Methodische Hilfsmittel und Lernhilfen - Personal-training-dortmund ...

annualgeneralmeetingSpeechapril252013hanoverCheck against delivery1. Prof. Dr. Martin WinterkornChairman of the Board of Management of Volkswagen Aktiengesellschaft2. Charts

Gliederung:1. Einordnung des Themas in dieMethodik des Sportunterrichts2. Exemplarische Behandlungmethodischer Komponenten3. Diskussion

„Didaktisches Dreieck“SchülerLehrerStoffKonsequenzen für die Methodik:• Lernen erleichtern!• Wege aufzeigen!

1. Einordnung des Themas in die „Methodik des Sportunterrichts“• Methodische Maßnahmen (Hilfsmittel):„...Aktionen des Lehrers, um den Lernprozess in Gang zusetzen, den Unterricht zu lenken und zu steuern und um dieAneignung neuer Verhaltensweisen zu erleichtern bzw. bereitserlernte Bewegungsformen zu erhalten.“ (Heymen/Leue, S. 126).• Methodische Verfahren:Ganzheitlich - elementenhafte-synthetischeMethode, Induktive - Deduktive Methode• Methodische Reihen...“nach methodischen Gesichtspunkten gestufte, auf einkonkretes Unterrichtsziel ausgerichtete Folgen von Übungenoder Tätigkeiten“ (Fetz in Heymen/Leue, S. 149).• Unterrichtsformen:Lehrerzentrierter Unterricht - SchülerorientierterUnterricht

2. Exemplarische Behandlungmethodischer Komponenten am Beispielmethodischer Maßnahmen• Aktionsformen des Lehrens (n. BREHM),• Ermöglichen zielorientierten Sportunterricht!• Müssen situationsgemäß vom Sportlehrereingesetzt werden!• Bezug zu Lehrverfahren und Übungsreihenmöglich!

Beispiele für f r methodische Maßnahmen sind:- Bewegungsaufgabe- Bewegungsanweisung- Bewegungsvorschrift- Bewegungskorrektur- Vormachen- Beschreiben- Erklären- Bewegungshilfe/Bewegungssicherung- Akustische Hilfe- Mentales Training- Unterrichtsgespräch

2.1. Verbal-akustische Information:BewegungsanweisungBewegungskorrekturBewegungserklärungBewegungsanregung2.2. Visuelle (-audiovisuelle) Information:Vormachen2.3. Instrumentell-taktile Maßnahmen(Methodische Hilfen und Lernhilfen im engeren Sinne):

2.4. Methodische Hilfen: Lernhilfen,Helfen und Sichern (nach Söll)Juristischer Aspekt:„Schüler gegen Risiko absichern“Pädagogischer Aspekt:„Möglichkeit durch Helfen und Sichern soziales Lernen(Verantwortung für Andere) zu veranlassen“Didaktisch-methodischer Aspekt:„Gewährleistung eines erfolgreichen und gefahrlosenLernens und Übens“

Bzgl. Helfen und Sichern:Personale Bewegungshilfe:kann bewegungsführend oderbewegungsunterstützend seinPersonale Bewegungssicherung:bewegungsbegleitendes Verhaltenabwartendes VerhaltenMateriale Bewegungshilfe:Solche, die Bewegungen ermöglichenSolche, die Bewegungen erleichternMateriale Bewegungssicherung:Absicherungsvorrichtungen

3. Diskussion3.1 Thesen:

Helfen, Hilfestellung undLernhilfen sind immerrichtig!

Lernhilfen sind immer eineÜbungserleichterung!

Lernhilfen erzeugen einbequemeres Lernen!

3.2 Praktische Konsequenzenbzgl. personaler Hilfen:• Hilfestellungen sollten nur da, wo notwendig,dann aber sachgerecht und gezielt eingesetztwerden!• Hilfestellungen sollten - soweit möglich - durchSchüler durchgeführt werden!• Hilfestellungen müssen nah am Übendenerfolgen!

zgl. materialer Hilfen:• Materiale Hilfen dürfen keine Bewegungenprovozieren, die im Widerspruch zur Zielübungstehen!• Materiale Hilfen müssen auf denKönnensstand des Übenden abgestimmt sein!• Der Einsatz darf keinen methodischen Umwegdarstellen!• Der Einsatz muss organisatorisch praktikabelsein!