Krabat

Die Mühle im Koselbruch – eine Schwarze Schule„Jetzt sah Krabat die Mühle. Da lag sie vor ihm, in den Schnee geduckt,dunkel, bedrohlich, ein mächtiges, böses Tier, das auf Beute lauert.‚Niemand zwingt mich dazu, dass ich hingehe’, dachte Krabat.“ (S. 14)Arbeitsanregungen Wie und warum kommt Krabat zur Mühle im Koselbruch? Beschreibt die Atmosphäre, die ihnauf dem Weg dorthin umgibt. Entwerft ein eigenes Szenenbild der Mühle.Indem Krabat die Mühle betritt, kommt er in eine völlig andere Welt: Hier gelteneigene Regeln, die oft im Gegensatz zu dem stehen, was Krabat bisher kannte.Erst allmählich erkennt er das dunkle Geheimnis und die Gesetze der Mühleim Koselbruch.Arbeitsanregungen Woran wird bereits in der Eingangssequenz deutlich, dass dies keine gewöhnlicheMühle ist? Mit dem Handschlag zwischen Meister und Krabat nimmt die Mühle ihre Tätigkeitwieder auf. „Die Mühle! Nun mahlt sie wieder!“ Überlegt auf Grund eurer Kenntnisder Geschichte, wie dieser Ausruf zu verstehen ist. Wie veranschaulicht der Film Krabats Bruch mit seinem bisherigen Leben? Bildet Kleingruppen und tragt die Gesetze, Abläufe und besonderen Ereignisse in derMühle zusammen. Ordnet sie in einen Jahreskreislauf ein:Tragt zunächst die Regeln und Gesetze zusammen. Ordnet sie nach ihrer Gewichtigkeit.Einigt euch dabei auf ein oberstes Gesetz. Begründet diese Entscheidung.Legt auf einem großen Blatt eine dreispaltige Tabelle an mit der Überschrift: „DasMühlenleben im Jahresablauf.“ In der Mitte tragt ihr die Feste und Festzeiten ein, dieim Dorf gefeiert werden: Advent/Weihnachten/Neujahr/Dreikönigstag/Karfreitag/Karsamstag/Osternsowie die beiden Wochentage Freitag und Sonntag. Schreibt in derlinken Spalte nieder, welche Bedeutung und welche Bräuche und Rituale außerhalbder Mühle mit diesen Tagen und Zeiten verbunden werden, in der rechten tut ihrdies für das Leben in der Mühle.Tragt eure Ergebnisse in der Klasse zusammen und tauscht euch über eure Beobachtungenaus. Wie verhalten sich die beiden Jahresläufe zueinander?12