Das jugendpolitische Magazin für Baden-Württemberg

ISSN 867 - 5026
Ausgabe 8 • November 2010
Das jugendpolitische Magazin für Baden-Württemberg
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Ferien!
Freizeiten!
Fun?
[
[... need no education? Keine Führungszeugnisse
Claus J. Tully
Daniel Grein
Anne-Kathrin Wolters
Der Schwerpunkt 8
Der Standpunkt Das Interview 14
12
[
[
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Es wird knapper!

inhalt
anriss
Einige Worte an die LeserInnen richtet Kerstin Sommer.
schwerpunkt
Eindrücke von Freizeiten schildern PolitikerInnen.
Erschwernisse für JugendleiterInnen beschreibt Mike Cares.
Ob man bei Freizeitaktivitäten etwas lernt erklärt Prof. Dr. Tully.
Das Geheimnis guter Freizeiten ergründet Wolfgang Ilg.
der standpunkt
Führungszeugnis ist keine Allzweckwaffe warnt Daniel Grein.
das interview
ljr-intern
Das können wir besser – Herausfordernde Kinder und Jugendliche
Einen neuen Landtag wählen – Aktionen des Landesjugendrings
Gesichter des LJR – Volker Schweizer
rezension
Einblicke in die Freizeitenarbeit liefert Anne Kathrin Wolters.
jugendarbeit
Auf einen Blick – Besuche der Kampagne
Sommerimpressionen – Schnappschüsse
Mit einem Bein im Gefängnis? – Alexander Krickl stellt drei Arbeitshilfen
für JugendleiterInnen vor.
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30.11.2010
03.12.2010
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27.03.2011
07.-09.06.2011
Impressum
ljr-termine
Abschluss der Kampagne
„Sommerfeeling oder Lagerkoller“
im Landtag in Stuttgart
14.-18.03.2011
Fachtag zum Projekt
„Herausfordernde Jugendliche“
in Karlsruhe
U18 – Wahllokale
Landtagswahl in Baden-
Württemberg
Kinder.Jugend.Zukunft
14. Kinder- und
Jugendhilfetag in Stuttgart
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kontur - Das jugendpolitische Magazin für
Baden-Württemberg
Herausgeber:
Landesjugendring Baden-Württemberg e.V.
Siemensstr. 11, 70469 Stuttgart
Tel.: o711/16447-0, Fax 0711/16447-77
E-Mail: info@ljrbw.de
Internet: www.ljrbw.de
Redaktion: Irene L. Bär (Leitung), Alexander
Krickl, Kerstin Sommer
Fotos: Titelfoto: BDKJ Göppingen-Geislingen,
Fotos von Freizeiten der Kampagne und Landesjugendring
Layout: Eva Reinhardt
Auflage: 2.500 Exemplare
Druck: e. kurz + co, Stuttgart
V.i.S.d.P.: Isabel Hoever
kontur erscheint zweimal im Jahr, 4. Jahrgang
8. Ausgabe
Artikel einzelner AutorInnen geben nicht unbedingt
die Meinung der Redaktion wieder.
Mit Unterstützung des Kommunalverbandes
für Jugend und Soziales
Stuttgart, im November 2010
Gedruckt auf Papier mit dem Blauen Engel.
[

Liebe Leserin, lieber Leser,
[
ein warmer sonniger Tag geht zu Ende, der Geruch
von Heu liegt in der Luft, die Dämmerung
senkt sich langsam über die Wiese, Sterne blitzen
auf, eine Gitarre erklingt, glückliche Gesichter
spiegeln den Schein des Lagerfeuers.
Freizeitenromantik pur!
Tausendfach erlebt, auch diesen Sommer wieder
in Baden-Württemberg. Aber auch Diskussionen
über Jugendschutz und Aufsichtspflicht,
Aufwand zur Umsetzung von Infektionsschutz
und Hygienevorschriften, Ärger mit Versicherungen
und Zahlenkolonnen in Abrechnungsunterlagen.
All das bekamen Abgeordnete des badenwürttembergischen
Landtages in diesem Sommer
hautnah mit: Was es heißt ehrenamtlich
aktiv zu sein und welche Anforderungen an Ehrenamtliche
auf Freizeiten gestellt werden.
Rund 50 von ihnen besuchten unter dem Titel
„Sommerfeeling oder Lagerkoller – PolitikerInnen
im Praxistest“ Zeltlager und Freizeiten
der Jugendarbeit, packten beim Aufbau mit an,
halfen in der Küche oder wirkten am Programm
mit.
Ziel der Kampagne war es, dass die Abgeordneten
eine Vorstellung davon bekommen, wie
Jugendfreizeiten funktionieren, wo es mangelt
und wie sich ihre eigenen Entscheidungen im
Landtag auf die Arbeit der Ehrenamtlichen auswirken.
Gleichzeitig sollten die Aktiven vor Ort ihre
VolksvertreterInnen kennenlernen, merken,
dass ihre Arbeit honoriert wird und dass PolitikerInnen
eben auch nur Menschen sind. Zudem
Diese Kampagne wurde gefördert von:
Reiner Baur Isabel Hoever Kerstin Sommer
„Behandle deinen Besuch zwei Tage als Gast,
am dritten Tag aber gib ihm eine Hacke.“
Afrikanisches Sprichwort
noch solche, die sich für die Tragweite ihrer
Entscheidungen interessieren und dankbar für
Rückmeldungen sind.
Am Ende waren die meisten Beteiligten sehr
angetan von diesem Besuch, haben etwas über
den/ die anderen erfahren und dazu gelernt.
Geblieben ist die Erkenntnis, dass PolitikerInnen
zuweilen auch ganz schön zupacken kön-
nen, teilweise eigene Erfahrungen in der Jugend-
und Freizeitarbeit haben, und auch nach
dem Besuch der Abgeordneten noch Sommerfeeling
herrschte und sich nirgends der Lagerkoller
breitgemacht hat.
Zudem haben die Abgeordneten von ihren Besuchen
jeweils ein Puzzleteil mitgebracht. Dieses
haben sie im Herbst im Landtag gemeinsam
mit den KollegInnen ihrer Fraktion zu einem
Puzzle zusammen gebaut und damit die
Wette gegen den Landesjugendring gewonnen.
Wir hatten nämlich gewettet, dass es die Abge-
anriss
ordneten nicht schaffen symbolisch eine ganze
Freizeit durchzuführen. Diese Wette haben
alle Fraktionen gewonnen – dafür bekamen sie
von den Jugendverbänden ein Mittagessen aus
der Freiluftküche, die wir im Haus der Abgeordneten
für sie aufgebaut hatten.
In dieser Kontur greifen wir die Kampagne
„Sommerfeeling oder Lagerkoller“ noch einmal
auf und werfen darüber hinaus einen reflektierenden
Blick auf den in der Jugendarbeit
wichtigen Arbeitsbereich „Freizeiten“: Ist Freizeitarbeit
Bildungsarbeit? Darf sie auch einfach
mal nur Selbstzweck sein? Welche Vorschriften
erschweren die Freizeitenarbeit, welche
sind sinnvoll? Wohin entwickelt sich die
Freizeitenarbeit? Wie kann die Qualität der Angebote
auch in Zukunft gesichert und ausgebaut
werden?
Ich wünsche ihnen beim Lesen spannende Einblicke,
einige Aha-Erlebnisse und in der kalten
Jahreszeit ein paar Erinnerungen an den Sommer.
Kerstin Sommer
Stellvertretende Vorsitzende
[ 3 ]

[ 4 ]
Was sie bei ihren Besuchen beeindruckt hat,
[
Über 50 Abgeordnete haben diesen Sommer
im Rahmen der Kampagne „Sommerfeeling
oder Lagerkoller? – PolitikerInnen
im Praxistest“ Ferienfreizeiten besucht.
Hier schildern die jugendpolitischen
SprecherInnen der Fraktionen und
die Abgeordneten mit den meisten Besuchen
ihre Eindrücke.
Friedlinde Gurr-Hirsch
Was hat Sie bei Ihren Besuchen am meisten
beeindruckt?
Mit welcher Professionalität
die Mitarbeiter eine riesige
Jugendfreizeit managen und
die Organisatoren den Jugendlichen
selbst bei Regenwetter
spannende und faszinierende
Angebote machen.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Auch die Jugendlichen könnten mit Aufgaben
betraut werden.
Siegfried Lehmann
haben wir Abgeordnete gefragt.[
Sommerfeeling
Was hat Sie bei Ihren Besuchen
am meisten beeindruckt?
Gibt es ein ausgelassenes,
interessantes und glückliches
Leben ohne Handy,
Fernsehen und Computer?
Oh ja, dies gibt es.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Tipps habe ich keine. Vielmehr haben die FreizeitleiterInnen
mir eindrücklich gezeigt, wie
wichtig Freizeiten für die Erfahrungswelt der
Kinder und Jugendlichen sind.
oder Lagerkoller?
Christoph Bayer
Was hat Sie bei Ihren Besuchen
am meisten beeindruckt?
Die badische Landjugend
hat Motivationskünstler.
Eine phantastische Verbindung
von Technikeinsatz
und sportlicher Herausforderung
beim Deutsch-französisches Geochaching
im Schwarzwald.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Selber Freude haben - im Team. Das ist die beste
Voraussetzung, damit der Funke überspringt.
Heiderose Berroth
Was hat Sie bei Ihren Besuchen am meisten
beeindruckt?
Am meisten beeindruckt
hat mich, wie
sensibel sich evt.
anbahnende Probleme
wahrgenommen,
wie unkompliziert
dann aber auch Lösungen
gefunden
und umgesetzt werden.
Das Schönste
aber ist die RiesenpackungLebensfreude,
die engagierte
junge Menschen
bei jedem
Wetter dort täglich
für ihre Schützlinge
und auch Gäste ausschütten.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Mein Tipp für die FreizeitleiterInnen ist, all das
Positive, das sie in ihrer Tätigkeit erleben, immer
wieder deutlich und öffentlich zu benennen,
damit es sich herumspricht, das Image
der Freizeiten weiter steigt und dadurch auch
in Zukunft ausreichend Betreuer zur Verfügung
stehen. Und all das, was ggf. noch nicht zufriedenstellend
geregelt ist sollten sie weiterhin
mutig benennen und mit den für Änderungen.
Zuständigen besprechen, weil nur so Verbesserungen
möglich sind.
Danke, dass ich bei den Freizeiten in Böblingen
und Herrenberg dabei sein durfte. Die Tage haben
mir gutgetan und ich erinnere mich gerne
daran zurück.
Norbert Zeller
Was hat Sie bei Ihren Besuchen am meisten
beeindruckt?
Am meisten beeindruckt hat
mich der Teamgeist, die
Kreativität und den sichtbaren
Spaß den vor allem die
Betreuerinnen und Betreuer
zeigten. Diese positive Ausstrahlung
hat auf die Kinder
eine fantastische Wirkung.
Wer trotz Dauerregen, Kälte und widrigen
Platzverhältnisse Kinder begeistern kann, verdient
höchstes Lob.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Ich kann mir nur wünschen, dass dieser pädagogische
Elan, die Leichtigkeit bei gleichzeitigem
hohem Verantwortungsbewusstsein nicht
nachlässt. Meine Anerkennung.

