Wikipedia definitiv

Wikipedia, die Online-Enzyklopädie
Einsatz in der Vertiefungsrichtung
I&T-Management / E-Business
Seminararbeit
Fachhochschule beider Basel FHBB
Departement Wirtschaft
Vertiefungsrichtung
I&T-Management / E-Business
Autoren: Sabine Hänggi, Stefan Rotzler
Dozent: Prof. Hanspeter Knechtli
Ort und Datum: Basel, 12. Mai 2005

Ehrenwörtliche Erklärung
Wir versichern, dass wir die vorliegende Arbeit selbstständig und ohne Benutzung an-
derer als der im Literaturverzeichnis angegebenen Quellen und Hilfsmittel angefertigt
haben. Die wörtlich oder inhaltlich den im Literaturverzeichnis verzeichneten Quellen
und Hilfsmitteln entnommenen Stellen sind in der Arbeit als Zitate kenntlich gemacht.
Diese Seminararbeit ist noch nicht veröffentlicht worden. Sie ist somit weder anderen
Interessenten zugänglich gemacht, noch einer anderen Prüfungsbehörde vorgelegt
worden.
Basel, 12. Mai 2005
Sabine Hänggi Stefan Rotzler
I 12.05.2005

Abstract
Die vorliegende Seminararbeit mit dem Titel Wikipedia, die Online-Enzyklopädie –
Einsatz in der Vertiefungsrichtung I&T-Management / E-Business möchte dem Leser
die Online-Enzyklopädie Wikipedia näher vorstellen sowie die Möglichkeiten für einen
Einsatz in der Vertiefungsrichtung aufzeigen.
Zu Beginn der Arbeit sind einige Hintergrundinformationen über Wikipedia zu finden.
Dabei wird näher auf die Geschichte von Wikipedia, die Lizenz, welche der Enzyklopä-
die zugrunde liegt, auf die Wiki-Technik sowie auf weitere Wikimedia-Projekte einge-
gangen.
Der nächste Teil der Arbeit ist der Handhabung von Wikipedia gewidmet. Es wird er-
läutert, wer Artikel erstellen kann und wie die Artikel erstellt werden können. Zudem
werden einige Besonderheiten von Wikipedia angeschnitten.
Da der Fokus der Arbeit darin liegt zu überprüfen, ob der Einsatz von Wikipedia in der
Fachhochschule im Allgemeinen und in der Vertiefungsrichtung I&T-Management / E-
Business im Speziellen sinnvoll ist, werden anschliessend diverse Einsatzmöglichkeiten
aufgezeigt, verbunden mit einer Empfehlung für den Einsatz in der Vertiefungsrichtung.
Dabei werden mit Hilfe einer SWOT-Analyse, die Stärken und Schwächen, den
Chancen und Gefahren rund um den Einsatz in der Schule gegenübergestellt.
Die vorliegende Arbeit wurde zusätzlich zur Ausgabe auf Papier auch als Website auf-
bereitet.
II 12.05.2005

Inhaltsverzeichnis
1 Vorwort ...................................................................................................................1
2 Hintergrundinformationen zu Wikipedia ..............................................................2
2.1 Was ist Wikipedia? ...........................................................................................2
2.2 Geschichte .......................................................................................................2
2.3 GNU-Lizenz ......................................................................................................5
2.4 Was ist Wiki? ...................................................................................................6
2.4.1 Entstehungsgeschichte..............................................................................6
2.5 Wikimedia-Projekte...........................................................................................8
2.5.1 Wikimedia Commons.................................................................................8
2.5.2 Wikibooks ..................................................................................................8
2.5.3 Wikispecies................................................................................................9
2.5.4 Wiktionary..................................................................................................9
2.5.5 Wikiquote...................................................................................................9
2.5.6 Wikisource .................................................................................................9
2.5.7 Meta-Wiki...................................................................................................9
2.5.8 Wikinews..................................................................................................10
3 Hinweise zur Benutzung von Wikipedia.............................................................11
3.1 Wer erstellt Artikel?.........................................................................................11
3.2 Wie werden Artikel erstellt? ............................................................................11
3.2.1 Grundprinzipien........................................................................................12
3.2.2 Anmeldung...............................................................................................13
3.2.3 Spielwiese................................................................................................14
3.2.4 Hilfe..........................................................................................................15
4 Einsatz von Wikipedia in der Schule..................................................................16
4.1 Einsatzmöglichkeiten ......................................................................................16
4.1.1 Nachschlagewerk.....................................................................................17
4.1.2 Artikel erfassen ........................................................................................19
4.1.3 Diskussionen führen ................................................................................20
4.1.4 Artikel übersetzen ....................................................................................21
4.1.5 Offene Fragen beantworten.....................................................................21
III 12.05.2005

4.1.6 WikiProjekte.............................................................................................22
4.1.7 WikiReader ..............................................................................................22
4.2 SWOT-Analyse ...............................................................................................23
4.3 Einsatzmöglichkeiten von Wikipedia in der Vertiefungsrichtung .....................25
4.3.1 Auswirkungen für die Dozenten und die Studierenden............................27
5 Fazit und Empfehlungen......................................................................................29
6 Quellenangaben ...................................................................................................31
IV 12.05.2005

Abbildungsverzeichnis
Abbildung 3-1: Benutzerkonto ......................................................................................13
Abbildung 3-2: Spielwiese ............................................................................................14
Abbildung 3-3: Hilfestellungen ......................................................................................15
Abbildung 4-1: Übersichtsseite .....................................................................................18
Abbildung 4-2: Portal ....................................................................................................19
Abbildung 4-3: Diskussionsseite ..................................................................................21
V 12.05.2005

1 Vorwort
In der ersten Woche des 5. Semesters wurden uns in der Vertiefungsrichtung I&T-
Management / E-Business die möglichen Seminararbeitsthemen vorgelegt. Aufgrund
ähnlicher Präferenzen der zur Auswahl stehenden Themen entschlossen wir (Sabine
Hänggi und Stefan Rotzler) uns die Seminararbeit zusammen zu schreiben. Es stellte
sich rasch heraus, dass sich mehrere Gruppen (darunter auch wir) für das Thema mit
dem Titel „Wikipedia: Online-Enzyklopädie“ interessierten. Nach ergebnislosen Diskus-
sionen entschied das Los zu unseren Gunsten.
Ich, Sabine Hänggi, habe während der Themenvorstellung zum ersten Mal von Wikipe-
dia gehört. Die Idee und der Grundgedanke der dahinter steht fand ich spannend. Von
da an war ich auf den Begriff „Wikipedia“ sensibilisiert. Man könnte beinahe sagen,
dass mich der Begriff „verfolgte“, denn ich hörte und las andauernd irgendwelche Be-
richte oder Meldungen über Wikipedia.
Bei Stefan Rotzler war die Situation etwas anders. Er kannte die Wikipedia Enzyklopä-
die bereits und hat sie auch schon genutzt um Begriffe nachzuschlagen. Dies war für
ihn ein Grund Wikipedia noch genauer zu erforschen.
Wir waren und sind beide erstaunt, dass es überhaupt möglich ist, zusammen mit vie-
len unbekannten Menschen eine Online-Enzyklopädie zu erstellen und dies obwohl
man in der heutigen Zeit vermehrt von einer Gesellschaft spricht, die nur auf ihren
eigenen Vorteil bedacht ist.
Ziel der vorliegenden Arbeit war es herauszufinden, ob und in welcher Art der Einsatz
der Online-Enzyklopädie Wikipedia in der Vertiefungsrichtung I&T-Management / E-
Business sinnvoll ist.
An dieser Stelle möchten wir anmerken, dass Wikipedia sich von Tag zu Tag verändert
und gewisse Angaben in dieser Arbeit evt. bereits nicht mehr aktuell sind.
Der Einfachheit halber haben wir die Arbeit in männlicher oder neutraler Form verfasst,
wir betonen aber ausdrücklich, dass damit jeweils beide Geschlechter angesprochen
sind.
Wir wünschen den geschätzten Lesern – und Leserinnen – dieser Arbeit viel Spass.
1 12.05.2005

