Jugendliche - BWZ Obwalden

Schuljahr 2010 / 2011
Lernende
ernst nehmen
heisst:
den andern Menschen
mögen
Entwicklungsbericht
des BWZ Obwalden
Oktober 2011

Ingress
1909 erschuf der Amerikaner E.B.Titchener den Begriff
EMPATHY und wollte damit die eigene Kompetenz umschreiben,
sich in einen andern Menschen hineinversetzen zu können.
Heute redet man auch von EINFÜHLUNGSVERMÖGEN
und meint damit Fähigkeiten, Gedanken, Emotionen, Absichten
und Persönlichkeitsmerkmale des andern Menschen korrekt
nachempfinden zu können.
Dass es zu uns Menschen gehört zu erfahren, was das Gegenüber
denkt und will, ist einfach nachvollziehbar. Denn es liegt in
der Natur von uns Menschen, dass unser Tun und Sein erst
Sinn macht, wenn mindestens ein anderer Mensch davon Notiz
nimmt oder mit einbezogen wird. Der andere Mensch ist unser
zwingend notwendiges Existenz-Echo. Ob der andere Mensch
im Gespräch durch Tiere, Pflanzen oder einen Gott ersetzt wird,
ändert nichts an der Tatsache, dass wir (als Nicht-Autisten) nur
sein können, weil ein Antwort-Gegenüber existiert. Wir brauchen
dieses so zwingend, dass in Ermangelung einer andern
Möglichkeit das Reden mit dem Geld, mit dem Auto oder mit
dem PC als heute gängige Ersatzhandlungen beobachtet werden
können.
Wer sein will, benötigt das Gegenüber!
Allerdings beinhaltet diese Aussage auch: Wer Macht haben
will, braucht auch den andern Menschen. Macht, Wirksamkeit,
Einfluss, Durchsetzung ist immer gegen den Andern gerichtet,
ob dieser einverstanden ist oder nicht. Das Gegenüber dient
zur Durchsetzung eigener Interessen. Nach diesem Prinzip funktionieren
nicht nur unsere Wirtschaft und unsere Politik, sondern
grundsätzlich unser Zusammenleben.
Zwischen EMPATHIE und MACHTDURCHSETZUNG ist ein
schmaler Grat. Es ist unsere Pflicht, deshalb unser Tun immer
wieder kritisch zu reflektieren.
Nicht zuletzt als Lehrerinnen und Lehrer im täglichen Umgang
mit abhängigen Lernenden!
Stephan Krummenacher, Rektor
Der andere Mensch I

Inhalt
Teil I
1 Zwei Grundpfeiler unseres Handelns
von Stephan Krummenacher
2 Weiterentwicklung unserer Lernbegleitung
von Andrea Grawehr Gauch
3 Von den Stützkursen zu einer ganzheitlichen
Förderpädagogik
von Bruno Bucheli und Reto Spichtig
4 Rückblick auf unsere interne Schulung
von Maya Stirnimann und Toni Mathis
5 Partizipation und interne Schulung der
Lehrpersonen als der Schlüssel für eine
nachhaltige Schulentwicklung
ein persönliches Statement
von Andrea Grawehr Gauch
Teil II
Statistische Informationen
Unsere neuen Berufsleute
Behörden, Schulleitung, Innere Dienste, Unterrichtende
Impressum
Fotos Stephan Krummenacher, 2011
Gestaltung Franziska Renggli / Andrea Grawehr /
Maya Stirnimann / Toni Mathis / Bruno
Bucheli / Reto Spichtig /
Stephan Krummenacher
1. Zwei Grundpfeiler unseres Handelns
Stephan Krummenacher, Rektor
Gesetzlicher Grundpfeiler
Unsere tägliche Arbeit mit Lernenden hat den bestehenden gesetzlichen
Grundlagen zu entsprechen. Dazu zählen:
Art. 2 Bildungsziele kantonales Bildungsgesetz 16.03.2006
1 Das Bildungswesen ermöglicht im Rahmen dieses Gesetzes
Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen eine Bildung nach
Massgabe ihrer Anlagen, Eignungen und Interessen und fördert
das Bewusstsein für die Bedeutung des lebenslangen Lernens.
Bildung muss damit auf die individuellen Fähigkeiten und Voraussetzungen
der Lernenden eingehen. Oder noch deutlicher:
Sie hat sich darauf abzustützen.
Art. 1 Grundsatz eidg. Berufsbildungsgesetz 13.12.2002
1 Die Berufsbildung ist eine gemeinsame Aufgabe von
Bund, Kantonen und Organisationen der Arbeitswelt (Sozialpartner,
Berufsverbände, andere zuständige Organisationen
und andere Anbieter der Berufsbildung).
Berufsbildung ist ein kooperativer Auftrag. Man spricht von
Lernortkooperation. Eine Kernintention dieser Struktur ist der
Wille, den Lernenden eine ganzheitliche Ausbildung zu ermöglichen
Art. 6 Lehrpersonenanstellungsverordnung 25.04.2008
Das Auftragsfeld Schülerinnen und Schüler bzw. Studierende
umfasst:
a. ausserhalb des Auftragsfeldes Unterricht lehren und beraten
(Lernbegleitung);
b. regelmässig und bei Bedarf (je nach Stufe) mit den Erziehungsberechtigten
und den Schülerinnen und Schülern bzw.
Studierenden den Entwicklungsverlauf, den Lernerfolg und die
Beurteilungsdokumentation besprechen;

Drei Absichten / Aufträge bilden den Kern:
> individuelle Fähigkeiten
> ganzheitliche Ausbildung
> begleitetes Lernen
Pädagogischer Grundpfeiler
Die Frage, die sich uns Lehrerinnen und Lehrern täglich stellt:
Wie schaffen wir es, diesen hohen Ansprüchen in unserer Arbeit
gerecht zu werden? Da steht auf der einen Seite die unausweichliche
Forderung, die Lernenden während einer bestimmten
Ausbildungszeit so durch ein Lernprogramm zu bringen, dass
sie am Schluss dessen Inhalte beherrschen. Und auf der andern
Seite haben wir bereits in den ersten Stunden zur Kenntnis zu
nehmen, dass in einer Klasse keine wissensidentischen Klone,
sondern wissensunterschiedliche Individuen sitzen, deren Ziel
an sich dasselbe ist, deren Voraussetzungen und Fähigkeiten
dafür aber wenig deckungsgleich sind.
Damit so zu Ranke zu kommen, dass sowohl die Schwächeren
das Ziel erreichen, als auch die Bessern auf diesem Weg noch
zusätzlich gefördert werden, entspricht realistisch gesehen dem
unlösbaren Auftrag der Quadratur des Kreises. Diese Tatsache
wird von aussen häufig unterschätzt, ja gar nicht realisiert. Lehrerinnen
und Lehrer haben in ihrer Arbeit nämlich nicht abstrakte
bzw. anonyme Klassen im Kopf. Es sind die Einzelindividuen,
die sie vor, während und nach dem Unterricht beschäftigen.
Werden Rosi und Max den Dreisatz wohl richtig einsetzen können?
Was mache ich mit Peter und Lars während der Stunde,
damit sie sich nicht langweilen? Was geht Amir eigentlich durch
den Kopf, wenn er immer so geistesabwesend dasitzt?
Gesetze und Berufsmoral erlauben uns nicht, uns auf das Vermitteln
von Lerninhalten zurückzuziehen. Rosi, Max, Peter, Lars
und Amir haben uns im Rahmen des beruflichen Auftrages als
einzelne Menschen zu beschäftigen. Der Stoff hat keine wesentliche
Bedeutung an sich. Vielmehr hingegen ist zentral, wie die
Lernenden sich diesen aneignen und damit umgehen.
Das Team des BWZ Obwalden beschäftigt sich mit dieser Problematik
seit Jahren als Kern der eigenen Schulentwicklung, wie
die nachfolgenden Teile belegen.
Der andere Mensch II

