pdf-Datei - Online-Seminare

aufrechterhalten wird. Der Online-Tutor strukturiert, initiiert und moderiert dieDiskussion. Er spinnt den roten Faden, behält den Überblick und verbindet bzw.verwebt die einzelnen Diskussionsbeiträge (Feenberg 1989). Dabei bestärkt erdie Teilnehmenden auch, sich möglichst aufeinander zu beziehen. Der Tutorerstellt Zusammenfassungen von Arbeitsergebnissen und aktuellen Zwischenständen,um die Orientierung innerhalb der Online-Kommunikation für die Teilnehmendenzu erleichtern. Bei erfahrenen Online-Lernenden können Teile derDiskussionsleitung an die Teilnehmenden übertragen werden.a (3) Pädagogisch: Controlling/FeedbackWährend des Online-Seminars gehört auch die Planung und Durchführung vonPrüfungen zu den Aufgaben des Tutors. Der Tutor analysiert und überwacht denLernfortschritt der Teilnehmenden. Dabei kann sich die Analyse sowohl auf dieBeteiligung in den Foren, das Einreichen der Assignments als auch auf eineAuswertung von allgemeinen statistischen Daten (Tracking) beziehen. Auf dieseWeise kann er den Teilnehmenden spezifische Hilfestellungen und Feedbacksgeben. Darüber hinaus kann er in gewissen Abständen, z.B. wöchentlich oderam Ende einer Phase Statusreports erstellen, sodass die Teilnehmenden ihrenaktuellen Stand einordnen können. Am Ende des Seminars bewertet er denLernerfolg und vergibt Punkte oder Noten, sofern dies im Rahmen des Seminarsvorgesehen ist (vgl. Kapitel IV 4).b) Soziale Aufgaben des Online-Tutors in Online-SeminarenAuf der sozialen Ebene geht es sowohl um die persönliche Betreuung von einzelnenTeilnehmenden – in der Regel per Mail – als auch um die soziale Unterstützungder gesamten Lerngruppe. Die Motivation und Unterstützung derLernenden ist eine zentrale Aufgabe für Online-Tutoren. Die tele-akademieFurtwangen hat im Rahmen ihrer Online-Kurs-Evaluation festgestellt, dass sichviele Lerngruppen einen aktiven Tutor wünschen (Jechle 1999, S. 177). Dabeigeht es vor allem um eine Aktivierung der passiven Teilnehmenden und dieMotivierung zur Bearbeitung der Pflichtaufgaben. Der Aussage von Niegemann,dass beim E-Learning der Lehrende als Motivator zurücktritt (Niegemann et al.2004, S. 205), kann im Rahmen von Online-Seminaren nicht zugestimmtwerden. Im Gegenteil, Online-Tutoren stellen gerade eine wichtige Motivationskomponentedar. Dieser Aspekt wurde bei der empirischen Untersuchung nachgewiesen(vgl. Kapitel VII 3.3).Die erste soziale Interaktion ist in der Regel die Begrüßung der Lernenden perForum oder E-Mail. Auch spätere Einsteiger sollten gezielt begrüßt und ins Bootgeholt werden. Der Online-Tutor sorgt dafür, dass sich die Lernenden imSeminar wohlfühlen. Hierfür schafft er ein freundliches, persönliches undoffenes Klima mit einer positiven Grundstimmung. Seine Äußerungen in denTexten der Lernumgebung sowie in den Foren sind freundlich formuliert. Die182