vom April 2012 - Freie Waldorfschule Wolfsburg

Kristallklar April
Französischer Austausch
der 12. Klasse
Vom 17.03. bis zum 23.03.2012 gab es einen besonderen Austausch
an unserer Schule. Zugegeben, ein Austausch allein ist bei uns
schon lange nichts besonderes mehr, doch was diesen dennoch
auch für unsere Schule zu etwas Besonderem machte, war, dass
es der erste Austausch mit Franzosen aus Wolfsburgs Partnerstadt
„ Marignane“ in Frankreich seit 20 Jahren war.
Auf dem Programm standen für die französischen Schüler im
Alter von 15 bis 18 Jahren ein Besuch beim Bürgermeister und eine
Führung durch die Autostadt, während die deutschen Gastgeber
weitestgehend ihrem normalen Unterricht nachkamen. Es gab
jedoch auch einige gemeinsame Aktivitäten. Neben Besuchen im
Phaeno, BadeLand oder Shoppingtouren in der Stadt während
der Freizeit wurde auch gemeinsam die Grenze in Hötensleben
besichtigt, ein Kunstprojekt zum Thema „Deutschland-Frankreich
– Gegensätze und Gemeinsamkeiten“ gestaltet und eine Ralley
quer durch Berlin gemacht. Ein besonderes Highlight war ein
großes gemeinsames Frühstück, bei dem es sogar französische
Crêpes nach Originalrezept gab.
Auch die Zeit, die die Gastschüler in den Familien verbrachten
war sehr schön. Alle shaben sich gut verstanden und es war
ein Austausch, der sich trotz der Anstrengungen bei den
Vorbereitungen mehr als gelohnt hat. Es wurden viele neue
Freundschaften geschlossen und auch das Schulfranzösisch, bei
dem man sich vorher oft fragte „Wozu lerne ich das überhaupt?“
kam endlich mal zum Einsatz und wurde sogar an vielen Stellen
noch verbessert.
Wir freuen uns nun darauf, unsere Gastschüler vom 14.04. bis zum
20.04.2012 in ihrer Heimat besuchen zu können und sind gespannt,
was uns dort erwartet.
| Daria Prinke
1
Empfang der dänischen Schüler
im Rathaus
2012
Anlässlich ihres Besuches unserer Schule freute sich Oberbürgermeister
Klaus Mohrs die dänischen Gäste im Rathaus begrüßen
zu dürfen.
Leider hat sich niemand gefunden, der bis zum Redaktionsschluss
der Schulgemeinschaft über dieses Ereignis berichten
wollte. Schade! Vielleicht in der nächsten Ausgabe?
| Die Newsgroup

Schüleraustausch
Wolfsburg – Marignane
In der Partnerschaft zwischen Wolfsburg und der französischen
Stadt Marignane hat seit vielen Jahren kein Austausch
zwischen Schulen stattgefunden.
Nur wenigen Menschen in Wolfsburg ist überhaupt bewusst,
dass es eine deutsch-französische Partnerschaft in Wolfsburg
gibt. Bis vor ca. 3 Jahren hatten (um es vorsichtig auszudrücken…)
politische Differenzen zum Einschlafen der Beziehungen
geführt. Seitdem hat sich einiges geändert. Marignane hat
jetzt einen neuen Bürgermeister und der Kontakt mit Menschen
aus anderen Ländern ist wieder gefragt.
Unserer Kollegin Marion Fischer ist es nun gelungen, einen
Schüleraustausch mit Marignane zu organisieren. Frau Annette
Herth, die wir als engagierte Mutter der Schule kennen und
die auch im Vorstand tätig ist und die internationalen Begegnungen
mitgestaltet, hat sie dabei unterstützt. 13 Schüler der
10. bis 12. Klasse des Lycée „Maurice Genevoix“ in Marignane
kamen vom 17. bis 23. März nach Wolfsburg in Gastfamilien
der Waldorfschüler der Klasse 12.
