0521 91101-11 - W. Bertelsmann Verlag

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Neuerscheinungen 1. Quartal 2011 

Fachliteratur Bildung und Beruf 

wbv.de 

Bestelltelefon: 0521 91101-11

Neuerscheinungen 1. Quartal 2011 

Berufsbildung Seite 4 

Erwachsenenbildung Seite 11 

Personal- und Organisationsentwicklung Seite 24 

Hochschule und Wissenschaft Seite 30 

Bildungs- und Sozialforschung Seite 32 

PASSRECHT Seite 45 

E-Books Seite 46 

Kontakt Seite 47 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 1/2011, Seite 2 von 47

wbv.de Bestelltelefon: 0521 91101-11 

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Digitale Lernwelt – SERIOUS GAMES 

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Digitale Lernspiele in der Praxis 

Didaktische Konzepte – Einsatzmöglichkeiten – Erfolgskontrolle 

Maren Metz, 

Fabienne Theis (Hg.) 

Digitale Lernwelt – 

SERIOUS GAMES 

Einsatz in der beruflichen 

Weiterbildung 

2011, ca. 220 S., 

ca. 39,90 € (D)/65,00 SFr 

ISBN 978-3-7639-4807-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4808-6 

Best.-Nr. 6004158 

Erscheint März 2011 

Die Herausgeberinnen 

Maren Metz lehrt zum Thema 

Führungskräftemanagement, 

Lernstrategien und Kommunikationsmodelle 

an der Helmut- 

Schmidt-Universitä/Universität 

der Bundeswehr Hamburg. 

Fabienne Theis ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin an der Professur 

für Allgemeine Pädagogik 

an der Helmut-Schmidt-Universität 

Hamburg. 

Auch als 

Der Einsatz von Serious Games gewinnt im Kontext der beruflichen 

Weiterbildung zunehmend an Bedeutung. In der Praxis ist die Anwendung 

von digitalen Lernspielen bisher eher selten, dennoch ist eine 

steigende Tendenz zu erkennen. Dieser Sammelband trägt dazu bei, 

Serious Games als wichtige und nachhaltige Methode in der beruflichen 

Weiterbildung zu etablieren und als ein bedeutsames und 

zukunftsweisendes Entwicklungsfeld darzustellen. 

Die didaktischen Konzeptionen der digitalen Lernspiele werden im 

Hinblick auf Lernen, Kompetenzentwicklung, Reflexion und Transfer 

geprüft. Außerdem werden verschiedene Einsatzbereiche von Serious 

Games in der beruflichen Praxis vorgestellt. 



Heterogene Lerngruppen in der Ausbildung 

▶ 

▶ 

Qualifizierungskonzepte für das Ausbildungspersonal 

Auch für AdA-Lehrgänge geeignet 

Heiko Weber 

Heterogene Lerngruppen 

in der Ausbildung 

Qualifizierungskonzepte 

für das Ausbildungspersonal 

Leitfaden für die 

Bildungspraxis, 51 


ca. 17,90 € (D)/31,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4794-2 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4795-9 

Best.-Nr. 6004179 


Das Inhaltsverzeichnis des 

Buches finden Sie auf der 

nächsten Seite. 

Auch als 

Zukünftig stellen Betriebe immer mehr Auszubildende mit unterschiedlichen 

Lernvoraussetzungen ein. Ausbilder benötigen dann 

Ausbildungskonzepte, die sowohl für lernschwache als auch für 

besonders leistungsstarke Auszubildende geeignet sind. 

Der Leitfaden beinhaltet ein Qualifizierungskonzept für den Umgang 

mit heterogenen Lerngruppen. Ausbilder in Betrieben und Bildungseinrichtungen 

erhalten Hinweise zur Differenzierung von Lernprozessen 

in Gruppen. 

Darüber hinaus kann das Konzept in den Lehrgängen zur Ausbildung 

der Ausbilder (AdA) als auch in den Fortbildungsgängen zum Geprüften 

Aus- und Weiterbildungspädagogen und geprüften Berufspädagogen 

eingesetzt werden. 

Der Leitfaden ist eine Fortsetzung des Bandes „Erfolgreich ausbilden!“ 

(ISBN 978-3-7639-3881-0). 



Heterogene Lerngruppen in der Ausbildung 

Inhaltsverzeichnis des Buches 

Ansätze zur Professionalisierung 

des Berufsbildungspersonals 

Ausbilder-Eignungsverordnung 

– AEVO 

Neue Fortbildungsgänge: 

Geprüfter Aus- und Weiterbildungspädagoge 

und Geprüfter 

Berufspädagoge 

Neue Anforderungen an das 

Berufsbildungspersonal 

Heterogenität von Lerngruppen 

in der Ausbildung – Was heißt 

das? 

Anforderungen an die Organisation 

und Gestaltung beruflicher 

Bildungsprozesse 

Qualifizierungskonzept für das 

Berufsbildungspersonal 

Modul I: Grundlagen des beruflichen 

Lernens und Lehrens 

Modul II: Lerngruppen bilden 

Modul III: Projektförmiges 

Lernen in der Gruppe 

Modul IV: Überfachliche Kompetenzen 

entwickeln und 

bewerten 

Modul V: Interkulturelle Kompetenzen 

fördern 

Modul VI: Lernvereinbarung 

und Feedbackkultur 

Fazit: Handlungsbedarf und 

Aufgaben für das Berufsbildungspersonal 

Die weiteren Angaben finden 

Sie auf der vorhergehenden 

Seite. 



Neue Bildungskonzepte für das Gesundheitswesen 

▶ 

▶ 

Strukturen der beruflichen Bildung in den Gesundheitsberufen 

Kompetenzorientierung fördern und Ausbildungsqualität verbessern 

Mathias Bonse-Rohmann, 

Heiko Burchert (Hg.) 

Neue Bildungskonzepte 

für das Gesundheitswesen 

Berichte zur beruflichen Bildung 

2011, 309 S., 

31,90 € (D)/52,00 SFr 

ISBN 978-3-7639-1141-7 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4796-6 

Best.-Nr. 111-039 

Erscheint Februar 2011 

Die Herausgeber 

Heiko Burchert ist Professor 

am Fachbereich Wirtschaft und 

Gesundheit der Fachhochschule 

Bielefeld. 

Mathias Bonse-Rohmann ist 

Professor an der Fakultät Soziale 

Arbeit, Gesundheit und Pflege 

der Hochschule Esslingen. 




Auch als 

Kaum eine Branche ist so personalintensiv wie das Gesundheitswesen. 

Gleichzeitig sind die Anforderungen an die Pflegekräfte 

in den vergangenen Jahren enorm gestiegen. 

Der Sammelband dokumentiert die dynamische Entwicklung in der 

beruflichen Bildung für das Gesundheitswesen und bietet Konzepte 

zur kompetenzorientierten Aus- und Weiterbildung in den Gesundheitsberufen 

an. 

Die Autoren beschreiben zunächst die Auswirkungen der zunehmenden 

Akademisierung, skizzieren neue Strukturen in der Lehrerbildung 

für den Gesundheitsbereich und untersuchen dann beispielhaft 

curriculare Entwicklungen. 

Im Hauptteil liefert der Band empirische Befunde zur beruflichen 

Ausbildung und kompetenzorientierte Aus- und Weiterbildungskonzepte. 

Damit bietet das Buch eine Grundlage zur Verbesserung der 

Ausbildungsqualität in den Gesundheitsberufen. 



Neue Bildungskonzepte 

für das Gesundheitswesen 


Mathias Bonse-Rohmann: Neue 

Strukturen der Lehrerbildung 

in den beruflichen Fachrichtungen 

Gesundheit und Pflege 

Heiko Burchert: Auswirkungen 

der Akademisierung der Gesundheitsberufe 

auf die beruflichen 

Schulen im Gesundheitswesen 

am Beispiel der 

Situation in Nordrhein-Westfalen 

I. Entwicklung gesundheitsberuflicher 

Curricula 

Thomas Evers: Zur Konstruktion 

von Curricula in Gesundheitsberufen 

Walter Anton. Integrierte Altenpflege- 

und Heilerziehungspflegeausbildung 

– Ein Beitrag 

zur Curriculumkonstruktion. 

Jasmin Schön: Kooperative Pflegeausbildung: 

Altenpflege und 

Gesundheits- und Krankenpflege 

– Ein Beitrag zur Curriculumentwicklung 

an einer 

beruflichen Schule in Baden- 

Württemberg 

II. Empirische Befunde zur 

beruflichen Ausbildung 

Stefanie Schache und Dirk Lau: 

Berufswahlmotive und berufliche 

Perspektiven – Eine Analyse 

ausgewählter Gesundheitsberufe 

Katharina Dietze: Schlüsselkompetenzen 

in der beruflichen 

Ausbildung zur Gesundheits- 

und Krankenpflege – Eine empirische 

Analyse 

Sandra Bröker-Brandt und 

Stephanie Diendorf: Problemorientiertes 

Lernen in der 

Gesundheits- und Krankenpflege 

und in der Gesundheits- 

und Kinderkrankenpflege 

III. Kompetenzentwicklung 

und -überprüfung in der 

beruflichen Ausbildung 

Kathrin Sett: Wundbehandlung 

kompetent vermitteln 

Tobias Michael Bach: FallorientierteLernerfolgsüberprüfungen 

in der Pflege 

IV. Konzepte zur beruflichen 

Fortbildung 

Jörg Nahrwold: Der Beitrag beruflicher 

Fortbildung zur Entwicklung 

einer innerbetrieblichen 

Gesundheitsförderung 

im Krankenhaus 

Stephanie Diendorf: Betreuung 

und Begleitung demenzerkrankter 

Menschen im Krankenhaus 

V. Konzepte zur Familien- 

und Elternbildung 

Heike Hoffmann und Andrea 

Schwab: Begleitung von Familien 

mit onkologisch erkrankten 

Kindern 

Laura Ahrens: Fremde Welten 

verstehen – Elterninformationen 

zur Prävention von 

Onlinesucht verursacht durch 

MMORPGs 



Seite. 