2 Hintergrundinformationen zu Wikipedia
2.1 Was ist Wikipedia?
Wikipedia ist eines von verschiedenen Projekten der Wikimedia Foundation. „Die
Wikimedia Foundation ist eine internationale gemeinnützige Organisation, die sich der
Sammlung, Entwicklung und Verbreitung von Freien Inhalten in den unterschiedlichsten
Sprachen verschrieben hat und diese Inhalte über Wiki-basierte Projekte der Öffent-
lichkeit kostenlos zur Verfügung stellt.“ 1
Wikipedia als Teilprojekt der Wikimedia Foundation ist eine kostenlose Online-Enzyklo-
pädie, bei der Internetanwender Artikel nicht nur lesen, sondern auch selbst erstellen
und bearbeiten können. Das Konzept hat sich als äusserst erfolgreich erwiesen. Wiki-
pedia liegt heute in mehr als hundert Sprachen vor und wächst immer schneller. 2
Wikipedia verwendet die Wiki-Technik als Werkzeug für die Zusammenarbeit zwischen
Autoren. 3 Nebst dem Lesen und Erstellen von Artikeln bietet Wikipedia viele andere
Funktionen wie Diskussionsseiten, Portale usw. an. Einige von ihnen werden im Verlauf
dieser Arbeit näher vorgestellt.
2.2 Geschichte 4
Die Geschichte von Wikipedia beginnt eigentlich am 22. Oktober 1993 als Rick Gates
den unten stehenden Beitrag in der Newsgroup alt.internet.services veröffentlichte. Der
Beitrag lautete:
„Wow! An Internet Encyclopedia!
The more I thought about this, the more I realized that such a resource, contain-
ing general, encyclopedic knowledge for the layman, would be an important tool
for some types of research, and for the Net.Citizenry in general.
Ahh.. but what about contributors... where will you find authors to write the short
1 http://wikimediafoundation.org/wiki/Hauptseite (Zugriff 18.04.2005)
2 http://www.pctipp.ch/webnews/wn/29625.asp (Zugriff 22.02.2005)
3 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia (Zugriff 04.03.2005)
4 in Anlehnung an verschiedene Texte von wikipedia.ch, sofern nicht anders gekennzeichnet
2 12.05.2005

articles you need? Well, I'd first have to start out by finding some way of commu-
nicating with an extremely diverse set of people... everyone from linguists, to
molecular biologists, from animal rights activists to zymurgists, and from geogra-
phers to gas chromotographers. Guess what? :-) The Net provides just such an
arena! So I thought about it some more...
... and came to the conclusion that this is a good idea!” 5
Die Idee einer internetbasierenden Enzyklopädie war geboren. Schon kurz darauf
wurde über ein Projekt mit dem Namen Interpedia in verschiedenen Mailinglisten und
später in einer Usenet-Newsgroup (comp.infosystem.interpedia) diskutiert. Der Name
Interpedia stammte von einem Diskussionsteilnehmer. Aufgrund von Meinungs-
differenzen über das Format und Weiterverbreitungsrichtlinien kam Interpedia jedoch
nie über das Planungsstadium hinaus.
1998 fand der zweite Versuch statt, im Internet eine freie Enzyklopädie aufzubauen.
Der Initiator war Ulrich Fuchs, ein heutiger Wikipedia-Teilnehmer. Auch dieses Projekt
wurde 1999 wieder eingestellt.
Am 10. Januar 2000 geht Nupedia online. Dies ist eine Internet-Enzyklopädie gegrün-
det von Larry Sanger und Jimbo Wales. Das besondere an Nupedia war, dass jeder-
mann Artikel verfassen konnte (die Wiki-Technik wird aber noch nicht angewandt). Die
erstellten Artikel, welche der GNU FDL Lizenz (siehe Seite 5) unterlagen, durchliefen
anschliessend ein Redaktionssystem. Dieses Redaktionssystem garantierte hoch-
wertige Artikel, erwies sich in der Praxis aber als schwerfällig.
Bei einem Abendessen erfuhr Larry Sanger vom Grundkonzept der Wiki-Software
(siehe Seite 6). Er erkannte, „dass dies auch ein ideales Format für eine offenere und
weniger formale Enzyklopädie sein würde. Schon einige Monate zuvor hatten Sanger
und sein Chef, Jimmy Wales, Präsident und Boss von Bomis, Inc., verschiedene Wege
5 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Geschichte_der_Wikipedia (Zugriff 01.02.2005)
3 12.05.2005

diskutiert, wie man die Nupedia mit einem offeneren, komplementären Projekt ergän-
zen könnte. So brauchte es nicht viel für Sanger, Wales davon zu überzeugen, ein Wiki
für Nupedia einzurichten.“ 6
Schon 8 Tage später ging bei Nupedia das erste Wiki, basierend auf der Wiki-Technik,
online. Dieses Wiki unterlag ebenfalls der GNU FDL-Lizenz.
Am 15. Januar 2001 wird das neue Projekt von Nupedia „Wikipedia“ getauft. Es er-
scheint unter einer eigenen Webadresse http://www.wikipedia.com. „Schwesterprojekte
in anderen Sprachen folgen kurz darauf. Viele Nutzer nahmen die Idee begeistert auf,
so dass bereits Anfang 2003 die Marke von 100.000 englischen Artikeln erreicht war.
Zurzeit wächst Wikipedia exponentiell. Umfangreichere Medienberichte führen immer
wieder zu einem starken Ansturm neuer Benutzer.“ 7
Am 20. Juni 2003 gründete Jimbo Wales, die Stiftung Wikimedia Foundation Inc.. Die
Besitzrechte aller Wikipedia-Domains und die der Schwesterprojekte sowie alle Urhe-
berrechte von den Bomis-Mitarbeitern, die im Zusammenhang mit den Projekt entstan-
den sind, wurden der Stiftung übertragen.
Im September 2004 wird ein Schweizer Portal Wikipedia.ch eröffnet. „Laut Entwicklern
soll die neue Wikipedia-Website Schweizerinnen und Schweizern den Zugang zu den
deutschen, französischen und italienischen Versionen des Online-Lexikons erleichtern.
Ausserdem wolle man die Entstehung einer rätoromanischen Wikipedia anregen.“ 8
Im Oktober 2004 erscheint die erste deutschsprachige Wikipedia auf CD-ROM, welche
als ISO-File gratis vom Internet herunter geladen werden kann. Seit dem 11. April 2005
können auch zwei verschiedene DVD-Versionen (mit und ohne PDA Unterstützung)
heruntergeladen werden. Alternativ kann die DVD inkl. der CD-Version auch für Euro
6 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Geschichte_der_Wikipedia (Zugriff 01.02.2005)
7 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia (Zugriff 01.02.2005)
8 http://www.pctipp.ch/webnews/wn/28413.asp (Zugriff 01.02.2005)
4 12.05.2005