Monika Chef
Andreas Stoch
Was hat Sie bei Ihren Besuchen
am meisten beeindruckt?
Am meisten beeindruckt
hat mich die Freude und
Begeisterung der TeilnehmerInnen
und LeiterInnen.
Voller Stolz haben mir die Kinder ihre sportlichen
und künstlerischen Fähigkeiten gezeigt.
Die Disziplin war hervorragend!!
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Machen Sie weiter so !!!
Was hat Sie bei Ihren Besuchen
am meisten beeindruckt?
Am meisten beeindruckt
hat mich das unkomplizierte
und kameradschaftliche
Miteinander von Kindern
verschiedenster sozialer
Hintergründe in diesen AWO-Freizeiten. Kinder,
die in unserem stark gegliederten Schulsystem
niemals die Chance hätten, sich kennen
zu lernen, akzeptieren sich gegenseitig
und haben viel Spaß zusammen.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Bevor ich den FreizeitleiterInnen einen Tipp geben
möchte, bedanke ich mich erst einmal bei
allen recht herzlich für ihr großes Engagement
und die Aufmerksamkeit und Offenheit, die sie
den Kindern entgegenbringen. Als Vater von
vier Kindern gebe ich den LeiterInnen den Rat,
eine gesunde Mischung aus Freund-Sein und
Autorität walten zu lassen. Kinder genießen
sehr die Nähe jugendlicher, oft „cooler“ Er-
wachsener als Bezugspersonen, brauchen
aber dennoch jemanden, der ihnen durch sicheres
und konsequentes Auftreten Schutz
und Sicherheit vermittelt und notfalls auch
Grenzen aufzeigt.
Reinhold Gall
Was hat Sie bei Ihren Besuchen am meisten
beeindruckt?
Ich besuche Ferienfreizeiten
und Zeltlager seit Jahren
und kenne sie auch aus
meinem eigenen Engagement
bei der Feuerwehr.
Mich beeindruckt immer
wieder, mit welcher Begeisterung
die zumeist ehrenamtlichen
BetreuerInnen
an ihre Aufgabe gehen und welch tolle Aktivitäten
sie für die TeilnehmerInnen auf die Beine
stellen. Jede Herausforderung wird gemeistert.
Da gibt es kein „Geht nicht“ oder „Kann ich
nicht“ – und dieser Einsatz überträgt sich auch
auf die Stimmung der Kinder und Jugendlichen,
die dann nach einem Freizeittag oder eine Freizeitwoche
mit strahlenden Augen zurückkommen.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Als pädagogischer Laie will ich mich auf diesem
Gebiet mit Tipps zurück halten. Ich will
einfach sagen: Bleiben Sie weiterhin mit so
viel Freude bei der Sache! Und seien Sie stolz
auf das, was Sie im Rahmen Ihrer ehrenamtlichen
Arbeit für unsere Gesellschaft leisten!
Sabine Kurtz
schwerpunkt
Was hat Sie bei Ihren Besuchen am meisten
beeindruckt?
An einem Regentag
im CVJM-Haus in
Herrenberg herrschte
eine ruhige und
freundliche Atmosphäre
und innere
Ordnung und Struktur.
Die LeiterInnen
waren alle sehr nett
und den Kindern zugewandt
und zeigten
Nervenstärke.
Ohne dass ein strenges
Wort gesprochen
werden musste,
fand jedes Kind einen Platz und eine Beschäftigung,
die ihm Freude machte und seine
Konzentration beanspruchte. Großzügig wurde
über nasse Haare und schmutzige Schuhe hinweggesehen.
Ganz eindeutig hatten alle einen
Blick für’s Wesentliche.
Was ist Ihr Tipp für FreizeitleiterInnen?
Meiner Ansicht nach dürfen FreizeitleiterInnen
auch offensiv die Einordnung in die Gruppe
und das Zurückstellen individueller Wünsche
von den TeilnehmerInnen verlangen. Neben
der Betonung individuellen Förderung und der
Berücksichtigung der Bedürfnisse des Einzelnen
finde ich es auch wertvoll, wenn Menschen
lernen, dass die Freiheit des Einzelnen durch
die Freiheit des Anderen begrenzt wird. Ich halte
die Fähigkeit, sich persönlich auch mal zurückzunehmen
zugunsten einer Gruppe bis zu
einem gewissen Maße für ein wichtiges Erziehungsziel.
[ 5 ]

[ 6 ]
Was dem Homo vacaniensis – dem gemeinen Freizeitleiter –
Mike Cares
Die Gesellschaft nimmt gerne das
Engagement Ehrenamtlicher in der
Jugendarbeit in Anspruch, wenn sie für
das Leben schwer macht, erklärt Mike Cares.
[[ Vom Aussterben
bedroht?
Kinder und Jugendliche Ferienfreizeiten,
Erholungsmaßnahmen, internationale
Begegnungen, Stadtranderholungen,
erlebnispädagogische und
sportpädagogische Freizeitmaßnahmen als
Wochenendfreizeiten oder mehrwöchiges
Programm im In- und Ausland organisieren
und durchführen.
Am Wert dieser Angebote für die personale und
soziale Entwicklung junger Menschen gibt es
keine Zweifel. Die Jugendarbeit vertritt hier
selbstbewusst und engagiert ein erfolgreiches
Arbeitsfeld. Das sehen auch viele PolitikerInnen
bis hin zum Ministerpräsidenten so. Die
Bedeutung der Freizeitarbeit begründet letztlich
auch die öffentliche Förderung durch Kommunen
und den Landesjugendplan.
Aber welchen Herausforderungen und Auflagen
sehen sich junge Menschen gegenüber,
wenn sie sich im Bereich der Freizeitenarbeit
engagieren wollen?
Hier eine kleine Auswahl ohne Anspruch auf
Vollständigkeit:
Schulungen erforderlich
Wie jedem und jeder JugendleiterIn wird den
FreizeitleiterInnen der Besuch der Ausbildung
zur JugendleiterIn nahe gelegt. Mehrtägige
Kurse mit mindestens 30 Unterrichtsstunden
sind der Einstieg.
Dazu kommt der Besuch des großen Erste-Hilfe-Kurses
mit acht Doppelstunden.
FreizeitleiterInnen, die Freizeiten mit besonderen
Schwerpunkten betreuen wie Klettern, Segeln,
Skifahren oder integrative Freizeiten mit
behinderten und nichtbehinderten Jugendlichen
besuchen darüber hinaus weitere Spezialschulungen.
Als FreizeitleiterInnen übernehmen sie die gesetzliche
Aufsichtspflicht und überwachen die
Einhaltung der Jugendschutzbestimmungen.
Damit tragen sie straf- und unter Umständen
auch zivilrechtlich ein Risiko, das durch entsprechendes
Verhalten der Kinder und Jugendlichen
zur Bestrafung und zu finanziellen Forderungen
führen kann.
Die Einhaltung des Schutzauftrages zum Kindeswohl
zieht zahlreiche Maßnahmen nach
sich. Auch wenn die einzelne Freizeitmaßnahme
als solche keiner speziellen vertraglichen
Vereinbarung bedarf, sind die Ehrenamtlichen
mehrfach betroffen. Sie werden geschult, über
ihre Rolle belehrt, müssen sich zur Einhaltung
vereinbarter Standards verpflichten und bekommen
Hinweise zum Umgang in konkreten
Verdachts- oder Konfliktfällen. Die Jugendverbände
setzen verstärkt auf Prävention, aber
auch das kostet zusätzlich Zeit, Energie und
letztlich Geld.
Das Infektionsschutzgesetz sieht verpflichtend
immer wiederkehrende Schulungsmaßnahmen
vor, für Mitarbeitende bei allen Maßnahmen
bei denen sich Freizeitgruppen selbst
versorgen oder mit Lebensmitteln zu tun haben.
Wie ein Reiseveranstalter
Wenn Freizeitgruppen mit eigenen oder gemieteten
Kleinbussen verreisen, brauchen die
FahrerInnen, die in der Regel ehrenamtliche
FreizeitleiterInnen sind, zwar Gott sei Dank,
entgegen dem politischen Druck aus der kommerziellen
Reisebranche zumeist (noch) keinen
Personenbeförderungsschein, wie ihn etwa
TaxifahrerInnen brauchen, dessen Erwerb
mit erheblichen Kosten und zeitlichem Aufwand
verbunden ist. Stattdessen absolvieren
viele freiwillig ein Fahrsicherheitstraining bei
einem Automobilclub.
Werden Freizeiten öffentlich ausgeschrieben,
benötigt der Verband eine Genehmigungsurkunde
nach dem Personenbeförderungsgesetz,
es sei denn, er beauftragt ein kommerzielles
Beförderungsunternehmen, das eine solche
Genehmigung besitzt. Auch dieses Verfahren
ist mit erheblichen Kosten und zeitlichem
Aufwand verbunden.
Die Vorschriften des Europäischen Reiserechtes
und des Reisevertragsgesetzes, die eigentlich
als Schutz der Verbraucher gedacht sind,