Fachzeitschriften der Berufsbildung im wbv 

▶ 

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▶ Autorensuche 

▶ Editorial und Rezensionen 



Fachzeitschriften der Berufsbildung im wbv 

▶ 


BWP 06/2010 

Regionale Bildungsmärkte 

Berufsbildung in Wissenschaft 

und Praxis 

2010, 52 S., 

7,90 € (D)/14,50 SFr 

ISSN 0341-4515 

Best.-Nr. BWP_06/2010 

Erscheint Dezember 2010 

6 Ausgaben pro Jahr 

Jahresabo 39,70 € (D)/67,- SFr 

Best.-Nr. BWP 

Aus dem Inhalt: 

Reinhold Weiß: Nichts wird so 

bleiben, wie es ist: Regionale 

Bildungsmärkte im demografischen 

Umbruch 

Berufsbildung in Zahlen 

Jens Stegmaie: Betriebliche Aus- 

und Weiterbildung in der Krise 

ThemeNSChWerPuNKT 

Regionale Bildungsmärkte 

Lothar Abicht, Rainer Lüdigk, 

Peter Schönfeld: Regionale Bildungsmärkte 

– Bedeutung in 

Bildungstheorie und -praxis 

Verena Eberhard, Joachim Gerd 

Ulrich: Ins „Übergangssystem“ 

oder ersatzweise in geförderte 

Berufsausbildung? 

Regionale Unterschiede im Umgang 

mit Bewerberinnen und 

Bewerbern ohne betriebliche 

Lehrstelle 

Klaus Troltsch, Günter Walden, 

Thomas Krupp: Angebots- 

und nachfragebezogene Einflussfaktoren 

des regionalen 

Ausbildungsplatzangebots 

Holle Grünert, Ingo Wiekert: 

Nachwuchskräfterekrutierung 

in Zeiten demografischer Umbrüche 

Reaktionen von Betrieben in 

Sachsen-Anhalt und Niedersachsen 

Viktoria Berntzen, Anita Flacke: 

Fachkräfteentwicklung im 

Kreis Unna – Nachwuchsförderung 

schon im Kindesalter? 

Claudia Kalisch: Regionale Technologie-Cluster 

und regionale 

Ausbildungsschwerpunkte 

Analyse von Flexibilisierungsmöglichkeiten 

im Bereich 

Mikrotechnologie 

Dominique Dauser, Peter Munk, 

Eva Schweigard-Kahn: Modulare 

Nachqualifizierung als 

regionales Regelangebot 

etablieren 

Die Bedeutung lokaler Beratungsstrukturen 

für eine erfolgreiche 

Implementierung 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 1/2011, Seite 10 von 47 

Bettina Siecke: Berufsrückkehrerinnen 

im ländlichen Raum 

Angebote zum Wiedereinstieg 

am Beispiel der Region Gießen


Praxisbuch ProfilPASS ® 

▶ 

▶ 

Grundlagen zur Kompetenzfeststellung und –entwicklung 

2. unveränderte Auflage 2011 

Sigrid Harp, 

Mona Pielorz, 

Sabine Seidel, 

Beate Seusing (Hg.) 


Ressourcenorientierte Beratung 

für Bildung und Beschäftigung 

2. unveränderte Auflage 2011 


24,90 € (D)/42,80 SFr 

ISBN 978-3-7639-3514-7 

ISBN E-Book 

978-3-7639-3521-5 

Best.-Nr. 6001806 

Bereits erschienen 


Sigrid Harp ist selbständig tätig 

als Organisationsberaterin und 

Coach mit den Schwerpunkten 

Organisations-, Personal- und 

Persönlichkeitsentwicklung. 

Beate Seusing ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin am Institut 

für Entwicklungsplanung und 

Strukturforschung an der Universität 

Hannover, Mediatorin 

und Beraterin für interkulturelle 

Fragestellungen. 

Sabine Seidel ist Abteilungsleiterin 

am Institut für Entwicklungsplanung 

und Strukturforschung 

an der Universität 

Hannover. 

Mona Pielorz ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin am Deutschen Institut 

für Erwachsenenbildung 

(DIE). 




Auch als 

Das Praxisbuch wendet sich an ProfilPASS-Beratende und Menschen, 

die sich intensiver mit dem ProfilPASS-System auseinandersetzen 

möchten. Es vermittelt theoretische und praktische Grundlagen zur 

Kompetenzfeststellung und -entwicklung, zu Beratungsansätzen und 

dem Beratungsverständnis, speziell für die Arbeit mit dem ProfilPASS. 

Der systemische Beratungsansatz und die im Buch dargestellten Eckpunkte 

eines Kompetenzprofils von Beratenden unterstreichen die 

Bedeutung der Beratungsqualität im ProfilPASS-System. 

Hintergrundinformationen und praktische Hinweise unterstützen Beratende 

bei der Ausgestaltung von Settings für die ProfilPASS-Arbeit 

mit Migrantinnen und Migranten und mit Jugendlichen. Der Methodenkoffer 

liefert beispielhaft eine Auswahl an Techniken für die konkrete 

Arbeit mit dem ProfilPASS. 

Die Mischung aus verständlich formulierten theoretischen Grundlagen 

und Hinweisen für die beraterische Praxis ergänzt die Qualifizierung 

der ProfilPASS-Beratenden und bietet Anregungen und Unterstützung 

für die Arbeit der ressourcenorientierten Bildungsberatung. 

Mit einem Vorwort von John Erpenbeck 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 1/2011, Seite 11 von 47




Hinweise zur Nutzung des 

Kompendiums 

1. Der ProfilPASS – wieso, weshalb, 

warum? Kompetenzfeststellung 

als eine wesentliche 

Voraussetzung für Kompetenzentwicklung 

2. Das ProfilPASS-System 

(inkl. Rezertifizierung) 

3. Beratung im Kontext der 

Arbeit mit dem ProfilPASS 

3.1 Exkurs in das Feld der 

Beratung 

3.2 Beratungsverständnis in der 


3.3 Der Beratungsprozess in der 


3.4 Methoden, Techniken und 

Vorgehensweisen in der Arbeit 

mit dem ProfilPASS 

3.5 Schlussbemerkungen 

4. Zielgruppenspezifische Arbeit 

mit dem ProfilPASS 

4.1 Zielgruppe Jugendliche: 

Die Bedeutung der Lebenswelten 

junger Menschen in 

der ProfilPASS-Beratung 

4.2 Zielgruppe: Migrantinnen 

und Migranten 

4.3 Beratung von Migrantinnen 

und Migranten 

4.4 Die ProfilPASS-Beratung von 

Menschen mit Migrationshintergrund 

gestalten 

4.5 Schlussbetrachtung 

5. Fallbeispiele 

6. weitere Methoden 



Seite. 



„Lesen und Schreiben eröffnen eine neue Welt!“ 

▶ 

▶ 

Ethnographische Studie zum Gebrauch von Schriftsprache 

im öffentlichen raum 

Wichtiger Beitrag zur Alphabetisierungsdebatte 

Christine Zeuner, Antje Pabst 

„Lesen und Schreiben eröffnen 

eine neue Welt!“ 

Literalität als soziale Praxis - 

Eine ethnographische Studie 


ca. 29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4686-0 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4687-7 

Best.-Nr. 6004130 

Erscheint April 2011 

Die Autorinnen 

Christine Zeuner ist Professorin 

für Erziehungswissenschaft an 

der Helmut-Schmidt-Universität 

Hamburg. Antje Pabst ist dort 

wissenschaftliche Mitarbeiterin. 




Auch als 

Erstmalig wurde in Deutschland am Beispiel eines Hamburger Stadtteils 

eine ethnographische Studie zur Literalität als soziale Praxis 

durchgeführt. 

Durch die Erfassung von Schriftsprache im öffentlichen Raum anhand 

von Fotodokumentationen, Spontaninterviews und Intensivinterviews 

zu Gebrauch und Bedeutung von geschriebener Sprache wurde eine 

Einschätzung von literalen Praktiken in einer Art Mikrokosmos möglich. 

Die Ergebnisse erweitern nicht nur die theoretischen Überlegungen 

der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit mit Erwachsenen, 

sondern können auch Anregungen zur 

didaktisch-methodischen Gestaltung von Grundbildungsangeboten 

geben. 



