Dolmetschen bei Elternversammlungen im schulischen Bereich
Dolmetschen bei Elternversammlungen im schulischen Bereich
Dolmetschen bei Elternversammlungen im schulischen Bereich
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong><br />
<strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
von Karin Kaline und Elisabeth Görbert<br />
<strong>im</strong> Seminar „Einsatzgebiete eines Gebärdensprachdolmetschers“<br />
Dozentin Frau Köchy<br />
Wintersemester 2008/2009<br />
BA-Studiengang Gebärdensprachdolmetschen<br />
Fachbereich Sozial- und Gesundheitswesen<br />
an der Hochschule Magdeburg-Stendal (FH)<br />
Bild 1
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Inhaltsübersicht<br />
Einleitung<br />
Vorgehensweise<br />
Fragebogen<br />
Einsatzmöglichkeiten<br />
Elternversammlung<br />
Häufigkeit<br />
Zielgruppe<br />
Auftraggeber / Auftragsannahme<br />
Rechtliche Grundlagen<br />
Abrechnung
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Inhaltsübersicht<br />
Ablauf Elternabend<br />
Besonderheiten / Herausforderungen<br />
Vorbereitung<br />
Briefing<br />
Nachbereitung<br />
Praktische Bear<strong>bei</strong>tung des Themas<br />
Diskussion – Sitzposition<br />
Zusammenfassung<br />
Quellen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Einleitung<br />
● Eine Elternversammlung zu dolmetschen kann für den<br />
Dolmetscher eine große Herausforderung darstellen.<br />
● Interesse an diesem Einsatzgebiet aufgrund folgender<br />
Aspekte:<br />
– eigene Erfahrung aus Hospitationseinsätzen<br />
– Wunsch, eine Elternversammlung selber zu<br />
dolmetschen und da<strong>bei</strong> praktische Erfahrung<br />
sammeln<br />
– nach Besonderheiten/Schwierigkeiten recherchieren
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Vorgehensweise<br />
● Literatursuche<br />
● für eine intensive Auseinandersetzung mit dem<br />
Einsatzbereich, entschließen wir uns, eine<br />
Elternversammlung zu dolmetschen<br />
● der Kontakt zu einer Lehrerin wird hergestellt (Frau<br />
Lähnemann unterrichtet am Hubertusgymnasium in<br />
Magdeburg)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Vorgehensweise<br />
● um nah an der Praxis zu recherchieren, wird ein<br />
Fragebogen zum Thema Elternversammlung erstellt.<br />
● 29 Fragebögen wurden beantwortet.<br />
● Diese wurden ausgewertet und in die Präsentation<br />
eingear<strong>bei</strong>tet.<br />
● Dolmetschvideos wurden ausgewertet.
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Fragebogen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Fragebogen<br />
● Der Fragebogen wurde per E-Mail an alle<br />
Berufsverbände des Gebärdensprachdolmetschers<br />
verschickt.<br />
● Antworten erhielten wir per E-Mail oder per Post.<br />
● Wir erhielten 29 beantwortete Fragebögen zurück.<br />
● Aus 10 verschiedenen Bundesländern
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Einsatzmöglichkeiten<br />
Art des Einsatzes<br />
● Elternversammlung<br />
● Elterngespräche<br />
● Projekttage<br />
● Stammtisch<br />
Ort des Einsatzes<br />
● Kindergarten<br />
● Grundschule<br />
● Hauptschule<br />
● Realschule<br />
● Gymnasium<br />
● Sonderschulen<br />
(Förderschulen,<br />
Gehörlosenschulen, u.ä.)<br />
● Private Schulen<br />
● Berufsschule<br />
Wir beziehen uns nur auf den <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong> und gehörlose Eltern<br />
mit hörenden Kindern.