schlagen auch auf die Freizeiten gemeinnütziger
Träger wie den Jugendverbänden voll
durch. Dazu gehört der Abschluss einer Reisepreisversicherung
durch den Verband als Insolvenzschutz,
ebenso wie die genaueste Beschreibung
der Leistungen einer Freizeit in der
Ausschreibung, die von den Teilnehmenden
bzw. deren Eltern einklagbar sind. Viele Verbände
versuchen sich durch mehrseitige Ausführungen
in den Teilnahmebedingungen vor
juristischen Nachstellungen zu schützen.
Dazu kommen der Abschluss weiterer Versicherungen
wie Haftpflicht-, Krankentransport-,
Unfall-, Rechtsschutz-, Reisegepäckversicherung
und so weiter, die Verwaltungs- und Finanzaufwand
nach sich ziehen. Nicht alle Verbände
sind hier optimal versichert, sie tragen
wissend oder auch unwissend ein zusätzliches
Risiko.
Genehmigungen ohne Ende
Feuer und insbesondere Lagerfeuer gehört
nach wie vor zur Grundausstattung von Freizeiten,
aber auch das ist zwischenzeitlich durch
Gesetz und Verwaltungsvorschriften geregelt.
Einfach Feuer machen war gestern. Heute bedarf
es einer vorherigen Genehmigung und die
Beachtung weiterer Vorschriften, welches Holz
wann und wo verbrannt werden darf.
Wenn eigene Lagerplätze betrieben werden,
kommt die Beachtung weiterer bau- und umweltrechtlicher
Vorschriften dazu.
In zunehmendem Maß klagen FreizeitleiterInnen
auch über Schwierigkeiten im Umgang mit
herausfordernden, oftmals schwierigen Kindern
und Jugendlichen; zusätzliche Schulungsangebote
sind die Antwort mit zusätzlichem
Aufwand für die Ehrenamtlichen.
Die uneinheitliche Förderpraxis der Kommunen
und die unzureichende Förderhöhe in den
öffentlichen Förderplänen werfen weitere Fragen
auf. Dies gilt sowohl für die Finanzierung
der durch Gesetze und Verwaltungsvorschrif-
ten geforderten Qualität und Quantität von
Schulungsprogrammen für ehrenamtliche FreizeitleiterInnen,
als auch für die Durchführung
von bezahlbaren Freizeiten für Kinder und Jugendliche
selbst.
Freistellung
Neben der Durchführung der Freizeit fordern
auch die umfangreiche Vorbereitung im Freizeitteam
und die nachgehende Evaluation mit
den Teilnehmenden die FreizeitleiterInnen in
erheblichem Maße.
Nicht nur Zeit und Geld bringen die Ehrenamtlichen
in ihr Engagement als FreizeitleiterInnen
ein, oftmals ist es auch noch der eigene Urlaub.
Aus Angst vor beruflichen Nachteilen
oder gar dem Verlust des Arbeitsplatzes verzichten
sie darauf, die ihnen nach dem Gesetz
zur Stärkung des Ehrenamtes in der Jugendarbeit
zustehende, unbezahlte Freistellung zu
beantragen.
Berechtigte Ansprüche
Diese Auswahl mag genügen um deutlich zu
machen, welchen Anforderungen und Belastungen
Ehrenamtliche im Bereich der Freizeitarbeit
ausgesetzt sind. Hinter vielen Regelungen
stehen berechtigte Ansprüche wie beispielsweise
beim Schutz des Kindeswohls und
beim Infektionsschutz. Die damit verknüpften
rechtlichen Regelungen sind aber häufig an
kommerziellen Bezügen orientiert und für die
im Kinder- und Jugendhilfegesetz vorgesehene
gemeinnützige Leistung weitgehend ehrenamtlich
getragener Freizeitarbeit der Jugendverbände
unpassend. Die Vereinfachung und
Ausdünnung der geltenden Restriktionen in allen
Bereichen und die Verhinderung weiterer
Belastungen bleibt eine Herausforderung und
sollte auch von der Politik verfolgt werden.
schwerpunkt
schwerpunkt
Gefahr: Bildungslandschaft
Eine vielleicht noch größere Bedrohung der Freizeitarbeit
liegt in der veränderten Bildungslandschaft.
Schule wie Hochschule haben die
zeitlichen Anforderungen an ihre SchülerInnen
und StudentInnen so verdichtet, dass zunehmend
weniger junge Menschen in der Lage sind,
die nicht unerheblichen zeitlichen Belastungen
auf sich zu nehmen.
Diese Wahrnehmung der Verbände aus ihrem jeweiligen
Tätigkeitsbereich wird zwischenzeitlich
auch von der Jugendforschung bestätigt.
Die beschriebenen Belastungen dürfen den Blick
nicht darauf verstellen mit welcher Freude und
Erfüllung dieses Engagement für viele Ehrenamtliche
verbunden ist, das letztendlich auch durch
die Freude der Teilnehmenden am gemeinsamen
Tun und Erleben honoriert wird. Noch ist der homo
vacaniensis, der gemeine Freizeitleiter, nicht
vom Aussterben bedroht. Sein Lebensraum wird
aber durch die beschriebenen Entwicklungen
bedrängt und unattraktiv.
Dem gilt es politisch zu begegnen.
Mike Cares
Mike Cares
info
[Jahrgang 1952
Sozialpädagoge, lange Jahre bei der
Ev. Jugend als Referent tätig. Zahlreiche
Vertretungen für die Jugendverbände
in Baden-Württemberg auf
Bundes- und internationaler Ebene.
Von 1987 bis 2001 Mitglied im Vorstand
des Landesjugendrings und von
1991 - 1993 dessen Vorsitzender.
Derzeit Vorsitzender des Landeskuratoriums
für Außerschulische Jugendbildung.
[ 7 ]

[ 8 ]
Prof. Dr. Claus J. Tully vom Deutschen Jugendinstitut
über die Frage, ob man bei Freizeitaktivitäten etwas lernt.
Claus J. Tully We
Nichtorganisierte Lernprozesse werden
zahlreicher und bedeutsamer. Gleichzeitig
wird der Ruf nach nicht verzweckter Zeit, nach
echter Freizeit gerade im Jugendalter immer
lauter. Sind wir endlich bei Pink Floyd und
ihrem "we don't need no education, we don't
need no thought controll. Teachers leave them
kids alone“ angekommen?
[[
don't need
no education?
Jugend ist ein Produkt der industrialisierten
Gesellschaft. Mit dem Aufkommen der Industrie
wurde eine umfassende Qualifizierung
unabdingbar. Junge Menschen wurden von der
Arbeit freigestellt, um sich qualifizieren zu
können. Heute ist die Lebensphase, in der es
schwerpunktmäßig um Bildung geht, ausgedehnt.
Wie in der Welt der Arbeit gibt es als
Gegenstück zur Schule die Freizeit, nicht verplante,
zweckfreie Zeit zur freien Gestaltung.
Die Schule mit ihren schulisch organisierten
Lernprozessen ist dabei ein Ort formaler Bildung.
Lernen geht aber weit darüber hinaus:
Diese nicht formalen Lernprozesse werden als
informelles Lernen bezeichnet. Ohne informelles
Lernen ist der moderne, hochdynamische
Alltag nicht zu haben.
Entgrenzung der Orte
Es gibt Orte der Arbeit, des Lernens, der Freizeit
usw. In der modernen Gesellschaft indessen
sind Tendenzen der „Entgrenzung“ auszumachen.
Wer heute aufwächst muss beständig
mit diffusen Anforderungen umgehen. Fortgesetzt
müssen sinnhafte und tragfähige Bezüge
etabliert werden. Die Subjekte stellen „eigeninitiativ“
Bezüge zu ihrer Lebenswelt her. Diese
individuelle Leistung und die damit einhergehenden
Lernprozesse wird als Kontextualisierung
bezeichnet. Damit fällt dem Setting, in
dem gehandelt wird, wachsende Bedeutsamkeit
zu. Setting meint Handlungsfelder, die institutionell
in geringerem Maße geformt sind
und deshalb größere Dispositionsräume unterstellen.
Zwar verschwinden die Institutionen
(Schule, Behörden) und deren Wirkmächtigkeit
nicht, aber die Subjekte müssen die Bedeutung
ihres Handelns in unterschiedlichen Kontexten
und in Bezug auf die Maximen verschie-
dener Kontexte bedenken. Wie handeln wir in
Bezug auf unsere Freunde, was ist Musik, wie
agiert jemand gegenüber einer Lehrerin in der
Schule, außerhalb der Schule usw. Alles wird
zur Herausforderung und zu einem Feld des
Lernens. Der Computer, das Internet, agieren
im Chat, die Formulierung von SMS, Fotos die
ins Netz gestellt werden u.v.a.m. sind Kontexte,
in denen mal so und mal so gehandelt wird.
Wenn von Kompetenzerwerb im Engagement,
beim Nebenjob, bei der Produktion von Musik
oder im Sport die Rede ist, dann geht es genau
darum, dass Kompetenzen in ganz unterschiedlichen
Settings zu erwerben sind.
Was aber ist das Besondere, das Spezifische
am Lernen in der Freizeit?
Freiwillig motiviert
Das Prinzip der Freiwilligkeit stiftet eine spezifische
Motivationslage. Die notwendigen Lernprozesse
verdanken sich einer selbstbestimmten
Entscheidung zur Mitwirkung und deren
Art, Intensität und Dauer. Es geht um Autonomie
und Selbstbestimmung. Dies macht einen
wesentlichen Unterschied zu Lernprozessen in
formalen Settings aus, wie sie idealtypisch in
der Schule angesiedelt sind. Unsere Untersuchungen
zeigen, dass der größte Unterschied
zum verpflichtenden Lernen im Unterricht in
der Freiwilligkeit des Anlasses liegt. Selbstbestimmtes
Lernen ist in der Regel motiviertes
Lernen.
Gestaltungsspielräume nutzen
Lernen ist als diskursiver Prozess angelegt, innerhalb
dessen sich Jugendliche gegenseitig
motivieren und bestärken. Im Zuge der eigenen
Verselbständigung geht es Jugendlichen darum,
die eigene Selbstwirksamkeit zu erleben.

