Semesterplan ABU (Beispiel)
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<strong>Semesterplan</strong> <strong>ABU</strong> (<strong>Beispiel</strong>)<br />
1 . Semester 3-jährige Grundbildung (2009/2010 ) - Klasse: XY Wöchentliche Lektionenzahl: 3<br />
Gesellschaft – Sprachförderung explizit – Förderung übergreifender Kompetenzen explizit – Prüfung<br />
(→ explizite Förderung von Sprache und übergreifenden Kompetenzen + Prüfungen: zusätzliche Lektionenzahl, unabhängig von Lektionenzahl Lernbereich „Gesellschaft")<br />
Woche<br />
Datum<br />
34<br />
19.8.09<br />
35<br />
26.8.09<br />
36<br />
2.9.09<br />
SLP-Thema: Leistungsziel<br />
- Unterrichtsgestaltung<br />
- Vorstellungsrunde (1L)<br />
1: 1 / 1: 2<br />
- Unterrichtsregeln; Schulordnung, Wegleitung Berufsfachschule,<br />
Absenzenheft (Personalien und Musterbeispiel ausfüllen),<br />
Lehrmittelbedarf abklären (1 L)<br />
1: 9<br />
- Einführung in die Lehrplanthemen mit lebenspraktischem Bezug (1 L)<br />
1: 7<br />
- Erwartungen und Befürchtungen bezüglich Berufsfachschule und<br />
Lehrbetrieb: Text schreiben (1L)<br />
1: 5<br />
- Quiz „Recht daneben“ (1/2 L)<br />
- Auftrag „Lehrvertrag verstehen“: eigener Lehrvertrag + Vergleich in der<br />
Klasse (1 L)<br />
- Einführung Markierungstechniken (1/2 L)<br />
Hausaufgabe: � Fuchs „Lehrvertrag“: lesen und markieren<br />
– Gruppenarbeit: Austausch Resultate Hausaufgabe<br />
Plenum: Reflexion Markierungstechniken (1 L)<br />
1: 5 / 14<br />
- Verständnisaufgaben „Lehrvertrag“ (1L)<br />
1: 7 / 14<br />
– Auswertung Textarbeit vom 26.8. 2009 bekanntgeben – anschliessend<br />
Entwicklungsziele bezüglich Berufsfachschule und Lehrbetrieb<br />
+ Voraussetzungen und Strategien formulieren und schriftlich festhalten<br />
(1 L)<br />
Sprachförderung<br />
explizit<br />
Leseverstehen:<br />
Vertrag (1 L)<br />
Leseverstehen:<br />
Sachtext:<br />
Markierungstechnik<br />
(1/2 L)<br />
Leseverstehen:<br />
Sachtext:<br />
Markierungstechnik<br />
(1 L)<br />
Sprachförderung<br />
implizit<br />
Sprechen<br />
monologisch<br />
Leseverstehen<br />
Leseverstehen<br />
Schreiben<br />
Leseverstehen<br />
Leseverstehen +<br />
Sprechen<br />
Sprechen dialogisch<br />
+ Schreiben<br />
Übergreifende<br />
Kompetenzen<br />
explizit<br />
(Methodenkompetenz:<br />
effizient<br />
lernen:Arbeitstechnik)<br />
(1/2 L)<br />
(Methodenkompetenz:<br />
effizient<br />
lernen:Arbeitstechnik)<br />
(1 L)<br />
Selbstkompetenz:<br />
Selbstkompetenz:<br />
realistische Ziele<br />
(1 L)<br />
Übergreifende<br />
Kompetenzen<br />
implizit<br />
Selbstkompetenz
Woche<br />
Datum<br />
37<br />
9.9.09<br />
38<br />
16.9.09<br />
39<br />
23.9.09<br />
40<br />
30.9.09<br />
SLP-Thema: Leistungsziel<br />
Unterrichtsgestaltung<br />
– Erhebung Sprachstand: Leseverstehen (1 L)<br />
– Einführung Lesestrategien (1 1/2 L):<br />
1. theoretischer Input + Aufgaben<br />
2. Reflexion<br />
1: 5 / 14<br />
Verständnisfragen zum Prüfungsstoff „Lehrvertrag“ klären (1/2 L)<br />
1: 5<br />
- Prüfung „Lehrvertrag“ + Prüfung Leseverstehen (1 1/2 L)<br />
→ Note ‚Ges’ + ‚SuK’<br />
14<br />
- Hörverstehen: Krimi-Hörspiel „Der Nichtschwimmer“ ( 1 L)<br />
- Partnerarbeit: Ad-hoc-Minikrimi schreiben (1/2 L)<br />
1: 3 (1 L)<br />
- Zeitaufwand und Lernstrategien Prüfungsvorbereitung „Lehrvertrag“<br />
festhalten<br />
- Besprechung Prüfung „Lehrvertrag“ und Analyse Lernstrategien<br />
1: 8<br />
- Video „Lämpe i der Lehr“ (1 1/2 L):<br />
1. Verhaltensweisen der Beteiligten protokollieren<br />
2. Interessen Lehrling, Lehrmeister, Eltern analysieren<br />
3. Konfliktlösungen erarbeiten<br />
- Eigene Konflikte im Lehrbetrieb diskutieren (1/2 L)<br />
Heidi Mazidi, Karin Moser, 30.6.2009<br />
Sprachförderung<br />
explizit<br />
Erhebung<br />
Sprachstand:<br />
Leseverstehen (1 L)<br />
Leseverstehen:<br />
Sachtext:<br />
Lesestrategien<br />
(1 1/2 L)<br />
Exkursionswoche (MGZ)<br />
Sprachförderung<br />
implizit<br />
Hörverstehen<br />
Sprechen dialogisch<br />
+ Schreiben<br />
Schreiben<br />
Sprechen dialogisch<br />
Hörverstehen<br />
Sprechen dialogisch<br />
Sprechen dialogisch<br />
Sprechen dialogisch<br />
Übergreifende<br />
Kompetenzen<br />
explizit<br />
Methodenkompetenz:Effizient<br />
lernen (1 L)<br />
Übergreifende<br />
Kompetenzen<br />
implizit<br />
Sozialkompetenz:<br />
Kooperationsfähigkeit<br />
Sozialkompetenz:<br />
Konfliktfähigkeit
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