Eine Tasche entsteht – Unterrichtsskizzen als Beispiele

V. Häni Gruber Januar 2007
Eine Tasche entsteht – Unterrichtsskizzen als Beispiele
Handelndes Lernen (geführte Reise)
Mündliche und schriftliche Anweisungen: Ihr habt eine Tasche findet
heraus
- wie gross sie ist, was ihr darin transportieren würdet
- aus welchem Material sie hergestellt ist – ist es geeignet? Begründet.
- wie sie hergestellt ist – macht dazu ein Papiermodell
Für welche Gelegenheiten würdet ihr für euch eine Tasche herstellen
wollen?
Schreibt möglichst viele Varianten auf.
Welche Materialien könnt ihr euch vorstellen – sucht Muster zusammen
Welche Gestaltungen könnt ihr euch vorstellen: lang, breit, gross, klein,
uni, gestreift, ….
Zeichnet möglichst viele Beispiele
Welches Material und welche Zubehör braucht es für die Herstellung
einer Tasche – zählt auf
Welche Arbeitsschritte braucht es um eine Tasche herzustellen?
Schreibt sie der Reihe nach auf.
Auswertung:
Hat euch das Planen gefallen?
Was habt ihr dabei gelernt?
Selbständig entdeckendes Lernen (Expedition)
Mündliche oder schriftliche Anweisung: Ihr habt euch entschlossen eine
Tasche herzustellen. Ihr arbeitet in 4-er Gruppen und habt 2 mal 2
Lektionen des TW-Unterrichts Zeit. Ihr plant wie die Taschen aussehen
könnten und wie ihr für die Herstellung vorgehen würdet.
Sucht Modelle/Bilder, zeichnet, schreibt auf…..
Anschliessend werden wir eure Planung im Unterricht auswerten und
die individuellen Taschen herstellen.
Frisch auf, geht ans Werk, viel Spass. Für allfällige Fragen stehe ich zur
Verfügung.
Auswertung:
Wie seid ihr vorgegangen? Habt ihr an alles gedacht? Was habt ihr mit
diesem Planen gelernt?

Allgemeine Überlegungen
Handelndes Lernen
Sicherheit für die Lernenden.
Die Lernschritte sind durch die Lehrperson vorgegeben.
Gleichschrittiges und eher kleinschrittiges Leiten durch die Lehrperson.
Alle knüpfen am 'gleichen Vorwissen' an.
Für die einzelne Lernende zu schnell für andere richtig, für dritte zu
langsam.
Alle kommen gleichzeitig auf die gleiche Art ans Ziel (stimmt das?)
Gleiche Sprache, gleiche Vorgehensweise : Ein Lernweg und ein
Resultat
Grundlage für Repetitionen und / oder vergleichbare Problemstellungen.
Es können sich Automatismen entwickeln.
Für die Lp bleiben die Denkwege der Schüler/innen versteckter.
Fehlerquellen können verborgen bleiben.
Gleiche, gleichartige Resultate und gleiche Lösungswege
Selbständig entdeckendes Lernen
Das Selbstvertrauen der Lernenden ist gefordert.
Individuelle Lern- und Denkwege werden eingeschlagen.
Anknüpfen am eigenen Vorwissen
Individuelle Lerntempi sind möglich.
Die Lernenden sind zu unterschiedlichen Zeiten fertig.
Lernwege und Resultate können miteinander verglichen werden.
> Lernen lernen; kennen lernen von Methoden, Arbeitsweisen und eines
Inhaltes
Flexibilität
Für die Lp werden die Lernwege der Schüler/innen sichtbar.
Fehlerquellen werden sichtbar und können angegangen werden.
gleichartige Resultate und unterschiedliche Lösungswege.
Selbständig entdeckendes Lernen wird sinnvollerweise bei offenen
Themen angewendet und da sind dann auch unterschiedliche Resultate
möglich und interessant.
Mischformen sind möglich.