„Lesen und Schreiben eröffnen eine neue Welt!“ 


Teil I: rahmungen: Begriffe 

und Methoden 

1 Voraussetzungen: Grundbildung/Alphabetisierung 

und 

Lebenslanges Lernen 

1.1 Die Entwicklung der Debatte 

um Grundbildung und Alphabetisierung 

1.2 Die Entwicklung der internationalen 

Debatte um Lebenslanges 

Lernen 

1.3 Die Entwicklung der Debatte 

in Deutschland 

1.4 Politische Initiativen zum 

Lebenslangen Lernen in der 

Europäischen Union 

1.5 Lebenslanges Lernen und 

Grundbildung: Ein reziprokes 

Verhältnis 

2 Literalität: Begriff und Konzepte 

2.1 Die Begriffe Alphabetisierung, 

Literalität und Grundbildung: 

Genese des internationalen 

Diskurses 

2.2 Literalität: Status Quo 

2.3 Konzepte der Literalität: 

Anwendungsbezüge 

3 Literalität als soziale Praxis: 

theoretische Begründungen 

3.1 Literalität als soziale Praxis: 

Modelle 

3.2 Literalität: Modelle des 

Textverstehens 

4 Methodisches Vorgehen 

4.1 Ethnographischer 

Forschungsansatz 

4.2 Beschreibung des Zugangs 

zum Untersuchungsfeld, der 

Daten, Datenauswahl und der 

Datenerhebungen 


Rahmenkonzeption für die 

Auswertung 


Verständnis im Rahmen der 

vorliegenden Studie 

Teil II: Literalität als soziale 

Praxis: Forschungszugänge 

5 Ein Stadtteil unter der Lupe: 

Altona 


Perspektive des öffentlichen 

Raums 

6.1 Bestimmung und Eingrenzung 

des öffentlichen Raums 

6.2 Auswertung der literalen 

Artefakte: methodischer 

Zugang 

6.3 Auswertung der literalen 

Artefakte: Ergebnisse 


Inanspruchnahme des öffentlichen 

Raums 

7.1 Öffentlicher Raum als individuelle 

Projektionsfläche für 

literale Artefakte 

7.2 Bilder als Ausdruck von 

Literalität als soziale Praxis: 

Graffiti 


Perspektiven von Individuen 

8.1 Literalität als individuelle 

Praxis: Spontaninterviews 

8.2 Literalität als individuelle 

Praxis: Intensivinterviews 

9. Literalität als soziale Praxis: 

eine perspektivische 

Erweiterung 

9.1 Weiterführende Forschungsfragen 

9.2 Professionalisierung 

9.3 Curriculumentwicklung 



Seite. 



IQM – Integriertes Qualitätsmanagement 

in der Aus- und Weiterbildung 

▶ 

▶ 

Aktualisierte Anleitung zur Durchführung 

von Qualitätsmanagement in der Weiterbildung 

Mit vielen Fallstudien 

Hans-Werner Franz, 

C.-Andreas Dalluege 


in der Ausund 

Weiterbildung 

Selbstbewertung für EFQM, CAF, 

DIN EN ISO 9001/4 und andere 

QM-Systeme 

3. aktualisierte Auflage 2011 


34,90 € (D)/57,00 SFr 

ISBN 978-3-7639-4802-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4801-7 

Best.-Nr. 6001903a 


Die Autoren 

Hans-Werner Franz ist Mitglied 

der Geschäftsführung der 

Sozialforschungsstelle der 

TU Dortmund. 

C.-Andreas Dalluege leitet das 

Institut für Betriebsanalyse und 

Kommunikationsforschung (IBK) 

in Dortmund und ist Vorsitzender 

den Europäischen Arbeitskreis 

für Information und 

Kommunikation. 

Das Buch unterstützt Bildungs- und Weiterbildungseinrichtungen 

bei der Ein- und Ausführung ihrer Qualitätssysteme. Die 3. komplett 

überarbeitete Auflage wurde den Erfordernissen der neuen EU-Richtlinie 

EQARF (European Quality Assessment Reference Framework) 

angepasst. 

Das Buch enthält verschiedene erprobte Tools und Praxis-Fallstudien 

zu deren Anwendung. Im Mittelpunkt stehen softwaregestützte Tools 

zur Selbstbewertung in Verbindung mit EFQM, CAF und ISO. Die beigefügte 

CD enthält die Basisversion eines Selbstbewertungstools, das 

konsistent mit den Anforderungen nach CAF, EFQM und weiteren 

Qualitätssystemen ist und vor allem kleinen Einrichtungen den Einstieg 

in das Thema erleichtert. 

Pressestimmen zur zweiten Auflage: 

Nicht zuletzt [...] gewinnt der Band als methodologisches Kaleidoskop 

zur vorausschauenden Identifikation qualifikatorischer Trends im 

Sinne einer Qualifikationsentwicklungsforschung 

seine Bedeutung. 

Ber u f s B i l d u n g in Wissenschaft un d Pr a x i s (BWP) 

Das Programm ist skalierbar und kann vom Einsteiger ebenso 

wie von professionellen Assessment-Teams eingesetzt werden. 

elea r n i n g Jo u r n a l 

Auch als 



Strukturwandel in der Weiterbildung 

▶ 

Empirische Erfassung des Wandels der Weiterbildung 

in Bremen auf Basis von Längsschnittdaten 

Josef Schrader 

Strukturwandel 

in der Weiterbildung 

Theorie und Praxis 

der Erwachsenenbildung 

2010, ca. 300 S., 

ca. 34,90 € (D)/57,- SFr 

ISBN 978-3-7639-1995-6 

ISBN E-Book 

978-3-7639-1996-3 

Best.-Nr. 14/1108 


Der Autor 

Josef Schrader ist Professor 

der Erwachsenenbildung/ 

Weiterbildung an der Eberhard 

Karls Universität Tübingen. 




Auch als 

Das Buch zeichnet Strukturen und Wandel der organisierten Weiterbildung 

vor dem Hintergrund des gesellschaftlichen Modernisierungsprozesses 

seit der Bildungsreform am Beispiel eines regionalen 

Weiterbildungsmarktes nach. Dazu wurde ein Panel von Weiterbildungseinrichtungen 

über einen Zeitraum von drei Jahrzehnten erfasst 

und im Blick auf Veränderungen in den institutionellen Strukturen, 

den Angeboten sowie den Funktionen und Leistungen organisierter 

Weiterbildung analysiert. Die Vollerhebung regionaler Weiterbildungsmärkte 

erlaubt sowohl Analysen auf der System-, der Organisations- 

als auch der Interaktionsebene. Neben empirischen Befunden 

stellt diese Studie auch auf die Entwicklung neuer Modelle ab, 

die es erlauben, die veränderten Strukturen und Leistungen der 

Weiterbildung zufriedenstellend zu erfassen. 



Strukturwandel in der Weiterbildung 


Teil A: Struktur und Wandel 

der Weiterbildung 

Sozialer Wandel und Weiterbildung 

Theoretische Rahmungen zur 

Analyse von Struktur und 

Wandel der Weiterbildung: 

Mehrebenensystem der Weiterbildung,Reproduktionskontexte 


Zwischenfazit 

1.Modernisierungsstrategien 

für die Weiterbildung 

Vom Aufbau eines quartären 

Bildungsbereichs zu einem 

vernetzten System lebenslangen 

Lernens (Systemebene) 

Qualitätsmanagement in der 

Weiterbildung (Organisationsebene) 

Professionalisierung der Weiterbildung 

als hauptberufliche 

Programmplanung (Interaktionsebene) 

2. Zwischenfazit – offene Fragen: 

Struktur und Wandel auf 

der Ebene des Gesamtsystems, 

der Ebene der Organisationen, 

der Ebene des Angebots 

3. Fragestellung der Untersuchung: 

Struktur und Wandel 

der Weiterbildung im Kontextvergleich 

Teil B: Struktur und Wandel 

der Weiterbildung im Spiegel 

von Programmanalysen: 

Methode und Durchführung der 

inhaltsanalytischen Untersuchung 

4. Empirische Zugänge zur 

Erfassung des Strukturwandels 

in der Weiterbildung: 

Leistungen und Grenzen der 

Bildungsberichterstattung 

5. Programmanalysen als 

Methode zur Erfassung des 

Strukturwandels auf unterschiedlichen 

Systemebenen 

Teil C: Struktur und Wandel 


6. Struktur und Wandel der 

Reproduktionskontexte der 

Weiterbildung 

6.1. Zur Bedeutung unterschiedlicher 

Kontexte: Gruppen von 

Anbietern, Marktanteile von 

Anbietern, 

Zusammenhang Themen und 

Kontexte/Anbietertypen, 

Kontextverschiebungen im 

historischen Prozess 

6.2. Wandel der Bedeutung 

unterschiedlicher Kontexte 

6.3. Exkurs: Zur Entwicklung der 

öffentlich anerkannten bzw. 

geförderten Weiterbildung 

7. Struktur und Wandel auf der 

Ebene der Weiterbildungsorganisationen 

7.1. Strukturen von Weiterbildungsorganisationen: 

Typen 

von Organisationen in der 

Weiterbildung im Kontextvergleich: 