Notwendig spielen hier die größeren Frei- und
Gestaltungsspielräume eine besondere Rolle.
Jugendliche müssen eigene Lebensziele, Wertorientierungen
und Einstellungen entwickeln,
sie brauchen Orte und Gelegenheiten der
Selbsterprobung und Gestaltung. Freiwilliges
Engagement eröffnet solche Räume für Selbstdeutung
und Selbstverortung.
Kompetenzen anwenden
Dem Bedürfnis nach Aneignung kommt Engagement
auch insofern entgegen, da es als
„Learning by doing“ angelegt ist. Die vom
schulischen Lernen her vertraute Trennung von
Kompetenzerwerb und Kompetenzanwendung
ist hier aufgehoben, gelernt wird qua Tätigkeit
und für die Tätigkeit. Kompetenzerwerb ist
nicht einfach Selbstorganisation, sondern die
Ausdifferenzierung anwendbaren und angewandten
Wissens und Könnens. Grundlagen
dafür sind Tätigkeiten und Aufgabenbewältigung,
die die Anwendung von Kompetenzen
unterstellen und begünstigen.
Partizipation wird zum Beispiel in der Jugendarbeit
als konkretes Handlungsfeld erlebt und
bewältigt. Das Prinzip des informellen Lernens
wird dadurch ermöglicht und abgesichert,
dass im Bedarfsfall Unterstützung abgerufen
werden kann, sei es in der Form eines systematischen
Bildungsangebots oder auch nur als
ein Rat durch professionelle, hauptberuflich
im Verband tätige Personen. Dies ist wohl eine
Besonderheit des informellen Lernens in Verbänden.
Das Lern-Setting wird gerahmt, es
gibt Unterstützungen, Hilfestellungen, Erklärungen.
Einem „back office“ vergleichbar können
Jugendliche immer dann Unterstützung
abrufen, wenn sie selbst der Meinung sind,
diese zu brauchen, wenn sie Anerkennung und
Unterstützung von Erwachsenen suchen.
Was und wie lernt man auf Freizeiten?
In der Freizeitenarbeit findet vieles statt: Für
die TeilnehmerInnen Lernen innerhalb pädagogisch
gestalteter Settings und Lernen im Alltagshandeln
der gemeinsam verbrachten Zeit.
Gerade die Übernahme von Verantwortung,
ähnliches gilt für Pünktlichkeit, das Einhalten
von Zusagen, all das lässt sich schwerlich abstrakt
lernen.
Es muss auch in der Jugendarbeit nicht immer
das ständige Programm sein, um Lernprozesse
zu initiieren. Auch in nicht verzweckter, vielleicht
sogar scheinbar vertrödelter Freizeit
werden vielfältige Kompetenzen erworben,
ganz so wie beim Spiel beiläufig gelernt werden
kann. Auch dazu braucht es jedoch Rahmenbedingungen
wie gemeinsam festgelegte
Regeln, die gemeinschaftliche Gestaltung des
Alltags und authentische Personen als Gegenüber.
Nachdem früher Lernen nur an formalen Orten
wie der Schule gesehen wurde, ist es nun auch
nicht angezeigt, jegliche Freizeit durch ständiges
„Programm“ bewusst und gesteuert mit
einer Lernerfahrung verknüpfen zu wollen.
Vieles davon passiert scheinbar nebenher und
ungesteuert.
Die eigene Umwelt erleben, die eigene Umwelt
und die daran teilhabenden Personen wahrzunehmen,
allein dies ist wichtig und beeinflusst
künftiges Handeln nicht weniger ob vieles was
unter geordneten Verhältnissen angeeignet
wird. Schließlich geht es in der Freizeit darum
zu wissen wie die eigene Person wahrgenommen
wird, ob das Selbstbild stimmt usw. Es
geht also mehr um das Selbst der Person denn
um die Qualifikation (künftigen Personals).
We don‘t need no education – so ganz ohne
Schule geht es allerdings auch nicht! Der Vorzug
des formellen Lernens besteht gerade darin,
dass so etwas wie ein gemeinsamer Wissensvorrat
weitergegeben wird. Hierbei wird
schwerpunkt
Allgemeinheit vor Individualisierung gestellt.
Und nur der gemeinsam geteilte Wissensvorrat
trägt auch zur Chancengleichheit bei, sicher
aber förder ein gemeinsames Wissen die Kommunikationsfähigkeit.
Denn der „Mangel“ informellen
Lernens ist es dass eben immer das
gelernt wird was momentan interessiert und
zur momentanen Problemlösung beiträgt.
Claus J. Tully
info
[Prof. Dr. Claus Tully forscht am Deutschen
Jugendinstitut in München zu
Medien, Mobilität, Lernen, Engagement.
Aktuelles Projekt: „Jugend, Konsum und
Nachhaltigkeit“ sowie AID:A (Aufwachsen
in Deutschland, Alltagswelten).
Er lehrt an der Freien Universität Berlin
und an der Freien Universität Bozen.
Literatur
Prof. Dr. Claus J. Tully
Deutsches Jugendinstitut München
Tully, Claus J.; Krug, Wolfgang:
Engagement befördert Teilhabe und
setzt sie voraus. In: Betz, Tanja u.a.
(Hrsg.): Partizipation von Kindern und
Jugendlichen.Schwalbach 2010
Tully, Claus J.; Krug, Wolfgang:
Jugend und Konsum. Zwischen Kommerzialisierung
und Nachhaltigkeit. Schwalbach
2010
Wahler, Peter; Tully, Claus J.
Preiß, Christine:
Jugendliche in neuen Lernwelten –
Selbstorganisierte Bildung jenseits institutioneller
Qualifizierung; 2., erweiterte
Aufl. Wiesbaden 2008
[ 9 ]

[
[ 10 ]
Wolfgang Ilg
Ein mangelhafter Bus, fehlende
Infos oder schlecht vorbereitete
LeiterInnen - ein klares „No Go“
bei Gruppenfahrten. Doch ist die
Optimierung solcher Faktoren noch
keine Garantie für eine gelungene
Freizeit. Es muss mehr passieren als
die Einhaltung von Standards.
Wolfgang Ilg setzt sich mit der
Notwendigkeit von Standards und
Zertifikation auseinander.
Das Geheimnis
guter Freizeiten
Es sind Menschen und Beziehungen, Eindrükke
erlebter Natur und verbindender Gemeinschaft,
prägende Erlebnisse, Herausforderungen
für Leib und Seele, die einer Freizeit das
gewisse Etwas verleihen. Solche Erfahrungen
werden möglich, wenn in einem professionell
gestalteten Rahmen Menschen mit durchaus
„verrückten Ideen“ beteiligt sind.
Professionalisierung: Pro und Contra
Im Bereich Jugendreisen findet derzeit auf vielen
Ebenen eine Professionalisierungsdebatte
statt. Dazu gehört die Frage nach Qualitätsstandards
und der Zertifizierung von Anbietern
und Angeboten. Unstrittig haben Standardisierungsverfahren
in den letzten Jahren wichtige
Dienste geleistet, die Juleica (JugendleiterInnen-Card)
ist hierfür ein prominentes Beispiel.
Im Kielwasser solcher Erfolgsgeschichten
traten im Kinder- und Jugendreisebereich
verschiedene Qualitätssysteme auf den Plan,
deren Nützlichkeit sich erst noch erweisen
muss: Systeme wie das „Qualitätsmanagement
Kinder- und Jugendunterkünfte“, das
Qualitätssiegel „Sicher Gut!“ und ähnliche
werden bundesweit angepriesen. Da es ja keine
Zertifikat-Zertifizierungsstelle gibt, kann
bislang jeder sein eigenes Label basteln. Angesichts
der Fülle aufkommender Zertifikate
ist die Befürchtung insbesondere kleinerer Jugendverbände
vor einer unnötig komplizierten
Bürokratisierungswelle gut zu verstehen. Sie
argumentieren, dass der Charme von Jugendfreizeiten
gerade in den Bereichen liegt, die
nicht „nach Schema F“ ablaufen, sondern bei
[
denen engagierte Ehrenamtliche ihr gesamtes
kreatives Potential in die Waagschale
werfen – ein Vorgang, der sich kaum nach
Qualitäts-Checklisten messen lässt. Andererseits
atmen viele etablierte Veranstalter
auf, weil sie die Hoffnung haben, dass
„schwarze Schafe“ im Kinder- und Jugendreisebereich
durch die Einführung einheitlicher
Qualitätsstandards sich nicht länger am
Markt halten können. Die Argumentationslinie
hier bezieht sich meist auf mangelnde Sicherheitsstandards,
durch die junge Menschen
bei unprofessionellen Veranstaltern
unnötigen Gefahren ausgesetzt werden.
Unzufriedensteller und Motivatoren
Die hitzige Debatte kann und soll hier nicht
mit einem Patentrezept gelöst werden. Beide
Positionen sind gut nachvollziehbar. Vielleicht
hilft eine Analogie aus dem Bereich der
Arbeitspsychologie, um Chancen und Grenzen
der neuen Qualitätsverfahren einordnen
zu können: Der Psychologe Frederick Herzberg
stellte fest, dass die Unzufriedenheit
von Industriearbeitern sinkt, wenn schlechte
Rahmenbedingungen, z. B. eine mangelhafte
Beleuchtung, geändert werden. Die Optimierung
solcher Unzufriedensteller führte aber
noch nicht automatisch zu einer leidenschaftlichen
Arbeitshaltung. Engagement und Begeisterung
lassen sich auch durch vollständig
optimierte Arbeitsplätze nicht bewirken.
Hierzu braucht es sogenannte Motivatoren,
wie zum Beispiel das Gefühl, in der Arbeitsgruppe
anerkannt zu sein.

Das Geheimnis der Qualität
Auf die Professionalisierungsdebatte im Jugendreisen
übertragen, könnte das bedeuten:
Unzweifelhaft gibt es äußere Umstände, die
problematisch sind und für eine schlechte Jugendreise
sorgen. Katastrophale Zustände im
Sanitärbereich eines Zeltplatzes oder dilettantische
Sicherheitsvorkehrungen bei einer
Bergtour sind inakzeptabel. Solche Unzufriedensteller
müssen schon allein aus der Verantwortung
für die anvertrauten Kinder und Jugendlichen
abgestellt werden. Hier können
Professionalisierungs-Hilfsmittel wie Qualitätshandbücher,
Standards und Zertifikate eine
gute Unterstützung bieten, insbesondere
dann, wenn sie sich auf die notwendigen
Grundfaktoren beschränken und so beschaffen
sind, dass der „lästige Bürokram“ im Zusammenhang
der Zertifizierung von übergeordneten
Verbandszentralen für ein ganzes
Bündel von Maßnahmen effektiv erledigt werden
kann. Solche Zertifizierung könnte beispielsweise
garantieren, dass alle nötigen Sicherheitsvorkehrungen
getroffen werden,
dass für die ehrenamtlichen BetreuerInnen gute
Qualifizierungsmaßnahmen bereit stehen,
dass ein Krisenmanagement installiert oder die
Erreichbarkeit des Veranstalters während der gesamten
Maßnahme gewährleistet bleibt. Damit
sind die notwendigen Voraussetzungen geschaf-
fen, damit die Freizeit nicht in der Katastrophe
endet. Hinreichende Bedingungen für eine gelingende
gemeinsame Zeit hingegen, entziehen
sich solcher planerischen Verfügbarkeit. Hier
bleibt man angewiesen auf die oft so „herrlich
spinnerten“ PraktikerInnen der Jugendarbeit, die
als Charaktertypen das Leben auf einer Freizeit
prägen: Oftmals ganz unkonventionell, anstößig
und gerade dadurch prägend.
Vielleicht kann eine solche unaufgeregte Einordnung
der aktuellen Zertifikate dazu verhelfen,
Kinder- und Jugendreisen ein solides Fundament
zu verleihen, auf dem dann eine vielfarbige
Palette verschiedener Freizeitkonstruktionen
ein breites Spektrum kleiner und
großer Veranstalter ermöglicht.
Wolfgang Ilg
Evaluation im Do-it-yourself-Prinzip
schwerpunkt
info
Wolfgang Ilg[
Jahrgang 1973
Wohnhaft in Sindelfingen
Pfarrer und Diplom-Psychologe
Seit 2009 Landesschülerpfarrer
im Evangelischen Jugendwerk in
Württemberg.
Freiberuflich und als wissenschaftlicher
Mitarbeiter an der Universität
Tübingen in verschiedenen Evaluationsprojekten
tätig.
Eine Freizeit oder internationale Jugendbegegnung selbst
auswerten kann man mit dem Fragebogenverfahren der Freizeitenevaluation,
das von Wolfgang Ilg entwickelt wurde.
Infos unter www.freizeitenevaluation.de – die CD-Rom „Jugend
und Europa“ mit allen Materialien ist dort für vier Euro
erhältlich.
Buchtipp
Ilg, Wolfgang: Evaluation von Freizeiten und Jugendreisen
- Einführung und Ergebnisse zum bundesweiten Standard-
Verfahren; Hannover 2008
info
[ 11 ]
[

