Pädagogisches Konzept der Oberschule Apensen als teilweise ...

Physik (vgl. 5. Differenzierungskonzept) durch dieKlassenkonferenz getroffen werden kann. Um die individuelleLernentwicklung unvoreingenommen beurteilen zu können,erfolgt keine wie auch immer geartete „Vorgruppierung“. Mitder Anmeldung an der Oberschule entfällt somit dieUnterscheidung von Haupt- und Realschülern, die Oberschulewird grundsätzlich nur von Oberschülern besucht.b) Vor dem Hintergrund unseres bisherigen Konzepteserfolgen Leistungsmessung und -beurteilung in den Fächernmit späterer äußerer Fachleistungsdifferenzierunggrundsätzlich auf zwei Anforderungsebenen (G und E).c) Schriftliche Lernkontrollen werden so konzipiert, dass alleAnforderungsbereiche der Kerncurricula/curricularen Vorgabenberücksichtigt werden. In der Anforderungsebene E muss eineerhöhte Menge an Aufgaben im Anforderungsbereich IIIbearbeitet werden.d) Die Beurteilung erfolgt in der Anforderungsebene E, sobaldin der gesamten Arbeit mindestens ausreichende Leistungenerbracht wurden. Bei mangelhaften Leistungen in der E-Arbeitwerden die im G-Teil erbrachten Leistungen zur Grundlage derBewertung gemacht. Die Note wird dann durch einenentsprechenden Hinweis ergänzt.e) Fachspezifische und mündliche Leistungen(Unterrichtsbeiträge) werden ebenfalls entsprechend derAnforderungsebenen E und G bewertet. Hierzu erarbeiten dieFachkonferenzen Beurteilungshilfen und Bewertungskriterien.Die Kursentscheidung wird von der Klassenkonferenz nachintensiver Beobachtung des Lern- und Arbeitsverhaltens, derindividuellen Lernentwicklung und einer differenziertenLeistungsbewertung getroffen. Kurszuweisung undKurswechsel erfolgen in der Klassenkonferenz auf Antrag derFachlehrkraft.Die Schüler erhalten grundsätzlich in allen Zeugnissen einenHinweis auf die Anforderungsebenen in den kursrelevantenFächern.