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Elternversammlung<br />
● Die Elternversammlung (oder Elternabend) ist eine<br />
Versammlung von Eltern der Schüler einer Klasse.<br />
● „Die Elternversammlung dient der Unterrichtung der Eltern<br />
über die geplante Unterrichtsgestaltung, Schulbücher und<br />
andere Fragen von allgemeiner Bedeutung für die Klasse<br />
(den Schülerjahrgang). Die Eltern erörtern mit den<br />
Lehrkräften die Angelegenheiten der Erziehung und des<br />
Unterrichts“.<br />
[1]<br />
● Aufgaben und Ziele:<br />
– Informationen der Eltern in <strong>schulischen</strong> Anliegen<br />
– Kontakt mit Lehrern<br />
– Kennenlernen der Eltern untereinander Vgl.: [2]
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Häufigkeit<br />
● In einem Schuljahr gibt es meist zwei Elternabende<br />
● Zusätzliche Elternabende<br />
→ bspw. Entscheidung ob Gymnasium oder Regelschule<br />
● Dolmetscheinsätze <strong>bei</strong> Elternabenden:<br />
durchschnittlich 10 mal <strong>im</strong> Jahr<br />
(aus Fragebögen)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Zielgruppe<br />
● Gehörlose Eltern mit hörenden Kindern<br />
● die anwesenden hörenden Eltern und LehrerInnen<br />
Bild 2
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Auftraggeber / Auftragsannahme<br />
● Häufig direkte Anfrage von den Eltern (50%)<br />
→ per Fax, Bildtelefon, E-Mail oder SMS<br />
● Am zweit häufigsten wurde die Dolmetschervermittlung<br />
angegeben (43%)<br />
→ meist per Telefon<br />
● Nur selten kommt der Auftrag direkt von der Schule (7%)<br />
→ meist per Telefon<br />
● In einer Dolmetschfirma kann der Auftrag über den<br />
Einsatzplan vergeben werden
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Rechtliche Grundlagen<br />
● keine bundeseinheitliche Regelung für<br />
Kostenübernahme der Dolmetscheinsätze in Schulen<br />
● Regelungen für Dolmetscheinsätze:<br />
<strong>im</strong> Landesgleichstellungsgesetz des jeweiligen<br />
Bundeslandes<br />
● Es gibt unterschiedliche Finanzierungsmodelle:<br />
● Finanzierung aus dem „Dolmetschertopf“ des<br />
Bundeslandes<br />
● Kostenübernahme aus eigener Tasche (gehörlose Eltern<br />
tragen Kosten)<br />
● Kostenübernahme durch Schulträger / Schulamt<br />
● Finanzierung durch den Förderverein der Schule
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Rechtliche Grundlagen<br />
Bild 3<br />
Bildung ist Ländersache!
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Rechtliche Grundlagen<br />
● Baden-Württemberg = DVZ<br />
● Bayern = h. Kind = BayKHV / gl. Kind = Eingliederungshilfe<br />
● Berlin = nach LGBG<br />
● Brandenburg = nach BbgKHV<br />
● Bremen = nach BrBGG<br />
● Hamburg = nach HmbKHVO<br />
● Hessen = nach HessKHV<br />
● Mecklenburg-Vorpommern = nach KHVO-M-V
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Rechtliche Grundlagen<br />
● Niedersachsen = nach NBGG<br />
● Nordrhein-Westfalen = nach KHV-NRW<br />
● Rheinland-Pfalz = nach zusätzlicher Regelung (zu<br />
LGGBehM)<br />
● Saarland = nach SBGVO<br />
● Sachsen = DVZ<br />
● Sachsen-Anhalt = DVZ<br />
● Schleswig-Holstein = bisher Gesetzesentwurf<br />
● Thüringen = nach ThürGIGAVO
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Abrechnung<br />
● Unterscheidet sich je nach Kostenträger<br />
● Kostenträger = Schulamt<br />
→ Rechnung wird direkt an die Schule geschickt<br />
● Negativ-Beispiel aus Nord-Rhein-Westfalen (2006)<br />
Eltern bestellen den Dolmetscher<br />
Auftrag wird gedolmetscht<br />
Dolmetscher schickt die Rechnung an die Schule<br />
Schule leitet sie ans Schulamt weiter<br />
Schulamt will die Rechnung nicht übernehmen<br />
Vgl. [3]<br />
Die<br />
Rechnung<br />
wird zurück<br />
an die Eltern<br />
geschickt.
