Bericht aus der Georg-Büchner-Schule, Erlensee 2008/09

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, ErlenseeA) Personenbezogene Hilfen nach § 13 SGB VIII1. Soziodemografische Merkmale der Klientinnen und KlientenAnzahl der Klient/innenInsgesamt wurden im Berichtszeitraum 146 Schülerinnen und Schüler individuell betreut, davon wurden 19 Kontakteaus dem vorangegangen Schuljahr fortgeführt. 127 Kontakte kamen neu hinzu und 127 wurden im Verlauf desSchuljahres beendet. Mit 11 Schüler und Schülerinnen wurde die Beratungsarbeit beendet, da diese nicht mehr zuden primären Zielgruppen gehören. 19 Kontakte werden voraussichtlich im Schuljahr 2009/2010 fortgeführt.Schuljahr insgesamt: 146Bestand zu Beginn: 19Zugang: 127Abgang: 127Bestand zum Ende: 19Alter der Klient/innenDie Klient/innen der Einzelberatungen waren zwischen 11 und 17 Jahre alt.3530 303028Altersstruktur Einzelfälle252024211512105011 12 13 14 15 16 17Jahre1Geschlecht der Klient/innen70 der Klient/innen waren weiblich (47,95 %) und 76 waren männlich (52,05 %).Geschlecht Einzelfällemännlich52%weiblich48%Seite 3 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, Erlensee0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Konflikte mit GleichaltrigenProbleme in der FamilieBerufsorientierungschwache Schulleistungengeringes SelbstwertgefühlKonflikte mit SchuleKontaktarmut/ZurückgezogenheitSchulmüdigkeit/-verweigerungAggressivität / GewaltOpferrolle ("Mobbing")Schul-/PrüfungsangstProbleme Trennung/Scheidungdelinquentes VerhaltenAusfall eines Elternteilsgeringe Frustrationstoleranzsexuelle Belästigung (passiv)Autoaggressionhäufiger RegelbruchDistanzlosigkeitLeistungsdruck (Schule/Eltern)10877766432222211517242386Hilfeanlässe Einzelfälle3. Erbrachte LeistungenDie personenbezogenen Leistungen der Sozialarbeit in Schulen unterscheiden wir in:• „Kurzberatungen“, die aus maximal drei Terminen bestehen,• „Begleitungen“, die sich mit mindestens vier Terminen über einen längeren Zeitraum erstrecken können,• „Unterstützungen“, die sich von den „Begleitungen“ durch eine aktivere Rolle der beratenden Fachkraftunterscheiden (siehe SiS-Konzept: „Begleitung z.B. in die Klasse, zu Institutionen, zu anderen Beteiligten,aktive Hilfe bei Formalitäten“),• „Streitschlichtungen“ als konstruktive Konfliktlösungen (z.B. Mediation) und• „Kriseninterventionen“, die schnelles Handeln und Klärungen in relativ kurzer Zeit erfordern.Anzahl Zeitaufwand (Std.)Kurzberatung 82 116,50Begleitung 8 30,75Unterstützung 42 216,75Streitschlichtung 12 8,25Krisenintervention 1 0,75darin enthalten:Hausbesuch 3 3,50Kontakt zu: Jugendamt 12 9,25andere Institution(en) 13 19,50Seite 5 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, ErlenseeKurzberatungBegleitungUnterstützungStreitschlchtg.Krisedarin enthalten:HausbesuchJugendamtandere Institution(en)1381212134282Einzelfälle AnzahlDie Anzahl der Kurzberatungen und der Zeitaufwand in diesem Schuljahr waren höher als im letzten Jahr. Die Zahl derStunden für eine längerfristige Unterstützung ist auf 216 Stunden angestiegen. Das lässt sich u.a. dadurch erklären,dass viele der Schülerinnen und Schüler auch aus den jüngeren Jahrgängen die Beratungsangebote derSchulsozialarbeit annehmen. Dies ist wahrscheinlich dadurch bedingt, dass alle die Möglichkeit haben, dieSchulsozialarbeiter/in im regelmäßigen Angebot des sozialen Lernens in 5 und 6 kennenzulernen. Anzahl undZeitaufwand für Streitschlichtungen ist in diesem Schuljahr etwas zurückgegangen, was sich auf die tatkräftigeUnterstützung der im letzten Schuljahr mit Hilfe der Schulsozialarbeit ausgebildeten Streitschlichter/innenzurückführen lässt.Auffällig gestiegen in diesem Schuljahr ist die Zahl der Kinder mit vielen entschuldigten Fehlstunden. Es scheint einTrend dorthin zu gehen, dass die Zahl der Eltern steigt, die ihren Kindern sehr schnell Fehltage entschuldigen ohnenachzuforschen, wieso die Kinder so häufig krank sind. Bei