9.90 gekauft werden. Davon geht ein Euro als Spende an Wikipedia.
2.3 GNU-Lizenz 9
„Die GNU-Lizenz für freie Dokumentation (oft auch GNU Freie Dokumentationslizenz
genannt, englische Originalbezeichnung GNU Free Documentation License, Abkür-
zungen: GNU FDL, GFDL) ist eine der gebräuchlichsten Lizenzen für so genannte freie
Inhalte. Herausgegeben wird die Lizenz von der Free Software Foundation, der Dach-
organisation des GNU-Projekts.“ 10
Die GNU-Lizenz für freie Dokumentation basierte ursprünglich auf GNU General Public
License, welche aus dem Softwarebereich stammte. Die GNU General Public License
entstammte einer Bewegung für eine freie Software, die es ermöglichen sollte die
Rechte der Benutzer nicht einzuschränken. Von dieser Idee abgeleitet entstand GNU-
Lizenz für freie Dokumentation, deren ursprünglicher Einsatzbereich die freie Doku-
mentation von Software war. Der Inhalt der Wikipedia Enzyklopädie, also Texte und
Bilder, unterstehen dieser GNU-Lizenz für freie Dokumentation.
Die GFDL ermöglicht es, ihr unterstellte Inhalte frei zu verändern, zu vervielfältigen und
zu verbreiten, solange die GNU-Lizenz Bestimmungen eingehalten werden. Diese Be-
stimmungen sehen vor, dass der Autor jedes Werkes genannt werden muss. Zudem
unterliegen davon abgeleitete Werke ebenfalls der GNU-Lizenz. Man spricht hier vom
so genannten Copyleft-Prinzip. Autoren, welche sich nicht an diese Bestimmungen
halten, verlieren automatisch alle ihnen in der GNU-Lizenz anerkannten Rechte.
In letzter Zeit ist vermehrt Kritik an der GFDL aufgekommen. Kritisiert wird insbeson-
dere, dass der vollständige Lizenztext auch bei kleinen Textübernahmen anzugeben ist
und dass die GFDL allgemein zu kompliziert sei. Des Weiteren wird bemängelt, dass
der Lizenztext nur in englischer Sprache verfügbar sei. Es gibt zwar deutsche Über-
9 in Anlehnung an verschiedene Texte von wikipedia.ch, sofern nicht anders gekennzeichnet
10 http://de.wikipedia.org/wiki/GNU_Freie_Dokumentationslizenz (Zugriff 02.02.2005)
5 12.05.2005

setzungen, diese sind aber nicht rechtsverbindlich.
„Deshalb finden zunehmend die deutlich einfacheren und sogar verschiedene nationale
Gesetzgebungen berücksichtigende Lizenzen von Creative Commons Verbreitung.
Allerdings ist für viele unter der GFDL begonnene Projekte ein Lizenzwechsel praktisch
unmöglich, da hierfür die Zustimmung aller Urheber bzw. Copyright-Inhaber eingeholt
werden müsste. Aus diesem Grund bemüht sich die Free Software Foundation derzeit
darum, zumindest einige Kritikpunkte an der GNU-Lizenz für freie Dokumentation durch
eine neue Version der Lizenz zu beseitigen.“ 11
2.4 Was ist Wiki? 12
Das Wiki-Prinzip ähnelt einem Content Management System, in welchem die Benutzer
die Webseiten nicht nur lesen, sondern auch online bearbeiten können. Somit erfüllt
das Wiki-Prinzip eine der ursprünglichen Ideen des World Wide Web, nämlich Wissen
auszutauschen. Der Vorwurf, dass Vandalen Wiki-Seiten unbrauchbar machen können
ist heutzutage eigentlich nicht mehr haltbar. Die heutigen Wiki-Softwares ermöglichen
es den Benutzern, die durch die Vandalen zerstörten Webseiten wieder durch eine un-
zerstörte „alte“ Version zu ersetzen. Heute gibt es im Internet und in lokalen Netz-
werken hunderte von Wiki-Seiten, die mit hunderten von unterschiedlichen Wiki-
Softwares erstellt wurden.
2.4.1 Entstehungsgeschichte
Wiki wurde von Ward Cunningham, einem amerikanischen Softwaredesigner ent-
wickelt. Das 1995 entwickelte Wiki entstand im Kontext des „Design Pattern“. Dies be-
deutet, dass Entwurfsmuster als Standardlösung für wiederkehrende Probleme ent-
wickelt wurden. Als Beispiel dazu kann die „Anordnung von Objekten in einer Baumhie-
11 http://de.wikipedia.org/wiki/GNU_Freie_Dokumentationslizenz (Zugriff 03.02.2005)
12 In Anlehnung an verschiedene Texte von wikipedia.ch und heise.de, sofern nicht anders
gekennzeichnet
6 12.05.2005

archie“ genannt werden. 13 Cunningham nannte seine Datenbank für Entwurfsmuster
WikiWikiWeb.
Der Ausdruck Wiki Wiki stammt aus dem Hawaiianischen und bedeutet schnell. Die
Idee, welche Cunningham hatte, war einfach. In jeder Seite war ein Link, mit welchem
man den Text in einem Standard-Browser bearbeiten konnte. Cunningham entwickelte
eine stark vereinfachte Syntax, welche von der Wiki-Software in HTML umgewandelt
wurde. Somit konnten auch nicht versierte Internet-User Texte einfach verfassen.
„Um auch das Setzen von Verweisen auf andere Seiten zu ermöglichen, erfand
Cunningham ein Schema namens "CamelCase" (wegen der Grossbuchstaben, die wie
Kamelbuckel hervorstehen). Zeichenfolgen, die einen Grossbuchstaben am Anfang und
innerhalb der Folge enthalten - z.B. "WikiWiki", "DesignPattern" - werden als Verweise
auf andere Seiten mit diesem Namen interpretiert. Existiert die Seite noch nicht, kann
sie durch Anklicken eines kleinen Fragezeichens neben dem Link angelegt werden.“ 14
Aufgrund der schlechten Lesbarkeit und der unterschiedlichen Schreibweisen, welches
oft zu Problemen bei der Verlinkung führte, entwickelte Clifford Adams für Wikipedia ein
Verfahren namens Free Links. Das besondere an Free Link ist, dass der Text für den
Hyperlink in doppelt eckige Klammern gesetzt wird.
Wikipedia setzte seit der Entstehung für die Erstellung von Wiki-Seiten die UseMod-
Software ein. Diese wurde jedoch schon bald durch eine weiterentwickelte Wiki-
Software ersetzt. Entwickelt wurde sie von Magnus Manske. Sie basierte auf der
Skriptsprache PHB und der Datenbank MySQL. Deren Performance ging jedoch auf-
grund des exponentiellen Wachstums von Wikipedia und den durch diese Software neu
angebotenen Funktionen (dazu zählt beispielsweise das Hochladen von Bildern) stark
zurück. Lange Wartezeiten beim Laden und Bearbeiten von Webseiten waren die
Folge.
13 http://www.heise.de/tp/r4/artikel/14/14736/1.html (Zugriff 03.02.2005)
14 http://www.heise.de/tp/r4/artikel/14/14736/1.html (Zugriff 07.02.2005)
7 12.05.2005