Nach einem Empfang im Rathaus, bei dem die französischen
Schüler von der Bürgermeisterin Bärbel Weist empfangen
wurden und viel über die Geschichte Wolfsburg erfuhren, besichtigten
sie die Autostadt. Auch ein gemeinsamer Ausflug
an die ehemaligen Grenzanlagen von Hötensleben, an den Tagebau
von Schöningen, ein Besuch des Doms in Königslutter
und eine Fahrt nach Berlin gehörten zum Programm.
Frau Julienne Vautrin, ebenfalls Französischlehrerin an der
FWS Wolfsburg, begleitete die Austauschschüler in Berlin und
machte auf Französisch eine gelungene Führung, die in eine
Rallye mündete.
Die Nachmittage und Abende verbrachten die französischen
Schüler in ihren Gastfamilien.
Am letzten Tag setzten sich die Schüler in einem Kunstprojekt
mit der Kunstlehrerin Frau Claudia Mucha mit Gemeinsamkeiten
und Unterschieden ihrer beiden Kulturen auseinander. Die
kreativen Ideen wurden auf runden Pappuntergründen festgehalten
und als Mobilee im Foyer der Schule aufgehängt.
Den französischen Schülern hat es gefallen. Mélissa fand das
Zuusch -
schön, aber was soll ich da?
Zum Zuusch war geladen. Jeder hatte eine Einladung erhalten.
„Schön“, dachte ich mir. „Aber was soll ich da?“ Jetzt weiß ich es:
MITMACHEN! MITGESTALTEN!
Ich machte mich an besagtem Samstag auf den Weg in die Schule.
Meine Familie war alles andere als begeistert. Dort angekommen
fragte ich mich: „Was mache ich hier eigentlich? Welcher Teufel
hat mich geritten am Samstag in die Schule zu laufen, statt ihn
mit der Familie zu verbringen?“ Dann ging es los. Verschiedene
Themen standen zur Auswahl: Strukturen der Schule, Unterricht,
auffälliges Schülerverhalten und Finanzen. An jedem Tisch gab es
einen „Sprecher“, der die Ergebnisse der Überlegungen am Ende
2
Phaeno sehr beeindruckend. Leider hatte sie nicht genug Geld
mit, um im günstigen Outlet - Center Großeinkäufe zu machen.
Kévin fand die Seen rund um Wolfsburg wunderschön.
Das Badeland und die Autostadt fand er super. Am meisten
haben ihm aber Fahrradtouren gefallen. „In Marignane gibt
es keine Radwege. Da fährt man nicht Rad. “Und: „Witzig! In
Deutschland warten alle an der roten Ampel. In Frankreich
geht man einfach über die Straße.“ Kévin fand auch, dass
die Leute hier viel freundlicher seien, als bei ihm zu Hause.
„Alle sagen Guten Tag.“ Astrid war beeindruckt, dass ihre Austauschschülerin
am Wochenende regelmäßig zur Kirche geht.
Virginie hat Schlittschuhlaufen gelernt. Besonders gut hat ihr
Berlin gefallen. Was sie an der Waldorfschule gut findet: „Es
gibt Musik -, Kunst- und Werkräume. Bei uns in Frankreich
gibt es ab der 10. Klasse nur noch Klassenräume.“
Die Deutschlehrerinnen aus Frankreich, Karine Vidal und
Christa Petschko, fanden die vielen, die Wohnhäuser überragenden
Bäume beeindruckend und waren von der modernen
Architektur Wolfsburgs angetan.
Die Deutschen fanden schon am vorletzten Tag, dass das
Projekt ruhig länger dauern könnte. „Aber“, so Jonas Schmieta,
„wir fahren ja bald dorthin.“ Ihm hat es Spaß gemacht.
Vor allem „konnte er endlich die in der Schule gelernten
Sprachkenntnisse anwenden und alle Kenntnisse einmal
auffrischen.“Auf die Frage, wie die Verständigung funktioniert
hat, sagt Jonas Wiese: „Wir hatten gar keine Verständnisprobleme.