Daniel Grein vom Deutschen Bundesjugendring
begründet, warum Führungszeugnisse nicht weiter bringen.
Debatten im Themenfeld Kinderschutz
scheinen immer nach einem ähnlichen Motto
abzulaufen: Es ereignet sich ein tragischer
Fall – Die Medien stürzen sich darauf und
sorgen für landesweite Aufmerksamkeit –
selbsternannte Fachleute und PolitikerInnen
nehmen dies als „öffentlichen Druck“ wahr
und glauben Entschlossenheit zeigen zu
müssen und fordern daher Verschärfungen,
Verbote Kontrollen, Zertifizierungen und
vieles mehr. Die Verantwortlichen in den
Verwaltungen versuchen sich durch gut
überprüfbare Maßnahmen abzusichern.
[ 12 ]
Untaugliche
[[
Symbolpolitik
Daniel Grein
Im Sommer 2010 konnte man dies wieder einmal
im dem Fall erleben, bei dem es sexualisierte
Übergriffe zwischen Kinder bei einer Ferienmaßnahme
in Ameland gab.
Einigkeit besteht, dass solche Vorfälle vermieden
werden müssen. Einigkeit besteht ebenso
darin, dass Angebote für Kinder und Jugendliche
qualitativ gut und sicher sein sollen. Absurd
hingegen sind oft die Forderungen und
Ideen, mit denen dies erreicht werden soll.
Auch im Fall Ameland wurde reflexartig, wie
schon in anderen Debatten eine Vorlagepflicht
von Führungszeugnissen für BetreuerInnen gefordert.
Sicherheit wird suggeriert
Egal, ob in den tragischen Fällen von Übergriffen
in Ferienmaßnahmen der letzten Jahre BetreuerInnen
Täter waren oder nicht: Führungszeugnisse
lösen hier keine Probleme, sie suggerieren
lediglich Sicherheit.
Absolute Sicherheit wird durch keine Maßnahme
herstellbar sein. Anbieter, seien es kommerzielle
oder gemeinnützige, die behaupten,
dank ihrer Standards oder Überprüfunge könnten
sie hunderprozentige Sicherheit garantieren,
wollen nur mit der Unsicherheit von Eltern
Geld verdienen. Es kann nur darum gehen, ein
möglichst hohes Maß an Sicherheit und Qualität
sicherzustellen. Die Qualifizierung von verantwortlichen
Ehrenamtlichen ist dabei ein
wesentlicher Kernbaustein.
Präventive Strukturen
Gleichzeitig ist es wichtig, dass sich Organisationen,
Verbände und Vereine darüber klar
werden, dass auch bei ihnen, in ihren Maßnahmen,
Übergriffe oder andere Vorfälle passieren
können. Es gilt, aus dieser Sensibilität heraus
präventive Strukturen zu entwickeln, die eine
Kultur des Hinschauens und wo nötig ein beherztes
Eingreifen ermöglichen oder sicherstellen.
Verantwortliche Ehrenamtliche, die
dadurch besonders sensibilisiert sind und auch
über ein entsprechendes Handlungskonzept
verfügen, können Kindern und Jugendlichen
wirklich helfen und so Übergriffe verhindern
bzw. in Krisensituationen richtig reagieren.
Dies wäre die richtige Forderung als Reaktion
auf den Fall Ameland gewesen.
Checklisten-Mentalität
Die „Allzweckwaffe“ Führungszeugnisse für
Ehrenamtliche führt dagegen in eine Sackgasse.
Sie etabliert eine Checklistenmentalität im

Kinderschutz; nicht Aufmerksamkeit und hinschauen
wird damit befördert, sondern die formale
Kontrolle mit dem Gefühl, dass ja jetzt
nichts mehr passieren kann. Neben diesen
kontraproduktiven Effekten muss außerdem
schlicht und ergreifend festgehalten werden,
dass die Aussagekraft von Führungszeugnissen
gerade bei jungen Menschen, die in vielen
Maßnahmen die ehrenamtlichen BetreuerInnen
sind, sehr gering ist.
Keine Risikoeinschätzung
Ein Führungszeugnis gibt keine Risikioeinschätzung
ab, sondern gibt nur darüber Auskunft,
ob jemand bereits eine Straftat begangen
hat, diese nachgewiesen wurde und er/sie
dafür in einem Maße verurteilt wurde, dass diese
Verurteilung Eingang in das Bundeszentralregister
gefunden hat. Unter den wenigen bekanntgewordenen
Fällen, in denen BetreuerInnen
Übergriffe in Ferienmaßnahmen begangen
haben, gibt es keinen mir bekannten, in denen
ein Führungszeugnis einen präventiven Mehrwert
erbracht hätte. Es darf nie vergessen werden,
dass ein Führungszeugnis maximal vor
der zweiten Tat schützen helfen kann, es kann
niemals die erste Tat verhindern. Und sogar bei
Widerholungstätern sind die Führungszeugnisse
oft leer, da Strafverfahren eingestellt oder
noch gar nicht abgeschlossen sind.
Wie ein Genehmigungsverfahren
Für die selbstorganisierte Jugendarbeit der Jugendverbände
kommt noch ein Besonderheit
hinzu. In Jugendverbänden ist nicht immer ab-
solut eindeutig, wer Teilnehmer und wer BetreuerIn
ist. Ein Hineinwachsen in Verantwortung
auch für nicht formal als BetreuerIn Benannte
und die sukzessive Übernahme von
Aufgaben auch in Maßnahmen gehört zu Methodik
von Verbänden. Es gibt darüber hinaus
Fluktuationen bei BetreuerInnen, da sagt jemand
kurzfristig ab, jemand anders springt ein
etc.. Ein formales Genehmigungsverfahren,
und das wäre die Vorlagepflicht eines Führungszeugnisses,
macht eine selbstorganisierte
Jugendarbeit gerade im Bereich von Freizeiten
schwierig bis unmöglich.
Qualifizierung notwendig
Unbestritten ist, dass sich Verbände und Leitungen
von der Eignung der Menschen überzeugen
müssen, mit denen sie arbeiten. Unbestritten
ist die Notwendigkeit von qualifizierten
Verantwortlichen, z.B. durch die Juleica. Untaugliche
und potentiell kontraproduktive Symbolpolitik
wie eine verpflichtende Vorlage für
Führungszeugnisse helfen nicht Kindern und
Jugendlichen. Sie haben aber das Potenzial ehrenamtliche
getragene Jugendarbeit, die wichtig
ist für Kinder und Jugendliche, zu erschweren
oder zu verunmöglichen.
Daniel Grein
der standpunkt
info
Daniel Grein[
Jahrgang 1979
Medienpädagoge (M.A.)
Seit 2006 Geschäftsführer des
Deutschen Bundesjugendrings
[ 13 ]

Ihre Erfahrungen in der Freizeitenarbeit schildert im Gespräch
[ 14 ]
[
Anne-Kathrin Wolters vom BDKJ Göppingen-Geislingen.
Anne-Kathrin Wolters
Bei der Eröffnung im Juli 2010 im Landtag waren
sie dabei, im Freien Radio Stuttgart gaben
sie ein einstündiges Interview, Justizminister
Prof. Dr. Ulrich Goll hatten sie zu Besuch: Referentin
Anne-Kathrin Wolters und ihre ehrenamtlichen
TeamerInnen des BDKJ im Dekanat
Göppingen-Geislingen. Irene L. Bär hat sie zu
ihren Erfahrungen befragt.
Der Justizminister hat Euch besucht – wie war das?
Er kam mit seinen fünf Kindern und seiner Frau
zu uns, die wurden alle mit eingebunden. Wir
haben Spiele und Interviews im Zelt gemacht.
Unser Thema der Kinderwoche „Kinder macht
mit – Kinder mit Macht“ hat gut gepasst. Ein
„Kinder-Radioteam“ hat ihn interviewt.
Die TeilnehmerInnen fanden es schön, dass er
da war. Und seinen Kindern hat es so viel Spaß
gemacht, dass er Angst hatte sie könnten verloren
gehen.
Waren noch andere PolitikerInnen zu Besuch?
Wir machen schon länger bei der Aktion des
Kreisjugendrings „Wir schicken den Kreistag in
die Ferien“ mit. Da waren weitere zwei PolitikerInnen
zu Besuch. Seit es die Aktion gibt, kommt
jedes Jahr mindestens eineN PolitikerIn.
Was wissen die PolitikerInnen im Vorfeld über
Freizeiten?
Wir erleben es oft, dass sie überrascht sind.
„Hier gibt es ja wirklich kein Wasser! Und Ihr
knapper![
Es wird immer
kocht ja sogar selbst.“
Die sind schon ziemlich erstaunt, was die Jugendlichen
alles leisten.
Gibt es gesetzliche Regelungen, Vorschriften
oder ähnliches, die Euer Ehrenamt erschweren?
Schwierig wird es mit den Führungszeugnissen.
Falls die kommen sollten, müssten wir das
Zeltlager definitiv schließen.
Die Verordnungen zur Hygiene sind jedes Jahr
wieder Thema. Es ist schwierig Ehrenamtliche
zu finden, die bereit sind zur Schulung zu gehen,
weil das ein zusätzlicher Termin ist.
Und Zuschüsse!
Unsere Zeltlager sind sehr günstig, sie kosten
80 Euro pro Woche pro TeilnehmerIn, alles inklusive
mit Freibadbesuch und Essen.
Entsprechend haben wir auch TeilnehmerInnen
mit ihrer eigenen Problematik dabei: Sie kommen
zum Beispiel aus Kinderheimen oder
Hartz IV-Familien. Da brauchen wir natürlich
auch entsprechend geschulte Leute. Die ehrenamtlichen
LeiterInnen sind immer schwieriger
zu finden, die bereit sind das zu machen.
Sie bekommen keine Aufwandsentschädigung,
weil man sonst das Zeltlager nicht so günstig
anbieten könnte. Die LeiterInnen sagen selbst:
„Wir wollen das so, wir nehmen das in Kauf.“
Darum zahlen sie auch ihre Getränke selbst.
Wir rechnen die Maßnahmen über den Landesjugendplan
und den Kreisjugendplan ab, aber
das deckt wenn überhaupt gerade so die Kosten
ab.
Ihr habt zwei Angebote auf Dekanatsebene,
eines für Jugendliche und eines für Kinder –
wieviel TeamerInnen seid Ihr?
Insgesamt sind es 30 TeamerInnen, sie sind
überwiegend in einer katholischen Kirchengemeinde
engagierte Jugendliche und junge Erwachsene.
Das ist ein für die katholische Jugendarbeit
untypisches Publikum, das wir da
haben: Zimmermänner und -frauen, Forstwirtschaftler,
Erzieher – und viel weniger StudentInnen
als in anderen Bereichen unserer Arbeit.
Habt Ihr Schwierigkeiten TeamerInnen zu finden?
Es wird immer knapper. Dieses Jahr haben wir
lange gebraucht, bis das Team stand. Wir fangen
im Februar mit den Vorbereitungen an und
die TeamerInnen wissen nicht was im Sommer
ist. Meist ist erst drei bis vier Wochen vorher
klar, wer definitiv dabei ist. In der Vorbereitung
sitzt man dann manchmal mit 20 Leuten
und manchmal mit fünf Leuten da, das ist
schon schockierend.
Sie sagen häufig, sie haben keine Zeit mehr,
müssen lernen, sind unterwegs, usw.
Ist es schwierig TeilnehmerInnen zu finden?
Wie viele wir mitnehmen können hängt davon
ab, wieviele TeamerInnen wir sind. Die Kinderwoche
ist immer sehr gut besucht, die Jugendwoche
wird weniger. Dieses Jahr waren es 71
Kinder und 35 Jugendliche. Das Zeltlager ist
integrativ, das heißt wir können behinderte
Kinder im Schlüssel von 1:10 mitnehmen. In
der Kinderwoche waren es fünf behinderte
Kinder, in der Jugendwoche vier. Wir hatten in
der Jugendwoche zehn Anfragen und mussten
den anderen absagen. Es gibt kaum integrative
Angebote, bei denen behinderte Kinder mitgehen
können. Das macht den Eltern sehr zu
schaffen. Wir haben Briefe von den Eltern bekommen,
weil wir ihre Kinder nicht mitnehmen
konnten. Der Bedarf nimmt überhand.
Die TeamerInnen sind ehrenamtlich – sind
auch Hauptberufliche bei der Freizeit dabei?
Ich bin verantwortlich für die Freizeit, bin aber
nicht die ganze Zeit anwesend. Ich mache die
Organisation im Hintergrund, d.h. die Vorbereitung
der TeamerInnen, ich koordiniere alles
was benötigt wird, erledige den Papierkram.
Die Programmplanung machen die TeamerInnen.
Ich bin dann auf dem Zeltplatz und reflektiere
jeden Abend mit den TeamerInnen und
schaue ob alles in Ordnung ist. Hauptamt – Ehrenamt
ist für die TeamerInnen jedes Jahr ein
Thema. Sie brauchen das nicht, aber sie hätten
am liebsten, dass ich drei Wochen am
Stück da bin.

