spielesammlung - nibis

higkeiten und Verhaltensweisen, die für jede zwischenmenschliche Beziehung
wesentlich sind.“ 7
Durch den Einsatz ausgesuchter Spielformen im Sportunterricht, sehe ich eine gute Mög-
lichkeit Aspekte des sozialen Bereiches, speziell das kooperatives Verhalten, in besonde-
rem Maße zu berücksichtigen und somit zu fördern.
Zunächst möchte ich die Begriffe Kooperation, Abenteuer und Spiel erläutern, wie ich sie
für die Planung meiner Unterrichtseinheit verstehe bzw. handhabe. Anschließend werde ich
über die Darstellung der Lernausgangslage der Schüler und der Zielsetzung dieser Einheit
hinaus, konzeptionelle Überlegungen hinsichtlich der Vermittlung des Unterrichtsinhaltes
anstellen. Diesem theoretischen Teil schließt sich ein praktischer an, in dem die Planung,
Durchführung und Auswertung einzelner Unterrichtsstunden dargestellt wird.
2. SACHANALYSE
Die Förderung kooperativen Verhaltens von Kindern und Jugendlichen wird von Pädago-
gen seit längerem gefordert. Vor allem die New-Games-Bewegung 8 hatte breitenwirksam
neue Formen der Bewegung und des Spiels erschlossen und bekanntgemacht. Das Wieder-
aufgreifen von Kurt Hahns reformpädagogischen Leitideen (Outward Bound) hatte zur
Folge, daß in den `80er Jahren der Bereich der Abenteuer- und Erlebnispädagogik ent-
stand. 9 Die hieraus gewonnenen Erkenntnisse praxisbezogen im heutigen Schulsport anzu-
wenden, ist das Ziel jüngerer Veröffentlichungen (siehe Literaturliste) sowie dieser Unter-
richtseinheit.
Kooperation, Abenteuer und Spiel sind Begriffe, mit denen Unterschiedliches gemeint sein
kann: Kooperation verweist auf Pädagogik, auf Werte und auf deren Vermittlung. Das
Wort Abenteuer läßt an ferne Länder und spannende Erlebnisse denken. In letzter Zeit wird
es andererseits (z.B. Werbung) schon fast inflationär ge- oder auch mißbraucht. Bei Spielen
denken viele an eine zweckfreie, von manchen auch eher geringgeschätzte Zeitbeschäfti-
gung. Im folgenden möchte ich die Begriffe Kooperation, Abenteuer und Spiel in Anleh-
nung verschiedener Autoren näher betrachten und mein eigenes Verständnis dieser Begriffe
im Hinblick auf die Planung meiner Unterrichtseinheit erläutern.
7 Volkamer 1990, S. 12
8 vgl.: Fluegelman / Tembeck 1979
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