Integrationskonzept der Fraktion DIE LINKE - Dagmar Enkelmann

2. Integration durch soziale PartizipationSoziale Gerechtigkeit ist mehr als Rechtsgleichheit, wenn diese auch als eine Voraussetzung sozialerGerechtigkeit angesehen werden kann. Gerechtigkeit setzt in einem bestimmten Maße Gleichheit imErgebnis voraus. Eine umfassende politische Partizipation ist ohne soziale Emanzipation nicht möglich.2.1. Integration durch Teilhabe und Mitbestimmung in der BildungDIE LINKE. teilt die Kritik des Sonderberichterstatters der Menschenrechtskommission der VereintenNationen Vernor Munoz aus Costa Rica vom Februar 2006. Demnach sei das Bildungssystem durch einehohe Selektivität geprägt, die Kinder von Flüchtlingen besonders stark trifft. Für DIE LINKE. ist es nichtakzeptabel, dass Herkunft und sozialer und ökonomischer Status über den Bildungsweg entscheiden.DIE LINKE. sieht es als Aufgabe bildungspolitischer Institutionen an, sicherzustellen, dass jedes Kind,unabhängig von externen Faktoren, entsprechend seiner spezifischen soziokulturellen Voraussetzungenund Bedarfe gefördert wird.DIE LINKE. tritt deshalb gegen die frühe Trennung der Schüler/innen ein. Das mehrgliedrige Schulsystemmuss wegen seines sozialen Selektionscharakters überwunden werden. Dies ist auch und gerade für Kindermit sog. Migrationshintergrund von Bedeutung. DIE LINKE. stellt dem ein integratives Schulsystementgegen, das die Individualität und unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder zum Ausgangspunktseiner Pädagogik macht und individuelle Förderung mit einem mit- und voneinander Lernen verbindet. Einintegratives Bildungssystem schafft Rahmenbedingungen für den bewussten Umgang mit der Heterogenitätder Schüler/innen im gemeinsamen Lernprozess und für den Erwerb sozialer Kompetenzen durchden Umgang von Kindern mit verschiedenen Lernleistungen. DIE LINKE. sieht in der Gemeinschaftsschuleeine entsprechende Schulform, die den gesellschaftlichen Anforderungen und sozikulturellen Pluralitätam ehesten gewachsen ist. Schüler/innen werden in Gemeinschaftsschulen nicht in abschlussorientierteKlassen oder Lerngruppen selektiert. Sie gewährleisten eine den einzelnen Schülerinnen und Schülerngerecht werdende individuelle Förderung. Eine diesbezügliche Demokratisierung der Schulen soll denSchülerinnen und Schülern Freiräume bieten, um im Sinne individueller Entwicklungsprozesse eigeneSchwerpunkte zu setzen. Darüber hinaus soll ihnen zumindest bedingt der äußere Druck genommen, nurdas lernen zu müssen, was andere von ihnen erwarten.Im Rahmen eines solchen Bildungssystems ließen sich auch die Sprachkompetenzen der Schüler/innenverbessern. Auf diese Weise könnte eine systematische und kontinuierliche Sprachförderung stattfinden,die vorhandene Fähigkeiten und Ressourcen (einschließlich der Familiensprache/n) möglichst umfassendberücksichtigt. Darüber hinaus wird die Chance auf eine objektivere Einschätzung des kognitivenPotentials der Kinder verbessert. Es besteht eher weniger die Gefahr, dass bei Kindern mit sog. MigrationshintergrundProbleme mit der deutschen Sprache auf umfassende Lernbeeinträchtigungen zurückgeführt werden. Insgesamt können in der Gemeinschaftsschule Maßnahmen über allgemeinsprachlicheAspekte hinaus die Kommunikationsfähigkeit in einem umfassenden Verständnis gezielt aufbauen. Eskann spezifizierter auf individuelle bzw. fachliche Bedürfnisse, sprachliche Kompetenz und Lebenssituationeingegangen werden. Die Diskrepanz zwischen den sprachpolitischen Bestrebungen zur Förderungder Mehrsprachigkeit einerseits und der schulischen Realität andererseits muss überwunden werden. Esgilt, lebensweltlich zwei- und mehrsprachig aufgewachsene Jugendliche im schulischen Umfeld nicht vordergründigin einem einseitigen Abhängigkeitsverhältnis von ihren Deutschkenntnissen wahrzunehmen.Der Erwerb von kognitiven und sprachlichen Kompetenzen lässt sich zudem besser fördern, wenn entsprechendeAngebote außerhalb der Schule existieren und Eltern und Kinder vor- und nebenschulischeLernangebote nutzen können.DIE LINKE. befürwortet ein umfangreiches und qualitativ hochwertiges Angebot an Sprachkursen fürMenschen mit sog. Migrationshintergrund. Bisher werden die Sprachkurse, wie sie im Rahmen des verbindlichenIntegrationskursangebots bestehen, den Anforderungen nicht gerecht. DIE LINKE. teilt andieser Stelle die Kritik von Sprachkursträger(inn)en und fachkundigen Verbänden sowie einiger Parteien25