4. Einstiegshilfen für den Unterricht von Kindern und Jugendlichen ...

• Visualisierung von Aufgabenstellungen und Ersetzen von Texten/Aufgaben mit Metaphern und/oder mit emotionalem Kontext. Aufgabeneinzeln nacheinander anbieten anstatt in Aufgabenblöcken.• Die Mitschrift von Tafeltexten ist u.U. für Schülerinnen oder Schüler mitAutismus nur schwer zu leisten. Abhilfe schafft das Aushändigen desTafeltextes.• Individuelle Pausengestaltung und das Angebot von Rückzugsmöglichkeiten.Beispiele für einen konkreten fächerbezogenen NachteilsausgleichDie nachfolgenden Überlegungen beschreiben Lösungen für das Fach Deutsch undsollen dazu beitragen, Ideen für die eigene schulische Arbeit zu entwickeln. DieseBeispiele können auch auf den Unterricht in Fremdsprachen übertragen werden:• Nacherzählungen sind häufig möglich. Wichtig ist das Klären desArbeitsauftrages und ein ggf. vorgegebenes Strukturierungs- bzw.Gliederungsschema über den Ablauf von Nacherzählungen (z.B.Gliederungspunkte vorgeben: Einleitung, Hauptteil, usw. mitZeitangaben).• Inhaltsangaben oder Vorgangsbeschreibungen benötigen ebenso einegesicherte Definition des Auftrages und ggf. präzise Strukturierungsbzw.Gliederungsschemata (z.B. Lückentext).• Aufgabenstellungen, die sich mit zwischenmenschlichen Interaktionenauseinander setzen, Vorstellungsvermögen erfordern oder bei denenaus einem emotionalen Kontext etwas Sinnhaftes zu entnehmen ist,können möglicherweise aufgrund der Behinderung nicht zu lösen sein.Stattdessen sachbezogene Inhalte anbieten oder andere thematischeSchwerpunkte, die überwiegend Faktenwissen berücksichtigen(Texthistorie, schriftliches Referat).• Gerade für ältere Schülerinnen oder Schüler mit Asperger-Autismus istes häufig von Bedeutung, die geänderten Bewertungen aufzuschlüsseln(Rechtschreibung, Inhalt, Ausdruck, Grammatik…) und Transparenzzu schaffen, damit diese sich entsprechend orientieren können.• Bei der Bearbeitung von Lyrik ist wörtliches Verstehen, mangelndesVerstehen von Metaphern u.ä. eine besondere Belastung. Eindeutige19