Mal haben wir deutsch, dann wieder französisch gesprochen.“
Er könne jetzt viel besser französisch sprechen als
vorher.
Isabell Herth findet es „wunderschön, neue internationale
Freundschaften geschlossen zu haben“. Finn Ole Rauschenbach
stellt fest: „ Franzosen sind nicht anders als wir. Man
kann genauso schnell mit ihnen in Kontakt kommen, wie mit
den Deutschen.
Fazit aller Schüler – natürlich in der aktuellen Jugendsprache
Frankreichs: „C’était tarpin bien!“
| Annette Kramer

zusammenfasste. Zu drei Themen konnte sich jeder Teilnehmer
äußern, indem er mit 4 – 5 weiteren Teilnehmern über das entsprechende
Thema nachdachte, Gedanken äußerte und somit Anregungen
für Veränderungen gab.
Es waren interessante Gesprächsrunden. Gedanken wurden geäußert,
die man selber bisher außer Acht gelassen hatte. Am Tisch
Finanzen gab es Überlegungen, die ich selber so nie angestellt hätte.
Beim auffälligen Schülerverhalten gesellte sich unser Schularzt
Herr Meyer zu uns. Seine Erfahrungen brachten ein ganz anderes
Licht in das Thema. Am Tisch Unterricht gab viele Überlegungen
besonders die Oberstufe betreffend.
Dann endlich eine Pause! Unser Koch verwöhnte uns mit kleinen
Köstlichkeiten. Wenn ich bedenke, wie viel Widerstand es im Entstehungsprozess
von Küche und Hort gab – heute mag sich dies
kaum noch jemand wegdenken.
Nach der Pause hatten die Kreise der Schule Gelegenheit sich vorzustellen.
Ich hatte von allen Kreise schon gehört – trotzdem dachte
ich: „Man, sind das viele Kreise. Und jeder arbeitet für sich. Das
Thema Strukturen ist wirklich verdammt wichtig.“
Zum Schluss der Versuch einer kleinen Auswertung, etwa greifbares
mit nach Hause zu nehmen. Aber das ging nicht. Zu viel wurde
geäußert. Alle Teilnehmer waren irgendwie erschlagen. Man
musste erst einmal alles sacken lassen. Es gab Ergebnisse – keine
Frage. Aber die mussten erst in Ruhe zusammengefasst werden –
nicht heute!
Am nächsten Tag, da hatte ich noch viel mehr Ideen. Es ging mir so
viel durch den Kopf. Und ich wusste jetzt auch, warum ich meinen
heiligen Samstag, einen meiner beiden freien Tage der Woche, in
der Schule war und nicht Zuhause. Mein Dank gilt den Organisatoren
der Veranstaltung und allen Teilnehmern. Denn nur so können
wir etwas ändern. Hinter vorgehaltener Hand meckern kann
jeder. Aber mitmachen und etwas verändern wollen offensichtlich
nicht so viele. Oder doch? Haben nur andere anfangs genauso gedacht
wie ich und sind der Veranstaltung deshalb ferngeblieben?
Ich kann nur jedem raten mitzumachen. Ich jedenfalls werde auch
weiterhin dabei sein. Diese Veranstaltung hat mal wieder gezeigt,
wie wichtig es ist, dass Eltern und Lehrer an einem Tisch sitzen.
Letztendlich haben wir nämlich ein gemeinsames Ziel.
| Kirsten Tronnier
3
Neue Ideen
Als im letzten Jahr im Vorstand die Idee entstand, im Rahmen eines
breit angelegten Beteiligungsprozesses alle für die Schule wichtigen
Themen zu bearbeiten, ahnte niemand, wieviel Zeit und Kraft
uns dieses Vorhaben, das neben den täglichen Herausforderungen
zu bewältigen ist, machen würde.
