4. Einstiegshilfen für den Unterricht von Kindern und Jugendlichen ...
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einschränkend sein oder eine zunehmende Toleranz für andere Ordnungenbewirken.WahrnehmungsförderungDas Ziel <strong>von</strong> Wahrnehmungsförderung besteht darin, <strong>von</strong> der eingeengten, isoliertenWahrnehmung bekannter Objekte <strong>und</strong> Vorgänge hin zu neuen Objekten <strong>und</strong>Vorgängen zu führen.Gerade das Eröffnen neuer Wahrnehmungen auch in anderen als <strong>den</strong> bevorzugtenSinnesbereichen entzieht <strong>den</strong> <strong>Kindern</strong> <strong>und</strong> <strong>Jugendlichen</strong> unter Umstän<strong>den</strong> ihreSicherheit geben<strong>den</strong> Ordnungen <strong>und</strong> kann zu Verunsicherung, Angst oder Panikführen. Um hier vorzubeugen, ist eine gesicherte Beziehung <strong>von</strong> großer Bedeutung.Auch eine stark individuell strukturierte Lernumgebung (zum Beispiel nach derTEACCH-Methode) bietet Halt, damit die Schülerin oder der Schüler sich zunehmendangstfrei neue Inhalte erschließen kann.Starke Strukturierung bedeutet die Anwendung <strong>von</strong> Regeln, nach <strong>den</strong>en etwasgetan, geordnet oder gegliedert wer<strong>den</strong> sollte. Material, Anordnungen, Routinen u. ä.helfen, Zusammenhänge zu erkennen, unterstützen die Orientierung, erlauben eineVorhersagbarkeit <strong>und</strong> erleichtern Entscheidungen. Die Darbietung des Materials, dieRaumaufteilung, eine verständliche Visualisierung <strong>von</strong> Zeitplanungen <strong>und</strong>Instruktionen <strong>und</strong> die Gestaltung <strong>von</strong> Arbeitsabläufen bieten <strong>den</strong> Schülerinnen <strong>und</strong>Schülern Strukturierungshilfen. Eine starke Strukturierung des Lernumfeldeserleichtert das Verstehen <strong>und</strong> Handeln für Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler sowieLehrkräfte <strong>und</strong> kann somit im Vorfeld Lern- <strong>und</strong> Verhaltensprobleme mindern.Isoliertes <strong>und</strong> formalisiertes Wahrnehmungstraining ist zu vermei<strong>den</strong>, weil es dieGefahr neuer Fixierungen in sich birgt.Vorbereitung der LerngruppeSchülerinnen <strong>und</strong> Schüler mit Autismus sind in besonderer Weise auf Zuwendung<strong>und</strong> Vertrauen in der Förderung angewiesen <strong>und</strong> müssen behutsam mit neuenLebenssituationen konfrontiert wer<strong>den</strong>. Dabei kann es hilfreich sein, wennMitschülerinnen, Mitschüler <strong>und</strong> deren Eltern im Vorfeld über die Besonderheiteninformiert wer<strong>den</strong>, um autistische Verhaltensweisen zu verstehen <strong>und</strong> entsprechenddarauf reagieren zu können. Der Klassenlehrer oder die Klassenlehrerin kann nach15
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