Rechtsform, Angebotsspektrum, 

Weiterbildung als 

Haupt- oder Nebenfunktion 

(explizite oder implizite Bildungsanbieter), 

reine und 

hybride Organisationen 

7.2. Entwicklungen von Organisationen 


Neugründungen; Schließungen; 

Profilveränderungen, 

Hybridisierung, Kontextwechsel 

8. Struktur und Wandel auf der 

Ebene des Weiterbildungsangebots 

8.1. Das Angebot an organisiertem 

Lernen 

8.2. Zur Systematisierung und 

Differenzierung des Angebots 

8.3. Qualität der Ankündigungstexte 

8.4. Das Angebot an allgemeiner 

Weiterbildung 


8.5. Das Angebot an politischer 

Weiterbildung 

8.6. Das Angebot an beruflicher 

Weiterbildung 

8.7. Exkurs: Das Weiterbildungsangebot 

unter dem Gesichtspunkt 

von formalem und nonformalem 

Lernen 

8.8. Entwicklungen im Angebot 

an allgemeiner und politischer 

Weiterbildung 

8.9. Entwicklungen im Angebot 

an beruflicher Weiterbildung 

8.10. Veränderungen in den 

Veranstaltungsformen, Veranstaltungszeiten, 

Gebühren 

Teil D: Struktur und Wandel 

der Weiterbildung: Erträge 

und Desiderate 

9. Resümee und Ausblick: Kontextspezifische 

und kontextübergreifende 

Merkmale des 

Strukturwandels der Weiterbildung 

Teil E: Literaturverzeichnis/ 

Anhang 



Seite.


Qualitätsmanagement 

▶ 

Grundlagenwissen für die erwachsenenbildung 

Stefanie Hartz, 

Klaus Meisel 


Studientexte für 

Erwachsenenbildung 

3. aktualisierte und 

überarbeitete Auflage 2011 


ca. 19,90 € (D)/ca. 34,50 SFr 

ISBN 978-3-7639-4264-0 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4265-7 

Best.-Nr. 42/0016a 


Die Autoren 

Stefanie Hartz leitet die Abteilung 

Weiterbildung und Medien 

am Institut für Erziehungswissenschaft 

der Technischen Universität 

Braunschweig. Klaus 

Meisel ist Managementdirektor 

der Münchner Volkshochschule 

und Honorarprofessor an der 

Universität Marburg. 

Der Studientext vermittelt strukturiert und praxisnah Grundlagenwissen 

zu Fragen des Qualitätsmanagements in der Weiterbildung 

Stefanie Hartz und Klaus Meisel vermitteln in der dritten, aktualisierten 

Auflage das notwendige methodische Grundwissen. 

Die Autoren behandeln insbesondere das Thema Evaluation, welches 

einen traditionell pädagogischen Zugang zur Frage der Qualitätsentwicklung 

darstellt. Darüber hinaus enthält der Studientext eine Darstellung 

und Einschätzung überre gional relevanter Qualitätsmanagement-Modelle 

in der bundesdeutschen Weiterbildungslandschaft. 

Studierende und in der Weiterbildung Tätige erhalten eine wichtige 

Orientierungshilfe bei der Beurteilung und Entwicklung eigener 

Qualitätssicherungs verfahren. 

Pressestimme zur zweiten Auflage: 

Nicht nur kenntnisreich und praxisnah …, sondern auch didaktisch 

hervorragend aufbereitet. 

Wilhelm filla, die Ös t e r r e i c h i s c h e Vo l k s h o c h s c h u l e 

Auch als 



Fachzeitschriften der 

Erwachsenenbildung im wbv 

▶ 


DIE 1/2011 

Lernen in Bewegung 

DIE Zeitschrift für 


2010, 52 S., 

11,90 € (D)/21,30 SFr 

ISSN 0945-3165 

Best.-Nr. 15/1069 



Jahresabo 37,- € (D)/60,- SFr 

Vorzugsabo für Studierende 

31,- € (D)/51,- SFr 

Best.-Nr. 15/0000 


THEMA 

Henning Pätzold; Stichwort: 

„Bewegung und Erwachsenenbildung“ 

„Der Kopf füllt sich durch die 

Bewegung“ – Im Gespräch mit 

Manuel Andrack über Ortswechsel 

Laura Walk: Bewegung formt das 

Hirn – Lernrelevante Erkenntnisse 

der Gehirnforschung 

Gerhard Schaefer: Den Gedächtnisteppich 

weben – Zickzack- 

Bewegungen zwischen Assoziation 

und Wissen 

Rolf Arnold: Lernen als Weg aus 

der Selbstlähmung 

Bernd Heckmair/Werner Michl: 

Bewegung und Erlebnis als 

Nährboden des Lernens 

Praxisumschau 

Fundstück 

Der vergessene Wanderstock 

Ein Fundstück aus dem Nachlass 

von Franz Pöggeler 





▶ 


REPORT 4/2010 

Geschichte der 


REPORT – Zeitschrift 

für Weiterbildungsforschung 

2010, 96 S., 

14,90 € (D)/26,90 SFr 

ISSN 0177-4166 

ISBN 978-3-7639-1986-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-1987-1 

Best.-Nr. 23/3304 





32,- € (D)/52,- SFr 

Best.-Nr. 23/0000 


Beiträge zum Schwerpunktthema 

Klaus Heuer/Marco Nase: 

Der Nachlass Paul Röhrigs als 

Gegenstand historischer Erwachsenenbildungsforschung 

Sebastian Lerch: Erwachsenenbildung 

und ihre Begriffe 

Wilhelm Filla: Notwendigkeit und 

Probleme vergleichender historischerErwachsenenbildungsforschung 

Christian H. Stifter: 

Erwachsenenbildung und Historiographie 

– Anmerkungen zu 

einem ungeklärten Verhältnis 

Elke Theile: Professionalisierung 

der Erwachsenenbildung am 

Beispiel der erinnerungskulturanalytischenFrauenbildungsarbeit 

Forum 

Anne Schlüter: Lernen in 

Lebensphasen 

Rezensionen 

Jörg Dinkelaker/Matthias Herrle: 

Erziehungswissenschaftliche 

Videographie (Benjamin 

Klages 

Kai-Uwe Hugger/Markus Walber 

(Hg.): Digitale Lernwelten. 

Konzepte, Beispiele und Perspektiven 

(Richard Stang) 

Christel Lenk: Freiberufler in der 

Weiterbildung (Anne Strauch) 

Sharan B. Merriam u.a.: Non- 

Western Perspectives on Learning 

and Knowing (Jost Reischmann) 

Erhard Meueler: Die Türen des 

Käfigs. Subjektorientierte 

Erwachsenenbildung (Miriam 

Radtke) 

Auch als 


Nils Neuber (Hg.): Informelles 

Lernen im Sport – Beiträge zur 

allgemeinen Bildungsdebatte 

(Mona Pielorz) 

Sarah Widany: Lernen Erwachsener 

im Bildungsmonitoring 

(Dieter Gnahs) 

Hildegard Zimmermann: Weiterbildung 

im späteren Erwerbsleben. 

Empirische Befunde und 

Gestaltungsvorschläge (Gisela 

Wiesner)




▶ 


EB 4/2010 

Vernetzung/Kooperation 

EB Erwachsenenbildung 

2010, 

9,90 € (D)/17,90 SFr 

ISSN 0341-7905 

Best.-Nr. EB_04/2010 



Jahresabo 30,- € (D)/49,90 SFr 


27,- € (D)/49,- SFr 

Best.-Nr. EB 


Netzwerkgesellschaft: Gesellschaft 

der Zukunft? 

Beziehungen, die uns Sicherheit 

geben. 

Das Ende der Institutionen, wie 

wir sie kannten … 

Der Diskurs über Bildungsferne 

Bildung gegen Burnout? 

Net-Living: vom Net-Working 

zum Gemeinsinn 

The Social Network 





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HBV 4/2010 

Politische Bildung 

Hessische Blätter für 

Volksbildung 

2010, 100 S., 

14,90 € (D)/26,90 SFr 

ISSN 0018-103X 

Best.-Nr. HBV_04/2010 





32,- € (D)/52,- SFr 

Best.-Nr. HBV 


Editorial 

Wolfgang Seitter: Politische Erwachsenenbildung 

Orientierungen 

Christine Zeuner: Politische Erwachsenbildung 

– Zielsetzungen, 

Aufgaben und Perspektiven 

Paul Ciupke: Orte der politischen 

Bildung – Von der Bildungsstätte 

zum „Lernen vor 

Ort“ 

Helmut Bremer: Zugänge zur 

politischen Erwachsenenbildung 

– Milieupräferenzen und 

Mechanismen der Selektivität 

Umsetzungen 

Marc Ruhlandt: Demokratie als 

Thema politischer Erwachsenenbildung 

– Erfahrungen mit 

dem Programm Miteinander/ 

Betzavta 

Tim Krause, Dominik Werner: 