Wegen den Performance Problemen schrieb Lee Daniel Crocker im Juli 2002 eine
neue Software. Diese Software mit der Bezeichnung MediaWiki (frühere Bezeichnung;
Phase III) ist „wie alle vorherigen Versionen Open Source … und wird nun auch von
einigen Spin-Off Projekten verwendet.“ 15
2.5 Wikimedia-Projekte
Wie bereits erwähnt werden von der Wikimedia Foundation neben der Wikipedia
Enzyklopädie noch verschiedene andere Projekte betrieben. Auch wenn sich die vor-
liegende Arbeit ausschliesslich mit Wikipedia befasst, werden die anderen Projekte
kurz vorgestellt.
2.5.1 Wikimedia Commons
Das Wikimedia Commons-Projekt hat das Ziel einen zentralen Aufbewahrungsort für
freie Bilder, Musik und Texte (auch gesprochene) zu schaffen, damit alle Wikimedia-
Projekte dieselben Medien als Grundlage zur Verfügung haben. Zu jedem Medium, das
in den Commons verfügbar ist, muss die entsprechende Lizenz angegeben sein. Die
Lizenz muss einen freien Gebrauch und Vervielfältigung erlauben, es muss sich aber
nicht um die GNU-FDL handeln. Bei Texten kann auch das staatliche Recht zur An-
wendung gelangen. 16
2.5.2 Wikibooks
"Wikibooks ist ein Wikimedia-Projekt, das sich die Aufgabe gestellt hat, arbeitsteilig
Lehrbücher und andere Sachbücher (einschliesslich Handbücher und Beihefte sowie
literarische Werke mit Erläuterungen) zu den unterschiedlichsten Themen zu erstel-
len." 17 Die selbst erstellten Bücher sollten hierbei allgemeinverständlich sein und sich
sowohl an Fortgeschrittene als auch an Anfänger richten.
15 http://www.heise.de/tp/r4/artikel/14/14736/1.html (Zugriff 07.02.2004)
16 http://commons.wikimedia.org/wiki/Hauptseite (Zugriff 19.04.2005)
17 http://de.wikibooks.org/wiki/Wikibooks:Willkommen (Zugriff 19.04.05)
8 12.05.2005

2.5.3 Wikispecies
Wikispecies befindet sich noch in der Planungsphase. Es soll ein offenes und freies
Artenverzeichnis werden und sich an wissenschaftlichen Bedürfnissen orientieren. Zu
den Themenbereichen werden animalia, plantae, fungi, bacteria, archaea, protista und
andere Lebensformen zählen. 18
2.5.4 Wiktionary
Wiktionary ist ein frei verfügbares Wörterbuch und enthält Wörter aus und in allen
Sprachen. Wiktionary existiert seit dem 1. Mai 2004 und umfasst zurzeit
4029 Einträge. 19
2.5.5 Wikiquote
Wikiquote ist eine Sammlung von Zitaten und existiert in vielen verschiedenen
Sprachen. Die deutschsprachige Wikiquote ist seit dem 18. Juli 2004 online. 20
2.5.6 Wikisource
Wikisource ist eine Sammlung von Texten. Dazu zählen unter anderem verschiedene
Gesetzestexte. Alle Texte sind entweder urheberrechtsfrei oder unterliegen der
GFDL. 21 Diese Texte sollen als Quellen für weitere Wikimedia-Projekte (z.B. Wikipedia
Enzyklopädie) dienen.
2.5.7 Meta-Wiki
Meta-Wiki dient der Projektkoordination zwischen den einzelnen Wikimedia-Projekten
(inkl. der Wikipedia Enzyklopädie) und der Unterstützung und Entwicklung von
MediaWiki, der Wiki-Software von Wikipedia. 22
18 http://species.wikipedia.org/wiki/Hauptseite (Zugriff 19.04.05)
19 http://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Hauptseite (Zugriff 19.04.05)
20 http://de.wikiquote.org/wiki/Hauptseite (Zugriff 19.04.05)
21 http://wikisource.org/wiki/Main_Page:Deutsch (Zugriff 19.04.05)
22 http://meta.wikimedia.org/wiki/Main_Page (Zugriff 19.04.2005)
9 12.05.2005

2.5.8 Wikinews
Wikinews dient der Erstellung von Nachrichten, egal welcher Art sie sind. Bei der Er-
stellung ist jedoch darauf zu achten, dass die Artikel von einem neutralen Standpunkt
aus verfasst werden. 23
23 http://de.wikinews.org/wiki/Wikinews:Wikinews (Zugriff 19.04.2005)
10 12.05.2005

3 Hinweise zur Benutzung von Wikipedia
3.1 Wer erstellt Artikel?
Die Wikipedia ist eine freie Enzyklopädie. Wie bereits erwähnt bedeutet dies unter an-
derem, dass jeder dazu berechtigt ist Beiträge zu erfassen und Beiträge von anderen
abzuändern oder zu ergänzen. Aufgrund der Tatsache, dass die Wikipedia Enzyklo-
pädie in mehreren Sprachen verfügbar ist und aufgrund der grossen Anzahl von
Autoren aus den verschiedensten Ländern und Kulturen, deckt Wikipedia ein breites
Wissensspektrum und Interessengebiet ab. Hinzu kommt, dass die Autoren die unter-
schiedlichsten Ausbildungen und Hobbys haben, welches sich wiederum in den einzel-
nen Artikeln widerspiegelt. Unter den Autoren befinden sich beispielsweise Professoren
von Hochschulen, Schüler, Selbstverliebte (das heisst, Personen, die Artikel über sich
selber schreiben) und auch Leute, die Artikel über ihr Idol verfassen. Diese Tatsachen
zeigen, warum es auf Wikipedia überhaupt möglich ist Artikel zu verschiedensten
Fachgebieten in hoher Qualität zur Verfügung zu stellen. Dabei wird von jedem einzel-
nen Autor verlangt, dass die Themen neutral, wissenschaftlich und ausgewogen be-
handelt werden.
3.2 Wie werden Artikel erstellt?
Unter http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Handbuch ist das Wikipedia Handbuch ver-
fügbar. Im Handbuch wird Wikipedia kurz vorgestellt und es wird erläutert, wie Artikel
geschrieben und bearbeitet werden. Aus diesem Grund wird an dieser Stelle darauf
verzichtet detailliert darauf einzugehen. Jedoch sollen einige Grundsätze und Beson-
derheiten herausgehoben werden. Im Handbuch sind zudem diverse Informationen zu
Organisation und Administration von Wikipedia zu finden.
11 12.05.2005

3.2.1 Grundprinzipien
Bei Wikipedia wird auf 4 Grundprinzipien aufmerksam gemacht, die es beim Erstellen
von Artikeln zu beachten gilt:
• Wikipedia ist eine Enzyklopädie: Das Ziel von Wikipedia ist es, eine Enzyklo-
pädie aufzubauen.
• Neutralität: Die Artikel sollten in neutraler Form geschrieben werden, das heisst
auch Andersdenkende sollen sich damit einverstanden erklären können.
• Keine Verletzung des Urheberrechts: Die GNU Free Documentation License
(siehe Seite 5) muss eingehalten werden. Es dürfen keine Texte oder Bilder ohne
Erlaubnis des Rechtsinhabers veröffentlicht werden.
• Respekt vor anderen Benutzern: Die Teilnehmer der Wikipedia stammen aus
unterschiedlichen Ländern und Kulturen, daraus ergeben sich unterschiedliche An-
sichten, die es zu respektieren gilt. 24
Wie schwierig diese Grundprinzipien umzusetzen sind, lässt sich gut anhand des Ar-
tikels zum Terroranschlag vom 11. September 2001 nachvollziehen. Die Diskussions-
seite umfasst mehrere Seiten und zeigt die unterschiedlichsten Ansichten gut auf. Ob-
wohl in einem anständigen Ton diskutiert wird entflammt vielfach über einen vermeint-
lich schlechten Satz oder ein vermeintlich falsches Wort eine Diskussion. Nach einiger
Zeit gelingt es der Community aber eine für alle akzeptable Lösung zu erarbeiten.
24 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Richtlinien (Zugriff 21.02.2005)
12 12.05.2005

