Teilhabeplan für den Rhein-Neckar-Kreis und die Stadt Heidelberg

der Konzeption des Fragebogens klar, dass es v.a. darum geht, die behinderten Menschen anden Schnittstellen der einzelnen Lebensphasen kon kret zu ihrer jeweiligen Situation zu befragen,also innerhalb der Zielgruppe „Geistig behinderte Menschen“ nochmals lebensphasenorientierteZielgruppen mit spezifi schen Fragen zu bilden. D.h., den Werkstufenschüler 4 zuseinen Überlegungen, was er nach der Schule arbeiten, wie er wohnen und sein Leben gestaltenmöchte, oder den 55-jährigen Werkstattbeschäftigten, nach seinen Vorstellungen zur Zeitnach der Werkstatt zu befragen.4.1.2.2.3 Art der FragestellungAls weitere Aufgabe kam hinzu, dass sich für den Erkenntnisgewinn der Befragung – unabhängigvon der Frage der Auswertbarkeit – offene Fragen angeboten hätten, die aber dengeistig behinderten Menschen nur schwer gestellt werden können. Das daraus resultierendeErfordernis der Formulierung geschlossener Fragen kann den geistig behinderten Menschenschnell manipulieren und kann das Ergebnis verfäl schen.4.1.2.2.4 Tatsächliche HindernisseLeider gab es im Sommersemester 2007/2008 nicht genügend bzw. keine Studen ten, die bereitwaren, sich des Themas anzunehmen. Erst im Wintersemester 2008/2009, also Anfang/Mitte Oktober fand sich eine ausreichende Zahl von Stu denten, die sich im Rahmen des Seminars„Von der Normalisierung zur Inklusion und selbstbestimmten Teilhabe: Wirkungenvon Leitideen in der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung“ mit dem Baustein:„Konkrete Beteiligung von Menschen mit Lernschwierigkeiten an der Sozialplanung in Heidelberg– Grundlagen, Frage stellungen, Methoden, Konkrete Planung: Fragebogenbearbeitung,Vorbereitung der Befragung (einfache Sprache, Anschaulichkeit), Vorbereitung der Auswertung,Ein richtung von Arbeitsgruppen, Gesprächsführung bei Interviews mit Menschen mitLernschwierigkeiten“ beschäftigen wollten.Weil ich nicht sicher sein konnte, dass sich mit Beginn des neuen Wintersemesters auch tatsächlichStudenten finden, die mich unterstützen und weil ich befürchtete, für mein Lernprojektkeine Ergebnisse aufweisen zu können, suchte ich im Sommer 2008 nach einer Alternative.Ich entschloss mich dazu, an der städtischen Schule für Geistigbehinderte eine kleineGruppe von Schülern selbst zu befragen und konzi pierte dafür einen Fragebogenentwurf (Anlage2), der mich bei den Interviews unter stützen sollte.Ich befragte eine Klasse mit acht Schülern im Beisein ihres Lehrers zu ihren Vorstel lungen nachder Schule. Darüber hinaus führte ich ein Interview mit zwei Schülern. Die Ergebnisse dieserBefragung werde ich für die Veröffentlichung im Januar 2009 in Steinbach dokumentieren.Im Oktober 2009 überarbeitete mit den Studenten des Seminars an der PH meinen Fragebogen.Zwei Studentinnen, die ihre Zulassungsarbeit damit schreiben werden, überarbeitetendie Fragen, übersetzten sie in einfache Sprache und veranschaulich ten sie. In einem Testlaufwurde der Fragebogen mit einem geistig behinderten Men schen ausprobiert und leicht verändert(Anlage).4 In der Werkstufe, der letzten Schulstufe der Schule für Geistigbehinderte, werden die Schüler auf ihre Schulentlassung undden Werdegang danach vorbereitet.Anlagen85