1.Elterninfobrief im SJ 2012/2013 Personelles - Gymnasium Engen

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des Ministeriums wird in Kürze ergänzt durch einen Beirat mit beratender Funktion. Darinvertreten sein sollen die Beratungsgremien des Kultusministeriums (Landesschulbeirat,Landeselternbeirat, und Landesschülerbeirat) sowie Lehrerverbände und renommierteVertreter aus den Regierungsfraktionen, Wissenschaft, Wirtschaft, Kirchen undReligionsgruppen.Durch die Reform sollen die in der Koalitionsvereinbarung vorgesehenen Innovationen in denBildungsplänen verankert werden, betont die Kultusministerin: "Künftig soll der Lernprozess inallen Schularten auf jeden einzelnen Schüler abgestimmt sein, damit jedes Mädchen und jederJunge den jeweils optimalen Bildungsabschluss erreichen kann." Die grün-rote Bildungspolitikwill damit die soziale Gerechtigkeit im Bildungssystem erhöhen und dadurch auch dieLeistungsfähigkeit der Schulen verbessern.Zu den Zielen der Reform gehört auch, die Abstimmungen zwischen dem vorschulischenBereich und der Grundschule sowie zwischen den allgemein bildenden und den beruflichenSchulen zu verbessern. Damit soll eine größere Durchlässigkeit des Schulsystems erreichtwerden. Hier sieht das Ministerium eine Beeinträchtigung durch unterschiedliche Inhalte in denKlassenstufen und Fächerverbünden der einzelnen Schularten. Bildungsgänge, die zumStudium berechtigen, sollen künftig stärker darauf ausgerichtet werden, die Schülerinnen undSchüler auf die Anforderungen der Hochschulen vorzubereiten. Angepasst werden müssen dieBildungspläne auch an die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz. Darüber hinaus istgeplant, die Medienkompetenz zu verbessern sowie den Aspekt „Bildung für nachhaltigeEntwicklung“ in den Schulen stärker zu betonen. Darunter fallen Themen wie Umweltbildung,die Vermittlung von Werten wie Gerechtigkeit, Fairness und Toleranz oder der Ausbau derpolitischen Bildung.Die neuen Bildungspläne werden in enger Zusammenarbeit zwischen dem Kultusministeriumund dem Landesinstitut für Schulentwicklung erarbeitet. Dazu werden vom Kultusministeriumin Abstimmung mit den Regierungspräsidien, den Kirchen und Religionsgruppen sowie demLandesinstitut für Schulsport, Schulkunst und Schulmusik Kommissionen gebildet. Ihnen sollenLehrkräfte aus allen allgemein bildenden Schularten und aus dem beruflichen Schulbereichangehören, darunter auch Lehrkräfte der Gemeinschaftsschulen und der Staatlichen Seminarefür Didaktik und Lehrerbildung.Der Beirat und die Bildungsplankommissionen werden mit einer Auftaktveranstaltung am 19.Dezember 2012 ihre Arbeit offiziell aufnehmen. Im Lauf des Jahres 2013 soll eineInternetplattform mit Informationen zur Bildungsplanreform erstellt werden. Geplant ist zudemein Expertenhearing in einem mehrstufigen Befragungsverfahren.Hintergrundinformationen:Die neuen Bildungspläne für die allgemein bildenden Schulen bis einschließlich Klasse 10sollen bis spätestens Juli 2015 fertiggestellt sein. Im Anschluss daran werden auch dieBildungspläne für die Klassen 11 und 12 der Gymnasien weiterentwickelt. Die neuenBildungspläne werden verbindliche, gemeinsame Bildungsstandards für alle Schulartenenthalten. Die Bildungsstandards legen fest, über welche Kompetenzen ein Schüler bis zueinem bestimmten Zeitpunkt verfügen muss. Formuliert werden Kompetenzstufen für dieGrundschule (Klassen 2 und 4) sowie für das Ende der Orientierungsstufe (Klasse 6), denHauptschulabschluss und den Mittleren Schulabschluss. Die Bildungsstandards werden inunterschiedliche Niveaustufen aufgegliedert.Bis Juli 2013 soll eine erste Entwurfsfassung der neuen Bildungspläne vorliegen. Sie soll imSchuljahr 2013/2014 an allen Gemeinschaftsschulen erprobt werden, die im laufenden12