2 Weiterentwicklung unserer Lernbegleitung
von Andrea Grawehr , Prorektorin
Im letzten Schuljahr starteten wir mit der Einführung ins
Kompetenzenportfolio sowie den ersten Standortgesprächen.
Daneben existiert seit einigen Jahren ein Frühwarnsystem mit
den Zwischenberichten, damit soll den Berufsbildner und Berufsbildnerinnen
möglichst schnell gemeldet werden, wenn Probleme
in der Leistung oder im Verhalten bei Lernenden auftreten.
In diesem Schuljahr ist eine Arbeitsgruppe0F1 eingesetzt worden
mit dem Ziel, die Organisation und Qualität der Stützkurse zu
verbessern. Schnell zeichnete es sich ab, dass es nicht alleine
um die Stützkurse geht. Es ging darum, all die verschiedenen
Subsysteme (Kompetenzenportfolio, Standortgespräche, Frühwarnsystem,
Stützkurse) zu EINEM Ganzen zu verschmelzen,
zu einem System Lernbegleitung. Ein hehres Ziel mit einem
hohen Aufwand, der sich aber nachträglich sehr lohnte.
Hier soll auf einer Seite unsere Schulentwicklung dargestellt
werden. Lehrpersonen und Lernende können sich schnell damit
ein Bild der Schulentwicklung machen und können diese im Verlauf
des Schuljahres einordnen.
Das neue System "Lernbegleitung" ist damit übersichtlicher und
setzt klare und wenige Meilensteine während des Schuljahres.
Die Lernbegleitung besteht im Wesentlichen aus drei Meilensteinen:
der Lerndiagnose in den ersten sechs Schulwochen
und den zwei Standortgesprächen an den Semesterenden als
Ergänzung zum Zeugnis.
Die Lernbegleitung soll sicherstellen, dass Schwierigkeiten im 1.
Lehrjahr erkannt werden und damit ab dem 2. Lehrjahr der Ausbildungserfolg
in hohem Masse sichergestellt ist. Lehrabbrüche
ab dem 2. Lehrjahr sollen somit möglichst verhindert werden.
Bei aussergewöhnlichen Situationen sind externe Fachstellen
beizuziehen. Die Überprüfung der Lernbegleitung findet jeweils
am Ende des Semesters mit den Standortgesprächen statt.
1 Mitglieder der Arbeitsgruppe „Förderpädagogik“: Toni Mathis (Leiter
Förderangebote), Maya Stirnimann, Bruno Bucheli, Reto Spichtig und
Andrea Grawehr Gauch.

3 Von den Stützkursen zu einer
ganzheitlichen Förderpädagogik
von Bruno Bucheli und Reto Spichtig, Berufsfachschullehrer
Die neue Förderpädagogik soll…
den individuellen Stand der Lernenden bezüglich Lernpotenzial,
Lernverhalten und Leistungen erheben. (Lerndiagnose)
die Lernfähigkeit von Lernenden mit Lernschwierigkeiten und
schulischen Lücken nachhaltig verbessern und somit einen erfolgreichen
Berufsfachschulunterricht ermöglichen.
die Chancen der Lernenden verbessern, um das Qualifikationsverfahren
erfolgreich zu bestehen.
mit Hilfe der Lerndiagnose die individuelle Förderung im regulären
Unterricht (ABU und/oder BKU) ermöglichen.
Lernstarke mit Zusatzaufgaben fördern oder auf Zusatzangebote
(z.B. Weiterbildungsangebote BWZ, Berufsmaturität, ev.
Austausch im Inland und Ausland = Distance Learning) hinweisen
die Möglichkeit bieten, eventuell externe Fachstellen zuzuziehen,
respektive den Lernenden die Dienste einer externen Beratungsstelle
anzubieten
Die neue Förderpädagogik ist die konkrete Umsetzung der
Lernbegleitung und besteht aus drei Elementen
Stellwerk-Check
WLI-Check
Lerndiagnose
bewertete Schreibarbeit
fakultative Lerndiagnosen
Förderpädagogik
(Umsetzung der Lernbegleitung)
Indiv. Förderung im Unterricht
Individuelle Förderung
in der Klasse
Standortgespräche (KOPF)
Förderkurse
(Lern- und Arbeitstechniken:
Mathe/Sprache)
Förderangebote
Lernatelier

Umfassende Lerndiagnose
Die Lehrpersonen der Allgemeinbildung (ABU) und Berufskunde
(BKU) führen in den ersten sechs Wochen eine vertiefte, ganzheitliche
Lerndiagnose durch und sind so in der Lage, diejenigen
Lernenden mit Förderbedarf zu eruieren. Die Diagnose dient zugleich
der Erfassung des Klassenleistungsstandes. Die Lerndiagnose
besteht aus:
Stellwerk-Test 9 Deutsch und Mathe: Stellwerk ermöglicht
den Lernenden eine individuelle Analyse des Leistungsstandes
in verschiedenen Fachbereichen. Das Leistungsprofil
weist die Stärken und Schwächen aus und hilft, die richtigen
Massnahmen für eine wirkungsvolle Förderung zu treffen.
Mit dem Referenzrahmen und den darin aufgeführten Kann-
Formulierungen können sich alle Beteiligten Transparenz
über die Anforderungen verschaffen. Das Leistungsprofil und
der Analyseraster unterstützen die Beteiligten, geeignete
Massnahmen zur Förderung der einzelnen Schüler und
Schülerinnen zu ergreifen.
WLI-Test (Wie lerne ich? Arbeits- und Lerntechnik): Mit
dem WLI-Check (Fragebogen „Wie lerne ich?“) nach “Christoph
Metzger” wird für jeden Lernenden die Lernstrategie-
und Technik analysiert und mit der Auswertung sichtbar gemacht.
Die Lernstrategie- und Technik wird auch im Regelunterricht
behandelt. So enthalten die Lernziele des Unterrichts
nicht nur thematische Schwerpunkte, sondern auch
Lernziele zur Lernstrategie und -technik. Somit kann mit den
Resultaten und Empfehlungen des WLI-Checks auch im Regelunterricht
weitergearbeitet werden.
produktive Schreibarbeit: Eine bewertete produktive
Schreibarbeit ersetzt die Lücken aus dem Stellwerktest. Diese
kann sinnvollerweise auch für eine Semesternote verwendet
werden. Dabei wird weniger auf eine korrekte Rechtschreibung
Wert gelegt, als vielmehr darauf, ob der Lernende/die
Lernende das ausdrücken kann, was er/sie will.
den allgemeinen Beobachtungen während des Unterrichts:
Bei Unsicherheiten oder zusätzlichen Bedürfnis können
weitere Elemente für die Lerndiagnose herangezogen
werden. Dies können mündliche Präsentationen, eigenen
Texte, Prüfungen, Hausaufgaben oder eine Zusammenfassung
eines Themas sein.
Interne Schulung vom 21.5.2011
Die Lehrerinnen und Lehrer machen sich fit für die Lerndiagnose

