OPAL-Handbuch - E-Learning an der TU Dresden - Technische ...

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Mit dem Button Expertenmodus anzeigen gelangen Sie zu einem Eingabefeld, in dem Sieeine komplexere Konfiguration Ihren Bedürfnissen entsprechend vornehmen können.Nutzen Sie hierbei das dort angezeigte Hilfe-Symbol um weitere Informationen zu erlangen.Folgende Hinweise sollen eine stabile Nutzung derLernplattform gewährleisen. Jede einzelne Sichtbarkeits- bzw.Zugangsregel erfordert eine entsprechende Verifizierung proNutzer seitens des Systems, wenn der Kurs gestartet wird. Eineüberflüssige Redundanz von Regeln kann dazu führen, dass derKurs bei hohen Zugriffszahlen in einem kurzen Zeitraum (z.B. beiEinschreibungen am Anfang des Semesters) instabil wird.1) Übergeordnete Elemente im Navigationsmenü „vererben“ihre Sichtbarkeits- und Zugangsregeln an die untergeordnetenBausteine. Das heißt, es ist überflüssig alle untergeordnetenBausteine mit solchen Regeln zu versehen, wenn diese imübergeordneten Baustein bereits klar definiert wurden.2) Versuchen Sie auch innerhalb eines Bausteins Dopplungen inden Sichtbarkeits- und Zugangsregeln zu vermeiden, wenndiese nicht unbedingt notwendig sind. Ein Baustein der ohnehinnicht sichtbar ist, muss nicht mit derselben Regel noch zusätzlichunzugänglich geschalten werden.Beachten Sie, dass Änderungen im obersten Strukturbaustein (Baustein in dem der Titeldes Kurses steht) durch Einstellungen in den Sichtbarkeits- und Zugangsregeln dazu führenkönnen, dass der komplette Kurs unsichtbar bzw. nicht mehr anzeigbar werden kann.42
3 ARBEITEN IN GRUPPEN3.1 ZUSAMMENARBEIT IN GRUPPENMit der Lernplattform OPAL steht sowohl Lehrenden als auch Lernenden ein umfassendesund leistungsstarkes Werkzeug für die webbasierte Zusammenarbeit und dieGruppenorganisation zur Verfügung. Eine Chance nicht nur für die Lehre sondern auch fürdie alltägliche Projektarbeit, in der Erfolg nicht selten von einer funktionierendenKommunikation und Kollaboration abhängig ist. Nachfolgend werden Bedeutung und Rollewebbasierten gemeinschaftlichen Lernens und Arbeitens und die in der Lernplattform OPALdafür enthaltenen Möglichkeiten und Elemente vorgestellt.Kooperatives Lernen und ArbeitenLernen findet vor allem in sozialen Kontexten statt. Aneignung von neuem Wissens ist daherstets an die Zusammenarbeit und den Austausch mit anderen, Lehrenden und Lernenden,gebunden. Darauf direkten Bezug nehmen vor allem alle Formen kooperativen Lernens. Hiersind Lernende aufgefordert ihr eigenes Wissen und ihre eigenen Ideen aktiv in denLernprozess einzubringen. Diese aktive Rolle wirkt sich förderlich auf die Lernmotivation unddamit den Lernprozess aus. Die Arbeit in Gruppen nimmt daher in vielenUnterrichtssituationen eine zentrale Rolle ein, so auch in online-gestützten Lehr- undLernszenarien, in denen das gemeinschaftlichen Lernen und Arbeiten durch speziell dafürentwickelte Werkzeuge angeregt und unterstützt wird.Im Rahmen eines Direktstudiums an der Hochschule ist die Gruppenarbeit, der Austauschund die gemeinsame Erarbeitung und Diskussion von Ergebnissen noch immer häufig an dieForm von Face-To-Face-Veranstaltungen gebunden, bei denen sich die Beteiligtenzusammen einen Raum teilen. Gemeinsam zu arbeiten und zu lernen bieten aber auchwebbasierte Lernmanagementsysteme, wie im sächsischen Hochschulverbund die zentraleLernplattform OPAL, und verknüpfen die dafür nötigen strukturellen Elemente mitunterschiedlichen Werkzeugen der Kollaboration und Kommunikation. Die Möglichkeitendieser CSCW (Computer Supported Cooperative Work) -Werkzeuge reicht von der Reflexionund Diskussion in Foren und Chats, dem Austausch von Dokumenten über Down- undUpload-Ordner, der