Wie bereitet Ihr die TeamerInnen auf ihre Aufgabe
vor?
Das komplette Team trifft sich jedes Jahr für
ein ganzes Wochenende zur Schulung. Rechtliche
Belehrungen, Aufsichtspflicht, Hygiene
sind immer Themen. Dieses Jahr hatten wir zu-
sätzlich einen Schwerpunkt zum Thema Kindeswohl.
Wir haben auch ein MitarbeiterInnnen-ABC, da
stehen die Regeln drin, die das Team selbst jedes
Jahr untereinander vereinbart – da geht es
auch um Themen wie der Umgang mit Alkohol
oder das Rauchen.
Was sind Herausforderungen, die die TeilnehmerInnen
mitbringen?
Aufmerksamkeitsdefizit – ganz viele haben da
ein starkes Problem. Aggressivität, sich nicht
in die Gruppe einfügen wollen.
Geld ist ein Thema. Wir sagen den Leuten, sie
sollen alte Klamotten mitnehmen. Dementsprechend
fällt das da nicht so auf. Die Eltern
schämen sich Zuschüsse für finanziell schlechter
Gestellte anzunehmen. Das merkt man den
Kindern dann auch an: Wenn sie bei der Anreise
von den Eltern gebracht werden, sind sie
sehr zurückhaltend. Ich weiß nicht, welche Erfahrungen
sie bisher in Gruppen gemacht haben.
Das gibt sich dann mit der Zeit, aber man
merkt es am Anfang deutlich.
Habt Ihr auch Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
dabei?
Es sind immer ein paar, auch Moslems. Wir fragen
in der Anmeldung ab, wer vegetarisch isst.
Wir sind vom Gottesdienst abgekommen und
machen einen Impuls, der sich auf das Zeltlager
bezieht, damit sich niemand ausgeschlossen
fühlt.
Kommen die TeilnehmerInnen auch zu anderen
Angeboten des BDKJ?
Nein! Wir schicken ihnen zwar die Infos, treffen die
TeilnehmerInnen aber nur bei der Freizeit. Viele
kommen mehrere Jahre hintereinander, sind auch
bei den Nachtreffen da, da kommen alle. Aber sie
haben nichts mit verbandlicher Jugendarbeit zu
tun und kommen auch nicht zu anderen Freizeitangeboten.
interview
Woran liegt das?
Die Angebote sind zum Teil in einer anderen
Preisklasse, aber sie sind auch bei kostenlosen
Angeboten nicht da. Das sind auch nicht
ihre Themen. Dadurch, dass wir bei den Zeltlagern
eine andere Teamerstruktur haben, haben
wir auch eine andere Teilnehmerstruktur. Wenn
man es nach den Sinusmilieus anschaut, sprechen
wir mit den Zeltlagern genau die Milieus
an, die die katholische Kirche sonst nicht erreicht.
Anne-Kathrin Wolters
info
Anne-Kathrin Wolters[
Jahrgang 1983
Diplom Erziehungswissenschaftlerin
/ Diplompädagogin;
Leiterin des katholischen Jugendreferats/
Bund der Deutschen Katholischen
Jugend (BDKJ) Dekanatsstelle
Göppingen-Geislingen
Dekanatsjugendreferentin
[ 15 ]

[
Besuche der Kampagne [
Aktion Ferienspiele Friedrichshafen - Norbert Zeller/ SPD
ASB Jugend - Monika Chef/ FDP
AWO Fellbach - Christoph Palm/ CDU
AWO Giengen - Andreas Stoch/ SPD
AWO Heidenheim - Bernd Hitzler/ CDU + Andreas Stoch/ SPD
AWO Neckarsulm - Reinhold Gall/ SPD
AWO Rhein-Neckar - Georg Nelius/ SPD
AWO Württemberg - Wolfgang Stehmer/ SPD
BDKJ Ehingen-Ulm - Norbert Zeller/ SPD + Karl Traub/ CDU
BDKJ Ferienwerk Seemoos - Dr. Hans-Peter Wetzel/ FDP
BDKJ Göppingen-Geislingen - Ulrich Goll/ FDP
Bund Badischer Landjugend - Christoph Bayer/ SPD + Klaus Schüle/ CDU
DLRG Schefflenz - Peter Hauk/ CDU
DPSG auf Höri, Stamm Rainbow - Siegfried Lehmann/ Grüne
ejw Böblingen - Paul Nemeth/ CDU + Heiderose Berroth/ FDP
Ev. Waldheim Gaffenberg Heilbronn - Friedlinde Gurr-Hirsch/ CDU + Reinhold Gall/ SPD + Ingo
Rust/ SPD
Familienreferat Ehingen/ Jugendkulturcafé Boing + Kinderzirkus - Florian Wahl/ SPD (kein MdL) +
Paul Nemeth/ CDU
Johanniter-Jugend Baden-Württemberg - Reinhard Löffler/ CDU
Jugendferien- und Bildungswerk Karlsruhe - Katrin Schütz/ CDU + Johannes Stober/ SPD
Jugendhaus Plochingen - Sabine Fohler/ SPD
Jugendrotkreuz Bad Wurzach - Paul Locherer/ CDU
Jugendrotkreuz Mosbach - Georg Nelius/ SPD
Jugendtreff Sulzgries - Claus Schmiedel/ SPD
Kinderstadtranderholung STARA Sindelfingen - Bernd Murschel/ Grüne
KjG Hl. Dreifaltigkeit Freiburg - Edith Sitzmann/ Grüne
KjG Mühlheim-Badenweiler - Bernhard Schätzle/ CDU
KjG St. Peter & Paul Freiburg - Reinhold Pix/ Grüne
Kreisjugendpflege Albstadt - Hans-Martin Haller/ SPD
Kulturfenster Heidelberg - Theresia Bauer/ Grüne
Rainbow City Adelberg - Dietrich Birk/ CDU
Schwäbische Albvereinsjugend - Stefan Mappus, Günther-Martin Pauli, Karl-Wilhelm Röhm/ CDU
+ Hagen Kluck, Ulrich Noll/ FDP + Gisela Splett/ Grüne
Seelsorgeeinheit Meersburg-Seefelden - Ulrich Müller/ CDU
SJR Geislingen - Brigitte Lösch/ Grüne
SJR Herrenberg - Sabine Kurtz/ CDU + Thomas Brenner/ SPD + Heiderose Berroth/ FDP
SJR Pforzheim - Thomas Knapp/ SPD
Spatzennest Tübingen - Ilka Neuenhaus/ Grüne
Sportkreis Heilbronn - Bernd Lasotta/ CDU + Reinhold Gall/ SPD
Stadtjugendpflege Oberndorf (in Kooperation mit KjG, Nabu & AWO) - Siegfried Lehmann/ Grüne
Stadtranderholung Haigern - Friedlinde Gurr-Hirsch/ CDU
Waldheimrundfahrt des Jugendamts Stuttgart - Andrea Krueger/ CDU
[ 16 ]
Kampagne „Sommerfeeling oder Lagerkoller“ –
PolitikerInnen im Praxistest
info
Diese Gruppen hatten Lust an der Kampagne
teilzunehmen, es kam jedoch leider kein Termin
zustande:
AK Freizeiten (Kooperation von BDP und BUNDjugend)
Bund der Landjugend Württemberg-Hohenzollern
BUNDjugend Baden-Württemberg
CVJM Blaustein
Diakonisches Werk Rastatt
DPSG Pforzheim
ejr Reutlingen
ejw Freiburg
ejw Blaubeuren
Ev. Kinder- und Jugendwerk Mannheim (in Kooperation
mit den Adlern Mannheim)
Ev. Schülerinnen- und Schülerarbeit Baden
fib Biberach
Jugendwerk der AWO Württemberg
Kath. Kirchengemeinde St. Martin Sinzheim
Kath. Kirchengemeinde St. Nikolaus Markdorf
Kath. Kirchengemeinde St. Nikolaus Schluchsee
KjG Frickingen
KjG St. Thomas Morus Karlsruhe
KjG Linkenheim-Hochstetten-Dettenheim
KjG Stegen
KjG St. Martin Tauberbischofsheim
Kolpingjugend Stockach
KSJ Tettnang
KSJ Wangen
NAJU Baden Württemberg
Schreberjugend Südwest
Trachtenjugend des BSG
YOUZ Nagold
[

[
[ 17 ]