Zwischen Ästhetik und 

Politik – Das Theater der 

Unter drückten als Methode 

der politischen Erwachsenenbildung 

Uta George: Historisch-politische 

Bildung für Menschen 

mit Lernschwierigkeiten an 

der Gedenkstätte Hadamar 





▶ 


Frühes Deutsch 21/2010 

Jeder kriegt eine Chance – 

Praktische Beispiele für den 

differenzierten unterricht 

Frühes Deutsch 

Fachzeitschrift für Deutsch als 

Fremd- und Zweitsprache 

2010, 64 S., 

9,90 € (D)/17,90 SFr 

ISSN 0942-0533 

ISBN 978-3-7639-4355-5 

Best.-Nr. frde 21/10 



Jahresabo 26,- € (D)/44,30 SFr 

Best.-Nr. Frühes Deutsch 


Angelika Kubanek, Peter Edelenbos: 

Die Neuinterpretation 

von Differenzierung 

Vˇera Janíková, Brigitte Sorger: 

„Schön langsam gefällt mir 

Deutsch ganz gut!“ Anregungen 

zu einem differenzierten 

Unterricht für langsamere 

Lerner/-innen 

Josef Weitenberg: Differenzierung 

bei der Arbeit mit einem 

Bilderbuch am Beispiel „Frosch 

und der Fremde“ von Max 

Velthuijs 

Saskia Pawelke: Differenzierung 

im Frühbeginn umsetzen – 

durch Beobachtung und 

Schülerinterviews 

Sarah-Lena Scholz: Verflixte 

Aufgaben – Stationen zum 

informellen Feststellen von 

Intelligenztypen 

Rasha Hassan: Lesen macht mir 

auch Spaß 

Kristin Höper: Kooperatives 

Lernen als Weg zur Differenzierung 

Nicole Böwer, Linda Klages: 

Arbeitsblätter zum Thema 

„Schweiz für eine Stunde“ 

gemäß kooperativem Lernen 

(Niveau A 2) 

Jürgen Krisch mit Eva-Maria 

Armenat-Seeger, Gabriele 

Volkenborn: Differenzierte 

Sprachförderung für alle mit 

dem „Förderband“ 

Angelika Teuwsen: Wie wir das 

Förderband in einer kleinen 

Grundschule einsetzen 

Kees van Eunen, Arjan Krijgsman: 

Heterogenität und Binnendifferenzierung 

machen 

Spaß mit Deutsch 


Renate Leibenath, Sabine 

Ehrhart: Wie Grundschulen 

in Luxemburg auf die 

Sprachenvielfalt eingehen 

Anneliese Brym, Hana Grafová, 

Jaromíra Libosvárová: Übergang 

von der Grundschule 

zur Sekundarstufe. Differenzierungs- 

und Fördermaßnahmen 

am Beispiel eines 

tschechischen Gymnasiums 

Angelika Kubanek: Eine Übung 

zu Monatsnamen – viele Ideen 

zur Differenzierung


Das Betriebliche Eingliederungsmanagement 

▶ 

Bem für Praktiker 

Edeltrud Habib, 

Regina Richter 

Das Betriebliche 

Eingliederungsmanagement 

22 Praxisbeispiele 


29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4799-7 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4800-0 

Best.-Nr. 6004180 


Die Autorinnen 

Edeltrud Habib ist selbstständige 

Beraterin für Betriebliches 

Eingliederungsmanagement 

(BEM). Regina Richter ist selbstständige 

Beraterin und Trainerin 

in der Personalentwicklung. 

Auch als 

Der praxisorientierte Handlungsleitfaden richtet sich an Personalverantwortliche 

und Betriebsräte, die mit der Durchführung des Betriebliche 

Eingliederungsmanagement (BEM) im Unternehmen betraut 

sind. Das Buch enthält alle wichtigen Rechts- und Handlungsgrundlagen 

sowie Vorgaben zum Datenschutz. Sehr detaillierte Beispiele 

aus der Praxis zeigen auf, welche Unterstützungsmöglichkeiten das 

BEM den Mitarbeitern bei der Eingliederung nach physischen und 

psychischen Erkrankungen bietet. 



herausforderung Change management 

▶ 

Personaler als Change Agents 

DGFP e.V. (Hg.) 

Herausforderung 

Change management 

Mit professioneller Personalarbeit 

Veränderungen zum 

Erfolg bringen 

DGFP-PraxisEdition, 98 


ca. 29,- € (D)/48,10SFr 

ISBN 978-3-7639-3862-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4840-6 

Best.-Nr. 6001964 


Der Herausgeber 

Die Deutsche Gesellschaft für 

Personalführung e.V. (DGFP) 

ist die Fachvereinigung für 

das Personalmanagement in 

Deutschland. In themenbezogenen 

Arbeitskreisen entwickeln 

Personalmanager aus Unternehmen, 

Wissenschaftler und Berater 

neue Praxislösungen für die 

Personalarbeit. 




Auch als 

Veränderungsprozesse im Unternehmen sollten nicht ohne das 

Personalmanagement umgesetzt werden: Personaler können als 

„Change Agents“ erfolgreich Veränderungsprozesse gestalten und 

steuern. Basierend auf einer empirischen Studie und mehreren 

Expertenworkshops gibt das Buch Antworten auf vier Leitfragen: 

Was ist Change Management? Welche Herausforderungen ergeben 

sich daraus für das Personalmanagement? Welche Rolle spielt das 

Personalmanagement dabei? 

Welche Instrumente stehen ihm zur Verfügung? Mithilfe einer Profilmatrix 

lassen sich Veränderungsprozesse einordnen, beschreiben 

und planen. Verschiedene Instrumente und Checklisten bieten 

konkrete Hilfestellung. Mit Fallbeispielen aus den Unternehmen 

ThyssenKrupp Nirosta GmbH, KPMG, TMD Friction Group und 

TRW Automotive. 



herausforderung Change management 


1 Personalmanagement in 

Veränderungsprozessen – 

eine besondere Herausforderung 

1.1 Change Management als 

Erfolgsfaktor 

1.2 Change Management – 

Begriffsbestimmung 

2 Ansatzpunkte für die Steuerung 

von Change-Prozessen – 

die Change-Profilmatrix 

(Christoph Kuth) 

2.1 Dimensionen von Change- 

Prozessen 

2.2 Auslöser von Change- 

Prozessen 

2.3 Ziele des Change-Prozesses 

2.4 Wirktiefe von Change-Prozessen 

2.5 Zeitliche Dauer 

2.6 Betroffene/Beteiligte 

2.7 Risiken 

2.8 Profilmatrix und Typen von 

Change-Prozessen (Pantaleon 

Fassbender) 

3 Phasen von Change-Prozessen 

und Gestaltungsaufgaben 

(Elke Humpert, Uwe Hartmann, 

Annette Kompa) 

3.1 Phase 1: Planungsphase 

bis zum Kick-off 

3.2 Phase 2: Umsetzungsphase 

3.3 Phase 3: Phase der Erfolgskontrolle 

4 Rolle(n) und Aufgaben des 

Personalmanagements in 

Veränderungsprozessen (Elke 

Humpert, Uwe Hartmann) 

4.1 Einbindung des Personalmanagements 

als Chance 

4.2 Rollenoptionen für Personalmanager 

in Change-Prozessen 

4.3 Change-Phasen und Rollenanforderungen 

für Personalmanager 

4.4 Erforderliche Sozial- 

und Methodenkompetenzen 

5 Change-Prozesse gestalten: 

Ausgewählte Handlungsfelder 

und Instrumente (Pantaleon 

Fassbender, Uwe Klein) 

5.1 Instrumente als Erfolgsfaktor 

5.2 Analyse der Change- 

Prozess-Charakteristika 

5.3 Operative Zielklärung 

5.4 Organisation von Veränderungsprojekten 

5.5 Kommunikationsplanung 

5.6 Professioneller Einsatz von 

Instrumenten 

5.7 Controlling-Instrumente 

im Veränderungsprozess 

6 Change Prozesse in der 

Praxis - Unternehmensbeispiele 

6.1 Unternehmensbeispiele 

im Überblick 

6.2 Change-Fall Restrukturierung 

durch Insolvenz: TMD 

Friction Group (Automotive) 

(Christoph Kuth) 

6.3 Change-Fall Unternehmenskultur: 

ThyssenKrupp Nirosta 

GmbH (Elke Humpert) 

6.4 Change-Fall Integration : 

KPMG (Pantaleon Fassbender, 

Uwe Klein) 

6.5 Change-Fall Wissenstransfer: 

TRW Automotive Koblenz 

(Dirk Tischer) 


7 Zum Schluss: Was müssen Sie 

tun, damit Ihr Veränderungsprozess 

doch noch zuverlässig 

scheitert? 



Seite.


Ressource Wissen nutzen 

▶ 

▶ 

Betriebliches Wissensmanagement als 

zentrale Managementaufgabe der Zukunft 

mit Best-Practice-Beispielen für 

Fach- und Führungskräfte 

Hanswalter Bohlander, 

Thomas Mühlbradt, 

Mart Kivikas 


Wissensmanagement 

strategie orientiert entwickeln 

Leitfaden für die 

Bildungspraxis, 48 


ca. 19,90 € (D)/34,50 SFr 

ISBN 978-3-7639-4671-6 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4682-2 

Best.-Nr. 6004111 


Die Autoren 

Hanswalter Bohlander ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter beim 

Forschungsinstitut Betriebliche 

Bildung (f-bb). Mart Kivikas ist 

Mitbegründer und Geschäftsführer 

der Wissenskapital 

Edvinsson & Kivikas GmbH. 

