Förderkonzept - Realschule Damme

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Förderkonzept für Schüler mit Leistungsdefizitenim Fach MathematikZiel der Fördermaßnahmen bei leistungsschwächeren Schülern ist es die Wiederholungeiner Klassenstufe zu vermeiden, Lernstörungen zu beseitigen und die Motivationsich mit mathematischen Inhalten zu beschäftigen zu steigern.Folgende Konzeptideen wurden entwickelt:• Vorrangig werden Schüler in den unteren Jahrgangsstufen gefördert.• Es sollen nur Schüler individuell gefördert werden bei denen Lerndefizite festgestelltworden sind.DiagnostikHinsichtlich der vereinbarten Eingangsdiagnostik sollen in Mathematik folgendePunkte zusätzlich berücksichtigt werden.Leistungsanalyse1. Liegt eine Rechenschwäche vor? z.B. Mangelnde Einsicht in den Aufbau desStellenwertsystems, Mängel im Umgang mit Größen, keine Automatisierung des1x1, fehlende praktische Fertigkeiten im Bereich der Grundrechenarten mangelndeRoutine oder Übung)2. Wenig Abstraktionsvermögen, fehlendes Denken in Modellen3. Bereich Geometrie: ungenügende Raumvorstellung, Vorstellung von KörpernPrioritätenliste zur Umsetzung des FörderkonzeptsEs sollen• vorrangig die Schüler der 5. und 6. Klassen gefördert werdenBegründung: Mathematische Inhalte weisen einen Aufbaucharakter auf. OhneGrundlagen in Klasse 5 bzw. 6 kann ein Schüler in den höheren Jahrgängen nichterfolgreich mitarbeiten.• Danach erfolgt die Förderung in den Klassen 7 und 8.• In der 10. Klasse kann vertiefend zu der Wiederholungsphase als Vorbereitung aufdie Abschlussprüfung ein nachmittäglicher Förderkurs für Schüler mit partiellenSchwierigkeiten eingerichtet werden. Der Fachlehrer informiert den Förderlehrergezielt über die zu übenden Themen.Förderkonzept Englisch für leistungsschwacheSchülerAls Schule halten wir Förderkonzepte über den regulären Unterricht hinaus sowohlfür die leistungsschwächeren als auch für die leistungsstärkeren Schülerinnen undSchüler für notwendig und sinnvoll.Der Förderunterricht sollte jahrgangsweise angeboten werden, mindestens eineGruppe, wenn möglich zwei.Klasse 512
Förderunterricht im NachmittagsbereichSchwerpunkte z. B. : - simple present – present progressive- Pronomen- Verneinung- Satzstellung- FragebildungKlasse 6Förderunterricht im NachmittagsbereichSchwerpunkte: - past tense- going-to-future /will-future- present perfect- auxiliaries: can, could, must, mustn´t, needn´t- Steigerung der Adjektive- some /any- AdverbenKlasse 7Förderunterricht im Nachmittagsbereich -möglichst 2 Stunden alle zwei Wochen am NachmittagSchwerpunkte: - Wiederholung der Zeiten- Hilfsverben und Ersatzverben- Relativsätze- Reading and Listening ComprehensionKlasse 8Förderunterricht im Nachmittagsbereich -möglichst 2 Stunden alle zwei Wochen am NachmittagSchwerpunkte: - if-Sätze- Zeiten- Wortschatzarbeit- Reading and Listening ComprehensionKlasse 9Eine Fördergruppe mit einer Stunde pro Woche, alternativ 2 Stunden alle zwei Wochen amNachmittag (7. und 8. Stunde)Schwerpunkte: - Zeiten- Reported Speech- Working with texts: Listening, Reading, Writing, MediatingKlasse 10Eine Fördergruppe mit einer Stunde pro Woche, alternativ 2 Stunden alle zwei Wochen amNachmittag (7. und 8. Stunde)Schwerpunkte: - Working with texts: Listening, Reading, Writing, Mediating13
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Seite 11: Die Realschule greift auf die in de
Seite 15 und 16: Möglichkeiten der Organisation / U
Seite 17 und 18: Äußere DifferenzierungIn den Fach
Seite 19: • Zusammenfassung der Arbeitserge

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