[ 18 ]
Das können
wir besser
[[
Erik Flügge
Das Modellprojekt „Vom schwierigen
Umgang mit herausfordernden Kindern und
Jugendlichen” bildet MultiplikatorInnen in
der baden-württembergischen Jugendarbeit
fort. Ehrenamtliche werden dabei
unterstützt, einen positiven Umgang mit
Herausforderungen zu entwickeln, die in
der Arbeit mit Jugendlichen immer wieder
aufkommen.
Wie ehrenamtliche JugendleiterInnen gestärkt werden,
weiß Erik Flügge.
Immer wieder sind Ehrenamtliche in der Jugendarbeit
mit Kindern und Jugendlichen konfrontiert,
deren Verhalten zur Herausforderung
oder Überforderung wird. Sie treffen zum Beispiel
auf Probleme wie Aggression, Alkohol
oder Drogen, extreme Ideologien, kulturelle
Hürden oder Ausgrenzung.
Trotz dieser oftmals überfordernden Themen
arbeiten ehrenamtliche JugendleiterInnen gerne
in der verbandlichen Jugendarbeit mit Kindern
und Jugendlichen, fahren auf Ferienfreizeiten
und gestalten Gruppenstunden. Die Tätigkeit
macht ihnen Spaß, sie wollen einen
Beitrag für die Gesellschaft leisten und sie profitieren
zudem persönlich von ihrem Engagement.
Dennoch dürfen die Herausforderungen für die
Ehrenamtlichen nicht vernachlässigt werden.
Wer Kinder und Jugendliche betreut, soll nicht
allein gelassen werden, sondern hierfür die
bestmögliche Unterstützung erhalten.
Schulungen im Modellprojekt
Der Landesjugendring Baden-Württemberg hat
in Kooperation mit den Jugendverbänden, Jugendringen
und kommunalen Jugendreferaten
das Modellprojekt „Vom schwierigen Umgang
mit herausfordernden Kindern und Jugendlichen“
erarbeitet. Darin schult er landesweit
ehrenamtliche JugendleiterInnen, wie sie auf
Herausforderungen in der Arbeit mit Kinder
und Jugendlichen reagieren können.
Das Themenspektrum reicht weit: Von klassischen
Themen wie dem Umgang mit ADS,ADHS
oder Autoaggression bis hin zu neuen Strategi-
en, wie MigrantInnen vor Ort in die Strukturen
der Jugendarbeit involviert werden können. So
kann das Projekt sowohl die drängende Fragen
des alltäglichen Arbeitens mit Kindern und Jugendlichen,
als auch einige Herausforderungen
für die Jugendarbeit der Zukunft abdecken.
JugendleiterInnen stärken
Hierbei steht stets der Grundgedanke des Projektes
im Vordergrund: Ehrenamtliche JugendleiterInnen
sollen im Umgang mit herausfordernden
Kindern und Jugendlichen gestärkt
werden und die bestmögliche Unterstützung
erhalten, aber auch die eigenen Grenzen erkennen
und zum richtigen Zeitpunkt nach Hilfe
rufen. Denn nicht jede Herausforderung kann
und muss von Ehrenamtlichen gemeistert werden.
Das Projekt sensibilisiert dafür, dass
manche Herausforderung zu groß ist und es
keine Schande ist, die eigenen VerbandsreferentInnen,
die Eltern, Polizei oder das Jugendamt
um Hilfe zu bitten.
Das Modellprojekt fördert das lösungsorientierte
Arbeiten mit scheinbar schwierigen Kindern
und Jugendlichen und stellt deren spezifischen
Stärken in den Vordergrund, anstatt sich
ausschließlich auf Problemlagen zu konzentrieren.
Der konstruktive Umgang mit Herausforderungen
ist ein Kernanliegen der Schulungen und
wird von den MultiplikatorInnen auch gerade
deshalb als sehr positiv bewertet.

Das Thema trifft den Zeitgeist
Hierbei entstand im Verlauf des ganzen Jahres
immer wieder überraschendes. Seniorengruppen,
die in der Schule Hausaufgabenbetreuung
anbieten, meldeten sich und baten um
Unterstützung – dort wo Veranstaltungen
durchgeführt wurden riefen in den folgenden
Wochen immer wieder TeilnehmerInnen an und
baten um einen zweiten Anschlussteil der Qualifizierung
mit einem ergänzenden Fokus und
manch eine Veranstaltung war plötzlich überlaufen.
Das Thema der Herausforderungen
trifft den Zeitgeist und nimmt die alltäglichen
Sorgen in der Jugendarbeit ernst.
Ein Projekt, das aus der direkten Lebenswelt
der Ehrenamtlichen entstanden ist und nicht
versucht Themen an JugendleiterInnen heranzutragen,
mit denen sich diese noch nicht auseinander
gesetzt haben und damit eine gute
Ergänzung der Bildungsprogramme, die neue
Themen entwickeln und aufbereiten.
Publikationen bündeln Erfahrungen
Um über den Projektzeitraum hinaus auch Wirkung
zu entfalten, entstehen im Rahmen des
Projektes zwei Publikationen, die die im Projektverlauf
entstandenen Konzepte für die Bildungsarbeit
der verbandlichen Jugendarbeit
aufbereiten. Zum einen ein klassischer Bildungsbaustein,
der in die Schulungsprogramme
für die Juleica von den verschiedenen Anbietern
eingebunden werden kann und direkt
in der Ausbildung der Ehrenamtlichen Anwendung
finden wird.
Zum anderen ein interaktives Spiel für Schulungen
von Freizeitleiterinnen: „Quests!“ simuliert
dabei eine zehntägige Freizeit, bei der
so allerlei Herausforderungen auftauchen, die
kreativ gemeistert werden müssen. Anstelle
von Vorträgen oder Wissenstransfer will das
Spiel das vorhandene Wissen und die Fähigkeiten
der Ehrenamtlichen aktivieren. Sie sollen
konfrontiert werden mit Herausforderungen
und dann erkennen, dass sie diese meistern
können. Dabei wird selbstverständlich
auch viel gelernt, aber eben auch trainiert sich
Lösungen für Herausforderungen auszudenken
und diese einfach auszuprobieren. Ob die
Lösung dann funktioniert hat – oder nicht –
das entscheidet wie so oft im Spiel das Würfelglück.
All diese Materialien sind ab sofort beim
Landesjugendring erhältlich.
Erik Flügge
Projektmitarbeiter des
Landesjugendrings
ljr-intern
Landesjugendring Baden-Württemberg
(Hrsg.):
„Quests! Die Suche nach dem Umgang
mit Herausforderungen – Das Spiel für
FreizeitleiterInnenschulungen“
Stuttgart 2010; 36 Seiten
Landesjugendring Baden-Württemberg
(Hrsg.):
„Das können wir besser! Methodische
Bausteine für die JugendleiterInnen- und
FreizeitleiterInnen-Ausbildung zum Umgang
mit herausfordernden Kindern und
Jugendlichen“
Stuttgart 2010; 32 Seiten
Die Broschüren sind kostenlos, bei größeren
Mengen müssen die Versandkosten
übernommen werden.
Bestellung bei:
Landesjugendring Baden-Württemberg
Siemensstr.11
Telefon: 0711/16447-0
Fax:0711/16447-77
E-mail:info@ljrbw.de
oder online unter www.ljrbw.de
Internetseite „Ferienspaß und Freizeiten
– Tipps für JugendleiterInnen“
www.ljrbw.de/freizeiten
[info
[ 19 ]

[
[ 20 ]
Einen neuen
Landtag wählen!
Nico Alt
Am 27.03.2011 stellen die BürgerInnen Baden-
Württembergs die Weichen für die Zukunft ihres
Landes und wählen einen neuen Landtag.
Kinder und Jugendliche sind davon besonders
betroffen. Damit junge Menschen vor den
Landtagswahlen sich informieren können und
zu Wort kommen, stellt der Landesjugendring
einiges auf die Beine.
Zukunftskonferenzen in den Regionen
Auf zehn regionalen Zukunftskonferenzen sollen
Jugendliche die Möglichkeit haben, die für
sie interessanten und wichtigen Themen zu finden,
ihre Wünsche und Forderungen zu äußern
und sie mit Gleichaltrigen und den LandtagskandidatInnen
ihrer Wahlkreise zu diskutieren.
Die Fragestellungen dabei sind:
t In welcher Gesellschaft wollen wir leben?
t Jung und glücklich, dort wo du lebst?
t Engagiert für mich oder andere?
t Macht Schule von heute fit für morgen?
t Braucht Politik Beteiligung?
t Wo komme ich hin, wenn ich weg will?
Und wie?
t Mein Freund ist Ausländer… oder nicht?
t Vor oder nach mir die Sintflut?
Träger der Zukunftskonferenzen ist der Landesjugendring
gemeinsam mit Ringen und Verbänden
quer durch Baden-Württemberg.
Die Botschaften der Zukunftskonferenzen werden
in einem gemeinsamen Buch veröffentlicht
und im Landtag den neu gewählten Landtagsabgeordneten
von Jugendlichen übergeben.
U18-Wahlen für Kinder und Jugendliche
Kinder und Jugendliche von 0 bis 17 Jahre haben
bei der "Jugendwahl U18" die Möglichkeit,
einige Tage vor der Landtagswahl in Baden-
Württemberg zu wählen.
Bis zum 18.03.2011 sind die Wahllokale in Jugendhäusern
und -treffs, in Schulen und bei
den Verbänden geöffnet. Kinder und Jugendliche
bekommen im Wahllokal einen Stimmzettel
für ihren Wahlkreis, suchen eine Wahlkabine
auf, kreuzen ihren Stimmzettel an und werfen
ihn in die Wahlurnen. Die Wahllokale
schließen um 18 Uhr.
Die Auszählung der Stimmzettel erfolgt öffentlich
und durch die jungen Menschen selbst. Im
[
Internet gibt es ab 18 Uhr die ersten Hochrechnungen,
und gegen 22 Uhr wird dann bekanntgegeben,
wie der Landtag aussähe, wenn er
von Kindern und Jugendlichen gewählt würde.
Auf verschiedenen Wahlveranstaltungen werden
die Ergebnisse mit jungen Menschen und
VertreterInnen der Politik und der Presse diskutiert.
U18 in Baden-Württemberg ist ein Angebot
der Arbeitsgemeinschaft Jugendfreizeitstätten
und des Landesjugendrings.
www.jugendwahl-bw.de
Die ersten Wahllokale für U18 stehen inzwischen
schon fest, und auch für die Zukunftskonferenzen
gibt es schon erste Veranstalter.
Sehr aktiv ist zum Beispiel Freiburg: eine aktive
Gruppe rund um den Schülerrat hatte hier
schon 2010 zur OB-Wahl eine U18-Jugendwahl
veranstaltet. Bei der U18-Jugendwahl 2011
wird Freiburg regionale Anlauf- und Kontaktstelle
sein, und auch eine Zukunftskonferenz
ist dort schon in Planung.