Nach moderierten Veranstaltungen, die erst vorbereitet, dann
durchgeführt und ausgewertet wurden, haben wir vor den Osterferien
ein Worldcafe veranstaltet, das allen Beteiligten die Gelegenheit
gab, über die Ergebnisse zu sprechen und weitere Ideen
zu entwickeln.
Im ersten Durchgang haben sich die Themen „Finanzen, Unterricht,
Entscheidungs- und Organisationsstrukturen, Auffälliges
Schülerverhalten und Waldorfprofil“ als Schwerpunktthemen herauskristallisiert.
Diese Themen wurden im Rahmen des Worldcafes
aufgegriffen und weiter vertieft.
Die Projektgruppe hat viele Ideen und Ansätze aus den Gesprächen
und Präsentationen mitgenommen, die nun weiter entwickelt
und bearbeitet werden. Schließlich sollen daraus konkrete
Arbeitsschritte entstehen.
Der Prozess hat jetzt schon zu einigen neuen Überlegungen geführt:
Finanzen
• Schulgeld: Der Vorstand beschäftigt sich mit der Frage, ob das
Schulgeld gerecht erhoben wird, ob es ausreichend viele Besprechungen
gibt, ob es ausreichend dokumentiert ist. Das gesamte
Verfahren wird diskutiert. Ob es zu neuen Vorschlägen kommt,
ist noch offen.
• Finanzhilfe: Es wird darüber nachgedacht, die politische Vertretung
im Rahmen der LAG und der AGFS stärker wahrzunehmen.
• Zuschüsse: Wir wollen die Zusammenarbeit mit der Stadt intensivieren
und an der städtischen Schulentwicklung teilnehmen.
Entscheidungs- und Organisationsstrukturen
• Eine Arbeitsgruppe entwickelt einen Vorschlag für eine neue
Satzung. Die Verantwortung und Zuständigkeit soll klarer geregelt
werden. Die Überlegungen werden im Elak vorgestellt, im
Kollegium diskutiert und sollen zur Mitgliederversammlung in
Form eines Änderungsantrages eingebracht werden.
Auffälliges Schülerverhalten
• Der Arbeitstitel wurde erweitert und in Konfliktverhalten geändert.
Das Thema, wie wir mit Kommunikationsschwierigkeiten
umgehen, wird auf die Schulgemeinschaft ausgeweitet.
Wir überlegen, wie wir den Prozess weiter führen wollen und werden
dann wieder darüber informieren.
Die größte und wichtigste Erfahrung aus Sicht der Projektgruppe
ist bereits jetzt, dass die Schaffung von Gelegenheiten zu Gesprächen
zwischen Schülern, Eltern und Kollegen eine nicht zu unterschätzende
Bereicherung darstellt, die zu gegenseitigem Verständnis,
Anregungen und Ideen führt.
Herzlichen Dank an alle Teilnehmer.
|Peter Danzberg

Fasching an der Waldorfschule Nicht nur etwas für die Kleinen – wie man sieht. Fotos: Mirko Fuhrherr
4

Der „Schulkater“
An der Freien Waldorfschule Wolfsburg gibt es einen sogenannten
Schulkater. Es ist aber kein Kater, sondern eine Katze. Diese Katze
muss auch nicht von uns gefüttert werden, sie hat ein Zuhause,
ganz in der Nähe der Schule. Sie freut sich natürlich über ein
Leckerli. Sie ist etwas 15 Jahre alt und seiner Besitzerin zugelaufen.
Sie wird gut versorgt und gepflegt und hat sogar ein Körbchen
vor der Tür stehen. Natürlich gehen die Besitzer mit ihr auch
zum Tierarzt. Die Katze ist kein „blödes Vieh“, wie einige Mütter
meinen. Wer sich nicht mit Katzen auskennt, sollte halt einfach
die Finger von ihr lassen. Sie lässt sich total gerne streicheln, ist
verschmust und total lieb. Sie wird halt nicht gerne hochgehoben.