3.2.2 Anmeldung
Wie die untenstehende Abbildung zeigt, besteht die Möglichkeit, sich bei Wikipedia an-
zumelden.
Abbildung 3-1: Benutzerkonto 25
Eine Anmeldung ist nicht unbedingt erforderlich, bietet jedoch einige Vorteile.
Dank der Anmeldung hat man die Möglichkeit, das Erscheinungsbild und die Funktio-
nalität der Wikipedia den eigenen Bedürfnissen anzupassen. Zudem ist es möglich, die
Beiträge in Diskussionen einzelnen Teilnehmern zuzuordnen und dadurch miteinander
in Kontakt zu treten. Alle Artikel, die ein angemeldeter Benutzer erstellt hat, können auf
eine Beobachtungsliste gesetzt werden, dadurch hat der Autor die Übersicht, an
welchen seiner Seiten etwas geändert wurde.
Diesen Vorteilen stehen natürlich auch einige Nachteile gegenüber: So muss zum Bei-
spiel beachtet werden, dass die Beiträge eines angemeldeten Benutzers im Nachhinein
25 http://de.wikipedia.org/wiki/Spezial:Userlogin (Zugriff 21.02.2005)
13 12.05.2005

nicht mehr anonymisiert werden können. 26
Des Weiteren können Benutzer von der Community ausgeschlossen werden, wenn sie
negativ auffallen (z.B. bei Vandalismus). Diese Tatsache ist jedoch insofern zu rela-
tivieren, dass sich die Person unter einem neuen Namen wieder anmelden kann.
3.2.3 Spielwiese
Auf einer speziellen Seite mit der Bezeichnung „Spielwiese“ kann das Erstellen oder
Ändern von Artikeln erlernt und geübt werden. Diese Seite ist unter
http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia-Spielwiese zu finden.
Abbildung 3-2: Spielwiese 27
Die Spielwiese bietet neuen Benutzern die Gelegenheit zum Üben. 28 Man kann unter
anderem ausprobieren wie Links eingefügt werden oder schlicht wie man einen Text
26 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/c/c9/Wpeinsteigerinfo11.pdf (Zugriff 26.02.2005), S. 6
27 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia-Spielwiese (Zugriff 19.03.2005)
28 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/c/c9/Wpeinsteigerinfo11.pdf (Zugriff 26.02.2005), S. 3
14 12.05.2005

kursiv oder fett darstellen kann. Es gilt zu beachten, dass solche Tests wirklich nur auf
der Spielweise durchgeführt werden sollen, denn Tests die auf „normalen“ Seiten ge-
macht werden, müssen von der Administration wieder gelöscht werden. 29 Zudem
macht man sich bei der Community nicht beliebt, wenn man solche Tests ausserhalb
der Spielwiese durchführt.
Wikipedia empfiehlt neuen Benutzern, erst von Grund auf eigene Artikel zu erstellen,
wenn man die Funktionen kennt und in etwa weiss, wie Artikel ausschauen sollten.
Deshalb sollte man sich zuerst auf der Spielwiese mit den Funktionen vertraut machen
und bereits bestehende Artikel lesen. Auf diese Art lernt man, wie die Artikel aus-
schauen sollten. Dabei wird man sicherlich auf den einen oder anderen Artikel stossen,
der noch ergänzt werden kann. Es wird empfohlen, erst in einer nächsten Phase von
Grund auf eigene Artikel zu erstellen. 30
3.2.4 Hilfe
Wikipedia stellt den Benutzern diverse Hilfestellungen zur Verfügung. So ist wie bereits
erwähnt unter http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Handbuch das Wikipedia-Hand-
buch verfügbar. Darin ist ein separater Abschnitt mit verschiedenen Hilfestellungen zu
finden.
Abbildung 3-3: Hilfestellungen 31
29 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/c/c9/Wpeinsteigerinfo11.pdf (Zugriff 26.02.2005), S. 8
30 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/c/c9/Wpeinsteigerinfo11.pdf (Zugriff 26.02.2005), S. 8
31 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Handbuch#Noch_Fragen.3F (Zugriff 19.03.2005)
15 12.05.2005

4 Einsatz von Wikipedia in der Schule
In der heutigen Zeit sind in den Schulen immer wieder neue und abwechslungsreiche
Lernmethoden gefordert. Dabei kann oder soll oft auch der Computer eine Rolle spie-
len. In diesem Zusammenhang kann Wikipedia in den Unterricht respektive ins Selbst-
studium eingebaut werden. Wikipedia selbst schlägt vor, die Enzyklopädie auch in der
Schule zu nutzen. Gemäss Wikipedia wäre es beispielsweise denkbar, dass Schüler
ihre Referate auf Wikipedia als Artikel erfassen oder in Gruppen ein Thema erarbeiten
und die Resultate als Artikel in der Wikipedia publizieren. 32 Die Motivation der Schüler
und Studierenden kann durch die interaktive Arbeitsweise, die durch Wikipedia ermög-
licht wird, sogar noch gesteigert werden. Der Einsatz von Wikipedia im Unterricht bringt
nicht nur den Schülern oder Studierenden etwas, sondern auch Wikipedia profitiert da-
von, wenn im Rahmen von Lehrveranstaltungen Artikel erfasst, erweitert oder korrigiert
werden.
Der nachfolgende Teil dieses Kapitels ist wie folgt gegliedert: Zuerst werden verschie-
dene Einsatzmöglichkeiten von Wikipedia aufgezeigt. Danach werden die Stärken und
Schwächen von Wikipedia, Chancen und Gefahren der Lernumgebung gegenüber ge-
stellt. Schlussendlich wird konkret auf die Einsatzmöglichkeiten in der Vertiefungs-
richtung I&T-Management / E-Business eingegangen.
4.1 Einsatzmöglichkeiten
Im schulischen Umfeld kann Wikipedia auf verschiedene Arten eingesetzt und genutzt
werden. Grundsätzlich gilt es jedoch zu beachten, dass auf Wikipedia auch Falsch-
informationen vorzufinden sind. Aus diesem Grund wird empfohlen, die Angaben immer
zu verifizieren.
32 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikipedia_in_der_Schule (Zugriff 25.11.2004)
16 12.05.2005

4.1.1 Nachschlagewerk
Die Studierenden können Wikipedia als Nachschlagewerk zur Ergänzung oder zur Vor-
bereitung des Unterrichts verwenden. Für das Selbststudium oder für die individuelle
Vertiefung kann den Studierenden die Benutzung von Wikipedia empfohlen werden.
Dadurch können die Studierenden einerseits Unterrichtsinhalte, die sie noch nicht ver-
standen haben über Wikipedia erschliessen oder sich weiterführende Informationen
zum behandelten Thema beschaffen. Je nachdem kann eine Online-Enzyklopädie wie
Wikipedia die Studierenden sogar dafür begeistern den Stoff ausführlicher oder sicher-
lich mit mehr Freude zu bearbeiten. Als Nachteil gilt es anzumerken, dass Wikipedia
weder über eine komplexe Abfragemaske noch über einen schnellen Suchindex ver-
fügt.
Zu einigen Fächern sind auf Wikipedia Übersichtsseiten zu finden. 33 Diese Übersichts-
seiten bieten eine Sammlung von Links an, die zu verschiedenen Beiträgen zu diesem
Fach führen. Damit sind sowohl Beiträge der Wikipedia wie auch Beiträge auf anderen
Webseiten gemeint.
33 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikipedia_in_der_Schule (Zugriff 26.02.2005)
17 12.05.2005