Die Berufsbildner /-innen und Lernende werden vor den Herbstferien
informiert, ob ein Förderkurs notwendig ist. Von den Berufsbildnern
und Berufsbildnerinnen erwarten wir, dass sie die
Lerndiagnose mit den Lernenden besprechen, da die Diagnose
auch für die betriebliche Ausbildung von Bedeutung ist.
Mit der Lerndiagnose wird zum einen der Förderbedarf eruiert
und zum anderen auch der Klassenleistungsstand erfasst, der
wiederum für die individuelle Förderung im Regelunterricht wichtig
ist.
Individuelle Förderung in der Klasse
Fördern beginnt und endet im Regelunterricht.
Ohne integrierte Sprach- und Mathematikförderung im Pflichtunterricht
bleiben die zusätzlichen Kurse und Massnahmen ohne
Wirkung. Förderung muss deshalb gleichzeitig integriert im Regelunterricht
(BKU- und ABU-Unterricht) erfolgen. Sprachförderung
kann auch im BKU-Unterricht ein Thema sein. Dabei geht
es nicht darum, dass die BKU-Lehrperson Kommaregeln durchnimmt
und Grammatikübungen macht. Sie müsste stattdessen
Aufmerksamkeit für die Sprache entwickeln und beispielsweise
Fachbegriffe systematisch festigen.
Die individuelle Förderung umfasst zwei Bereiche:
Individuelle Förderung im Unterricht
Individuelle Unterrichtselemente sind regelmässig einzuplanen
(z.B. nivellierte Aufgaben, Zusatzinfos und Aufgaben zu Themen,
Werkstattunterricht in der Repetitionsphase).
Standortgespräche
Die Lehrpersonen der Allgemeinbildung und der Berufsfachkunde
besprechen zu dritt mit dem Lernenden/der Lernenden vor
der Setzung der Semesternote das Lernverhalten und vereinbaren
Lern-und Verhaltensziele. Das Standortgespräch ist das erste
offizielle Gefäss, wo sich die beiden Hauptlehrpersonen (Allgemeinbildungs-
und Berufskundelehrperson) über die Lernenden
austauschen. Somit wird die Zusammenarbeit unter den
Lehrpersonen gestärkt. Die Standortgespräche werden mit allen
Lernenden durchgeführt. Die Lernenden – auch die stärkeren –
schätzen es sehr, wenn sich die beiden Lehrpersonen Zeit für
sie nehmen.

Förderangebote
Das BWZ OW kennt neu zwei verschiedene Formen von Förderangeboten:
Der Förderkurs dauert von den Herbstferien bis Ende
Januar. Dabei haben die Lernenden die Möglichkeit, sowohl
ihre Grundkompetenzen in Sprache oder Mathe, als
auch ihre Lern- und Arbeitstechniken zu verbessern und
am aktuellen Schulstoff zu arbeiten. Mit einer Anmeldung
verpflichten sich die Lernenden zum wöchentlichen Besuch.
Das Lernatelier startet nach den Fasnachtsferien und
endet Ende September. Ein Einstieg ist jederzeit möglich.
Die Dauer der Teilnahme richtet sich nach dem Anliegen
der Lernenden und wird von ihnen bestimmt.
Die Förderkurse beinhalten immer Lernstrategien und -
techniken. Die Schwerpunkte sind in den Bereichen Sprache
und Mathematik. Die Förderkurse sind zum grössten Teil individualisiert.
4 Rückblick auf unsere interne Schulung
von Maya Stirnimann und Toni Mathis
Berufsfachschullehrer/in
Am 21. Mai 2011 haben wir eine ganztägige schulinternen Weiterbildung
durchgeführt:
Workshop „individuelle Förderung“
Für den Workshop „individuelle Förderung“ stehen wir im sorgfältig
angelegten und gepflegten Kräutergarten des BWZ in
Giswil. Heute hat für uns dieser Gartenteil eine symbolhafte Bedeutung.
Betrachten wir die Kräuterecke aus der Sicht eines Koches
hat jedes der Kräuter in der Küche seinen eignen Platz,
gibt einem Gericht die spezielle Note und kann sich innerhalb
einer Menükombination entfalten. Für die Fachfrau Gesundheit
steht wahrscheinlich eher die Heilwirkung der Kräuter im
Der andere Mensch III

Vordergrund. Für beide Einsätze braucht es Kenntnisse über
das Duft- Heil- oder Wirkungspotential der einzelnen Kräuter.
Was heisst das für die individuelle Förderung?
Als Lernbegleitende gehen wir davon aus, unsere einzelnen
Lernenden mit ihrer Individualität innerhalb eines Klassenverbandes
wahrzunehmen, uns mit den einzelnen Lernenden auseinanderzusetzen
und eine Beziehung aufzubauen, damit sie
sich in der Klasse, in der Berufslehre, entfalten können. Das Potenzial
eines jeden Lernenden zu erfassen und die vorhandenen
Ressourcen zu stärken ist ein hohes Ziel, das wir uns setzen
und erreichen wollen.
Als Lernbegleitende begleitet uns beim Fördern der Satz: „ Hilf
mir, es alleine zu tun“. Für den Alltag umgesetzt heisst dies:
Die Lernenden auf Grund der Lerndiagnose dort abzuholen,
wo sie stehen; nicht wo wir denken, sie hätten zu
stehen.
Permanente Förderung im Unterricht einzuplanen,
Anleiten zum selbständigen Lernen,
Aufbauen von Lernstrategien und Lerntechniken (Prüfungsstrategien)
Sinngerechte Lernprozesse auszulösen,
Praxis- und anwendungsorientierte Aufgaben zu stellen
Individuelle Stärken berücksichtigen (Zusatzinfos, Werkstattaufgaben,
...)
Brücken bauen und Türen öffnen, wenn nötig zu Institutionen
und Hilfspersonen.
Lernförderung kann nur erfolgen, wenn Lernende mit ihren
Ressourcen (Motivation, Fähigkeiten, Ausdauer, Konzentration,
Denken, Freude, Frustrationstoleranz,....) in ihrem System
(Grundbildung, überbetriebliche Kurse, Ausbildungsbetrieb,
Freizeit, Familie, Freunde), mit ihren Werkzeugen (Selbstbild,
Wissen, vernetztes Lernen, Rezept-Lernen,....) ganzheitlich einbezogen
werden.
Für uns als Lernbegleitende heisst das:
wahrnehmen, beobachten, unterstützen, stärken, fordern, fördern,
beraten, ......BEGLEITEN
.