Thomas Mühlbradt ist Mitarbeiter 

bei GOM-Gesellschaft 

für Organisationsentwicklung 

und Mediengestaltung mbH. 

Auch als 

Der Handlungsleitfaden unterstützt Fach- und Führungskräfte in 

Unternehmen bei der Entwicklung und Einführung eines unternehmensstrategisch 

ausgerichteten Wissensmanagement. Einen Einstieg 

in das Thema ermöglichen zwei Instrumente, die im Rahmen der 

„FIT Initiative für den Wissenswettbewerb“ entwickelt wurden: 

1) „easy knowledge“ stellt EDV-gestützt aufgabenbezogene 

Informationen im Unternehmen bereit. 

2) „Wissensbilanz – Made in Germany“ ermittelt und kommuniziert 

die Stärken und Schwächen des betrieblichen Wissenskapitals. 

Modellbetriebe haben im Projekt „Zukunft Wissen“ – gefördert vom 

Bundesministerium für Wirtschaft und Technologie (BMWi) – die 

beiden Instrumente integriert eingeführt und erprobt. Anhand zahlreicher 

Praxisbeispiele zeigen die Autoren Schritt für Schritt auf, 

wie die frei verfügbaren Werkzeuge für den eigenen Betrieb genutzt 

werden können. 



Top Arbeitgeber Deutschland 2011 

▶ 

Die attraktivsten Firmen für den 

Managementnachwuchs 

CRF (Hg.) 

Top Arbeitgeber 

Deutschland 2011 


ca. 24,90 € (D)/42,80SFr 

ISBN 978-3-7639-4790-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4791-1 

Best.-Nr. 6001422g 



CRF untersucht auf internationaler 

Ebene Schlüsselfaktoren 

erfolgreicher Personalarbeit in 

Unternehmen und macht sie 

vergleichbar. 

Auch als 

2011 unterziehen sich wieder rund hundert Unternehmen der jährlichen 

Bewertung durch CRF. „Die CRF-Studie bot uns Gelegenheit, 

unser Engagement auch durch externe Beobachter kritisch prüfen 

zu lassen,“ sagt Dr. Heinz-Walter Große, Vorstand Finanzen und 

Personal der B. Braun Melsungen AG. 

Es gibt keine bessere Auskunft über Karriere-Aussichten für den 

Managementnachwuchs als diese jährlich erstellte Übersicht. Dabei 

liefert das Unternehmensranking qualifizierten Bewerbern Informationen 

über 

▶ Karrieremöglichkeiten 

▶ Primäre Benefits 

▶ Sekundäre Benefits & Work-Life-Balance 

▶ Training & Entwicklung 

▶ Unternehmenskultur 



Top Arbeitgeber Ingenieure 

▶ 

Die attraktivsten Arbeitgeber für Ingenieure 

CRF (Hg.) 


Ingenieure 2011 


ca. 19,90 € (D)/34,50SFr 

ISBN 978-3-7639-4792-8 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4793-5 

Best.-Nr. 6001742c 



CRF untersucht auf internationaler 

Ebene Schlüsselfaktoren 

erfolgreicher Personalarbeit 

in Unternehmen und macht 

sie vergleichbar. 

Auch als 

Wieder bewertet die CRF rund dreißig Unternehmen, die Ingenieure 

beschäftigen. Dabei stehen sowohl mittelständische als auch 

Großunternehmen auf dem Prüfstand. 

Für Diplom-Ingenieure aller Sparten, Berufseinsteiger und Young 

Professionals ist diese Übersicht eine gute Basis für ihre Karriereplanung. 

Folgende Kriterien werden im Ranking bewertet: 

▶ Innovationsmanagement 

▶ Karrieremöglichkeiten 

▶ Primäre Benefits 

▶ Sekundäre Benefits & Work-Life-Balance 

▶ Training & Entwicklung 

▶ Unternehmenskultur 



Innovationsfeld Promovierendenerfassung 

an deutschen Universitäten 

▶ 

Vorschläge für die erfassung von Promovierenden 

an den deutschen Universitäten 

Ulrike Senger 

Innovationsfeld Promovierendenerfassung 

an deutschen 

Universitäten 

Exemplarische Erfahrungsberichte 

aus „International 

promovieren in Deutschland“ 

Doktorandenbildung 

neu gestalten, 3 


ca. 29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-3672-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4805-5 

Best.-Nr. 6001933 


Die Autorin 

Ulrike Senger leitet das Referat 

Hochschuldidaktik des Zentrums 

für Lehrerbildung, Fach- und 

Hochschuldidaktik (ZLF) an der 

Universität Passau. 

Auch als 

Bisher erfassen weder die deutschen Universitäten noch das Statistische 

Bundesamt die Anzahl der Promovierenden an deutschen 

Hochschulen. Im Rahmen des Pilotprojektes „International promovieren 

in Deutschland“ haben die beteiligten Universitäten Erfahrungsberichte 

erstellt, die die Pionierarbeit der Promovierendenerfassung 

dokumentieren. Ziel ist, ein möglichst einheitliches und Kontinuität 

gewährleistendes System der Erfassung in den Institutionen zu verankern 

und damit einen wichtigen Baustein für die universitäre 

Profilbildung zu implementieren. 



Von der Doktorandenausbildung zur 

Personalentwicklung junger Forschender 

▶ 

Führungskräfteentwicklung an hochschulen 

Ulrike Senger 

Von der Doktorandenausbildung 

zur Personalentwicklung 

junger Forschender 

Innovative Konzepte an 

deutschen Universitäten 

Doktorandenbildung 

neu gestalten, 4 


ca. 29,90 € (D)/49,90SFr 

ISBN 978-3-7639-3673-1 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4806-2 

Best.-Nr. 6001934 


Die Autorin 

Ulrike Senger leitet das Referat 

hochschuldidaktik des Zentrums 

für Lehrerbildung, Fach- und 

Hochschuldidaktik (ZLF) an der 

Universität Passau. 

Auch als 

Die Führungskräfteentwicklung junger Forschender ist ein zukunftsweisender 

Aufgabenbereich des akademischen Personalmanagements. 

Dieser Band präsentiert Beiträge einer Transfertagung des Pilotzentrums 

Internationales Doktorandenforum mit dem Schwerpunkt 

Personalentwicklung junger Forscher. Die didaktische Verzahnung 

wissenschaftlicher Nachwuchsförderkonzepte mit der akademischen 

Personalentwicklung eröffnet neue Bildungsperspektiven in der 

deutschen Universitätslandschaft. 



Neue Jugend, neue Ausbildung? 

▶ 

▶ 

Verknüpfung von Bildungsforschung und Jugendforschung 

Schwerpunkt der Beiträge: Schnittstelle von Schule 

und Berufsausbildung 

Elisabeth M. Krekel, 

Tilly Lex (Hg.) 

Neue Jugend, 

neue Ausbildung? 

Beiträge aus der Jugendund 

Bildungsforschung 



28,90 € (D)/48,– SFr 


ISBN E-Book 

978-3-7639-4752-2 



Die Herausgeberinnen 

Elisabeth M. Krekel und Tilly Lex 

sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen 

beim Bundesinstitut für 

Berufsbildung (BIBB) in Bonn. 




Auch als 

Der Sammelband versteht sich als Beitrag zu einer stärkeren Verbindung 

von Jugend- und Bildungsforschung. Das Duale System hat 

eine Integrationsfunktion besonders für benachteiligte Jugendliche, 

sowohl in beruflicher als auch sozialer Hinsicht. Diese Integrationsfunktion 

unterliegt Änderungen hervorgerufen durch den demografischen 

Wandel, den Fachkräftemangel und Veränderungen bei den 

Ausbildungsprozessen. Wie wirken sich diese Änderungen auf die 

Persönlichkeitsentwicklung und Lebensplanung von Jugendlichen 

aus? Wie verläuft der Übergang von Schule in Ausbildung und was 

beeinflusst die Qualität der beruflichen Bildung? 

Diese Fragen wurden auf einer Tagung vom Bundesinstitut für 

Berufsbildung und dem Deutschen Jugendinstitut diskutiert und 

im vorliegenden Sammelband aufgegriffen. 





Krekel, Elisabeth M.; Lex, Tilly: 


Ein thematischer 

Überblick 

1. Jugend heute: Besser oder 

anders? Wie gut sind die 

Jugendlichen auf die neuen 

Herausforderungen vorbereitet? 

Heinz, Walter R.: Jugend im 

gesellschaftlichen Wandel: 

soziale Ungleichheiten von 

Lebenslagen und Lebensperspektiven 

Gille, Martina; Sardei-Biermann, 

Sabine: Handlungs- und ZukunftsorientierungenJugendlicher 

und junger Erwachsener 

Beulich, Florian; Stauber, 

Barbara: Risikoverhalten und 

Risikolagen junger Frauen 

und Männer – Forschungsergebnisse 

zum Rauschtrinken 

Jugendlicher als Bewältigungsstrategie 

Bednarz-Braun, Iris: Interethnische 

Beziehungen unter 

Auszubildenden im Betrieb – 

aus sozialkonstruktivistischer 

Perspektive 

Kracke, Bärbel; Hany, Ernst; 

Driesel-Lange, Katja; 

Schindler, Nicola 

Anregung zur eigenständigen 

Zukunftsplanung? Angebote 

der schulischen Studien- und 

Berufswahlvorbereitung aus 

der Sicht von Jugendlichen 

2. Chancen und risiken beim 

Übergang von der Schule 

in Ausbildung: Wie gelingt 

Jugendlichen der Einstieg 

in eine Berufsausbildung? 