Abbildung 4-1: Übersichtsseite 34
Ausser den Übersichtsseiten sind auf Wikipedia auch Portale vorhanden. Unter
http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portale ist eine Liste der vorhandenen Portale zu
finden. Der untenstehende Screenshot bietet einen kleinen Einblick in die Einstiegs-
seite des Informatik- und Kommunikationsportals.
34 http://de.wikipedia.org/wiki/Mathematik_f%C3%BCr_die_Schule#Stochastik (Zugriff 26.02.2005)
18 12.05.2005

Abbildung 4-2: Portal 35
Diese Seite zeigt das Angebot der Wikipedia zum Thema Information und Kommuni-
kation und erleichtert die Orientierung. Inhalte dieser Seite sollten sich daher vor allem
auf Verweise beschränken. 36
Der Unterschied zwischen Portalen und Übersichtsseiten liegt darin, dass sich die Por-
tale ausschliesslich auf Wikipedia-Artikel beziehen. Im Gegensatz dazu sind auf den
Übersichtsseiten auch Links zu Inhalten von anderen Websites zu finden. Ausserdem
sind Übersichtsseiten speziell für Schulzwecke entworfen worden.
4.1.2 Artikel erfassen
Zum Vorschlag „Artikel erfassen“ gibt es wiederum verschiedene Untervarianten.
Es ist denkbar, den Studierenden den Auftrag zu geben ein bestimmtes Themengebiet
selbst zu erarbeiten und anschliessend darüber in Wikipedia einen Artikel zu verfassen.
35 http://de.wikipedia.org/wiki/Portal_Information_und_Kommunikation (Zugriff 26.02.2005)
36 http://de.wikipedia.org/wiki/Portal_Information_und_Kommunikation (Zugriff 26.02.2005)
19 12.05.2005

Dabei ist zu beachten, dass das Thema ziemlich eng gehalten wird, denn der Artikel
soll sich vor allem auf ein Stichwort beziehen können. Natürlich muss vorher abgeklärt
werden, ob bereits Artikel dazu auf Wikipedia vorhanden sind. Diese Art von Auftrag
könnte zum Beispiel Kurzreferate im Unterricht insofern ersetzen, dass die Studieren-
den die verfassten Artikel gegenseitig lesen.
Weiter wäre es möglich, dass Studierende den im Unterricht erarbeiteten Stoff wichti-
gen Begriffen und Stichworten zuordnen und so als Zusammenfassung respektive Re-
petition in verschiedenen Wikipedia Artikeln niederschreiben.
Eine andere Möglichkeit wäre, dass die Studierenden bereits erstellte Texte (beispiels-
weise für Referate) auf der Wikipedia veröffentlichen.
Es ist zu beachten, dass es immer möglich ist, dass zu einem gewählten Thema bereits
ein Artikel vorhanden ist. In diesem Fall kann dieser ergänzt oder erweitert werden.
Bei allen oben erwähnten Varianten wäre es sinnvoll, wenn sich die Studierenden als
Klasse mit einem Benutzernamen anmeldeten. Dadurch können jeweils die Neuerfas-
sungen respektive Änderungen der Mitstudierenden nachvollzogen werden.
4.1.3 Diskussionen führen
Zu jedem Artikel wird eine Diskussionsseite geführt. Dort können Anmerkungen ange-
bracht werden, wenn man mit dem Inhalt des Artikels zufrieden ist, aber nicht selber
etwas ändern möchte. Wikipedia weisst darauf hin, dass man auf diesen Diskussions-
seiten über die Artikel und nicht über das Stichwort selbst diskutieren soll. Die Diskus-
sion dient also lediglich dazu den Artikel zu verbessern. Untenstehende Abbildung zeigt
als Beispiel die Diskussionsseite zum Artikel über E-Mail.
20 12.05.2005

Abbildung 4-3: Diskussionsseite 37
Aufgrund der Tatsache, dass lediglich der Artikelinhalt diskutiert werden soll, wird diese
Variante als eher ungeeignet für den Einsatz im Unterricht beurteilt. Im Rahmen von
Lehrveranstaltungen wäre es sinnvoller über das Thema und nicht ausschliesslich über
den Artikelinhalt diskutieren zu können. Allerdings bietet Wikipedia dazu keine Möglich-
keit.
4.1.4 Artikel übersetzen
Da Wikipedia in vielen verschiedenen Sprachen vorhanden ist, besteht die Möglichkeit
Artikel von einer Sprache in die andere zu übersetzen. Dies setzt allerdings voraus,
dass ein Artikel zu einem bestimmten Thema in einer Sprache vorhanden ist und in der
anderen Sprache noch nicht. Diese Methode kann natürlich nur im Sprachunterricht
oder noch besser in einer fächerübergreifenden Unterrichtseinheit eingesetzt werden.
4.1.5 Offene Fragen beantworten
Unter http://de.wikipedia.org/wiki/Kategorie:Wikipedia:Offene_Fragen sind Links zu
Artikeln aufgelistet auf dessen Diskussionsseite offene Fragen stehen. Dies kann be-
deuten, dass jemand auf der Diskussionsseite eines bestimmten Artikels eine konkrete
Frage zum Artikel gestellt hat, oder dass jemand angemerkt hat, dass dieser Artikel
noch nicht komplett sei. Die Studierenden können beauftragt werden, nachzuschauen,
37 http://de.wikipedia.org/wiki/Diskussion:E-Mail (Zugriff 26.02.2005)
21 12.05.2005

ob sie zum besprochenen Stoff einen Artikel auf der Page der offenen Fragen finden.
Diese Frage soll dann, wenn möglich, beantwortet werden.
4.1.6 WikiProjekte
Auf Wikipedia versteht man unter WikiProjekten themenbezogene Initiativen, die dem
Ausbau und der Verbesserung von Artikeln zu einzelnen Themen dienen. Sie verfolgen
grundsätzlich einen ähnlichen Zweck wie die Portale und sind teilweise auch mit ihnen
verbunden. WikiProjekte sind ideal um sich einen Überblick über ein entsprechendes
Themengebiet zu verschaffen. 38
4.1.7 WikiReader
Der WikiReader ist eine Heftreihe die unregelmässig erscheint. In diesen Readern wer-
den ausgewählte Wikipedia-Artikel thematisch gebündelt, redaktionell aufbereitet und in
gedruckter Form zur Verfügung gestellt. 39 Dadurch entstehen kostengünstige Material-
sammlungen die je nach Thema problemlos als Unterrichtsmaterial eingesetzt werden
können. Besonders hervorzuheben für das Fach Informatik und für die Vertiefungs-
richtung ist sicherlich der WikiReader zum Thema Internet. In diesem Reader wird auf
196 Seiten die Entstehung, die Technik, die Protokolle, die Gefahren usw. des Internets
aufgezeigt. Der Reader kann gratis unter der Adresse
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/9/9a/WikiReader_Internet.pdf gedownloadet
werden.
38 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt (Zugriff 19.03.2005)
39 http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiReader
22 12.05.2005

4.2 SWOT-Analyse
SWOT ist die englische Abkürzung für Strengths (= Stärken), Weaknesses
(= Schwächen), Opportunities (= Chancen) und Threats (= Gefahren). Mit Hilfe dieser
SWOT-Analyse werden nun zusammenfassend einige Chancen und Gefahren vom
Markt resp. von der Schule/Lernumfeld einigen Stärken und Schwächen von Wikipedia
gegenüber gestellt.
Durch geeignete Kombinationen von Stärken und Chancen resp. Schwächen und Ge-
fahren wird aufgezeigt, dass der Einsatz von Wikipedia durchaus sinnvoll sein kann,
dass es aber einige Punkte zu beachten gilt.
23 12.05.2005