Workshop „Zusammenarbeit“
Die Thematik der „Zusammenarbeit“ wurde bewusst in der
Werkstatt des BWZ Giswil behandelt. In der Werkstatt wird manuell
gearbeitet und dort ist eine gute Zusammenarbeit besonders
wichtig.
Die Zusammenarbeit der ABU-, BKU-, und Förderkurslehrperson
ist die Grundlage einer erfolgreichen Förderpädagogik. Sie
erwirkt unter anderem den schulischen Ausbildungserfolg der
Lernenden. Die Lehrpersonen (ABU- BKU- und Förderkurs) arbeiten
eng zusammen und tauschen sich mindestens anlässlich
der Lerndiagnose und des Standortgespräches über den Lernenden
aus. Somit ist der Austausch institutionalisiert und unterliegt
nicht mehr dem Zufall. Die ABU- und BKU Lehrpersonen
formulieren gemeinsam die Zielvereinbarungen für die Förderkurse.
Der andere Mensch IV

Definition der Aufgaben
BKU-Lehrperson
informiert die Lernenden
über die Förderangebote
führt im 1.Lehrjahr die Diagnostik
Mathematik durch
führt den WLI-Check durch
beurteilt die Schulsituation
bis zu den Herbstferien
ABU-Lehrpersonen
führt im 1. Lehrjahr die Diagnostik
Sprache durch
führt die produktive Textarbeit
durch
beurteilt die Schulsituation
bis zu den Herbstferien
machen gemeinsam die Zuweisungen mit Lernvereinbarungen
(Lead Klassenlehrperson)
Förderkurslehrperson
unterstützt die Lernenden gemäss den Zielvereinbarungen
macht die Rückmeldung der Fortschritte pro Semester
(Standortgespräch)
Informationspflicht bei Unregelmässigkeiten
Der andere Mensch V

Workshop Ziele der Lerndiagnosen
Bei diesem Posten lag der Schwerpunkt auf der Zielsetzung der
Lerndiagnosen.
Der Standort bei der Kirche wurde gewählt, weil man von der
Kirche eine schönen Überblick hat. Genau das soll auch bei den
Lerndiagnosen so sein. Man will sich einen Überblick über die
vorhandenen Kompetenzen der Lernenden verschaffen, um so
gezielter arbeiten zu können.
Die Lernenden sollen mit einer positiven Einstellung die Lerndiagnosen
angehen und zeigen, was sie können, damit der wirkliche
Stand aufgezeigt wird.
Elemente der Lerndiagnosen:
Mit dem Stellwerktest in Sprache und Mathe, dem WLI-Check,
einer produktiven Schreibarbeit und der Analyse der Schulsituation
soll die Grundlage für die Förderung und eine allfällige Unterstützung
mit Förderkursen gegeben sein.
Der Auswertungszusammenzug gibt für die ABU- und BKU-
Lehrperson Aufschluss über den Leistungsstand der Lernenden
und dient als Grundlage für den Förderkurs.
Nutzen der Lerndiagnosen:
Nebst dem Mehraufwand für die Lehrpersonen sind wir überzeugt,
dass im Unterricht zielorientierter gearbeitet werden kann.
Individuelle Bedürfnisse können besser berücksichtigt werden
und Lernfortschritte sichtbar gemacht werden.
Weiter soll bei schwierigen Lernenden mit dieser Grundlage eine
Entlastung der Lehrperson eintreten.

5 Partizipation und interne Schulung der
Lehrpersonen als der Schlüssel für eine
nachhaltige Schulentwicklung
Ein persönliches Statement von Andrea Grawehr
Wie bewegt man ein System „Schule“ mit 55 Lehrpersonen?
Wie wird ein Schulentwicklungsprojekt nachhaltig?
Was braucht es, damit Lehrpersonen sich aktiv auf Schulentwicklungsthemen
einlassen und diese auch umsetzen?
Geleitet von diesen Fragestellungen wurde im November 2011
eine Arbeitsgruppe von Lehrpersonen einberufen. Diese Arbeitsgruppe
setzt sich aus erfahrenen Lehrpersonen in der Förderpädagogik
zusammen. Für mich als Prorektorin war diese
Zusammenarbeit in der Arbeitsgruppe ein Schlüsselerlebnis.
Gemeinsam konnten wir bereits bestehende Konzepte der Förderpädagogik
weiterentwickeln, unsere Ideen auf Praxistauglichkeit
überprüfen und die schulinternen Weiterbildungsveranstaltungen
vorbereiten. Die Lehrpersonen der Arbeitsgruppe
wirkten an den schulinternen Workshops als Leiter/-innen der
Workshops mit und leisteten dort einen grossen Teil der Überzeugungsarbeit.
Mit der Schaffung der Arbeitsgruppe wurden
vorhandene Ressourcen der Lehrpersonen mit einbezogen und
aktiv genutzt.
Wichtig ist mir auch eine konstante interne Schulung. Um ein
System zu bewegen, reicht nicht ein einmaliger Weiterbildungstag.
An unseren Gesamtlehrerkonferenzen haben wir Gelegenheit
vier Mal im Jahr zu schulen, nebst den offiziellen SCHILW-
Tagen.
Aus meiner Sicht ist eine Partizipation der Lehrpersonen in
Schulentwicklungsthemen ein wichtiger Erfolgsfaktor für eine
nachhaltige, verbindliche Umsetzung im Unterricht. Vielleicht
sind gute Beteiligungsstrukturen sogar der Schlüssel, um vom
„Ich und meine Klasse“ zum „Wir und unsere Schule“ zu gelangen.
Ausblick:
Die Lernbegleitung und die Umsetzung davon in der Förderpädagogik
werden uns noch einige Jahre beschäftigen. Vor allem
die individuelle Förderung verlangt von den Lehrpersonen eine
hohe Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz und lässt sich
nicht von heute auf morgen umsetzen. Im Schuljahr 11/12 setzen
wird den Fokus auf eine korrekte Durchführung der Lerndiagnose.
Der andere Mensch VI

