Ausbildung im Gemeinsamen Unterricht

Maria Pallutz-Feld - Studienseminar für Lehrämter an Schulen Köln - Sonderpädagogik - 2010Informationen zur AusbildungvonLehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärternfür das Lehramt für Sonderpädagogikin der Förderschule und im Gemeinsamen UnterrichtDie Ausbildung ist grundsätzlich in verschiedenen Zeitmodellen umsetzbar:Zeitmodelle für die Ausbildungin der Förderschule und im Gemeinsamen Unterricht1. Halbjahr 2. Halbjahr 3. Halbjahr 4. HalbjahrFS GU + FS GU + FS GU + FSFS FS + 2-? Std. im GUGUGUFS FS GU GUFS GU FS FSFS GU GU GUGU GU GU GUGU GU + FS GU + FS GUAllgemeines• Alle Auszubildenden absolvieren im 1. Ausbildungshalbjahr einHospitationspraktikum an einer Allgemeinen Schule mit GemeinsamemUnterricht.• Im Rahmen von Einzelfallentscheidungen in Kooperation mit derBezirksregierung Köln, den Ausbildungsschulen und dem Seminar wirdden Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern die Möglichkeiteröffnet, an einer GU – Schule ausgebildet zu werden.• Wann und in welcher Form ein Wechsel in den GU sinnvoll ist, istindividuell in Absprache mit dem Seminar und der Schule zu entscheiden.• Die Entscheidung für den GU soll mindestens vier Wochen vor Ende desSchulhalbjahres getroffen werden.• Die 12 Unterrichtsstunden werden bei gleichzeitiger Ausbildung imGemeinsamen Unterricht und in der Förderschule auf beide Schulengleichwertig aufgeteilt.• Es wird angeraten, sich möglichst verschiedene GU - Schulen vor demmöglichen Wechsel anzusehen.• Die Ausbildung im GU kann in der Primarstufe und in der Sek. I derGesamtschule oder Hauptschule erfolgen.1

Maria Pallutz-Feld - Studienseminar für Lehrämter an Schulen Köln - Sonderpädagogik - 2010• Erfolgt die Ausbildung und Prüfung in den Fächern Biologie,Sozialwissenschaften, Erdkunde… (s. spezifische Fächer der Sek. I), solltedie Ausbildung auch in der Sekundarstufe I erfolgen.• Alle GU - Schulen sind verpflichtet, LAA auszubilden, können dies aber ausbestimmten Gründen ablehnen. In einem solchen Falle sollten die Gründein einem Gespräch geklärt werden.• Während der Ausbildung im GU ist ein Rückgang in die Förderschule austriftigen Gründen und in Absprache mit der Seminarleitung möglich.• Erfahrungen zeigen, dass die Ausbildung im GU durchaus positiveAuswirkungen für die Einstellung an Schulen haben kann (breit gefächerteErfahrungen in beiden Ausbildungsfelder).Unterrichtsbesuche vor dem Wechsel• Bei einem beabsichtigten Wechsel in den GU sollten alle dreiFachleiterinnen und Fachleiter mindestens einen Unterrichtsbesuch inder Förderschule durchgeführt haben.• Diese Besuche sind von der Lehramtsanwärterin oder demLehramtsanwärter rechtzeitig zu initiieren.Ausbildungsklassen im GU• In der GU – Klasse sollten Schülerinnen und Schüler mit demFörderbedarf der 1. studierten Fachrichtung unterrichtet werden.Grundsätzlich gilt jedoch die Empfehlung, dass in der AusbildungsklasseSchülerinnen oder Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf derstudierten Fachrichtungen unterrichtet werden.• Die Aufteilung der 12 Stunden an der Förderschule und GU - Schule istindividuell handhabbar (s. obige Modellvarianten). Es bedarf jedoch derAbsprache mit beiden Schulleitungen der Ausbildungsschulen.• Findet die Ausbildung ausschließlich im GU statt, kann die 2. Klasse auseiner Lerngruppe einschließlich Schülerinnen und Schüler mitFörderbedarf bestehen. Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler einerLerngruppe richtet sich nach der Klassenstärke, die das Schulgesetzvorgibt. Die Lerngruppe beträgt die Hälfte der Klassenstärke.• Im Hinblick auf die spätere Tätigkeit als Klassenlehrerin oderKlassenlehrer sollten sich die LAA in der Ausbildung - unabhängig vonihrem studierten Unterrichtsfach - in mehrere Unterrichtsfächereinarbeiten und sie praktisch erproben.Formaler Ablauf und Antragstellung• Hospitationspraktikum• Antragstellung „Ausbildung im GU“ erfolgt auf dem Dienstweg mit- der Einverständniserklärung der abgebenden Schule- der Einverständniserklärung der aufnehmenden Schule• Information und Entscheidung der oberen Schulaufsichtsbehörde• Zuweisung in Allgemeine Schule durch das StudienseminarMentorinnen und Mentoren• Mentorinnen und Mentoren im GU sind Lehrerinnen und Lehrer für dasLehramt für Sonderpädagogik. Eine Übereinstimmung mit den2