einigen Schülern hat sich schon im ersten Schulhalbjahrder Klasse 5 ein Schulverweigerungsverhalten eingeschlichen, was dann in den folgenden Schuljahren beibehaltenwurde. Hier gilt es so früh wie möglich, Kontakte mit den Eltern aufzunehmen und gemeinsame Problemlösungen zusuchen und umzusetzen.Streitschlchtg.2%Kurzberatung31%Unterstützung58%Begleitung9%Zeitaufwand Einzelfälle4. Verbleib am Ende der LeistungAbgeschlossen79Weitervermittlung18Schul-/Ortwechsel16Abbruch Fachkraft11Abbruch Klient3Ende d. Hilfen EinzelfälleSeite 6 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, Erlensee5. Resümee: Personenbezogene HilfenDas Beratungsangebot des ZKJF in der Schule wurde von 146 Schülerinnen und Schülern angenommen. DieSprechzeiten fanden täglich während der Hauptunterrichtszeiten statt.Je nach Alter differierten die Beratungsinhalte. Während bei den jüngeren Schülerinnen und Schülern (Jahrgang 7-9)die Konflikte mit Gleichaltrigen, schulischer oder familiärer Art dominierten, waren bei den älteren eher persönlicheoder der Schullaufbahn, bzw. der Berufsfindung betreffende Probleme zu bearbeiten.B. Leistungen für Gruppen / Klassen nach § 13 SGB VIII1. Soziodemografische Merkmale der Klientinnen und KlientenAnzahl der Klient/innenDie hohe Klientenzahl erschließt sich aus der Tatsache, dass die Fachkräfte an der Schule mit ganzen Klassenarbeiten. Neben den Angeboten an die Klassen, gab es zusätzlich noch Gruppenangebote für einzelne Schülerinnenund Schüler dieser Klassen.Schuljahr insgesamt: 488Bestand zu Beginn: 169Zugang: 319Abgang: 475Bestand zum Ende: 13Alter der Klient/innenDie Teilnehmer/innen der Klassen- und Kurs-Angebote waren zwischen 10 und 17 Jahre alt. Der hohe Anteil der 11-bis 13-Jährigen erklärt sich daraus, dass mit allen Jahrgängen 5 und 6 die festen Wochenangebote „Soziales Lernenim Klassenverband“ durchgeführt wurden. In den höheren Klassen wurden eher Projekte nach Bedarf angeboten.134Altersstruktur Gruppen107976358189210 11 12 13 14 15 16 17JahreSeite 7 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, ErlenseeGeschlecht der Klient/innenGeschlecht Gruppenmännlich55%weiblich45%Ethnischer Hintergrund der Klient/innenEthnischer Hintergrund GruppenAussiedler1%Migration21%Deutsche78%2. Erbrachte LeistungenIn den Klassen wurden die Themen Soziales Lernen, Sucht und Mobbing bearbeitet. Die Seminare befassten sich mitden Inhalten Streitschlichtung und Berufsorientierung. Mehr dazu unter „Inhalte der Gruppenarbeit“.Teilnehmerzahl Zeitaufwand (Std.)20 Klassen 475 597,002 Kurse/Seminare 13 42,50Klassen475Kurse/Seminare13Kurse/Seminare7%Gruppen TeilnehmerKlassen93%Zeitaufwand GruppenSeite 8 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, Erlensee3. Themen / Inhalte der GruppenSoziales Lernen12Suchtprävention7Berufsorientierung1Konflikt/Aggression/Gewalt1Mobbing1Themen GruppenSoziales LernenEin Arbeitsschwerpunkt der Schulsozialarbeit an der Georg-Büchner-Schule in Erlensee lag auch im vergangenenSchuljahr im Handlungsbereich „Soziales Lernen im Klassenverband“. Die Konflikte, die Schülerinnen und Schüler mitin die Schule bringen und/oder die sie in der Schule mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern austragen, werdensehr häufig mit „Gewalt“ gelöst. Schülerinnen und Schüler sind nicht in der Lage, ihre Interessen verbal zu vertreten,sondern sprechen „mit der Faust“. Wieder andere sind nicht in der Lage, sich gegen die tätlichen Angriffe zu wehren.Sie werden beschimpft, erniedrigt, ihre Sachen werden gestohlen, sie werden sogar körperlich angegriffen.Einige Kinder entwickeln eine große Angst überhaupt in die Schule zu kommen. Sie vermeiden den „Ort derAuseinandersetzung“. Andere schließen sich zu Cliquen zusammen und fühlen sich in dieser Peergroup sicher. Diesedestruktiven Verhaltensmuster bewusst zu machen und gemeinsam mit den Betroffenen Handlungsalternativen zuentwickeln, ist Zielsetzung der Sozialarbeit