Teil II Statistische Informationen
Lernende am BWZ aktuell (Stand: Frühling 2011)
Grundbildung 2008/09 2009/10 2010/11
Schreiner 1A 12 12 13
Schreiner 1B 14 14 12
Schreiner 2A 21 11 22
Schreiner 2B 0 15
Schreiner 3A 15 20 11
Schreiner 3B 14 15
Schreiner 4A 23 27 19
Total 99 99 92
Maurer 1A 25 16 15
Maurer 2A 19 19 13
Maurer 3A 20 18 17
Total 64 53 45
Schreinerpraktiker EBA 1A 14 9 9
Schreinerpraktiker EBA 2A 15 19 10
Total 29 28 19
Koch 1A 24 25 14
Koch 1B 9
Koch 2A 13 23 22
Koch 2B 12
Koch 3A 23 25 18
Koch 3B 10
Total 72 73 73
Bäcker-Konditor 1A 10 8 9
Bäcker-Konditor 2A 10 10 7
Bäcker-Konditor 3A 10 8 10
Total 30 26 26
Anlehre I
Bau 1A 6 9 10
Metall 1A 5 6 5
Anlehre II
Bau 2A 15 10 15
Metall 2A 6 10 3
Total 32 35 33
Anlehre FBU 1A 5 11
Anlehre FBU 2A 8 5
Total 13 16
Agrarpraktiker EBA 1A 2 7
Agrarpraktiker EBA 2A 8
Landwirt 1A 10 8
Landwirt 2A 10
Total 12 33
Landw. Berufsschule 17 10 0
Lw Schule 1.Kurs 19 23 25
Lw Schule 2.Kurs 28 20 25
Total 64 53 50
Fachangestellte BU 1A 17 16 11
Fachangestellte BU 1B 15 21 16
Fachangestellte BU 1C 16 18 15
Fachangestellte BU 1D 16 18 15
Fachangestellte BU 2A 15 15 15
Fachangestellte BU 2B 13 23 18
Fachangestellte BU 2C 15 24 20
Fachangestellte BU 2D 13 19
Fachangestellte BU 3A 18 14 15
Fachangestellte BU 3B 14 19 24
Fachangestellte BU 3C 13 19 23
Fachangestellte BU 3D 17
Total 182 187 191
Maurer Zusatzlehre I 19 18 27
Maurer Zusatzlehre II 20 18 17
Total 40 36 44
Automatikmonteure 1A 22 22 17
Automatikmonteure 2A 22 21 19
Elektropraktiker III 14 22 21
Total 58 65 57
Fachleute Gesundheit 1A 14 13 14
Fachleute Gesundheit 1B 14 13 14
Fachleute Gesundheit 2A 18 12 11
Fachleute Gesundheit 2B 11 12
Fachleute Gesundheit 3A 22 12 13
Fachleute Gesundheit 3B 13
Total 68 72 77
Logistiker EBA 1A 16 10 11
Logistiker EBA 1B 14 10 10
Logistiker EBA 2A 9 12 9
Logistiker EBA 2B 10 11 8
Logistiker EBA 2C 12

Total 49 55 38
Brückenangebote 2008/09 2009/10 2010/11
Kombiniertes BA 1 14 11 12
Kombiniertes BA 2 12 12 11
Schulisches BA 1 20 18 14
Total 45 41 37
Berufsmaturität 2008/09 2009/10 2010/11
42 52 60
Total Grundbildung 876 900 891
Fachschulen 2008/09 2009/10 2010/11
Haushaltleiterin BJ/AJ 5 7 6
Basisjahr 8 8 9
Betriebsleiterschule 20 24 25
Total Fachschulen 33 39 40
GESAMTTOTAL
909
939
Entwicklung der Lernenden 1998 – 2009
931
Anzahl Veränderung Veränderung Zunahme
Lernende zu Vorjahr zu 1998 in % zu 1998
1998 381 plus
1999 419 38 38 10
2000 489 70 108 13
2001 491 2 110 29
2002 514 23 133 35
2003 534 20 153 40
2004 605 71 224 59
2005 742 137 361 95
2006 806 64 425 112
2007 872 66 491 129
2008 909 37 528 139
2009 939 30 558 147
2010 931 -8 550 144
Der andere Mensch VII

Entwicklung der Nettokosten 2000 – 2011
(2011 = Budget)
Entwicklung der Nettokosten pro Lernendem
Unsere neuen Berufsleute
BWZ-Lernende, die 2011 die Lehre abgeschlossen haben
Agrarpraktiker EBA
Britschgi Toni
Stalden
(Sarnen) Peter-Zumstein Karl Alpnach Dorf
Bucher Christian Ebersecken Schütz Reto
Hergiswil b.
Willisau
Elmiger Adrian Geuensee Burri-Meier Franz Dagmersellen
Frey Christian Willisau Arnet Patrick Gettnau
Jenni Martin Luthern Bad Wermelinger Anton
Hergiswil b.
Willisau
Moos Daniel Kleinwangen Muff Anton Hohenrain
Oswald Ernst Rain Thomas Brunner Rain
Ott Tobias Sattel Abegg Anton Rothenthurm
Anlehre Bau
Avdija Lirim Luzern Binggeli Dämmtechnik AG Littau
Baggenstos Adrian Gersau Zumbühl Hochbau GmbH Schwyz
Halilaj Durim Büron Arnold Sursee AG Sursee
Hurschler Marcel Engelberg Malergeschäft Forderkunz Engelberg
Iacovo Domenico Emmenbrücke Ofenbau Burri AG Rain
Polat Umit Hagendorn Ernst Gärtner Cham
Pulaj Shkelcim Ebikon Sticher Holzbau Ebikon
Shoshaj Rexhep Hitzkirch Marius Furrer Schongau
Starodzeski Erguil
Küssnacht am
Rigi
Schwarz Parkett-
Bodenbeläge GmbH Küssnacht am Rigi
Stöckli Kilian Sursee Arnold Sursee AG Sursee
Torzi Giovanni Giswil Bodenlux GmbH Alpnach Dorf
Ulrich Patrick Baar Micaletto AG Baar
Wicki Christof Schüpfheim Schibi-Holz AG Schüpfheim
Wiget Peter Schübelbach Arpagaus Holzbau Lachen SZ
Zeqa Astrit Engelberg Waser & Partner AG Engelberg
Anlehre Fachleute Betriebsunterhalt
Bajrami Hyzdri Baar Einwohnergemeinde Baar Baar
Berishaj Haxhi Romoos Cristall Gebäudereinigungen Wolhusen
Hofmann Simon Weggis
Steiner Alexander Brunnen
Zeder Stefanie Inwil
Anlehre Metallberufe
Bezirksverwaltung Küssnacht
Küssnacht am
Rigi
Gemeindeverwaltung Muotathal
Muotathal
Heilpädagogisches Zentrum
Hohenrain Hohenrain
Anderhalden Adrian Kriens cablex AG Zürich
Calia Dario Emmenbrücke Stiftung Brändi, AWB Kriens Kriens