Maria Pallutz-Feld - Studienseminar für Lehrämter an Schulen Köln - Sonderpädagogik - 2010studierten Fachrichtungen der Lehramtsanwärterinnen undLehramtsanwärter ist nicht zwingend erforderlich.• In der GU - Klasse sollte eine sonderpädagogische Lehrperson konstantmitarbeiten (z.B. in Form der Doppelbesetzung). Eine geringestundenweise Präsenz pro Woche wäre weniger effizient.• Beurteilungen werden von den Mentorinnen und Mentoren der beidenAusbildungsklassen erstellt.• Um den Kollegien beider Ausbildungsschulen einen Überblick über dieLAA - Aktivitäten und deren Zeitrahmen zu geben, ist es im Sinne derTransparenz für beide Schulen von besonderer Bedeutung, dass diesedarüber informiert sind, wann der/die LAA zu welchen Zeiten undVeranstaltungen, Terminen etc. an welcher Schule tätig ist. Ein Aushangan beiden Schulen sollte die verschiedenen Einsatzfelderdokumentieren.• Es ist zu empfehlen, regelmäßige Treffen der Ausbildungslehrerin oderdes Ausbildungslehrers (beider Schulen) zum kollegialen Austausch zuinitiieren.Schriftliche Unterrichtsplanung• In der schriftlichen Ausarbeitung formulieren dieLehramtsanwärterinnen oder Lehramtsanwärter ein fachlichesAnliegen/Ziel für die Schülerinnen und Schüler, die nach den Richtliniender Allgemeinen Schule unterrichtet werden.• Für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarfformulieren die Lehramtsanwärterinnen oder Lehramtsanwärter einindividuelles fachliches Anliegen/Ziel und ein entwicklungsbezogenesAnliegen/Ziel.• Anforderungen an die schriftliche Ausarbeitung basieren auf derRahmenvorgabe, der OVP und deren Konkretisierung durch dasKonzept des Seminars Sonderpädagogik Köln vom August 2008.Beurteilungen durch die Allgemeine Schule und Förderschule• Das Abschlussgutachten der Schulleiterinnen oder Schulleiter wird ingemeinsamer Absprache der Schulleitungen erstellt unter Federführungder Schule, an der der abschließende Teil der Ausbildung absolviertwurde.• Die halbjährlichen Beurteilungen (gem. OVP § 15) werden von denMentorinnen und Mentoren der beiden Ausbildungsklassen erstellt.Schriftliche Hausarbeit, Prüfung und Zeugnis• In der Hausarbeit kann selbstverständlich auch ein Thema aus derpädagogischen Praxis des Gemeinsamen Unterrichts bearbeitetwerden.• Die beiden unterrichtspraktischen Prüfungen werden je nachAusbildungsschwerpunkt in beiden Ausbildungsschulen oderausschließlich in der Allgemeinen Schule durchgeführt.• Beide UPP werden im studierten Unterrichtsfach absolviert und werdenjeweils 50:50 beurteilt ( Fach + Fachrichtung) .• Unterrichtspraktische Prüfungen und das Kolloquium werden in jedemFall in der studierten Fachrichtung abgenommen.3

Maria Pallutz-Feld - Studienseminar für Lehrämter an Schulen Köln - Sonderpädagogik - 2010• Unabhängig vom Förderbedarf der unterrichteten Schülerinnen undSchüler wird das Zeugnis der 2. Staatsprüfung auf die studierteFachrichtung der LAA ausgestellt.• Die Größe einer Lerngruppe als 2. Ausbildungsfeld muss die Hälfte einerKlasse betragen (s. o.).Ansprechpartnerin: Maria Pallutz-FeldBei Nachfragen: Seminar-sopa-koe1@sts.nrw.de4