Es ist ein total tolles Kätzchen und verspielt wie jede Katze. Wie ihr
Name ist verrate ich nicht! Aber sie ist, wie gesagt, eine tolle Katze
und kein „blödes Vieh“!
|Emily Tronnier, 4.Klasse
An der Freien Waldorfschule gibt es einen „Kater“. Zumindest
sagen immer alle Kater. Aber es ist eine Katze. Sie ist jetzt ungefähr
15 Jahre alt. Sie ist ihrer Besitzerin vor ungefähr 12 Jahren
zugelaufen. Sie wird gut gepflegt. Manche Eltern unserer Schule
füttern sie, aber das ist nicht nötig. Obwohl sie sich über ein
Leckerli immer freut.
| Helen Lappöhn, 4. Klasse
5
Unser Chefkoch empfiehlt
Grüne Erbsensuppe mit Minze
600g Erbsenschoten oder TK-Erbsen
2 kleine Zwiebeln
1 Knoblauchzehe
40 g Butter
900ml Gemüsebrühe
125g Sahne halb geschlagen
Meersalz, frisch gemahlener Pfeffer, Muskatnuss
Frische Minze
Die Erbsen aus den Schoten palen und 100g davon in
leicht kochendem Salzwasser 5 min garen, kalt abschrecken
und bereitstellen. Zwiebeln und Knoblauch schälen
und fein hacken. Die Butter in einem Topf zerlassen und
Zwiebeln und Knoblauch darin glasig dünsten.
Die restlichen Erbsen dazugeben und 5 Minuten anschwitzen.
Die Gemüsebrühe hinzugeben und alles mit
Salz, Pfeffer und Muskatnuss abgeschmeckt 10 Minuten
köcheln lassen.
Zum Schluss ein paar frische Minzblätter zugeben,
die Suppe mit einem Stabmixer pürrieren,
durch ein feines Sieb in ein geeignetes Gefäß passieren
und die angeschlagene Sahne unterheben(evtl. etwas Sahne
zurücklassen zur Dekoration auf der Suppe mit einem
Minzblatt). Die bereitgestellten Erbsen in Suppentassen-
oder teller geben und mit der Suppe auffüllen, garnieren
und noch schön grün servieren.

Taumel, taumel
Nicht wiederzuerkennen war sie, unsere Mensa-Foyer-Abstell-
Durchlaufhalle, nur wenige Stunden nach Freitag - Feierabend: In
strahlender, aufgeräumter Festlichkeit umrahmte sie den eigens
angelieferten Schimmel-Flügel und empfing die Besucher des
Tastentaumels, der – als Teil des gleichnamigen Klavierfestivals im
Braunschweiger Land - erstmals bei uns stattfand, weil Corinna
Schmidt unsere Schule mit einem exklusiven Programm dafür
beworben hatte. Danke. Danke auch an alle Mitwirkenden,
Schüler und Eltern, die das ganze Jahr schon geübt und diesen
Abend von langer Hand vorbereitet und so zum hervorragenden
Gelingen beigetragen haben.
„Musikalische Kostbarkeiten und kulinarische Köstlichkeiten“
waren versprochen worden, doch es gab ja weit mehr! Wer hätte
z.B. zu hoffen gewagt, dass Loriot in beschleunigter Reinkarnation
in Herrn Bünning würde fahren können? In äußerst kurzweiliger
Art führte er uns zunächst in die Irre, dann in den Flügel ein
und damit durchs Programm, das mit der Eurythmiedarbietung
von Birgit Thomsen, Jaide terHorst und Eriko Shibata keinen
feierlicheren Aufschwung hätte nehmen können. Das tat durch
und durch gut.
Abwechslungsreich rund um die kostbare Schimmel-Taste
gestaltete sich das weitere Programm: Sechshändig erfreuten uns
Finja, Pia und Aljoscha mit einem Stück von Sergej Rachmaninoff;
Antje Parchmanns herrliche Violine und die schönen Stimmen des
Projektchors erklangen zum Spiel von Paul Rouls, Anton Genkin
und anderen. Beeindruckend war die Schülerinnen-Eurythmie
zu „Krieger des Lichts“ (Silbermond), gesungen von Yessica M.