Lernumgebung
Wikipedia
STÄRKEN
1. einfache Bedienung über den
Browser
2. Wikipedia ist immer aktuell
3. vielen Sprachen vorhanden
4. Artikel können jederzeit und von
jedem angeschaut, korrigiert
und kommentiert werden
5. Wikipedia verwirklicht die
grundsätzliche Idee des WWW,
nämlich Wissen ohne
Ortsgebundenheit
auszutauschen
SCHWÄCHEN
6. Wikipedia setzt einen
Internetzugang voraus
7. es können falsche Informationen
auf Wikipedia erscheinen
8. Vandalismus ist nicht
ausgeschlossen
9. viele Artikel sind von ihrer
Bedeutung her übergewichtet
10. Wikipedia bietet keine komplexe
Abfragemaske oder einen
schnellen Suchindex
CHANCEN
a) abwechslungsreiches Lernen ist gefragt
b) Lexika sind teuer und rasch veraltet
c) verschiedene Unterrichtsfächer sollen verknüpft
unterrichtet werden
d) erhöhte Motivation durch öffentliche Publikation
e) Zusammenarbeit auch mit weit entfernten Studierenden ist
möglich
1a) mit vorhandener Infrastruktur können neue Lernmethoden
angewendet werden.
2b) Wikipedia ermöglicht Zugriff auf aktuelles Wissen
3c) Sachunterricht und Sprachenunterricht kann durch
Übersetzen von Wikipedia-Artikeln verbunden werden
4d) Anreiz für Studierende Wikipedia-Artikel zu erstellen und
zu veröffentlichen
5e) via Wikipedia können zwei geografisch getrennte
Studierende gemeinsam ein Thema erarbeiten
GEFAHREN
f) viele Lerntools sind nur noch online verfügbar
g) die Studierende verlassen sich blind auf die Informationen
aus dem Internet
h) Wikis werden als unglaubwürdig empfunden, da allenfalls
Artikel einfach verändert oder gelöscht werden können
i) Menschen werden unausgewogen informiert
j) riesiges Informationsangebot führt zu Unübersichtlichkeit
6f) Internetarbeitsplätze müssen zur Verfügung gestellt werden
7g) die Artikel müsse kritisch hinterfragt werden evt. Diskussion
im Klassenverband
8h) Änderungen können nachverfolgt und rückgängig gemacht
werden
9i) durch Anmerkungen im Diskussionsforum können Artikel
laufend verbessert und ihrer Bedeutung angepasst werden
10j) Portale und Übersichtsseiten helfen die Übersicht zu
behalten
24 12.05.2005

4.3 Einsatzmöglichkeiten von Wikipedia in der
Vertiefungsrichtung
Wenn man nun die SWOT-Analyse betrachtet, kann man darin viele positive Aspekte
sehen. Nun muss man das Ganze aber noch konkret auf die Vertiefungsrichtung
beziehen.
Man kann feststellen, dass der Einsatz von Wikipedia in der Vertiefungsrichtung auf-
grund der vorhandenen Infrastruktur keine Probleme darstellen wird. Allerdings ist es
bei der momentanen Unterrichtsplanung nicht vorgesehen den Sprachunterricht bei-
spielsweise mit dem Unterricht der Vertiefungsrichtung zu verknüpfen. Somit kann der
Vorteil, dass Wikipedia in vielen Sprachen existiert, nicht aktiv genutzt werden. Viele
der in der SWOT-Analyse genannten Punkte können jedoch helfen, die Studierenden
dazu zu motivieren sich ausgiebiger mit einem Thema zu befassen. Hierzu zählen ins-
besondere die beiden Punkte bezüglich der Veröffentlichung von Artikeln und der
Zusammenarbeit mit Studierenden anderer Fachhochschulen.
Im Folgenden wird etwas detaillierter auf die Punkte „Nachschlagen“ und „Artikel er-
fassen“ eingegangen, da dies wohl die beiden wahrscheinlichsten Einsatzmöglichkeiten
sind. Die anderen vorher genannten Möglichkeiten machen für die Vertiefungsrichtung
nicht unbedingt Sinn (Artikel übersetzen) oder es wäre eher zufällig, wenn sich zum
entsprechenden Thema eine Einsatzmöglichkeit anbieten würde (offene Fragen).
Die einfachste Art Wikipedia in der Vertiefungsrichtung zu nutzen ist sicherlich das
Nachschlagen von bestimmten fachspezifischen Begriffen. Vor allem in Themen-
gebieten, die sich rasch ändern (hierzu zählt I&T-Management und E-Business durch-
aus), könnte Wikipedia ein klassisches Lexikon ersetzen. Wikipedia kann gut zur
Ergänzung des Unterrichtsstoffs oder zur Vorbereitung des Unterrichts eingesetzt
werden. Insbesondere für das Einlesen in ein Themengebiet eignet sich Wikipedia gut.
Eine Liste mit Fachbegriffen, die in Wikipedia nachgeschlagen werden müssen, kann
verwendet werden, damit alle zu Beginn des Unterrichts den annähernd gleichen
Wissensstand haben. Es ist dabei jedoch zu beachten, dass gewisse Artikel zu weit
25 12.05.2005

gehen bzw. von ihrer Bedeutung her übergewichtet sind um sich nur einzulesen. Dies
gilt insbesondere, wenn man die verlinkten Artikel mitberücksichtigt. Es muss also vor-
her eine gewisse Abgrenzung des Stoffs durch den Dozenten erfolgen. Berücksichtigen
muss der Dozent auch, dass auf Wikipedia laufend Artikel verändert oder sogar ge-
löscht werden können. Da es leider auch vorkommen kann, dass auf Wikipedia falsche
Informationen zu finden sind, wäre es sinnvoll zu Beginn der Unterrichtseinheit (nach-
dem sich die Studierenden mit Hilfe von Wikipedia eingelesen haben) über die gewon-
nen Informationen zu diskutieren. Dabei können wahrgenommene Mängel an den Arti-
keln festgehalten und anschliessend verbessert werden.
Wie bereits oben erwähnt, gibt es mehrere Möglichkeiten für die Studierenden, einen
Artikel zu verfassen und diesen anschliessend auf Wikipedia hochzuladen. Ein kleiner
Vergleich mit unserem Unterrichtsstoff hat gezeigt, dass in Wikipedia zwar Artikel über
E-Business zu finden, diese jedoch vielfach noch sehr rudimentär gehalten sind. So
wird beispielsweise Personalisierung in nur gerade sieben Zeilen (Stand 20.03.2005)
abgehandelt.
Gerade bei solchen Artikeln, können die Studierenden einen Mehrwert für Wikipedia
schaffen. Als Beispiel können die Studierenden zur Vorbereitung für die Diplomprüfung
den im Unterricht behandelten Stoff über die Personalisierung zusammenfassen und
anschliessend auf Wikipedia stellen. Hierbei gilt es jedoch zu beachten, dass die Texte
einen Review-Prozess durch die Studierenden und durch den Dozenten durchlaufen
sollten.
Hierfür sprechen insbesondere zwei Gründe. Erstens müssen die Mitstudierenden die
Texte auf etwaige inhaltliche Fehler überprüfen und beurteilen, ob es ihnen anhand des
Textes möglich ist sich später für die Prüfung vorzubereiten. In einem zweiten Schritt
sollte der Dozent die Arbeit noch überprüfen. Dies um ebenfalls den Inhalt zu beurteilen
sowie um sicherzustellen, dass es sich um kein Plagiat im weitesten Sinne handelt.
Insbesondere auf den zweiten Punkt muss der Dozent sein Augenmerk legen, da alles,
was bei Wikipedia veröffentlicht wird der GNU-Lizenz unterliegt. Dies gilt nicht nur für
26 12.05.2005

