Bisch, S., Hartmann, Ch., Brauer, Th. (2008 - Logopädische Praxis ...

MEDIEN UND MATERIALIEN �
Rezensionsangebote
� G. Büttner u.a. Frostigs Entwicklungstest
der visuellen Wahrnehmung – 2 (FEW-
2). 298,00 €. Göttingen: Hogrefe 2008
� Holger Schäfer, Nicole Leis. Lesen und
Schreiben im Handumdrehen. Laut-
gebärden erleichtern den Schriftsprach-
erwerb. 232 S., 39,90 €. München: Ernst
Reinhardt 2008
� Margit Berg. Kontextoptimierung im Unterricht.
Praxisbausteine für die Förde-
rung grammatischer Fähigkeiten. 206 S.,
24,90 €. München: Ernst Reinhardt 2008
� Angelika Bauer, Peter Auer. Aphasie im
Alltag. 160 S., ca. 34,95 €. Stuttgart:
Thieme 2008
� Hören – Sehen – Schreiben. Multimediales
Schriftsprachtraining mit Bildern,
Geräuschen und Sprache. CD-ROM.
69,90 €. Lotte: Traeger 2008
� Etta Wilken. Sprachförderung bei
Kindern mit Down-Syndrom. 216 S.,
22,00 €. Stuttgart: Kohlhammer 2008
� Andreas Mayer. Phonologische Bewusstheit,
Benennungsgeschwindigkeit und
automatisierte Lernprozesse. 292 S.,
22,80 €. Aachen: Shaker 2008
� Uwe Harste, Anke Handrock. Das Patientengespräch.
160 S., 38,90 €. Schwenti-
nental: Buchner & Partner 2008
� Mathilde Furtenbacher. Das Zungenbändchen:
die interdisziplinäre Lösung. The-
orie und Praxis der myofunktionellen
Therapie im orofazialen Bereich.179 S.,
14,60 €. Wien: Praesens 2007
� Hans-Josef Kasper. Singen und Flugzeuge.
Stimmhygiene und Stimmrege-
neration mit dem Bernouilli-Effekt.
174 S., 29,90 €. Otzenhausen: Burr 2008
� Susann Schelten-Cornish. Förderung der
kindlichen Erzählfähigkeit. 184 S.,
32,95 €. Idstein: Schulz-Kirchner 2008
� Petra Zander, Anna Daubenspeck. Machmut,
Mara und der viel zu kleine Raub-
ritter. Das Logololo-Lesebilderbuch zur
Erkennung von Sprachauffälligkeiten.
Mit Leitfaden für Eltern. 46 + 42 S.,
19,80 €. Emsdetten: Wortschatz 2008
Diese Neuerscheinungen können als kos-
ten lo se Besprechungsexemplare schrift lich
an ge for dert werden bei: Christine Lücking,
Gerichtsstraße 2 a, 32756 Detmold, Fax
0 52 31. 616 69 69, christine.luecking@
freenet.de. Sie verpfl ichten zur Rezension
in ner halb von drei Monaten. Die Redaktion
behält sich Kürzungen vor.
56 Forum Logopädie Heft 6 (22) November 2008
Modellgeleitete Diagnostik bei
kindlichen lexikalischen Störungen
Stephanie Rupp
210 S., 26,95 €. Idstein: Schulz-Kirchner 2008,
ISBN 978-3-8248-0277-7, www.schulz-kirchner.de
Diese empirische Diplomarbeit wurde 2007 mit
dem dbl-Forschungspreis ausgezeichnet und nun
veröffentlicht. Das Buch richtet sich an Logopäden
und Sprachtherapeuten, die sich mit Störungen
der kindlichen Sprachentwicklung und besonders
dem Semantik- und Lexikonerwerb beschäftigen,
aber vor allem an Forschungsinteressierte.
Rupp gibt im theoretischen Teil zunächst einen
kurzen Einblick in die Sprach- sowie vertiefend in
die Lexikonentwicklung von Kindern. Davon aus-
gehend zeigt sie Möglichkeiten der Einteilung von
Störungsformen auf. Danach werden das Sprach-
verarbeitungsmodell nach Dell erläutert und die
sich daraus ergebenden Möglichkeiten der Sub-
grupppeneinteilung von Störungsschwerpunkten
diskutiert.
Im praktisch-empirischen Teil werden aufbauend
auf dem Wortschatztest für 3-6-jährige Kinder
AWST ein Wortverständnis-Test und ein Seman-
tik-Test entwickelt und deren Aussagekraft evalu-
iert bzw. statistisch erhoben, sowie eine Einord-
nung in die postulierten Subgruppen versucht.