Rugerios Jürs, begleitet von Paul Roul. Anton Genkin begeisterte
uns mit seinem Vortrag dreier Stücke von Franz List, Vladimir
Kosenko und Rodon Schedrin.
Und auch der Ausklang fand großen Anklang – mit feinen
Häppchen und Caféhausmusik mehr als angenehm. Danke an die
Menschen in der Küche!
Was übrigens auch gut tat: Das war mal ein Abend für Erwachsene.
Das brauchen wir öfter mal, und das ist auch für Kinder wichtig zu
erleben. Taumel, taumel…
| Andrea König
6
Nachtrag zum Tastentaumel
Ein herzliches Dankeschön an alle Beteiligten der Veranstaltung.
Vor allem den Künstlern und dem Moderator auf der Bühne.
Ihr habt uns verzaubert. Danke auch dem Küchenteam für die
köstlichen Kleinigkeiten und die großartige Arbeit, die dahinter
steckte. Vielen Dank den Schülern der 11. Klasse für die spontane
und unkomplizierte Hilfe. Danke Frau Richter und Frau Michaelis
für die frühlingshaft geschmackvolle Dekoration. Vielen Dank
fürs Ausleuchten, lieber Frank Achilles und für die Tischdecken,
liebe Brigitte Schulze. Danke auch an Petra Ratz und Marion
Glaus. Ihr wisst schon. Vorher und nachher und jederzeit…. Und
Danke auch an alle, die ich jetzt nicht erwähnt habe, denn so eine
Veranstaltung können wir nur gemeinsam und miteinander auf
die Beine stellen.
Vielleicht ja im nächsten Jahr wieder…
| Corinna Schmidt

Aus dem Englischunterricht
der 11. Klasse
Die Schüler hatten die Aufgabe, typische Redewendungen aus dem
Wortfeld „romantic relationships“, die sie zuvor kennengelernt
und sich erarbeitet hatten, in einen frei zu gestaltenden Text
einzufügen. Hier nun ein gelungenes Ergebnis von Malina Renn.
“Hannah honey was a peachy kind of girl
Her eyes were hazel
And her nose was slightly curved
We spent a lonely night at the Memory Motel
It‘s on the ocean, I guess you know it well”
Hannah and Keith grew up in the Forties. They had hit it off since
they were six years old, playing together outside in the beautiful
wide woods of Dartford, Kent. When they got older, Hannah and
Keith still were best friends. Hanging out together as teenagers,
spending their time with the horses or just sitting in Hannah’s living
room, reading books of Charles Dickens and Arthur Conan Doyle.
Falling in love after so many years, Keith popped the question.
They were engaged to be married when they were 18. Now it was
time to set a date for the wedding, which happened to be the 12th
July 1962. So far, so good. But then one day at the train station
in Dartford, Keith saw a strange guy who seemed to like blues
music like him – he was carrying records from Muddy Waters and
Chuck Berry. The guy caught his eye and so Keith decided to chat
him up. “You like Muddy Waters?”, was the first thing that leaped
into his mind. “Yeah”, answered the guy, grinning. “You too?”
“Oh yes”, Keith nodded, “Chuck Berry as well.” “Fucking great!”,
the guy said. “I think I’ve already seen your face somewhere?”
“We’ve both been at Dartford Elementary School, I guess. There
Das Haus der Temperamente
Theateraufführungen als pädagogisches Projekt sind ein
wesentliches Element der Waldorfschulen. Verschiedene Formen
des Ausdrucks und der Repräsentation werden dabei eingeübt.
