Von der linguistisch bezogenen ... - Linguistik online

270particulae collectae2.3 Neue MethodenDie Zeit war nicht stehen geblieben. Mit der wachsenden Migration erhielt diekommunikative Orientierung des praktischen Unterrichts neue Impulse. Koko –d. h. kommunikative Kompetenz – hieß nun das Zauberwort. Wie oft hat mandas von Eberhard Piepho gehört! Die kommunikative Wende vollzog sichschnell, denn ihre Wurzeln lagen in der noch unlängst vorherrschenden behavioristischenPeriode mit ihrer audio-lingualen Methode. Am Werk war nun aberdie bereits selbstbewusst gewordene Generation von Fremdsprachenwissenschaftlernund Fremdsprachendidaktikern aus der Praxis. Einer der ältestenFremdsprachenlehrerverbände in Europa, der Allgemeine Deutsche Neuphilologen-Verband,1880 gegründet, wurde 1972 zum Fachverband Moderne Fremdsprachenumbenannt, um dem neuen Selbstbewusstsein der FremdsprachendidaktikerRechnung zu tragen. Auch andere Fremdsprachenlehrerverbände wurdenaktiv wie nie zuvor, eine Fülle von Fachzeitschriften und neuen Lehrwerkenbeherrschte den Markt. Der Kapitalismus machte zwar soziale Fehler, aber dasKapital war noch da. Dem Kommunismus fehlte der Atem, da sich 'kapitale'Fehler häuften. Die Erweiterung der Europäischen Union und der Mauer- undSystemfall im Osten Europas brachten eine ganz neue politische Situation mitsich. Sprach- und Kulturkontakte vermehrten sich dramatisch. Die Wirtschaftwartete nicht auf Beschlüsse aus Brüssel, Berlin oder Warschau. Die Grenzenwurden durchlässig, Informations-, Waren- und Menschenaustausch erreichtenein nie da gewesenes Niveau. Mit den wachsenden Sprach- und Kulturkontaktenerhöhte sich der praktische Bedarf an Sprachkenntnissen und Wissen über dieGrundlagen der interkulturellen Kommunikation. Dem wandten sich zunächstVertreter der interkulturellen Wirtschaftskommunikation zu. Fremdsprachenwissenschaftlerfolgten dem Ruf der Praxis. Ein neues Paradigma von dem reinenkommunikativen Interaktionismus (Konstruktivismus) zu der interkulturellenKommunikation wurde etabliert. Der alte Begriff der Fremdsprachendidaktik mitseinen Varianten Fremdsprachenwissenschaft sowie Wissenschaft von den Prozessendes Lehrens und Lernens fremder Sprachen wurde wieder salonfähig. Essetzte sich auch die Meinung durch, dass die Fremdsprachendidaktik in der Tateine selbständige Disziplin ist und ihren eigenen, spezifischen Forschungsgegenstandund spezifische Forschungsziele hat, die sie mit wissenschaftlichen Methodenanstrebt. Viel mehr noch, niemand zweifelt heute ernsthaft daran, dassdie Fremdsprachendidaktik eine didaktische Disziplin ist. Denn wie in jederFachdidaktik und -methodik geht es auch in diesem Bereich in erster Linie umLehren und Lernen. Dabei wird natürlich die Spezifik des Fremdsprachenunterrichtsnicht in Frage gestellt. Mit diesem Sachverhalt haben aber einzelne Linguistenimmer noch gewisse Schwierigkeiten. Davon wird allerdings nicht allzulaut gesprochen, zumal nicht wenige von ihnen nach wie vor der Versuchung