Erarbeitung gemeinsamer Themen und Dokumente in Wikis bis zurBenachrichtigung und Information über webbasierte schwarze Bretter, Kalender oderNewsfeeds.Neben der Lehre wird die Arbeit an universitären Einrichtungen zunehmend auch von derMitarbeit an Projekten in unterschiedlichen Kooperationen und mit Partnern aus Forschung,Lehre und Industrie geprägt. In vielen Unternehmen und Forschungseinrichtungen ist daherder Einsatz von CSCW-Werkzeugen Grundlage einer orts- und zeitunabhängigenKollaboration und Kommunikation bei der die Partner, die sich nicht selten anunterschiedlichen Standorten befinden, erfolgreich, schnell und unkompliziert miteinanderkommunizieren können. Lernmanagementsysteme bieten Hochschulen hier Möglichkeitenan, die Projektarbeit durch den Einsatz kollaborativer Werkzeuge zu unterstützen.Instrumente kollaborativen Arbeitens und Lernens in OPALDie zentrale Lernplattform OPAL arbeitet mit drei unterschiedlichen Gruppenformaten, dieein kooperatives und arbeitsteiliges Lernen, Arbeiten sowie Erstellen und Verwalten vondigitalen Lernressourcen ermöglichen. Nachfolgend werden alle kollaborativen Formate und43
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Seite 11 und 12: Sie bitte, dass dazu für Ihre Lern
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Seite 15 und 16: Abbildung 2.4.1Als nächstes soll i
Seite 17 und 18: Abbildung 2.4.5Mit dem Erstellen ei
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Seite 21 und 22: Abbildung 2.5.1Bei der Abfrage, woh
Seite 23 und 24: Abbildung 2.5.5Abbildung 2.5.6Nach
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Seite 51 und 52: Abbildung 3.3.4Nähere Informatione
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Seite 59 und 60: Abbildung 3.4.10Sie haben auch die
Seite 61 und 62: Abbildung 3.4.14Das Hinzufügen von
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Seite 69 und 70: Abbildung 4.9.1Wechseln Sie nun zur
Seite 71 und 72: Abbildung 4.10.2Ein Wiki kann - ebe
Seite 73 und 74: Abbildung 4.11.2Abbildung 4.11.3Sie
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Seite 77 und 78: Abbildung 4.12.4Möchten Sie einen
Seite 79 und 80: „Werkzeuge“ kann der Kalender a
Seite 81 und 82: Abbildung 4.12.11Um nun einen Termi
Seite 83 und 84: Termine, die Sie innerhalb Ihres pe
Seite 85 und 86: 5 VERWALTUNG5.1 BESITZER ERNENNENMi
Seite 87 und 88: Abbildung 5.1.4Den neuen Besitzer d
Seite 89 und 90: Hinweis: Rechtegruppen eignen sich
Seite 91 und 92: 5.3 RESSOURCENORDNEREin Ressourceno
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Öffnen Sie Ihren „Windows-Explor
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Tragen Sie in das Feld „Internet-
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Abbildung 5.4.8Falls Sie nach einer
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Abbildung 5.6.2Um einen Link auf ei
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Abbildung 6.1.2Sofern Sie bereits V
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Abbildung 6.1.6Im Regelfall müssen
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Abbildung 6.1.10Sofern Sie die Opti
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Abbildung 6.2.2Klicken Sie in dem F
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Wie bei allen anderen Kursbausteine
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Abbildung 7.1.2Da es sich bei dem z
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Nachdem die Beschreibung der Linkli
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Abbildung 7.3.27.4 ESEM-ASSISTENTEN
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8 VERWENDUNG DER VORLAGE FÜR DIE E
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