Jugendpolitische Wahlprüfsteine
Wie denken sie, könnten die Beteiligungsmöglichkeiten
von Jugendlichen erhöht werden?
Wie wollen sie die Bildungschancen von jungen
MigrantInnen verbessern? Wie würde eine
nachhaltige Jugendpolitik aussehen, wenn sie
in der Landesregierung wären? Die Wahlprüfsteine
der Arbeitsgemeinschaft Jugendfreizeitstätten
und des Landesjugendrings fühlen den
Parteien auf den Zahn, die zur Landtagswahl
kandidieren. Die Ergebnisse gibt es als gedruckte
Entscheidungshilfe rechtzeitig vor der
Wahl.
Wähl-Bar – Zutritt ab 0 Jahren
Die streitfreudigste Zukunftskonferenz, das
100. Wahllokal für U18, die provokanteste Antwort
auf die Wahlprüfsteine – alle Infos in der
heißen Phase von Januar bis März 2010 gibt es
auf dem Wahlblog des Landesjugendrings.
Dort können auch die Verbände und Ringe ihre
Aktivitäten rund um die Landtagswahl kund
tun.
www.waehl-bar.de
Nico Alt
Praktikant des Landesjugendrings
[Gesichter des LJR
Volker
Schweizer
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ljr-intern
Jahrgang: 1973
Wohnort: Stuttgart
Beruf: Leiter „Medieninhalte Planen &
Bauen“ beim Fraunhofer IRB
Ausbildung: Diplomingenieur
Funktion beim LJR: Fachvorstand der
Kommission Ehrenamt
Verband: Bund der Deutschen Katholischen
Jugend (BDKJ)
Volker, Du bist eifriger Facebook-Schreiber - was magst Du an Facebook?
Durch Facebook bleibe ich mit vielen Freunden in Kontakt. Besonders interessant
sind für mich die Facebook-Gruppen. Durch sie werde ich schnell über
Aktivitäten und Neuigkeiten informiert. Durch meine eigenen Kommentare
kann ich mich direkt an Diskussionen beteiligen.
Gewinnt man im Web 2.0 Ehrenamtliche?
Bei Preisausschreiben mach ich prinzipiell nicht mit! Im Ernst: Ich denke
schon. Für die so genannte „digital natives“ ist das Web 2.0 heute das wichtigste
Medium. Wenn wir sie nicht auf diesem Weg ansprechen, wird es schwer
sein, sie dauerhaft für ein ehrenamtliches Engagement zu begeistern.
Was ist für Dich das Schöne an Deinem Vorstandsamt?
Zunächst finde ich schön, dass ich mein Vorstandsamt ehrenamtlich ausüben
kann. Ich erfahre hierfür von vielen Menschen eine hohe Wertschätzung.
In meinem Amt kann ich meine „praktische Erfahrung“ aus über 20 Jahren
ehrenamtlicher Jugendarbeit dazu einsetzten, dass Rahmenbedingen für die
Jugendarbeit für die Zukunft gesichert werden.
Über was kannst Du Dich herzlich aufregen?
Über Menschen, die aus Bequemlichkeit nicht wählen gehen – Gremien, die
Dinge zum fünften Mal diskutieren – und vor allem: Mandarinen mit Kernen!
Was fällt Dir zum 27. März 2011 ein?
Natürlich die Landtagswahl in Baden-Württemberg! Ich hoffe, dass viele junge
Menschen, trotz der Parteienverdrossenheit, wählen gehen und sich die Chance
nicht nehmen lassen, die politische Landschaft in Baden-Württemberg mitzugestalten.
Außerdem wünsche ich mir eine echte Landtagswahl, bei der die wichtigen
Zukunftsthemen wie Bildung, Integration oder Energiepolitik im Vordergrund
stehen. Ich finde es nicht gut, wenn - wie es Bundeskanzlerin vorschlägt - die
Landtagswahl auf eine Ersatz-Volksabstimmung reduziert wird
[ 21 ]

ezension
Hilfreiche Informationen für die Freizeitenarbeit
hat Alexander Krickl gefunden[
[ Mit einem Bein
[ 22 ]
im Gefängnis?
Alexander Krickl
Der Sommer ist vorüber, die Zelte sind wieder
verpackt und trotzdem ist es nie zu früh, sich
gedanklich schon mal auf die nächste Freizeit
im kommenden Sommer vorzubereiten - zum
Beispiel mit den Arbeitshilfen der Jugendverbände.
Gerade die kalte Jahreszeit eignet sich
um mit einer Tasse Tee in Opas Ohrensessel zu
schmökern.
Mit der „Recht so“-Broschüre gibt der Stadtjugendring
(SJR) Mainz seinen JugendleiterInnen
einen Leitfaden zum Thema Recht mit auf dem
Weg. Auf über 100 Seiten spannt die Autorin
einen weiten Bogen von den Grundlagen über
die zentralen Themen Aufsichtspflicht, Jugendschutz
und Sexualität bis hin zum Reisevertragsrecht,
mit dem auch ehrenamtliche FreizeitleiterInnen
vertraut sein sollten. Dabei erspart
sie der/dem LeserIn unnötiges Fachlatein
und macht deutlich, dass JugendleiterInnen
eben nicht „immer mit einem Bein im Gefängnis
stehen“. Dadurch ist das Heft für Interessierte
ab 14 Jahren geeignet und bietet einen
umfassenden Überblick über alles, was man
wissen sollte. Vorbildlich ist das große Stichwortverzeichnis:
Es bietet knappe, konkrete
Antworten auf quasi alles, vom Lagerfeuer bis
zum Reisevertrag.
Zum Thema Hygiene hat der Bund der Deutschen
Katholischen Jugend (BDKJ) Oldenburg
eine Arbeitshilfe herausgegeben, die viele TeamerInnen
spontan schlucken lässt. Was der
beruflich in der Hygiene tätige Autor alles beim
Kochen, Putzen und der Wahl des Zeltplatzes
zu bedenken gibt, bedeutet zunächst einmal
viel Arbeit – die sich aber leider nicht verhindern
lässt. Sehr hilfreich ist dabei nicht nur,
dass die Kapitel übersichtlich und verständlich
gemacht sind, sondern auch, dass Hintergründe
erklärt werden. Das verringert zwar nicht
die Arbeit, erhöht aber wenigstens die Motivation
dabei. Für besonders Motivationsbedürftige
(oder einfach Interessierte) bietet das letzte
Kapitel vertiefende Informationen zu Keimen,
Krankheiten und Infektionswegen.
Das umfassendste Werk unseres gesichteten
Broschüren-Trios hat der Bund Deutscher Pfadfinder
(BDP) erstellt. Die Pfadis haben ihre gesamte
Freizeiten-Erfahrung der vergangenen
14 Jahre zusammengetragen, um sie ihren TeamerInnen
weiterzugeben. Die dabei entstandene
Sammlung lässt fast kein Thema aus: Von
der Freizeitplanung über Grundlagen von Gruppendynamik,
Führungsstilen, Kommunikation,
Teamarbeit, Rechtlichem und Hygiene bis zur
Ersten Hilfe und Spielideen ist quasi alles dabei.
Aber nicht für alle: Da sich viele Tipps auf
Besonderheiten des BDP beziehen, ist der Leitfaden
für Außenstehende nur bedingt zu empfehlen.
BDPlerInnen werden dagegen mit fast
allem versorgt, was sie für eine gelungene Freizeit
brauchen.
Obwohl man ihnen anmerkt, dass sie primär
für den eigenen Verband geschrieben wurden,
bieten alle drei Arbeitshilfen allen Interessierten
wertvolle Informationen zum jeweiligen
Thema. Daher empfiehlt es sich, mal beim eigenen
Verband nachzufragen, was es an Publikationen
gibt und im Zweifelsfall bei anderen
Verbänden zu „wildern“. Eine Tasse Tee in
Opas Ohrensessel ist es in jedem Fall wert.
Alexander Krickl
Projektmitarbeiter des Landesjugendrings
SJR Mainz (Hrsg.):
„Recht so. Ein Leitfaden für rechtliche
Fragen in der Kinder- und Jugendarbeit.“
3., überarbeitete Auflage 2008
111 Seiten, 5,00 Euro Schutzgebühr
Bezug: www.sjr-mainz.de
BDKJ Oldenburg (Hrsg.):
„Von Zeltplätzen, Frikadellen und unliebsamen
Gästen. Arbeitshilfe für Verantwortliche
von Freizeitmaßnahmen und
Küchenteams zum Thema Hygiene.“
2. Auflage 2008
107 Seiten, 2,50 Euro Schutzgebühr
Bezug: www.bdkj-olvoldenburg.net
BDP Bundesverband (Hrsg.):
„Der Freizeitenleitfaden gegen Bodennebel
& Orientierungslosigkeit.“
12., erweiterte und aktualisierte
Auflage 2009, 226 Seiten, 12,00 Euro
Bezug: www.bawue.bdp-ev.de
[info

Jung und glücklich an deinem Wohnort?
Online Voting im Jugendnetz Baden-Württemberg
Jugendliche in Baden-Württemberg können den Verantwortlichen
der Politik sagen, wie zufrieden sie
mit dem Leben in ihrer Gemeinde sind.
Auf der Online-Plattform www.deinestimme.jugendnetz.de
können sich Jugendliche von 14 bis 18 Jahren
einfach und problemlos in die Kommunalpolitik einbringen,
ihre Meinung sagen und konkrete Anliegen
formulieren. Kommunalpolitik, Infrastruktur, Bildungs-
und Freizeitangebote werden von den Jugendlichen
mit Schulnoten bewertet.
Daraus ergibt sich für jede Gemeinde ein sehr konkretes
Bild. Städte und Gemeinden erfahren, was
junge Menschen bewegt, was ihre Anliegen sind und
wo der Schuh drückt. Die Ergebnisse können Grundlage
für einen Dialog zwischen Jugend und Politik
sein.
Das landesweite Online-Modul ist eine Form der Jugendbeteiligung.
Die Ergebnisse können Basis für einen
umfassenden Jugendbeteiligungsprozess sein.
Getragen wird das Projekt vom landesweiten „Aktionsbündnis Kommunalwahl“:
t Dachverband der Jugendgemeinderäte Baden-Württemberg
t Gemeindetag Baden-Württemberg
t Jugendnetz Baden Württemberg
t Jugendpresse Baden-Württemberg
t Landesjugendring Baden-Württemberg
t Landesarbeitsgemeinschaft Offene Jugendbildung Baden-Württemberg
t Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg
t Landkreistag Baden-Württemberg
t Städtetag Baden-Württemberg
Mit Unterstützung der Jugendstiftung Baden-Württemberg und des Ministeriums für
Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
Der Landesjugendring Baden-Württemberg ist die landesweite Koordinierungsstelle.
Weitere Informationen bei Udo Wenzl,
Tel. 0711/16447-31,wenzl@ljrbw.de
www.deinestimme.jugendnetz.de
www.gelingende-beteiligung.de

Vom schwierigen Umgang mit
herausfordernden Kindern und
Jugendlichen
Landesjugendring Baden-Württemberg (Hrsg.):
„Das können wir besser! Methodische Bausteine für
die JugendleiterInnen- und FreizeitleiterInnen-Ausbiludng
zum Umgang mit herausfordernden Kindern
und Jugendlichen“
Stuttgart 2010; 32 Seiten
Die Broschüren sind kostenlos, bei
größeren Mengen müssen die Versandkosten
übernommen werden.
Bestellung bei:
Landesjugendring Baden-Württemberg
e.V.
Im Haus der Jugendarbeit Stuttgart
Siemensstr.11
Telefon: 0711/16447-0
Fax:0711/16447-77
E-mail:info@ljrbw.de
Oder online unter www.ljrbw.de
„Vom schwierigen Umgang mit herausfordernden
Kindern und Jugendlichen“
ist ein landesweites Projekt
des Landesjugendrings Baden-
Württemberg, gefördert vom Ministerium
für Arbeit und Sozialordnung,
Familien und Senioren
und von „KommLern!“.
Landesjugendring Baden-Württemberg (Hrsg.):
„Quests! Die Suche nach dem Umgang mit Herausforderungen –
Das Spiel für FreizeitleiterInnenschulungen“
Stuttgart 2010; 36 Seiten
Internetseite „Ferienspaß und Freizeiten – Tipps für JugendleiterInnen“
www.ljrbw.de/freizeiten
„KommLern!“ ist ein Projekt der
Jugendstiftung Baden-Württemberg
Gefördert vom Land
Baden-Württemberg und dem
Europäischen Sozialfonds