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Abrechnung<br />
● Kostenträger = Dolmetschvermittlungszentrale<br />
● Beispiel aus Sachsen-Anhalt:<br />
→ Abrechnungsbogen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Ablauf einer Elternversammlung<br />
● Begrüßung<br />
● evt. Vorstellungsrunde<br />
● Klassenkl<strong>im</strong>a<br />
● Leistungsstand<br />
● Lerninhalte<br />
● Organisatorisches<br />
● Fragen<br />
● evt. Wahl der Elternvertretung<br />
Vgl. [4]
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Ablauf einer Elternversammlung<br />
Mögliche Themen:<br />
Bildungs- und Erziehungsziele<br />
Lehr- und Lernmethoden<br />
Leistungsbewertung<br />
Hausaufgaben<br />
Förderung best<strong>im</strong>mter Schüler<br />
Vorstellung des Schulkonzepts<br />
Lehrplan<br />
Exkursionen / Klassenfahrten<br />
Feiern / Projektwochen<br />
Schulessen<br />
Belehrung<br />
Nachmittagsangebote<br />
Sanktionsmaßnahmen<br />
Spezial Themen:<br />
Drogen, Alkohol<br />
Sekten<br />
Gewalt an Schulen<br />
Sexualunterricht<br />
Religionsunterricht<br />
Schulwechsel<br />
Berufs- /Studienwahl<br />
schulärztliche Untersuchung<br />
Rechtschreibreform
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Worauf sich ein Dolmetscher einstellen sollte:<br />
● oft Einzelbesetzung<br />
→ aus Fragebögen:<br />
● Einzelbesetzung (48 %)<br />
● selten mit Doppelbesetzung (36%)<br />
● Doppelbesetzung (16 %)<br />
„Ausnahme ist, wenn die Elternabende, die ja <strong>im</strong>mer saisonal geballt stattfinden,<br />
aufgrund Masse nicht durchgängig doppelbesetzt werden können: in diesen Fällen<br />
habe ich schon nach Absprache mit hörgeschädigten Kunden/innen, Lehrer/in und<br />
Dolmi-Vermittlung allein gear<strong>bei</strong>tet und bin nach Ablauf einer Stunde gegangen –<br />
leider kommt das vor, aber glücklicherweise bislang nur selten und nach dem Motto<br />
„eine Stunde ist besser als nichts“ stößt es aufgrund unserer Aufklärungsar<strong>bei</strong>t <strong>bei</strong><br />
den hörgeschädigten Kunden/innen auf Verständnis.“<br />
Zitat aus einem Fragebogen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Örtlichkeiten / Zeitliche Besonderheiten:<br />
● Schulmobiliar<br />
„Nicht zu verachtendes Problem: In Kindergärten und Grundschulen sitzt man – auch<br />
2 Std – auf den Mini-Stühlen und verkrampft nach kürzester Zeit.<br />
Auch schon erlebt: Wir sitzen entspannt auf dem Fußboden auf Decken. Die Füße<br />
schlafen ein, wieder aufstehen unmöglich etc.“<br />
„(...) klitzekleiner fieser Holzstuhl mit einem Hauch von Rückenlehne (...)“<br />
● Späte Einsatzzeit<br />
● Einsatzdauer ist schwer abzuschätzen<br />
(Zitate aus den Fragbögen)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Das Setting:<br />
● Die Gruppe:<br />
● Heterogen<br />
● starke Gruppendynamik<br />
● evt. Zeitdruck der Eltern<br />
● Register:<br />
● informell bis formell
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Das Setting:<br />
● Dynamik:<br />
● monologischer Vortragsstil bis zu schneller<br />
Sprecherwechsel<br />
● hohes Redetempo<br />
● Gesprächskoordination schwierig<br />
● Informationsgehalt:<br />
● einfache bis komplexe Sachverhalte<br />
● viele organisatorische Informationen<br />
● wenig Fachvokabular (nur <strong>bei</strong> speziellen Themen)<br />
● viele Namen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Anwendbare Strategien:<br />
● Mit der Lag T<strong>im</strong>e ar<strong>bei</strong>ten:<br />
– Verkürzung der Lag t<strong>im</strong>e <strong>bei</strong> Vorstellungs- und Fragerunden<br />
– auch <strong>bei</strong> der Wahl der Elternvertretung<br />
– Verlängerung der Lag t<strong>im</strong>e <strong>bei</strong> monologischen Phasen<br />
● Aufschreiben:<br />
– Es ist besser, wenn man viele Daten, Termine o.ä. direkt aufschreibt.<br />
– Wenn die Eltern selber mitschreiben, schafft man es selten, die Lag T<strong>im</strong>e einfach<br />
zu verlängern. So gehen schnell Informationen verloren.