Neben Körper und Sprache sind Bühnenbild, Licht und Musik
gewöhnlich Bestandteile des Theaters. In dem Stück, das sich die
8. Klasse ausgewählt hat, „Das Haus der Temperamente“, schien
jedoch ein Moment deutlich zu überwiegen, das der Sprache. Die
Schüler mussten ein immenses Textpensum bewältigen, um diese
Komödie von Johann Nestroy aufführen zu können. Wobei sich die
Frage stellt, ob das Auswendiglernen von Texten im Zentrum von
Theaterarbeit der 8. Klasse stehen muss. Verweist das exzessive
Auswendiglernen nicht auf eine überholte Praxis? Genauso könnte
man hinterfragen, welche aktuelle Bedeutung dieses Stück besitzt,
das ein Menschenbild vermittelt, welches von der Normierung
nach vier Temperamenten, Melancholiker, Choleriker, Sanguiniker
und Phlegmatiker, geprägt ist – ein Denken, das nicht nur durch
die Forschungen der Psychologie in Frage gestellt wird. Auch
der Inhalt dieses Stücks, zumindest wenn man ihn nicht auf die
Gegenwart überträgt und als historisches Kostümstück realisiert,
wirkt befremdend. Alle vier Familienväter eines Hauses haben ihre
Töchter an einen Jugendfreund versprochen – was heutzutage
abstrus wirkt und an beklagenswerte Verhältnisse in manchen
arabischen Regionen erinnert. Nur durch List und Glück kommt
es schließlich dazu, dass die jungen Frauen nicht die Männer im
Alter ihre Väter heiraten müssen.
7
is no other school, so maybe—“ “Oh yeah, I remember”, the guy
interrupted him. He was still grinning, looking a bit like a widemouthed
frog with his oversized mouth. “Well, then let’s meet
someday and listen to blues music together. How about that?”
“Great idea! By the way, my name is Keith. Keith Richards.” --
“Mick Jagger”, the grinning guy introduced himself. They made an
appointment for the next Tuesday at Mick’s, and they were exactly
on the same wavelength. Keith told Mick that he could play the
guitar and when they met other guys named Bill, Brian, Ian, Dick
and Tony they decided to form a band. As a compensation for
another band named Blues Incorporated they had the chance to
play at the Marquee Club in London. The date was the 12th of
July – Keith’s wedding day. All of his bandmates told him what an
important chance it would be to play in London and get on with
the band. They asked him to change the wedding date. But when
Keith told Hannah she got overboard. They had a row and at the
end of the day Hannah broke off their engagement and decided to
go home. She took all of her things from the apartment and left.
Keith was standing there all alone, sad and abandoned. He called
Mick to tell him, who was a bit sad for Keith indeed, but he was
very happy that the gig would take place. The gig in July was great
and the “Rolling Stones”, that’s what they called themselves after
a song from Muddy Waters, played a few more times in London
and other towns and later even in other countries. Ten years later,
on a hot summer day Hannah suddenly appeared at Keith’s house
in London. She tied the knot and told Keith how sorry she had
been about their row ten years ago. But although they made up,
Keith never forgot the hurt he felt the day Hannah left him.
Zwar haben sich die Schüler der Klasse diese selten gespielte
Posse (ursprünglich mit Gesang) aus 34 vorgeschlagenen
ausgewählt, aber dass dieses Biedermeier-Stück überhaupt
auf dieser Liste war, erstaunt. Gibt es kein Theaterstück was
Jugendliche in diesem Alter mehr berührt? Die Schüler gaben
sich jedenfalls die größte Mühe, die altertümlich anmutenden
Dialoge fehlerfrei zu sprechen, aber Spannung konnte kaum
aufkommen, da durch die Grundkonstellation, die klare
Zuordnung der Personen zu den vier Temperanten, all ihre
Handlungen entsprechend berechenbar erschienen. Viel
Spannung war auch nicht zu erwarten, nachdem Klassenlehrer
Frank Achilles in seiner Einführung neben interessanten
Hintergrundinformationen auch die Handlung erzählte.