Zur Entwicklung des Diagnostikmaterials hatte die
Autorin eine Vorstudie durchgeführt, um geeig-
netes Wortmaterial zu fi nden. Damit wurden 30
Items aus dem AWST ermittelt, mit denen dann
der Wortverständnis- und der Semantik-Test kon-
struiert wurden.
Die Autorin hat in ihrer Arbeit eine Vielzahl von
Hypothesen aufgestellt und untersucht. Es wäre
jedoch wünschenswerter gewesen, weniger Hy-
pothesen zu untersuchen, aber dafür mehr Pro-
banden in die Studie aufzunehmen, um die Dif-
ferenzialdiagnosen nach dem Dell-Modell mehr in
den Vordergrund zu stellen. Weiterhin vernachläs-
sigt sie andere Sprachverarbeitungsmodelle und
bezieht sich bei ihrer Subgruppeneinteilung auf ei-
ne unveröffentlichte Diplomarbeit. Dies erschwert
teilweise das Verständnis und die Überprüfbarkeit
der Aussagen.
Ebenso legt die Autorin nach eigener Aussage auf
eine Differenzialdiagnostik Wert, hat die Proban-
den jedoch vorab nicht mit anderen Erhebungsver-
fahren als dem AWST
getestet, was die In-
terpretation und Aus-
wertung der eigenen
Untersuchung ein-
schränkt. Häufi g wird
darauf verwiesen,
dass es im Rahmen
der Diplomarbeit aus
zeitlichen und tech-
nischen Gründen nicht
leistbar war, beispielsweise eine größere Stichpro-
be zu untersuchen, diese mit weiteren Erhebungs-
verfahren gegen zu testen, etc. Dies schwächt die
Testergebnisse sowie die Testgütekriterien jedoch
ab. Weiterhin ist die angegebene Literatur nicht
immer im Literaturverzeichnis zu fi nden.
Die Darstellung der Vorgehensweise gibt Auf-
schluss über den Aufbau und Möglichkeiten der
Normierung und Standardisierung von Tests und
führt damit an wissenschaftliches Arbeiten heran.
Insgesamt sind der theoretische und empirische
Teil gut strukturiert, übersichtlich gestaltet so-
wie gut lesbar. Die Studie ist auch ohne den The-
orieteil verständlich. Die Ergänzungstests und de-
ren Präsentations- bzw. Durchführungsmethode
scheinen auch für jüngere oder behinderte Kin-
der geeignet zu sein, leider sind diese bisher un-
veröffentlicht.
Julia Förster, Köln
Anna und Tim beim Arzt
Eine Gebärdenfi bel für Kinder
Ulrike Marohl, Tinka Lorenzen,
Ute Münchberger
88 S., 7,00 €, Verlag hörgeschädigte Kinder 2007,
ISBN 978-3-924055-41-7, www.verlag-hk.de
Dieses Buch richtet sich an hörgeschädigte Kinder
und ihr Umfeld. Sehr kindgerecht und motivierend
vermittelt es einzelne Gebärden,
um den Arztbesuch zu erleich-
tern. Zu Beginn wird das Ein-
setzen der Hände durch Pfeile,
Bewegungen und Richtungen
erklärt. Ein bisschen verwirrend
ist dabei die unterschiedliche
Farbgebung der einzelnen Pfeile. Die sehr knappe
und allgemeine Einführung in die Gebärdensprache
lässt außer Acht, dass die Gebärdensprache auch
von Mimik und Mundbildern geprägt wird.
In kindgerechten Bildern werden übliche Inhalte
wiedergegeben, die einen Arztbesuch umfassen.
Vom Abhorchen über die Spritze bis hin zur Wunde
wird jedes einzelne Thema mit Gebärden doku-
mentiert. Am Schluss sind kurze Einzelinhalte zum
Thema Krankheit in Textform beschrieben und mit
Gebärden unterlegt.
Während die Gebärden auf den einzelnen Seiten mit
dem passenden Kontext präsentiert werden, wurde
beim Text der dazugehörige Zusammenhang ver-
nachlässigt. Die Gebärdensprache unterscheidet die
einzelnen Gebärden anhand des Zusammenhangs,
sodass der Text mit den dargestellten Gebärden
schwierig zu verstehen ist.
Wer mit hörgeschädigten Kindern noch nicht
gearbeitet hat, wird in diesem Buch genügend
Anregungen fi nden. Für erfahrene Zielgruppen ist
es nur bedingt empfehlenswert.
Doris Dierbergen, Schramberg-Sulgen