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
Anwendbare Strategien:<br />
● Beschreibung der Personen:<br />
– Es ist zeitsparend die Personen anhand von best<strong>im</strong>mten äußerlichen Merkmalen<br />
zu best<strong>im</strong>men.<br />
– Meist sind die Namen auch den gehörlosen Eltern nicht geläufig.<br />
● Zusammenfassen<br />
● Unterbrechen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Besonderheiten/Herausforderungen<br />
● Was tun wenn die Eltern abgelenkt sind?<br />
→ angewendete Strategie = verlängern der Lag T<strong>im</strong>e und<br />
zusammenfassen
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Vorbereitung<br />
● Ergebnisse aus Fragebogen:<br />
Frage: Bei 10 <strong>Elternversammlungen</strong> erhalten Sie zu<br />
wievielen Vorbereitungsmaterial?<br />
● kein Vorbereitungsmaterial (62 %)<br />
● zu einer Elternversammlung (21%)<br />
● zu zwei, drei oder vier <strong>Elternversammlungen</strong> (10 %)<br />
● zu fünf <strong>Elternversammlungen</strong> (7 %)<br />
Frage: Wenn Sie Vorbereitungsmaterial erhalten, ist es ...<br />
● viel Vorbereitungsmaterial (7%)<br />
● ausreichend Vorbereitungsmaterial (29%)<br />
● zu wenig Vorbereitungsmaterial (64%)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Vorbereitung<br />
● Information über pädagogisches Konzept der Schule<br />
● Bei speziellen Themen: Fachvokabular nachschlagen<br />
● nach Vorbereitungsmaterial fragen<br />
● Gespräch mit Lehrer, gehörlosen Eltern<br />
● Ergebnisse aus Fragebogen:<br />
Frage: weitere Vorbereitung auf den Einsatz?<br />
● Erkundigungen zur Schule (13 %),<br />
● Gespräch mit gehörlosen Eltern (31 %)<br />
● Gespräch mit dem Lehrer (19 %)<br />
● Internetrecherche (19 %)<br />
● gar nicht (9 %)<br />
● Sonstiges: Heraussuchen der opt<strong>im</strong>alen Fahrtroute
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Briefing<br />
Vorgespräch mit den Eltern:<br />
● Informationen über das Kind (Name, Alter, Klasse)<br />
● Namensgebärden erfragen<br />
● Nach Inhalten des Elternabends erkundigen<br />
● Namen der anwesenden Lehrer<br />
● Erwartungen der Eltern erfragen. Was sind ihre<br />
Anliegen?<br />
● Absprachen bezüglich der Positionierung
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Briefing<br />
Vorgespräch mit dem Lehrer:<br />
● Zeitrahmen und Inhalte erfragen<br />
● Abklärung von Pausen<br />
● Lehrer darauf hinweisen, wenn möglich, auf die<br />
Gesprächsführung zu achten<br />
● Soll der Dolmetscher vorgestellt werden? Wenn ja von<br />
wem?<br />
● Abklärung von Ar<strong>bei</strong>tsbedingungen (Sitzposition,<br />
Licht...)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Nachbereitung<br />
● Gespräch mit Lehrer<br />
– zufrieden mit Situation?<br />
– Anmerkungen?<br />
● Gespräch mit gehörlosen Eltern<br />
– alles verstanden?<br />
– weitere Fragen an Lehrer?<br />
● Selbstreflexion<br />
– zufrieden mit Leistung?<br />
– Wissenslücken <strong>bei</strong> Vokabeln?
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Praktische Bear<strong>bei</strong>tung des Themas<br />
● Ziele:<br />
– eigene praktische Erfahrungen <strong>bei</strong>m <strong>Dolmetschen</strong> einer<br />
Elternversammlung sammeln<br />
– Vergleich von Vor- und Nachteilen unterschiedlicher<br />
Sitzpositionen des Dolmetschers (direkt neben dem<br />
Lehrer, entfernt vom Lehrer)<br />
– Welche Schwierigkeiten ergeben sich? / Wie geht der<br />
Dolmetscher damit um?
