Download - Elternbeirat Gymnasium Weilheim

Antworten auf häufig gestellte Fragen zum FremdsprachenerwerbAntworten auf häufig gestellte Fragen zum Fremdsprachenerwerb4. Wo sollten Legastheniker in der Klasse sitzen?Kinder mit Hörproblemen sollten einen ruhigen Nachbarn haben und sositzen, dass sie den Mund des Lehrers sehen können, wenn er spricht,um zusätzlich von den Lippen ablesen zu können. Es ist günstig, wenn sievon ihrem Sitzplatz geradeaus auf die Tafel sehen können, um Wörter oderNiederschriften ohne Probleme lesen oder abschreiben zu können.5. Welche Vorbereitungen können Eltern treffen, um ein legasthenesKind auf die Fremdsprache vorzubereiten?Übungen zur phonologischen Bewusstheit im Deutschen sind sinnvoll wie» die Unterscheidung von hellen (e, i, ei) und dunklen (a, o, u) Vokalen,» Herausgreifen der Problemlaute des Kindes (b/p; g/k; d/t?),» Reimübungen, auch Zungenbrecher, denn die Artikulation, die AusspracheFremdsprache, beansprucht bis dahin ungeübte Muskelgruppen.Die grammatischen Bezeichnungen für Wortarten, Fälle, Personalendungen,Satzglieder, Zeiten (Bildung und Anwendung) lassen sich festigen;auf diese Weise schaffen sie gute Voraussetzungen für die Befolgungfremdsprachlicher „Bauregeln“ in den Fremdsprachen.6. Welche Schwierigkeiten sind beim Fremdsprachenerwerb zu erwarten,wenn der Schüler im Deutschen bestimmte Laute nicht unterscheidenkann?Es ist zu erwarten, dass der Schüler anfangs auch bestimmte Laute inder Fremdsprache nicht unterscheiden kann, weil das ein grundlegendes,individuelles Problem der Hörverarbeitung und Wahrnehmung oder derSprachproduktion ist. Im Deutschen ist eine Verbesserung der phonologischenBewusstheit hilfreich, was gleichermaßen für die Fremdsprachengilt. Erschwerte Lautunterscheidungen sind vor allem ein Problem von Anfängern.Durch fortgesetzte Sprachbenutzung verschwindet diese Auffälligkeitmit der Zeit fast ganz.7. Wie können Eltern die Laute in der Fremdsprache besonders üben,ist ein spezielles Training sinnvoll?Ein systematisch aufgebauter, langsam und geduldig vollzogener Anfangsunterricht,bearbeitet, entsprechend den Anregungen der Lehrbücher, die lautlichenBesonderheiten der Fremdsprache. Auf individuelle Probleme kann ernicht eingehen, sodass die Eltern herausfinden müssen, welche Laute für ihrKind schwierig sind, diese können sie besonders üben und Hilfsstrategienanbieten. Ein Vorschlag ist, dem Kind die Lautschrift (steht im Lehrbuch) fürdie schwierigen Laute zu zeigen, so dass es sie lesen kann. Einzelheiten stehenim Ratgeber „Fremdsprachenerwerb Französisch“, herausgegeben vomBVL. Mit zunehmender Erfahrung vermindern sich die lautlichen Schwierigkeiten.8. Ist die Rechtschreibung von untergeordneter Bedeutung?Die Rechtschreibung ist von untergeordneter Bedeutung für die Zensurenbei anerkannten Legasthenikern in Bundesländern mit Notenschutzals Nachteilsausgleich für die vorliegende Legasthenie. Erfahrungsgemäßnehmen die Rechtschreibfehler im Laufe der Zeit ab, bei manchen Schülernverschwinden sie nach genügend Schreiberfahrungen (fast) ganz. VielÜben führt nicht automatisch umgehend zu Verbesserungen, sondern jederSchüler braucht die für ihn angemessene Zeit, um Verbesserungentrotz seiner Telleistungsstörungen zu erreichen. In Ländern ohne Notenschutzist die Rechtschreibung von großer Bedeutung und Schüler müssenvon Anfang an vielfältig üben, um vorzeitiges, der Begabung unangemessenesScheitern auf der gewählten Schulart zu verhindern.9. Was kann man gegen die Vertauschung, die Reversion, von Buchstabentun?Schüler können beim Schreiben mitsprechen und hinterher unter ständigemSprechen das Wort kontrollieren, es Buchstabe für Buchstabe undSilbe für Silbe mit einem spitzen Gegenstand abtasten.16 Fremdsprachenwahl – Fragen und Antworten zum Fremdsprachenerwerb Fremdsprachenwahl – Fragen und Antworten zum Fremdsprachenerwerb17