die Texte, sondern auch für grafische Darstellungen oder Bilder.
Ein weiteres Augenmerk ist auf das Hochladen der Artikel zu legen. Erstens müssen
die Texte mit der Syntax von Wikipedia übereinstimmen z.B. um die Texte zu verlinken.
Zweitens muss darauf geachtet werden, dass die Texte nicht einzeln und von verschie-
denen Studenten hochgeladen werden, da andernfalls die Artikel überschrieben wer-
den können. Mit zu berücksichtigen ist auch, dass hochgeladene Texte durch andere
Wikipedia-Benutzer verändert werden können. Diese Tatsache kann dazu führen, dass
die Artikel ganz oder teilweise nicht mehr zur Vorbereitung der Diplomprüfung genutzt
werden können. Ausser man speichert die Zusammenfassungen nicht nur auf Wiki-
pedia, sondern auch auf dem WebCT.
Es versteht sich von selbst, dass auf Wikipedia nicht nur Zusammenfassungen der
Unterrichtslektionen, sondern auch Semesterarbeiten oder in seltenen Fällen sogar
Projektarbeiten, die öffentlich zugänglich sind, hochgeladen werden können. Auch hier
muss der Dozent jedoch darauf achten, dass abgeschriebene Textpassagen und
Bilder, welche in der Seminar- oder Projektarbeit ordentlich gekennzeichnet sind, um-
formuliert bzw. gelöscht werden, um den GNU-Lizenz-Bedingungen zu genügen.
4.3.1 Auswirkungen für die Dozenten und die Studierenden
Der Dozent muss insbesondere folgende Punkte beachten:
1. Wikipedia zur Unterrichtsvorbereitung
a. Der Dozent muss im vornherein überprüfen, welche Stichworte geeignet
sind um sie in Wikipedia nachzuschlagen.
b. Der Dozent muss klar abgrenzen, welche Links oder Kommentare für die
Aufgabenerfüllung miteinbezogen werden müssen.
c. Der Dozent sollte sicherstellen, dass die Studierenden Zugang zum Inter-
net haben. Dies gilt insbesondere für auswärtige Studierende z.B. von der
Uni oder einer anderen Fachhochschule, die noch kein Passwort für die
PCs der FHBB haben.
27 12.05.2005

2. Artikel für Wikipedia erfassen
a. Der Dozent muss eine gewisse Vorselektion vornehmen um zu entschei-
den, welche Artikel bearbeitet werden sollen.
b. Der Dozent muss die Texte / Bilder einem Review unterziehen.
c. Der Dozent sollte sicherstellen, dass Texte nicht überschrieben werden
können (während der Erstellungsphase).
d. Der Dozent sollte die erstellten Texte auf WebCT hochladen, damit sie
zur Prüfungsvorbereitung zugänglich sind.
Für die Studierenden hat der Einsatz von Wikipedia sicherlich zur Folge, dass er sich
intensiver mit den einzelnen Themen befassen muss, da der Anteil des „reinen“
Frontalunterrichts abnehmen wird. Nebst dem Anreiz, welcher bei einer Zusammen-
fassung entsteht (einfachere Prüfungsvorbereitung) ist der Anreiz der Selbstver-
öffentlichung nicht zu unterschätzen. Auch der Mehraufwand, welcher durch den Ein-
satz von Wikipedia entsteht, muss beim Entscheid die Enzyklopädie einzusetzen be-
rücksichtigt werden.
28 12.05.2005

5 Fazit und Empfehlungen
Wikipedia ist eine Online-Enzyklopädie, die durch das aktive Mitarbeiten und Mit-
gestalten entsteht. Sie erfährt eine zunehmende Beliebtheit, was auf zwei Ursachen
beruht. Erstens ist die Benutzung von Wikipedia gratis und zweitens können die Benut-
zer laufend auf einfache Art und Weise Artikel erstellen oder redigieren. Wikipedia ba-
siert auf der Wiki-Technik, weshalb keine Kenntnisse von HTML beim Erstellen von
Artikeln erforderlich sind.
Der Einsatz von Wikipedia in der Vertiefungsrichtung I&T-Management / E-Business
eignet sich unserer Meinung nach nur bedingt. Bedingt deshalb weil ein grosser zusätz-
licher Einsatz durch die Dozenten nötig ist. Zu erwähnen ist hier insbesondere der Re-
view der erstellten Artikel.
Für die Studierenden der Vertiefungsrichtung bringt der Einsatz von Wikipedia sowohl
Vorteile wie auch Nachteile. Als Vorteil kann sicherlich die Recherche-Möglichkeit ge-
nannt werden. Der Nachteil für die Studierenden liegt in den möglicherweise unvoll-
ständigen oder falschen Informationen, welche Wikipedia vermittelt. Es gilt also der
Grundsatz, dass Informationen von Wikipedia immer hinterfragt werden müssen.
Der Aufwand für das Erstellen eines Artikels, ist unter dem Gesichtspunkt, dass die
Artikel als Zusammenfassung und für die Prüfungsvorbereitung dienen, tendenziell ge-
ring. Es stellt sich jedoch die berechtigte Frage, ob es nicht ausreichen würde, die er-
stellten Texte auf WebCT zu laden. Dies vor allem aus zwei Gründen. Erstens müssen
die Texte mit der Wikipedia-Syntax übereinstimmen, was ein Mehraufwand bedeutet
und zweitens können die Texte jederzeit von der Wikipedia-Gemeinschaft verändert
werden, somit würde der Vorteil der Zusammenfassung hinfällig. Nicht unerwähnt las-
sen sollte man auch die Vorschriften der GNU-Lizenz, welche zwingend einzuhalten
sind.
Aus Sicht der Community ist das Erstellen von Artikeln in Wikipedia und damit das
Wissen einer breiten Bevölkerungsschicht zugänglich zu machen sicherlich zu bejahen.
29 12.05.2005

Dieser Gemeinschaftsgedanke wurde jedoch ganz bewusst in dieser Seminararbeit
ausgeklammert, sollte aber beim Entscheid, Wikipedia im Unterricht einzusetzen, be-
rücksichtigt werden.
Als Abschluss ist noch zu erwähnen, dass unserer Meinung nach der Einsatz von Wiki-
pedia in der Vertiefungsrichtung nur auf individueller Basis sinnvoll ist und für den Ein-
satz im Unterricht, wie bereits oben erwähnt, nicht geeignet ist. Ausser man argumen-
tiert mit dem Gedanken, dass eine breite Bevölkerungsschicht davon profitieren könnte.
Dennoch sollte Wikipedia zumindest zu Beginn des 5. Semesters kurz vorgestellt und
die Möglichkeiten aufgezeigt werden. Falls es gelingt, die Studierenden dazu zu moti-
vieren als Ergänzung zum Unterricht mit Wikipedia zu arbeiten, würde dies den Lern-
erfolg sicherlich unterstützen.
30 12.05.2005

6 Quellenangaben
www.wikipedia.org
www.pctipp.ch
www.heise.de
wiki.doebe.li
www.weberberg.de
31 12.05.2005