Schuljahr an den Start gegangen sind, sowie pro Fach an je zwei Schulen der SchulartenGrundschule, Werkrealschule, Realschule, Gymnasium und Sonderschule. Um die Schulen beider Umsetzung zu unterstützen, erstellt das Landesinstitut für SchulentwicklungKompetenzraster und Checklisten für die Fächer Deutsch, Mathematik, Naturwissenschaftenund die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch). Gleichzeitig werden Lernaufgaben undweitere Materialien für individualisierten Unterricht entwickelt. Für Lehrkräfte wird es rechtzeitigFortbildungen zum Umgang mit den neuen Bildungsplänen geben.Quelle: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg"Nach 200-jähriger Geschichte soll das Gymnasium keinen eigenenBildungsplan mehr bekommen"Zumeldung des Philologenverbandes Baden-Württemberg (PhV BW) zurPressemitteilung Nr. 128/2012 des KultusministeriumsPhV BW gegen die grün-rote BildungsplanreformErosion gymnasialer Bildung durch die HintertürNach 200-jähriger Geschichte soll das Gymnasium keinen eigenen Bildungsplanmehr bekommenGrün-rote Gleichschaltungs- und Einebnungspolitik gefährdet dieBildungschancen und die Studierfähigkeit unserer künftigen Studentinnen undStudentenDer Philologenverband Baden-Württemberg (PhV BW) protestiert gegen die Pläne desKultusministeriums, einen schulartunabhängigen Einheitsbildungsplan erarbeiten zulassen, bei dem die einzelnen Schularten nur mehr durch Niveaukonkretisierungenabgebildet werden. Das Kultusministerium möchte erreichen, "dass das individuelleLernen in allen Schularten umgesetzt wird." Die hierdurch zum Ausdruck kommendeUnterstellung, dass die Lern- und Lehrmethoden an den traditionellen Schulartendefizitär seien und die einzelne Schülerin bzw. der einzelne Schüler nicht im Mittelpunktaller Bemühungen stünde, weisen wir als völlige Verkennung der Realitäten vor Ortzurück. Gymnasiallehrkräfte sind Meister ihres Faches und Meister der Vermittlung,denn sie verfügen über ein beeindruckendes Repertoire verschiedenster Methoden. Dieungebrochene Popularität des Gymnasiums (steigende Übergangszahlen, anhaltendeForderung nach mehr G9-Zügen) lässt bei den Eltern auf eine Wahrnehmung schließen,die derjenigen der Führungsmannschaft im Kultusministerium diametral entgegensteht.Es ist mit Gewissheit so, dass das individuelle Lernen à la Gemeinschaftsschule, d.h. imWesentlichen die Zuordnung passender Arbeitsblätter für den dann allein lernenden Schüler,bei weitem nicht die Bandbreite der methodischen Möglichkeiten abdeckt, die am Gymnasiumpraktiziert werden und im Sinne eines optimalen individuellen Lernens auch praktiziert werdenmüssen.Auch können wir nicht erkennen, warum die immer wieder als innovativ beschworene GMS-Lernkultur die "soziale Gerechtigkeit im Bildungssystem erhöhen" soll. Die einschlägigenKennzahlen (Wiederholerquote, Quote der Schulabgänger ohne Abschluss, Quote derHochschulzugangsberechtigten im Bundes- und im internationalen Vergleich) gerade inunserem Flächenland mit dem höchsten Anteil an Bevölkerung mit Migrationshintergrundzeigen, dass ganz gewiss kein Einheitsbildungsplan vonnöten ist, um die soziale Gerechtigkeit13
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