Seminar für Lehrämter an Schulen Jülich Seminar für das Lehramt ...

Seminar für Lehrämter an Schulen Jülich
Seminar für das Lehramt GHRGe (HRGe)
Fachseminar Physik (S. Klose)
Baustein
Unterrichtsbeobachtung, -beurteilung
–planung
Sicherheit im Physikunterricht
Zielsetzungen und Richtlinien des
Physikunterrichts
Lernzielkontrolle, Leistungsmessung,
Leistungsbewertung
Unterrichtsmethoden
Experimente im Physikunterricht
Kompetenzen und Standards
Die zu erwerbenden Kompetenzen werden für die
einzelnen Bausteine nicht getrennt ausgewiesen:
Sie bilden ein Interdependenzgefüge und werden
innerhalb der Arbeit an den Modulen beständig
thematisiert.
Unterrichten
Erziehen
Diagnostizieren
und Fördern
Beraten
Inhalte
Beobachtungskriterien, Beobachtung konkret (GH),
Von der Jahresplanung zur Stundenplanung,
Planungskriterien, Planungselemente von Unterricht,
didaktische und methodische Begründungen,
Sachstruktur, Reflexion, Tafelbild
Sicherheit im naturwissenschaftlich-technischen
Unterricht an allgemeinbildenden Schulen,
Sicherheitserziehung in der Schule
Richtlinien verschiedener Schulformen d. Sek. I.,
seminarübergreifendes Arbeiten in Workshops,
Erstellen eigener Unterrichtsreihen
Neues Schulgesetz
Leistung und Leistungsbewertung im PU,
Schülerbeobachtung als Grundlage der
Leistungsbewertung, Portfolio
Unterrichtsverfahren, Methoden und
Methodenwerkzeuge für den PU,
Standardmethoden, Entdeckendes und
handlungsorientiertes Lernen, Elementarisierung
und exemplarisches Vorgehen, praktische Übungen
Unterrichtseinstiege
Freihandversuche,
Demonstrationsversuche
Schülerexperimente
Didaktischer Standort von Experimenten
Konkrete Übungen
1

Medien im Physikunterricht
Modellvorstellungen im
Physikunterricht
Offene Unterrichtsformen
Üben,
differenzieren,
kommunizieren
Sonstiges
Organisieren
und Verwalten
Evaluieren, Innovieren
und Kooperieren
Arbeitsblätter, Folien, Arbeitsmittel, Schulbücher,
Demonstrationsmittel
Vergleich: selbst- und fremderstellte Medien
Kriterien für die Medienwahl
Einsatz des Computers als Arbeitsmittel für den
Lehrer bzw. Schüler (praktische Übungen)
Begriffe und Begriffsbildung
Modelle und Modellbildung
Handlungsorientierung,
Lernen an Stationen im PU
Planung und Durchführung eines Stationenlernens
Projekte im PU, Planung verschiedener
Themenbereiche
Kooperatives Lernen im PU
Außerschulische Lernorte
Übungsgesetze, methodische Gestaltung von
Übungen
Lernspiele im PU
Innere Differenzierung im PU
Förderung von Mädchen und Jungen im PU
Unterrichtsgespräche führen – Impulse geben
sprachliche Ausdrucksfähigkeit fördern
Informationen aus Sachtexten entnehmen
Lesetechniken
Fachsprache
Organisation von Physiksammlungen
Links und Literatur
Hinweise zur schriftlichen Hausarbeit
2