Epp Kevin Altdorf UR RUAG Schweiz AG Altdorf UR 1
Bäcker-Konditor
Alijaj Susanna Luzern Bäckerei-Konditorei Auchli Wolfenschiessen
Bürgi Andrea Lungern Beck Berwert Stalden
Djoric Slobodan Reussbühl Confiserie Frei Stans GmbH Stans
Durrer Martina Dallenwil Volg Detailhandels AG Ennetbürgen
Egli Martina Ennetbürgen
Bäckerei-Konditorei Bergamin
Buochs
Fipke Jeremy Stansstad Kreuzbäckerei Stans
Halter Magdalena St. Niklausen OW Feinbäckerei Röthlin AG Kerns
Odermatt Anita Ennetbürgen
Odermatt Larissa Buochs
Bäckerei-Konditorei Christen
Thomas Stans
Bäckerei-Konditorei Christen
Thomas Stans
Vogler Ramona Sachseln Sunnis Bäckerei-Konditorei Lungern
Elektropraktiker
Auf der Maur Marcel Seelisberg HUTA AG Ennetbürgen
Bachmann Christian Kriens Stiftung Brändi, AWB Kriens Kriens
Barmettler Patrick Kriens Stiftung Brändi, AWB Kriens Kriens
Bucheli Josef Rain Schauer Agrotronic AG Sursee
Colatrella Alessio Emmenbrücke STEG Computer GmbH Luzern
Djordjevic Stefan Baar Siemens Schweiz AG Zug
Göldi Pascal Steinhausen Rittmeyer AG Baar
Grossenbacher Mike Schötz Fribat Elektrowicklerei AG Schötz
Ibrisimovic Said Emmen Idea - Technik AG Rothenburg
Kovacic Dimitrije Kriens Littlebit Technology AG Hünenberg
Müller Yannick Hochdorf Seven-Air Gebr. Meyer AG Hitzkirch
Musaj Martin Zell LU
Die Schweizerische Post -
Personal Olten
Oliveira Vasco Immensee Eichmann-Tableaux AG Küssnacht am Rigi
Shala Kujtim Alpnach Dorf Durrer GmbH Kerns
Sidler Marco Luzern ARP MANAGEMENT AG Rotkreuz
Stadelmann Cedric Kriens STEG Computer GmbH Luzern
Stankovic Srdjan Luzern ESSEMTEC AG Aesch LU
Wandeler Jacqueline Rotkreuz Zirkon AG Hünenberg
Yogarajah Kajitha Zug Littlebit Technology AG Hünenberg
Zurkirchen Thomas Gelfingen Zimmermann Technik AG Luzern
Fachangestellte Gesundheit
Abächerli Amanda Giswil Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Barmettler Leandra Ennetmoos Spitex Nidwalden Stans
Berchtold Debora Giswil Kantonsspital Obwalden Sarnen
Berchtold Marion Giswil Betagtensiedlung D'r Heimä Giswil
Blättler Karin Giswil Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Duraku Albulena Engelberg Erlenhaus Engelberg
Fanger Lara Sarnen Residenz Am Schärme Sarnen
Fellmann Corinne Horw Residenz Am Schärme Sarnen
Frunz Tamara Kerns Kantonsspital Nidwalden Stans
Gasser Wera Lungern Eyhuis Lungern Lungern
Huser Benjamin Alpnach Dorf Kantonsspital Obwalden Sarnen
Kaltseis Deborah Emmenbrücke
Stiftung Betagtenheim
Kerns Kerns
Käslin Brigitte Beckenried Alterswohnheim Hungacher Beckenried
Käslin Flavia Beckenried Kantonsspital Nidwalden Stans
Meier Simone Stans Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Odermatt Nina Dallenwil Erlenhaus Engelberg
Odermatt Jacqueline Kerns Kurhaus am Sarnersee Wilen
Renggli Priska Ruswil Kantonsspital Nidwalden Stans
Rothacher Eveline Kerns Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Seiler Patrizia Ruswil Spitex Nidwalden Stans
Stämpfli Annina Innertkirchen Kantonsspital Nidwalden Stans
Vollenweider Stefanie Emmetten Alterswohnheim Buochs Buochs
von Deschwanden Tanja Kägiswil Spitex Obwalden Sarnen
Zimmermann Nicol Wolfenschiessen Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Zumstein Jana Giswil Felsenheim Sachseln Sachseln
Zwyer Sonja Sisikon Alterswohnheim Buochs Buochs
Fachleute Betriebsunterhalt EFZ
Achermann Mike Kerns Gemeindeverwaltung Kerns Kerns
Amrein Simon Knutwil
Luzerner Kantonsspital Sursee
Sursee
Amstalden Remo Stans Schule Beckenried Beckenried
Berlinger Fabian Buochs Schulgemeinde Stans Stans
Borova Rilind Stans Schulgemeinde Buochs Buochs
Brüllhardt Markus Wolfwil Stiftung Villa Erica Nebikon
Bucher Marco Obernau
Centralschweizerische
Kraftwerke AG Luzern
Bunschi Beat Bürglen UR Alterswohnheim Buochs Buochs
Cava Matteo Littau
Infrastruktur-Center
Othmarsingen Emmen
Ettlin Alexander Alpnach Dorf Gemeindeverwaltung Giswil Giswil
Feldmann Joel Luzern
Betagtenzentrum Rosenberg
Luzern
Fleischli Angelo Sins Kantonsschule Luzern Luzern
Gashi Liberat Gettnau Bell AG Zell LU
Gisler Michael Altdorf UR Gemeindeverwaltung Altdorf Altdorf UR
Gjergjaj Zef Luzern Hotel Hermitage Luzern
Gjokaj Ded Ebikon Gemeinde Ebikon Ebikon
Grüter Martin Buttisholz SPV Betriebs AG Dagmersellen
Güggi Joel Stansstad Schulgemeinde Hergiswil Hergiswil NW
Häcki Oliver Emmenbrücke zentras Emmenbrücke
Herger Doris Isenthal Gemeinde Schattdorf Schattdorf
Höltschi Patrick Alpnach Dorf Paul Hegglin GmbH Sarnen
Huser Sara Giswil Pamag Management AG Luzern
Jetzer Stefan Rotkreuz Einwohnergemeinde Cham Cham 1