Paradoxerweise wirkten die redundantesten Passagen, als die
Akteure in den vier Wohnungen nacheinander die gleichen Worte
sprachen, am modernsten. Die Wiederholungen evozierten
interessante Vergleichsmöglichkeiten. Dass gerade die Aktionen
der schlaffen Phlegmatiker die komischsten waren und die
meisten Lacher erhielten, war nicht unbedingt zu erwarten. Das
langsame Reden und die Bewegungen in Slow Motion kamen
im Publikum jedenfalls gut an. Die Kleidung der Darsteller war
mit großer Detailgenauigkeit im Stil des Biedermeier hergestellt.
Für ihre Mühe und ihre Ausdauer erhielten die Schüler den
verdienten Beifall.
| Justin Hoffmann

Kurz notiert
Zukünftige 1. Klasse
Wir freuen uns, dass unser erfahrener Kollege Herr Achilles die
zukünftige 1.Klasse übernimmt.
Im Namen aller Kolleginnen und Kollegen, Claudia Mucha
Termine
Mai
08.05. ELAK
10.05. Sommerkonzert II, Aula
12.05. Bausamstag
21.05. Schulforum
30.05. – Schulfrei, Verlängerung der Pfingstferien
01.06.
Juni
03.06. Bausamstag, Schule/Schulgelände
07.06. Vortrag von Helmut Eller: Temperamente;
Aula, 19.30 Uhr
11.06. Mitgliederversammlung
14.06. Sommerkonzert I, Aula
22.06. Sommerfest
29.06. Aufführung der Zirkus AG, Turnhalle
29.06.- Klassenspiel 11. Klasse , Aula
30.06.
8
Sommerbühne oder Talente am Bauzaun
Zum Abschluss unserer Projektwoche wird es für alle Schüler
ein Sommerfest mit einer Sommerbühne draußen am Bauzaun
geben. Ihr alle seid herzlich eingeladen euer Talent auf unserer
Sommerbühne am 22. Juni 2012 zu präsentieren.
Schreibt ihr vielleicht eigene Gedichte oder Lieder, spielt ihr
Theater, könnt ihr zaubern, seit komisch oder witzig und verfügt
über ein Moderationstalent, singt ihr alleine oder gemeinsam
oder, oder…?
Bewerbt euch bis zum 1. Juni bei mir oder bei Frau König. Wir sind
gespannt und freuen uns auf euch und ein buntes Sommerfest.
| Corinna Schmidt
Impressum
Freie Waldorfschule Wolfsburg
Robert Schuman Straße 7
38444 Wolfsburg
Telefon: 05361 775403
Fax: 05361 775573
email: waldorf-schule@wolfsburg.de
www.waldorf-wob.de
v.i.S.d.P.G.: die newsgroup
Kontakt: redaktion.elternbrief@googlemail.com
Gestaltung: Elke Bungeroth | www.ansichtssachen.biz
Redaktionsschluss
für den nächsten Kristallklar ist der 04.06.2012
Kontakt: redaktion.elternbrief@googlemail.com
Um die Veröffentlichung von Texten so einfach wie möglich
zu gestalten, bitten wir alle Einsender, die Texte möglichst per
Mail und im .DOC Format zu schicken. Bilder nicht vergessen.
Aus organisatorischen Gründen können Artikel die später eingereicht
werden in der aktuellen Ausgabe nicht mehr berücksichtigt
werden. Sie werden dann in der nächsten Ausgabe erscheinen.
Vielen Dank.
Regelmäßige Termine
Mo 18:00 Öffentlichkeitsarbeitskreis/Newsgroup
(ungerade Wo.); Aula
19.00 Vorstandssitzung (ungerade Wo.); Lehrerzimmer
Mi 18:00 Baukreis (ungerade Wo.)
18:00 Elternwerkeln
20:00 Anthroposophischer Arbeitskreis Waldorfschule
Do 19:30 Handarbeitskreis; Galerie Aula
20:00 Finanzkreis (nach Absprache); Verwaltung