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Praktische Bear<strong>bei</strong>tung des Themas<br />
● Merkmale der <strong>bei</strong>den Videos:<br />
– es wird in Einzelbesetzung gedolmetscht<br />
– der Dolmetscher erhält Vorbereitungsmaterial<br />
– der Dolmetscher kennt die Namen der Eltern
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Praktische Bear<strong>bei</strong>tung des Themas<br />
● Sitzposition:<br />
Lehrerin Frau Riedinger Lehrerin Frau Lähnemann
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Diskussion – Sitzposition<br />
Ergebnis aus Fragebogen:<br />
Wer entscheidet wo Sie sitzen?<br />
● Dolmetscher (51 %)<br />
● gehörlose Eltern (43 %)<br />
● Lehrer (6 %)<br />
→ meist in Absprache mit den Kunden<br />
Angegebene Sitzposition:<br />
● Sitzposition neben Lehrer (93 %)<br />
● Sitzposition vom Lehrer entfernt (7 %)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Diskussion – Sitzposition<br />
Vorteile:<br />
Be<strong>im</strong> Lehrer<br />
● Lehrer achtet mehr auf den<br />
Dolmetscher<br />
● besserer Überblick über die<br />
Situation (Personen, Tafel, usw.)<br />
● in Gruppe integriert<br />
● bessere Akustik<br />
● besseres anzeigen wer spricht<br />
Nachteil:<br />
● weniger Rückmeldung vom gl.<br />
Eltern<br />
● gl. Eltern trauen sich weniger zu<br />
fragen<br />
Vorteile:<br />
vom Lehrer entfernt<br />
● Dolmetscher und gl. Eltern stehen<br />
nicht <strong>im</strong> Mittelpunkt<br />
● mehr Rückmeldung, evt. auch<br />
offeneres Fragenstellen<br />
● die Eltern können so auf dem Platz<br />
der Kinder sitzen<br />
● man kann besser andere Strategien<br />
verwenden (z.B. Aufschreiben)<br />
Nachteil:<br />
● schlechterer Überblick über die<br />
Situation<br />
● Gefühl der Ausgrenzung<br />
● Lehrer n<strong>im</strong>mt gl. Eltern weniger wahr
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Diskussion – Sitzposition<br />
Ergebnis der Diskussion:<br />
● Bevorzugung der Sitzposition <strong>bei</strong>m Lehrer<br />
Begründung:<br />
● Besserer Überblick über die Situation (anzeigen wer<br />
spricht, Einsatz von Medien, u.a.)<br />
● Bessere Akustik<br />
● gl. Eltern können auch das Geschehen beobachten
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Zusammenfassung<br />
● oft keine Doppelbesetzung<br />
● Kostenübernahme sollte vorher geklärt sein<br />
● selten Vorbereitungsmaterial<br />
● die meisten Dolmetscher bevorzugen die Sitzposition neben<br />
dem Lehrer<br />
● an Dolmetscher werden besondere Herausforderungen<br />
gestellt (aufgrund Gruppendynamik, etc.)
<strong>Dolmetschen</strong> <strong>bei</strong> <strong>Elternversammlungen</strong> <strong>im</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Bereich</strong><br />
Quellen<br />
● Bücher / Zeitschriften:<br />
– Eikenbusch, Gerhard: Von der stillen Partnerschaft zum aktiven Dialog. Wege zur Elternar<strong>bei</strong>t<br />
in der Schule. In: Pädagogik. Weinhe<strong>im</strong>: Beltz, Bd. 58, 2006<br />
– Seal, Brenda Chafin: Best practices in educational interpreting. Boston: Allyn, Bacon 1998<br />
● Internetquellen (Stand: 27.01.2009):<br />
[1] http://www.schulrecht-sh.de/schulgesetz/gesetze/098_elternversammlung.htm<br />
[2] http://www.rin.wn.schule-bw.de/Dateien/Vorbereitung_Elternabend.pdf<br />
[3] http://www.lsjv.de/soziales/hilfe_fuer_hoer_und_sprachbehinderte_eltern/index.html<br />
[4] http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/elternabend-durchfuehrung-vorbereitung/<br />
http://www.deutsche-gesellschaft.de/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=5<br />
http://www.dgsd.de/info/geld_und_gesetz/gleichstellung.html<br />
● Bilder:<br />
1 - http://www.schule-management.de/eltern/zusammenar<strong>bei</strong>t/fuer-lehrer-und-schulleitervorbereitung-auf-den-elternabend/<br />
(Stand: 07.02.2009)<br />
2 - http://www.dianakohne.de/portfolio.php (Stand: 07.02.2009)<br />
3 - http://www.gemeinsam-fuer-afrika.de/gifs/bundeslaender.gif (Stand: 07.02.2009)<br />
Wappen der Bundesländer - http://de.wikipedia.org/wiki/Bundesland_(Deutschland)(Stand:<br />
11.02.2009)<br />
● Sonstiges:<br />
Umfrage unter Dolmetschern mittels Fragebögen
Change language