Gruppenarbeit - Bewertungsmatrix

Matrix zur leistungsbewertenden Beobachtung von Einzelschülerinnenund Einzelschülern während der Arbeit in GruppenBewertungsaspekte +3 +2 +1 0 -1 -2 -31. Problemlösefähigkeiten:Zeigt der Schüler/ die Schülerin systematisches /strategisches Vorgehen im Umgang mit dem Problem(Z.B. Analogiebildung, kombinatorisches Denken,Nutzung von kognitiven Werkzeugen wieVisualisierungen usw.)Verfügt und aktiviert er/sie das für die Lösung desProblems notwendige fachliche Wissen?Kann er/sie in seinem Problemlösungsverhalten seinWissen so einbringen, dass es zu Handlungserfolgenführt?Ist er/sie fähig, auch aus dem Umgang mit demProblem selbst nötiges Wissen zu erwerben?2. Selbstreguliertes LernenEntwickelt der Schüler/ die Schülerin die Fähigkeit zurSelbstaktivierung /Selbstmotivation und zuangemessener Verarbeitung von Erfolgen undMisserfolgen?Kann der Schüler/ die Schülerin seine Lernvorgängegegenüber konkurrierenden Handlungswünschenerfolgreich abschirmen?Ist er / sie fähig zur selbständigen Setzung vonLernzielen und zur Auswahl von Strategien zu ihrerErreichung?3. Soziale KompetenzKann der Schüler/ die Schülerin Perspektiven andererGruppenmitglieder übernehmen, ihre Gedanken,Handlungen und Gefühle verstehen?Ist er/sie fähig, affektive Reaktionen andererGruppenmitglieder mitzuempfinden, Emotionenangemessen wahrzunehmen, zu regulieren und zunutzen?Kann er/sie auf das Verhalten der Gruppe rasch undflexibel reagieren?Zeigt er/sie die Fähigkeit, andere Gruppenmitgliederzur Mitarbeit zu motivieren, Beiträge konstruktivaufzugreifen?Kann er/sie eigene Positionen/Impulse/Befindlichkeitenfür andere Gruppenmitglieder verständlichdarstellen?Der Beobachtungs- und Bewertungsbogen stützt sich vorrangig auf: Eckhard Klieme u.a.:Fächerübergreifende Kompetenzen: Konzepte und Indikatoren. In: Franz E. Weinert (Hrsg.):Leistungsmessungen in Schulen, 2. Aufl., Weinheim u. Basel: Beltz 2002.