Eberhard, Verena; Ulrich, 

Joachim Gerd: „Ausbildungsreif“ 

und dennoch ein Fall 

für das Übergangssystem? – 

Institutionelle Determinanten 

des Verbleibs von Ausbildungsstellenbewerbern 

in 

teilqualifizierenden Bildungsgängen 

Geier, Boris; Kuhnke, Ralf; 

Reißig, Birgit: Erfolgreiche 

Übergänge in Ausbildung 

und Arbeit durch verlängerten 

Schulbesuch? Ergebnisse des 

DJI-Übergangspanels 

Kohlrausch, Bettina: Die Bedeutung 

von Sozial- und Handlungskompetenzen 

im Übergang 

in eine berufliche 

Ausbildung. Ergebnisse der 

Evaluation des Projektes – 

„Abschlussquote erhöhen – 

Berufsfähigkeit steigern 

Niemeyer, Beatrix: Abschluss- 

oder Anschlussorientierung? 

Divergenzen zwischen biografischer 

und institutioneller 

Übergangsplanung in vollzeitschulischenBerufsausbildungen 

Diettrich, Andreas; Jahn, Robert 

W.: Konzepte der Netzwerkbildung 

und Professionalisierung 

des beruflichen 

Bildungspersonals zur Bewältigung 

der Übergangs- und 

Integrationsprobleme in den 

neuen Bundesländern 

Hupka-Brunner, Sandra; Meyer, 

Thomas; Stalder, Barbara E.; 

Keller, Anita: „PISA-Kompetenzen 

und Übergangswege: 

Ergebnisse aus der Schweizer 

TREE-Studie“ 

Bohlinger, Sandra; Splittstößer, 

Sonja: Arbeitsmarktintegration 

benachteiligter Jugendlicher 

im europäischen Vergleich 


3. Qualität betrieblicher 

Ausbildung und ihr Preis: 

Wie beurteilen Auszubildende 

und Betriebe die heutige 

Ausbildungspraxis? 

Ebbinghaus, Margit: Was soll 

betriebliche Berufsausbildung 

leisten? Eine clusteranalytische 

Untersuchung von Anspruchsmustern 

ausbildender Betriebe 

an Outputqualität 

Krewerth, Andreas; Beicht, 

Ursula: Qualität der Berufsausbildung 

in Deutschland: 

Ansprüche und Urteile von 

Auszubildenden 

Weil, Mareike; Lauterbach, 

Wolfgang: Doppelte Ausbildung 

– doppelter Gewinn? 

Schul- und ausbildungsspezifische 

Determinanten des 

Einkommens 



Seite.


migration als Chance 

▶ 

Berufliche Integration von menschen 

mit Migrationshintergrund 

▶ ergebnisse der AG BFN-Fachtagung „Berufliche 

Bildung für menschen mit migrationshintergrund: 

Potenziale nutzen – Berufsbildung gestalten“ 

Mona Granato, 

Reinhold Weiß, 

Dieter Münk 


Der Beitrag der beruflichen 

Bildung 

Berichte zur beruflichen 

Bildung 


28,90 € (D)/48,- SFr 


ISBN E-Book 

978-3-7639-4797-3 



Die Autoren 

Mona Granato ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin beim Bundesinstitut 

für Berufsbildung (BIBB), 

Bonn. Reinhold Weiß ist ständiger 

Vertreter des Forschungsbereichs 

im Bundesinstitut für 

Berufsbildung (BIBB), Bonn. 

Dieter Münk ist Professor an der 

Fakultät Bildungswissenschaften 

der Universität Duisburg-Essen. 




Auch als 

Die berufliche Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 

ist eine zentrale bildungs- und gesellschaftspolitische Aufgabe. 

Wie erhält diese Personengruppe eine bessere Qualifizierung? Wie 

kann ihre Teilhabe an beruflicher Bildung und ihre Stellung auf dem 

Arbeitsmarkt verbessert werden? Wie können Schul- und Berufsabschlüsse 

des Herkunftslandes in Deutschland anerkannt und genutzt 

werden? 

Diesen Fragen gingen Experten auf einer Fachtagung der AG BFN 

nach. Die Beiträge des Sammelbandes dokumentieren die Ergebnisse. 

So gilt es, jungen Migranten die Suche nach einem Ausbildungsplatz 

zu unterstützen, das Interesse von erwachsenen Migranten an Kursen 

der beruflichen Weiterbildung zu wecken und ihre Kompetenzen 

sichtbar zu machen. Dies dient nicht allein einer besseren Integration, 

sondern ist vor allem auch eine Chance für unsere Gesellschaft. 





Editorial 

Mona Granato, Dieter Münk, 

Reinhold Weiß: Berufsbildungsforschung 

in der 

Einwanderungsgesellschaft – 

Entwicklung und Perspektiven 

Pädagogisches Handeln in der 

Einwanderungsgesellschaft 

Marianne Krüger-Potratz: 

Handeln in der Einwanderungsgesellschaft 

Zugänge zu beruflicher 

Ausbildung 

Susan Seeber: Einmündungschancen 

von Jugendlichen 

in eine berufliche Ausbildung: 

Zum Einfluss von Zertifikat, 

Kompetenzen und sozioökonomischem 

Hintergrund 

Christian Schmidt: MigrantInnen 

im Übergangssystem: Bildungsaspirationen 

am Beispiel 

des Berufsgrundbildungsjahres 

Hessen 

Qualifizierung im Erwachsenenalter 

Axel Deeke: Berufsbezogene 

Sprachförderung und berufliche 

Weiterbildung von Arbeitslosen 


– eine Verbleibs- 

und Wirkungsanalyse 

Eva Schweigard-Kahn: Cultural 

Mainstreaming in der abschlussorientiertenberuflichen 

Nachqualifizierung – 

Umsetzungsstrategien und 

erste Ergebnisse im Programm 

Perspektive Berufsabschluss 

Kompetenzen sichtbar machen 

Anke Settelmeyer: Haben Menschen 


interkulturelle Kompetenzen? 

Katharina Kucher, Nadine 

Wacker: Kompetenzfeststellung 

für Migrantinnen und 

Migranten – Ansatzpunkte, 

Problemfelder und Handlungsperspektiven 

Gestaltung beruflicher 

Aus bildung 

Ursula Beicht, Monika Granato, 

Joachim Gerd Ulrich: Mindert 

Berufsausbildung die soziale 

Ungleichheit von Jugendlichen 

mit und ohne Migrationshintergrund? 

Constanze Niederhaus: Die 

Komplexität von Fachtexten 

verschiedner Berufsfelder – 

Eine korpuslinguistische 

Untersuchung des Fachsprachlichkeitsgrades 

von 

Lehrbuchtexten der Berufsfelder 

Körperpflege und 

Elektrotechnik 

Martin Kenner: Interkulturelles 

Lernen an beruflichen Schulen. 

Förderpotenzial für Schüler 


Quintessenzen 

Ursula Boos-Nünning: Blinde 

Flecken? Bedarf von Forschung 

und Praxis vor dem Spiegel 

der Migrationsforschung 

Svenja Fohgrub: Integration 

messbar machen: Erster 

Integrationsindikatorenbericht 

der Bundesregierung 

Andreas Storm: Potenziale 

erschließen! Sicherung des 

Fachkräftebedarfs durch 

berufliche Qualifizierung von 

Menschen mit Migrationshintergrund 



Seite. 



Prüfungen und Zertifizierungen 

in der beruflichen Bildung 

▶ 

Wissenschaftlicher Status Quo 

und offene Forschungsfragen 

Eckart Severing, 

Reinhold Weiß (Hg.) 



Bildung 

Anforderungen – Instrumente – 

Forschungsbedarf 



ca. 28,90 € (D)/48,– SFr 


ISBN E-Book 

978-3-7639-4798-0 




Eckart Severing ist Geschäftsführer 

des Forschungsinstituts 

Betriebliche Bildung (f-bb) und 

verantwortlich für die Bildungsforschung 

des Bildungswerk der 

Bayerischen Wirtschaft (bbw). 

Reinhold Weiß ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter beim Bundesinstitut 

für Berufsbildung (BIBB) 

in Bonn. 




Auch als 

Der Sammelband dokumentiert einen Experten-Workshop der 

Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AG BFN). Dabei 

ging es zum einen um den aktuellen wissenschaftlichen Forschungsstand, 

zum anderen um noch offene Fragen zu Prüfung und Zertifizierung 

in der Berufsbildung. Ziel der Autoren ist es, ein einheitliches 

Verständnis herzustellen, Potenziale und Grenzen moderner Prüfungsmethoden 

aufzuzeigen und Reformziele zu formulieren. 