Joller Stefan Cham Gemeinde Steinhausen Steinhausen
Jsaak Rafael Luzern Alterszentrum Eiche Dagmersellen
Kamber Sidney Schüpfheim Alterswohnheim Bodenmatt Malters
Koch Michael
Küssnacht am
Rigi Tiefbauamt Kanton Zug Steinhausen
Köpfli Daniel Steinhausen Gewerblich-industrielles Zug
Loncar André Zug
Gemeindeverwaltung
Unterägeri Unterägeri
Lücke Lars Gunzwil Gemeinde Rothenburg Rothenburg
Marbacher Dario Kriens
Dienststelle Militär, Zivilschutz
und Justizvollzug Luzern 30
Meier Ramona Ennetmoos Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Mettraux Simon Wikon Campus Sursee Sursee
Ming Reto Lungern
Gemeindeverwaltung Lungern
Lungern
Muca Elvis Geuensee Gemeinde Triengen Triengen
Müller Jonas Sursee Gemeinde Eich Eich
Mungo Stefano Unterägeri
Sonnenberg Heilpädagogisches
Baar
Nideröst Patrick Zug Altersheime Baar Baar
Osmani Mentor Triengen Berufsbildungszentrum Sursee
Prenqi Nikoll Kriens Gemeindeverwaltung Kriens Kriens
Raffa Jerry-James Sarnen Gemeindeverwaltung Risch Rotkreuz
Riedweg Franz Menzberg Einwohnergemeinde Reiden Reiden
Schiessl Luigi Wauwil Gemeinde Menznau Menznau
Schleiss Roland Alpnachstad Gemeindeverwaltung Kerns Kerns
Siegenthaler Florian Luzern Kantonsschule Luzern Luzern
Signer Stefan Weggis Gemeinde Weggis Weggis
Stadelmann Florian Meggen
Stierli Jennifer Hochdorf
Stirnimann Brigitt Aarwangen
Gemeindeverwaltung Meggen
Meggen
Gemeindeverwaltung Hochdorf
Hochdorf
Alters- und Pflegeheim
Murhof St. Urban
Sulaj Florian Luzern Park Services AG Weggis
Supper Frederik Oberägeri
Gemeindeverwaltung
Oberägeri Oberägeri
Theiler Stefan Baar Bildungsnetz Zug Zug
Tobler Jan Baar Einwohnergemeinde Baar Baar
Topic Jovanka Menzingen Altersheime Baar Baar
Vogel Kevin Hochdorf
Gemeindeverwaltung Hochdorf
Hochdorf
von Matt Michael Stans Schule Alpnach Alpnach Dorf
Werder Roland Urswil Stadt Luzern Luzern
Yegin Murat Unterägeri Einwohnergemeinde Baar Baar
Zhubaj Qendrim Cham Einwohnergemeinde Cham Cham 1
Zimmermann Jost Buochs Kantonspolizei Luzern Luzern
Zimmermann Stefan Emmenbrücke Stadt Luzern Luzern
Zwyssig Carlo
Koch/Köchin
Küssnacht am
Rigi
Berufsbildungszentrum Bau
und Gewerbe Luzern
Abächerli Franziska Giswil Restaurant Bahnhöfli Lungern
Ambauen Pirmin Buochs Hotel-Restaurant Rössli Beckenried
Bucher Marina Kerns Parkhotel Waldheim Wilen
Bucher Anita Buochs Alterswohnheim Buochs Buochs
Bühler Corina Bürglen OW Hotel Krone AG Sarnen
Bünter Pascal Dallenwil
Repetent/in ohne Lehrbetrieb
Christen Ingrid Engelberg Seehotel Pilatus AG Hergiswil
Di Sante Gianluca Hergiswil NW Seniorenzentrum Zwyden Hergiswil
Durrer Stefan Giswil Glasi-Restaurant Adler Hergiswil
Durrer Nadja Kerns
Stiftung Betagtenheim
Kerns Kerns
Egger Rita Alpnach Dorf Alterszentrum Allmend Alpnach Dorf
Enz Pius Giswil Hotel Krone Giswil AG Giswil
Fanger Rony Sarnen Residenz Am Schärme Sarnen
Gsell Chantal Alpnach Dorf Glasi-Restaurant Adler Hergiswil
Halter Janine Giswil Kurhaus am Sarnersee Wilen
Hertig Patrick Ennetbürgen
Nidwaldnerhof Betriebs
GmbH Beckenried
Hoffmann Benjamin Stansstad Hotel Winkelried Stansstad
Imboden Nicole Ennetbürgen Kantonsspital Nidwalden Stans
Krummenacher Manuela Kerns Hotel Belvoir Sachseln
Küng Christoph Merenschwand Parkhotel Waldheim Wilen
Lussi Manuela Ennetmoos Hotel Linde AG Stans
Mathis Marlis Ennetbürgen Hotel-Restaurant Rössli Beckenried
Mathis Ramona Giswil Kantonsspital Obwalden Sarnen
Niederberger Silvan Stans Seehotel Wilerbad Wilen
Scheuber Julia Büren NW Gasthaus zum Kreuz Dallenwil
Schmid Rahel Morschach
Gasthaus Engel - FEWE
Gastro AG Sachseln
Spichtig Karin Alpnach Dorf Hotel Bahnhof Giswil AG Giswil
von Moos Remo Sachseln Felsenheim Sachseln Sachseln
Landwirte
Amgarten Martin Lungern
Amstutz Peter Stans
Blättler Pirmin Kerns
Burch Adrian Wilen (Sarnen)

Burch Roger Giswil
Durrer Martin Wolfenschiessen
Felder Stefan Alpnach Dorf
Frunz Christina Ramersberg
Imfeld Christian Lungern
Imhof Philipp Kägiswil
Kiser Mike Kägiswil
Matter Tanja Engelberg
Ming Beat Lungern
Ming Josef Lungern
Niederberger René Dallenwil
Niederberger Urs Grafenort
Odermatt Martin Stans
Reinhard Meinrad Melchtal
Rohrer Petra Sachseln
Schleiss Fabian Alpnachstad
Spichtig Markus Sachseln
von Wyl Viktor Kerns
Zrotz Beat Hergiswil NW
Zumbühl Pirmin Oberrickenbach
Zurgilgen Markus Giswil
Logistiker EBA
Abdella Adem Luzern Balthasar & Co. Hochdorf
Amrein Raphael Hochdorf
Genossenschaft Migros
Luzern Ebikon
Dos Santos Lopes André Triengen intercycle Sursee
Goge Rafael Arth Bawitex AG Goldau
Kastrati Mergim Ebikon Gebrüder Roelli AG Luzern
Lazarevic Nemanja Emmenbrücke Gebrüder Roelli AG Luzern
Lokaj Isuf Triengen OTTO'S AG Sursee
Möckli Levin Schwerzenbach Stiftung Brändi, AWB Kriens Kriens
Niederberger Adelbert Dallenwil Bettermann AG
Nzita Kevin Emmen Stiftung Brändi, AWB Kriens Kriens
Wolfenschiessen
Prenqi Vilson Wauwil REKAG AG Nebikon
Renggli Jason Horw Blinden-Fürsorge-Verein Horw
Roth Michael Reussbühl Gebrüder Roelli AG Luzern
Roth Frederic Zug ZUWEBE Baar
Simmen Ramon Realp
Bernhard Ziegler & Söhne
AG Flüelen
Vitiello Flavio Emmen EGGER Möbel-Küchen AG Eschenbach LU
von Allmen Désirée Sarnen Balthasar & Co. Hochdorf
Maurer
Amstalden Severin Sarnen B+B Bau AG Sachseln
Cardoso Fernandes Hugo Emanuel Giswil Anliker AG Emmenbrücke
da Costa Vitor Giswil Anliker AG Emmenbrücke
Durrer Tobias Buochs Achermann AG Buochs
Enz Martin Giswil Mathis Bau AG Giswil
Flüeler Fabian Alpnach Dorf Melk Durrer AG Kerns
Furrer Yannik Sarnen Mathis Bau AG Giswil
Gisler Florian Wiesenberg Gebr. Niederberger AG Dallenwil
Halter Felix Giswil Gasser Felstechnik AG Lungern
Halter Kevin Lungern Gasser Felstechnik AG Lungern
Herger Peter Buochs Franz Murer-Odermatt AG Beckenried
Nufer Rafael Kerns PK Bau AG Giswil Giswil
Odermatt Andreas Oberdorf NW Gebr. Niederberger AG Dallenwil
Odermatt Stefan Ennetmoos
Landw. Baugenossenschaft
NW Buochs
Risi Stefan Engelberg Bürgi AG Engelberg
Scheuber Martin Kerns B+B Bau AG Sachseln
Schuler Fabio Wolfenschiessen Poli Bau AG Hergiswil
Maurer (2-jährige Zusatzlehre)
Achermann Simon Richenthal Knupp Bau AG Eich
Ammon Raphael Littau
Aschwanden Lukas Geuensee
Barmet Jérome Eschenbach LU Christen AG
Schmid Bauunternehmung
AG Ebikon
Waller AG Bauunternehmung
Büron
Küssnacht am
Rigi
Bellmont Michael Unteriberg Föllmi AG Feusisberg
Bleuler Ken
Bucheli Patrick
Langnau am Albis
Erni Bau AG Steinhausen
Schwarzenberg
LU Hoch- und Tiefbau AG Sursee
Bühlmann Roman Entlebuch Gebr. Brun AG Emmenbrücke
Bühlmann Werner Emmenbrücke
Christen Roman
Küssnacht am
Rigi Christen AG
Schmid Bauunternehmung
AG Ebikon
Küssnacht am
Rigi
Duss Dominik Entlebuch PK Bau AG Schüpfheim Schüpfheim
Haas Robert Sachseln Gasser Felstechnik AG Lungern
Häfliger Patrick Sempach Stefan Häller AG Eich
Huber Rolf Buttisholz H. Estermann Bau AG Schenkon
Kälin Fabian
Rickenbach b.
Schwyz Bolfing AG Rickenbach SZ
Steiner Lukas Wollerau Föllmi AG Feusisberg
Zemp Matthias Schüpfheim PK Bau AG Schüpfheim Schüpfheim
Schreiner
Abächerli Fredy Giswil Amschwand AG Kerns
Banadinovic Nikolas Wolfenschiessen Fachschreinerei Läubli AG Sarnen
Barmettler Marina Buochs Peba GmbH Buochs
Demaj Kreshnik Kerns Amschwand AG Kerns
Fabbri Silvio Horw Josef J. Blättler AG Hergiswil
Halter Christian Lungern Kundenschreinerei Lungern