in Schulen.Mit dem Angebot „soziales Lernen im Klassenverband“ im Jahrgang 5 sollen die hier beschriebenen Problemefrühzeitig bearbeitet werden. Die Arbeitsinhalte in allen Klassen bezogen sich auf:• gegenseitiges Kennenlernen• Umgang miteinander• Konzentrationsübungen• Phantasiereisen• Erarbeiten der eigenen Fähigkeiten und Stärken• Erkennen von Gefühlen• Durchführung von VertrauensübungenAuch in diesem Schuljahr gab es wieder so genannte Profilklassen (Intensivierung bestimmter Fachbereiche, wie z.B.Naturwissenschaften) was zur Folge hatte, dass alle Klassen entweder einen sehr hohen Jungen-oder Mädchenanteilhatten. Dies machte sich auch in der Arbeit mit den Klassen bemerkbar. Die Angebote mussten auf die Interessen derZielgruppe abgestimmt werden.In der Jahrgangsstufe 6 wurde das soziale Lernen in fünf Klassen mit jeweils 14-tägig einer Schulstunde bis zu denOsterferien fortgesetzt. In der sechsten bestehenden Klasse wurden nach den Weihnachtsferien noch zweiProjekttage angeboten (siehe unten), da diese Klasse im sozialen Umgang miteinander schon so weit fortgeschrittenund gut entwickelt war, dass in diesem Schuljahr kein weiterer Handlungsbedarf bestand.Schwerpunkte der Arbeit waren folgende Inhalte:• Stärken und Schwächen• Streitschlichtung und Kommunikation• Nein-Sagen.Durch diese intensive Arbeit über zwei Jahre hinweg, waren Veränderungen im Sozialverhalten von einzelnenSchülerinnen und Schülern festzustellen.Seite 9 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, ErlenseeProjekte in KlassenIn diesem Schuljahr wurden mehr Projekte zum Thema Suchtprävention durchgeführt als im letzten Schuljahr. Dasursprünglich immer Jahrgang 7 durchgeführte Projekt, konnte aufgrund von Zeitmangel im letzten Schuljahr nichtstattfinden. Von daher wurde dies im Jahrgang 8 in allen Klassen nachgeholt. Am Ende des Schuljahres fand dieserProjekttag dann noch in den aktuellen siebten Klassen statt. Auf Anfrage einer Klassenlehrerin einer siebten Klasseführte die Schulsozialarbeit aus aktuellem Anlass einen Projekttag zum Thema Mobbing durch.StreitschlichtergruppeDie im letzten Jahr ausgebildeten Schülerinnen und Schüler konnten in diesem Jahr zu einigen Streitschlichtungen fürdie Jahrgänge 5 und 6 herangezogen werden. Viele Konflikte konnten die Schülerinnen und Schüler untereinanderregeln. Nur die „schwereren Fälle“ wurden mit Unterstützung der Fachkräfte geregelt. Die Gruppe traf sichvierzehntägig mit der Schulsozialarbeiterin zur Reflexion der Fälle und Klärung noch offener Fragen.BerufsorientierungSchon wie im letzten Schuljahr fand in Kooperation der Schulsozialarbeit mit den Mitarbeitern der kommunalenJugendarbeit Erlensees ein Angebot zur Berufsorientierung für den Jahrgang 9 und 10 statt. Leider meldeten sichhierfür nur 6 Schülerinnen und Schüler aus dem Jahrgang 9 an. Das Angebot erstreckte sich über eine Schulwoche, inder sowohl frei Stellen gesucht, als auch Bewerbungen geschrieben wurden. Den Abschluss der Woche bildetenintensive Bewerbungsgespräche mit einer Fachkraft aus dem Erlenseer Rathaus, welche auf Video aufgezeichnet undanschließend reflektiert wurden. Vier der sechs Teilnehmer und Teilnehmerinnen haben mit Abschluss desSchuljahres eine Lehrstelle erhalten!4. Resümee: Leistungen für Gruppen / KlassenDie Ziele des sozialen Lernens in allen Klassen bestehen u.a. in der Erweiterung der sozialen Kompetenz und derAuseinandersetzung mit gesellschaftlichen Normen und Werten. Hier sind alle Klassenstufen angesprochen und eswird je nach Bedarf ein individuelles Konzept für die jeweilige Klasse erarbeitet.Das Hinzuziehen der Schulsozialarbeit bei Problemlagen in Klassen ist in den letzten Jahren zu einem festenBestandteil der Arbeit in Erlensee geworden. Durch den Einsatz verschiedener pädagogischer undgruppendynamischer Methoden hilft die Schulsozialarbeit das soziale Miteinander insgesamt zu verbessern. Hierbeiist sie aber immer auf die