Unterrichtsskizze Sachunterricht

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3. Sequenz: Ein Modell einer Stadt (Würfelhausen) erstellen 4. Sequenz: Wegbeschreibungen innerhalb des Modells anfertigen .Kompetenzen 2.1 Endkompetenz der Unterrichtseinheit Des Weiteren lernen sie, einem Gebäude den passenden Bauplan zuzuordnen. Die Schüler erstellen mit ihren Bauwerken ein Modell der Stadt „Würfelhausen“ und fertigen zusätzlich Straßen, Brücken, Verkehrsschilder aus Papier an. Hieran untersuchen sie die Stabilität von Papier. Die Schüler können sich innerhalb des Modells orientieren und Lageverhältnisse beschreiben. Die Schüler bauen ein Modell (Würfelgebäude) nach einfachen Bauanleitungen und können umgekehrt Baupläne von Modellen zeichnen. Des weiteren sind sie in der Lage, Modellen ihren Bauplänen zuzuordnen. Die Schüler können ein räumliches Modell gestalten, daran die Stabilität von Papier untersuchen und sich in dem Raum orientieren, d.h. Lageverhältnisse beschreiben 2 . 2.2 Endkompetenz der Unterrichtsstunde Die Schüler bauen ein Würfelgebäude nach einfachen Bauanleitungen und erstellen selbstständig Baupläne. Sie ordnen Bauwerke den passenden Bauplänen zu. 2.3 Teilkompetenzen der Unterrichtsstunde Die Schüler …folgen einer Geschichte und erkennen den problematischen Sachverhalt. …werten vorhandenes Material (Würfel und Bauanleitungen) hinsichtlich einer Fragestellung aus. …entwickeln eine Raumvorstellung. 2 vgl. Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Grundschule 1 – 4, Sachunterricht. Hannover, 2006. Und Grundschule Westerburg: Schulplan für den Sachunterricht. 2
3. Bedingungsanalyse 3.1 Rahmenbedingungen Seit dem 6. Februar 2007 unterrichte ich die Klasse 2c eigenverantwortlich in den Fächern Sachunterricht und Sport. Im Stundenplan sind wöchentlich vier Stunden Sachunterricht und zwei Stunden Sport enthalten. Die Klasse setzt sich aus 21 Schülern zusammen, davon sind 13 Mädchen und 8 Jungen. 3.2 Lernausgangslage Da ich diese Klasse noch nicht sehr lange kenne, ist es mir nur begrenzt möglich über die Lernausgangslage zu urteilen, dennoch möchte ich versuchen, meine ersten Eindrücke zu präsentieren. 3.2.1 Fachliche Lernvoraussetzungen Das Bauen mit Bauklötzen weckt eine große Begeisterung bei den Schülern hervor, was ich bereits in der ersten Sequenz dieser Einheit bemerken konnte. Sie bringen viele Erfahrungen aus ihrer kindlichen Entwicklung mit, denn welches Kind hat nicht mit Bauklötzen gespielt. An diesen Erfahrungen möchte ich anknüpfen und durch das Verwenden von Bauplänen erweitern. 3.2.1 Soziale und methodische Lernvoraussetzungen xxx 3.2.2 Individuelle Lernvoraussetzungen Arbeits- verhalten (in Partnerarbeit) Sozial- verhalten Würfelgebäude nachbauen können Baupläne erstellen können Baupläne den Gebäuden zuordnen können + + + ○ ○ ○ ○ + ○ - + + + + ○ ++ ++ ++ ++ + 3
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