Untersucht wurde, wie Prüfungen und Zertifizierungen die berufliche 

Handlungsfähigkeit abbilden und gesellschaftlich verwertbar machen 

können. Ein wichtiger Schwerpunkt war dabei die Anerkennung von 

Kompetenzen und die Vergleichbarkeit im europäischen Rahmen. 




in der beruflichen Bildung 


Eckart Severing/Reinhold Weiß: 


in der beruflichen Bildung. 

Anforderungen – Instrumente 

– Forschungsbedarf 

Eckart Severing: Prüfungen und 

Zertifikate in der beruflichen 

Bildung: Eine Einführung 

Reinhold Weiß: Prüfungen in der 

beruflichen Bildung – ein vernachlässigterForschungsgegenstand 

I. Prüfungsformen und 

-reformen 

Dieter Euler: Kompetenzorientiert 

prüfen – eine hilfreiche 

Vision 

Michael Assenmacher: 

Prüfungen der Industrie- 

und Handelskammern 

Reinhold Nickolaus/Stephan 

Abele/Tobias Gschwendtner: 

Prüfungsvarianten und ihre 

Güte. Simulationen beruflicher 

Anforderungen als Alternative 

zu bisherigen Prüfungsformen? 

II. Anerkennung informell 

erworbener Kompetenzen 

Peter Dehnbostel: Anerkennung 

informell erworbener Kompetenzen 

– der Deutsche Qualifikationsrahmen 

als Schrittmacher? 

Sabine Seidel: Anerkennung 

informell erworbener Kompetenzen 

– ein Weg für Deutschland? 

Silvia Annen/Daniel Schreiber: 

Anerkennung informellen 

Lernens in Deutschland und 

Frankreich – ein Vergleich 

zwischen Externenprüfung 

und VAE 

Marisa Kaufhold/Christiane 

Barthel: Die Zertifizierung informell 

erworbener Kenntnisse 

und Fertigkeiten auf der Basis 

dokumentierter Arbeitsprozesse 

– Ein Beitrag aus der 

Praxis des LERNSTÜCK- 

Verfahrens 

III. Prüfungen und internationale 

Mobilität 

Dietmar Frommberger: Mobilität 

und internationale Mobilität in 

der beruflichen Bildung – Hintergründe,Umsetzungsstrategien, 

Forschungsdesiderate 

Thomas Reglin/Nicolas Schöpf: 

Kompetenznachweise für 

Lerneinheiten: Ansatzpunkte 

für die deutsche Berufsbildung 

Christoph Anderka: Kompetenzorientierte 

Berufsausbildung 

in Großbetrieben 



Seite. 



PISA 2009 

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Overcoming Social Background 

OECD (Hg.) 

PISA 2009 

Volume II Overcoming Social 

Background 

Equity in Learning Opportunities 

and Outcomes 


40,- € (D)/65,- SFr 

ISBN 978-92-64-09146-7 

Best.-Nr. 6004121 



Die OECD arbeitet mit den Regierungen 

von dreißig Ländern 

zusammen, um die mit der Globalisierung 

der Weltwirtschaft 

verbundenen Herausforderungen 

im Wirtschafts-, Sozial-, 

Umwelt- und Governance- 

Bereich zu bewältigen. 

Volume II of PISA‘s 2009 results looks at how successful education 

systems moderate the impact of social background and immigrant 

status on student and school performance. The volume opens with 

an introduction to PISA and a Reader‘s Guide providing information 

that will help readers understand the data. 

Chapter 1 focuses on the magnitude of differences in student performance 

across countries and the extent to which these differences 

relate to socio-economic background. 

Chapter 2 examines the extent to which students and schools with 

different socio-economic backgrounds have access to similar educational 

resources, and the impact of background and school on learning 

outcomes. 

Chapter 3 examines the relationship between student performance 

and different aspects of socio-economic background. 

Chapter 4 compares the performance of students with an immigrant 

background with the performance of other students. 

Chapter 5 analyses the impact of socio-economic background of 

schools on reading performance. The final chapter examines policy 

implications of the findings. Annexes provide detailed statistical 

data and technical information. 



PISA 2009 

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Learning to Learn 

OECD (Hg.) 

PISA 2009 

Volume III Learning to Learn 

Student engagement, strategies 

and practices 


40,- € (D)/65,- SFr 

ISBN 978-92-64-09147-4 

Best.-Nr. 6004122 









Umwelt- und Governance-Bereich 

zu bewältigen. 

Volume III of PISA 2009 results examines 15-year-olds’ motivation, 

their engagement with reading and their use of effective learning 

strategies. The book opens with an introduction to PISA and a reader’s 

guide to help user’s understand the findings. Chapter 1 examines 

how engaging in reading activities and approaching learning 

positively relates to reading proficiency. Chapter 2 examines how 

much students read for enjoyment, what they read, and how much 

they enjoy reading. Chapter 3 examines the extent to which reading 

and learning habits relate to performance differences between boys 

and girls. The final chapter discusses the policy implications of the 

findings. Annexes provide detailed statistical data and technical information. 



PISA 2009 

▶ 

What Makes a School Successful? 

OECD (Hg.) 

PISA 2009 

Volume IV What Makes 

a School Successful? 

Resources, policies 

and practices 


40,- € (D)/65,- SFr 

ISBN 978-92-64-09148-1 

Best.-Nr. 6004123 











This volume of PISA 2009 results examines how human, financial and 

material resources, and education policies and practices shape learning 

outcomes. Following an introduction to PISA and a Reader‘s Guide 

explaining how to interpret the data, Chapter 1 presents a summary 

of features shared by „successful“ school systems. 

Chapter 2 details how resources, policies and practices relate to 

student performance. 

Chapter 3 provides detailed descriptions and in-depth analyses of 

selected organisational features (how students are sorted into 

grades, schools, and programmes, school autonomy, etc.) of schools 

and systems and how those aspects affect performance. 

Chapter 4 describes and analyzes key aspects of the learning environment 

(behaviours, discipline, parental involvement, school leadership, 

etc.) and how they affect performance. The final chapter 

discusses the policy implications of the findings. Annexes provides 

detailed statistical data and technical background. 



PISA 2009 

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Learning trends 

OECD (Hg.) 

PISA 2009 

Volume V Learning trends 

Changes in student performance 

since 2000 


40,- € (D)/65,- SFr 

ISBN 978-92-64-09149-8 

Best.-Nr. 6004124 











This volume of PISA 2009 results looks at the progress countries 

have made in raising student performance and improving equity in 

the distribution of learning opportunities. Following an Introduction 

to PISA and a Reader‘s Guide helping users interpret the data, Chapter 

1 summarises overall performance over time. 

Chapter 2 looks at trends in reading. 

Chapter 3 looks at trends in mathematics and science. 

Chapter 4 examines trends in equity. 

Chapter 5 explores trends in attitudes and student-school relations. 

The final chapter analyzes implications for policy. Annexes provide 

techical background and tables of results. 



Learning for Jobs 

▶ 


OECD (Hg.) 


2010, 217 S., 

35,- € (D)/57,- SFr 

ISBN 978-92-64-08223-6 

Best.-Nr. 6004125 











Learning for Jobs is an OECD study of vocational education and training 

designed to help countries make their Vocational Education and 

Training (VET) Systems more responsive to labour market needs. 

It expands the evidence base, identifies a set of policy options and 

develops tools to appraise VET policy initiatives. 



Trends Shaping Education 2010 

▶ 

Trends Shaping Education 2010 

OECD (Hg.) 

Trends Shaping 

Education 2010 

2010, 91 S., 

25,- € (D)/43,- SFr 

ISBN 978-92-64-07526-9 

Best.-Nr. 6004126 











Trends Shaping Education 2010 brings together evidence showing 

the effects on education of globalisation, social challenges, changes 

in the workplace, the transformation of childhood, and ICT. To make 

the content accessible, each trend is presented on a double page, 

containing an introduction, two charts with brief descriptive text and 

a set of pertinent questions for education. The trends presented are 

based on high quality international data, primarily from the OECD, 

the World Bank and the United Nations. The charts contain dynamic 

links so that readers can access the original data. 



Education Today 2010 

▶ 


OECD (Hg.) 


2010, 87 S., 

24,- € (D)/41,30 SFr 

ISBN 978-92-64-09061-3 

Best.-Nr. 6004127 











What does the OECD have to say about the state of education today? 

What are the main OECD messages on early childhood education, 

teacher policies and tertiary education? What about student performance, 

educational spending and equity in education? OECD work on 

these important education topics and others have been brought together 

in a single accessible source updating the first edition of Education 

Today which came out in March 2009. 

Organised into eight chapters, this report examines early childhood 

education, schooling, transitions beyond initial education, higher 

education, adult learning, outcomes and returns, equity, and innovation. 

The chapters are structured around key findings and policy 

directions emerging from recent OECD educational analyses. Each 

entry highlights the main message in a concise and accessible way, 

with a brief explanation and reference to the original OECD source. 



PASSreChT-Online 

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Verwaltungwirt. 

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Strukturwandel 

in der Weiterbildung 

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in der Aus- 

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eröffnen eine neue Welt“ 

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Innovationsfeld Provierendenerfassung 

an 

deutschen Universitäten 

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Von der Doktorandenausbildung 

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junger Forschender 

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Deutschland 2011 

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Ingenieure 2011 

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Das Betriebliche Eingliederungsmanagement 

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