Kooperation mit den Lehrerinnen und Lehrern angewiesen.C) VernetzungDie im letzten Schuljahr begonnene Zusammenarbeit mit der kommunalen Jugendarbeit in Erlensee wurde weiterfortgesetzt. Zum einen gab es wie schon vorher beschrieben ein Projekt zur Berufsorientierung, welches auch imnächsten Schuljahr fortgesetzt werden soll.Zum anderen bestand ein enger Austausch zwischen der Schulsozialarbeit und den Mitarbeitern des TKJE über eineGruppe Erlenseer Jugendlicher, die sich in sehr problematischen Situationen befanden und ihnen Hilfe angebotenwerden konnte.Einen für die Schulsozialarbeit neuen Kooperationspartner gibt es mit den beiden Mitarbeitern des IB, die seid Junidiesen Jahres an der GBS als Berufeinstiegsbegleiter/in tätig sind. Hier gab es einen runden Tisch mit allen an der GBSbeteiligten Mitarbeiter/innen, die in irgendeiner Form mit dem Thema Übergang Schule und Beruf zu tun haben. DerAustausch sollte dem Ziel dienen, dass nicht zu viele Mitarbeiter an einem Schüler arbeiten und hier vernünftigeAbsprachen getroffen werden. Besonders betroffen hiervon sind die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter derSchulsozialarbeit und des IB, da von der Auftragslage her die Zielgruppe identisch ist. Hier bedarf es intensiverAbsprachen, damit die Arbeitskräfte sinnvoll agieren können und keine Doppelversorgung stattfindet.Vernetzung Schule30Vernetzung Sozialraum20Anzahl VernetzungSeite 10 / 11

ZKJF Sozialarbeit in Schulen Bericht 2008/09 Georg-Büchner-Schule, ErlenseeVernetzungSozialraum42%VernetzungSchule58%Zeitaufwand Vernetzung/PRFazit und AusblickDie Schulsozialarbeit der Georg-Büchner-Schule hat auch in diesem Schuljahr einen ihrer Schwerpunkte auf denBereich soziales Lernen im Jahrgang 5 und 6 gelegt.Dieser Arbeitsschwerpunkt wurde über die Jahre gemeinsam mit der Schulleitung und dem Kollegium vereinbart undweiter entwickelt. Damit wird folgende Zielsetzung verbunden• Unterstützung beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe• Unterstützung bei der Bildung neuer Klassengemeinschaften (Soziales Lernen im Klassenverband)• Präventionsarbeit• Bekanntmachen der Sozialarbeit in der SchülerschaftDurch diesen präventiven Arbeitsansatz ist es gelungen, Schülern und Schülerinnen früh mit den Möglichkeiten, diedie SiS bietet, in ihrer Entwicklung zu unterstützen und zu stärken.Etwas weniger als die Hälfte aller Klienten/innen, die das Beratungsangebot in diesem Schuljahr in Anspruchgenommen haben, kamen aus den Jahrgängen 5 und 6.Die Zielvorgaben für das kommende Schuljahr sehen eine Konzentration auf die Jahrgänge 7 bis 10 vor. Somit kannder bisherige Angebotsumfang für die Jahrgänge 5 und 6 möglicherweise nicht mehr aufrecht erhalten werden,Für die Schule kann festgestellt werden, dass für die Zielgruppe 7-9 schon einige Angebote zum Thema ÜbergangSchule und Beruf vorgehalten werden.An der Georg- Büchner-Schule in Erlensee gibt es ein breites Angebot für den Bereich Berufsorienteirung“:• eine die SchuB- Maßnahme in der 14 Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 9 betreut werden, derenSchulabschluss gefährdet ist. Hierfür steht ½ Stelle für eine sozialpädagogische Fachkraft zur Verfügung• seit Juni 2009 nimmt die Schule an einem von der Bundesagentur für Arbeit finanzierten 4 jährigen Projekt„Berufseinstiegsbegleiter/innen“ teil. Projektträger diese Maßnahme ist der Internationale Bund fürSozialarbeit (IB). Für insgesamt 45 Schülerinnen und Schülern, bei denen voraussichtlich das Erreichen einesSchulabschlusses gefährdet ist, stehen 1,75 Fachkräfte zur Verfügung. Die Zielgruppe erhält über diegesamte Schulzeit und 1 Jahr darüber hinaus eine intensive individuelle Begleitung und Unterstützung durchdie beiden sozialpädagogischen FachkräfteDie zukünftigen Arbeitsschwerpunkte der Sozialarbeit in Schulen sind von daher in enger Abstimmung mit allenanderen Aktivitäten neu zu bestimmen.Hanau, im November 09Seite 11 / 11