Elsa-Brändström-Gymnasium Oberhausen Schulprogramm

INHALTLICHE ARBEITSSCHWERPUNKTE
Medien
Am ELSA steht bei der Auseinandersetzung mit Medien die Frage „Wie lerne ich am besten?“
im Mittelpunkt.
Das Buch ist die Grundlage der Leseförderung und damit die Basis für jede Medienerziehung.
In unserer Schule steht nicht der technische Umgang mit Medien im Vordergrund; diese
haben vielmehr ihre Funktion in der Erziehung, bei der Wissensvermittlung und beim Erwerb
von Lernkompetenz. Neue Medien verändern den Lernprozess: Sie erfordern einen
kritischen Umgang mit Informationen, sie ermöglichen Vorwissen und Kenntnisse in die
Schule einzubringen und die erworbenen Kompetenzen außerhalb von Schule und Unterricht
einzusetzen.
In einem bundesweiten Schulnetz aus 12 ausgewählten „Medienschulen“ entwickeln wir
am ELSA Formen des Lernens in einer neuen Lernkultur. In allen Bereichen stehen den
Schülerinnen und Schülern über unterschiedliche Lern- und Arbeitsformen vielfältige Informationsmöglichkeiten
offen; die technische Ausstattung der Schule unterstützt das
„neue Lernen“ mit seinen vorwiegend individuellen Lernformen.
Das kreative Arbeiten mit Medien, z.B. im Kunst- oder Musikunterricht, gehört genauso
dazu wie die individuelle Forschungsarbeit, die besonders im offenen Unterricht ihren
Platz hat. Im Wahlbereich der Schule können unter Nutzung des weltweiten Netzes zusätzliche
Schwerpunkte gesetzt werden. Ein „Kommunikationsportal“ eröffnet die Möglichkeit
zum schulinternen und schulübergreifenden Gedankenaustausch. Im Fach Medienlehre
wird außerdem die „Welt der Bilder“ kritisch und kreativ betrachtet und bearbeitet.
Medienerziehung kann nur in einem selbstverständlichen Umgang mit einem „Medienmix“
geschehen, an den Kinder und Jugendliche in der Regel in ihrem Alltag gewöhnt sind. Die
schulische Arbeit kann durch die selbstverständliche Integration verschiedener Medien den
Umgang mit diesen mittel- und langfristig kritisch bewerten und sinnvoll gestalten helfen.
Ökologie und Gesundheit
Die Lage unserer Schule in einem stark verdichteten Innenstadtbereich bedeutet eine
besondere Herausforderung an ökologisches Denken und Handeln. Ökologisches Denken
und Handeln bezieht sich dabei sowohl auf die Umwelt wie auf den bewussten Umgang
mit der eigenen Person.
Mitten in der Schule wuchs auf dem Dach eine kleine grüne Oase, in der die Schülerinnen
und Schüler nicht nur während des Unterrichts arbeiten, indem sie den Garten unter ökologischen
Gesichtspunkten pflegen und neu gestalten, sondern es entstand auch ein zusätzlicher
Unterrichtsort außerhalb des Klassenraumes. In diesem Bereich befasst sich ein weiteres
Projekt Photovoltaik mit der Nutzung alternativer, regenerativer Energien, die für die
Stromversorgung unserer Schule nutzbar gemacht werden. Neben dem Dachgarten entsteht
im Kaisergarten ein weiterer ökologisch orientierter Schulgarten mit einem grünen Klassenzimmer.
In den zurückliegenden Jahren gab es eine Vielzahl von ökologischen und gesundheitsorientierten
Ideen und Projekten: So wurde u. a. die Glasflasche für die Schulmilch wieder
eingeführt. Es wurde ein Konzept für die getrennte Müllentsorgung entwickelt und umge-
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