Hauke Mirjam Beckenried
Rinderknecht Schreinerei
AG Buochs
Kasper Lukas Alpnach Dorf A. Britschgi AG Alpnach Dorf
Kressebuch Nami Luzern
Erwin Fanger Antikschreinerei
Kägiswil
Küchler Stefan Giswil Leo Gasser Söhne AG Lungern
Laferma Fabien Engelberg Frank Türen AG Buochs
Lettieri Stefano Stans
Achermann Schreinerei +
Holzgerätebau AG Stans
Lussi Dominik Kägiswil Holzbau Bucher AG Kerns
Matter Monika Hergiswil NW Biber & Specht GmbH Dallenwil
Niederberger Florian Dallenwil Berchtold Küchen Stans
Osmani Leutrim Stans Fenster Imboden AG Stans
Spichtig Thomas Sarnen Rohrer Karl Sachseln
Tosic Marko Stansstad Fenster Bünter AG Büren
Tribelhorn Kevin Hergiswil Fenster Imboden AG Stans
Schreinerpraktiker EBA
Alves Fabio Zug Renggli AG Rotkreuz
De Almeida Bruno Zug Bildungsnetz Zug Zug
Häfliger Marco Attinghausen Arnold Beat Isenthal
Huser Ramon Alpnach Dorf A. Britschgi AG Alpnach Dorf
Küchler Kevin Kerns
Erwin Fanger Antikschreinerei
Kägiswil
Mehari Fitsum Steinen Karl Schuler AG Rothenthurm
Ott Adrian Wilen (Sarnen) Fachschreinerei Läubli AG Sarnen
Rajic Borko Steinhausen G. Baumgartner AG Hagendorn
Ukaj Fisnik Goldau BSZ Stiftung Seewen
Velickovic Aleksandar Steinhausen G. Baumgartner AG Hagendorn
Der andere Mensch VIII

Behörden,
Schulleitung, Dienste, Unterrichtende
Eidgenössische Behörden
Volkswirtschaftsdepartement
Johann Schneider-Ammann, Bundesrat
Ursula Renold, Direktorin Bundesamt für Berufsbildung u. Technologie,
BBT
Kantonale Behörden
Bildungs- und Kulturdepartement
Franz Enderli, Regierungsrat
Amt für Berufsbildung
Urs Burch, Vorsteher Amt für Berufsbildung
Schulleitung
Rektor Krummenacher Stephan
Prorektor 1 Brücker Richard
Prorektorin 2 Grawehr Gauch Andrea
Operative Leitung Weiterbildung Trachsler Christine (bis Juli
2011)
Operative Leitung Weiterbildung Heidy Baumgartner (ab März
2011)
Leiterin Administration Renggli Franziska
Innere Dienste
Hauswart Sarnen von Rotz Toni
Hauswart Giswil Rossacher Hans
Köchin Giswil Enz Regula
Köchin Giswil Fabienne Niederberger
Lernende Fachleute Betriebsunterhalt Stöcklin Florian (BWZ Giswil)
Alushaj Mergim (BWZ Sarnen)
Lernende Kauffrau Martina Küchler
Lernende Kauffrau Katja Imhof
Lernende Köchin Chilla Giuliana
Lernende Köchin Bösch Samantha
Der andere Mensch IX

Unterrichtende
Unterrichtende der Grundbildung, Brückenangebote, Berufsmaturität
(Voll- und Teilzeitpensen)
Aeppli Josiane Lehmann Marta
Allet Thomas Locher Sandra
Bee Luca Loosli Benoît
Bee Tazio Maters Moira
Bieri-Köpfli Cornelia Mathis Toni
Bieri Rolf Ming Peter
Bossert Martin Minnig Roland
Brücker Ladina Müller Alex
Brücker Richard Müller Erwin
Buenzli-Meier Kurt Peter Thomas
Bucheli Bruno Potrykus Frauke
Budmiger Enrico Regli Matthias
Camenzind Michael Reiser Pascal
Christen Jödicke Ursula Relja Boris
Csomor Patrick Schälin Ueli
Darms Sarah Schönenberg Thomas
De Col Marco Spichtig Reto
Durrer Regula Stampfli Ramona
Enz Robert Steiner Brigitte
Frey Markus Stirnimann Maya
Gerber Maya Stöcklin Sibylle
Graf Martina Trachsler Christine
Häfliger Jörg Trüb-Abersold Corinne
Halter Markus Vogler-Imfeld Silvia
Holdener-Mathis Agi Von Atzigen-Gasser Elsbeth
Huser Sonja von Deschwanden Noldi
Imfeld Erich Walker Josef
Jeker Lucia Wegner Krummenacher Bettina
Joller-Graf Barbara Wicki Astrid
Kälin Peter Wieland Paul
Kaufmann Carmen Wittwer Kurt
Koller Clarissa Wyss Paul
Lardon Françoise
Unterrichtende der Weiterbildung (Teilzeitpensen)
Aeppli Josiane Fasanella Maria
Alario Nella Joller-Graf Barbara
Albrecht-Xu Hui Qing Kempf Peter
Berchtold-Gasser Trudi Maters Moira
Burch-Lewina Tatjana Mühlebach Othmar
Bürgi-Rancourt Monette Relja Boris
Christen Jödicke Ursula Roy Barbara
Cubino von Wyl Maribel Stalder René
Dänzer Maria Suanzes Bucher Cristina
Denver Robin Vogler Sulzbach Margrit
Durrer Dominik von Moos Irène
Exshaw Julian Mc Hugh Tammy

unseren
Entwicklungsbericht
widmen wir
dem andern Menschen
„Jugendlicher“ /
„Jugendliche“,
den / die
wir täglich begleiten
Der andere Mensch X