Untertests

Hamburg-Wechsler-
Intelligenztest für Kinder IV
(HAWIK IV)
F. und U. Petermann (Hrsg.) (2007)

Normierung:
2005 - 2006 an insgesamt 2.600 Kindern und Jugendlichen
Deutschland (2.246 Kinder und Jugendliche)
Österreich (141 Kinder und Jugendliche)
Schweiz (213 Kinder und Jugendliche)
in Deutschland:
Kindergarten/Vorschule 5,51%
Sonderschule 5,37%
Grundschule 34,96%
Orientierungsstufe (Klasse 5, 6) 1,61%
Haupt- und Realschule 22,40%
Gymnasium 20,80%
Gesamtschule 9,35%

Alterspanne (Normen für):
6 Jahre 0 Monate 0 Tage bis 16 Jahre 11 Monate 30 Tage
IQ-Spanne:
IQ 40 bis IQ 160

Theoretische Grundlagen
fluides Denken:
• von mehreren Theorien zur kognitiven Funktionsfähigkeit als wichtig
genannt
• entsprechende Testaufgaben beinhalten „den Prozess ‚der manipulativen
Abstraktionen, Regeln, Verallgemeinerungen und logischen Beziehungen‘“
(Caroll 1993)
•im HAWIK IV:
Matrizentest
Bildkonzepte
Begriffe erkennen

Arbeitsgedächtnis:
• grundlegende Komponente des fluiden Denkens und anderer kognitiver
Prozesse höherer Ordnung
• wichtig für Leistung und Lernen
• Fähigkeit, aktiv Informationen zu behalten
einige Operationen damit durchzuführen oder sie zu manipulieren
und ein Ergebnis zu erzielen
•im HAWIK IV:
Buchstaben-Zahlen-Folgen
Rechnerisches Denken
Zahlen nachsprechen vorwärts und rückwärts

Verarbeitungsgeschwindigkeit:
• Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung u. a. verknüpft mit
Leseleistung, effektivem Gebrauch des Arbeitsgedächtnisses
• korreliert mit neurologischer Entwicklung,
Entwicklung anderer kognitiver Fähigkeiten
Lernen
• kognitive Entwicklungspsychologie
→ schnellere Informationsverarbeitung reduziert Anforderungen
ans Arbeitsgedächtnis
erleichtert logisches Denken
•im HAWIK IV:
Durchstreich-Test

Aufbau des HAWIK IV:
Gesamt-IQ = „Maß für den kognitiven Entwicklungsstand eines Kindes“
Indizes = Sprachverständnis (SV)
Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken (WLD)
Arbeitsgedächtnis (AGD)
Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG)
für alle können entsprechende IQ-Werte berechnet werden

SV
Gemeinsamkeiten finden
Wortschatz-Test
Allgemeines Verständnis
Allgemeines Wissen
Begriffe erkennen
Mosaik-Test
Zahlen nachsprechen
AGD Bildkonzepte
Buchstaben-Zahlen-Folgen
G-IQ
WLD
Matrizen-Test
Rechnerisches Denken
Bilder ergänzen
kursiv = optionale
Untertests
Zahlen-Symbol-Test
Symbol-Suche
Durchstreich-Test
VG

Index Sprachverständnis (SV) erfasst:
sprachliche Begriffsbildung
sprachliches Schlussfolgern
erworbenes Wissen

Untertests:
2. Gemeinsamkeiten finden = 2 Wörter werden vorgegeben, die bekannte
Gegenstände oder abstrakte Begriffe
repräsentieren, das Gemeinsame soll
benannt werden

„Was haben APFEL und BANANE gemeinsam?“ (9 - 11 Jahre)
2 Punkte:
Früchte, Obst
1 Punkt:
Nahrungsmittel; Dinge, die man isst; sind essbar; kann man essen
wachsen auf Bäumen; kommen von Bäumen
schmecken gut/süß; süß
haben Samen/Schalen/Haut
Dinge, die man schält; Dinge, die man in Scheiben schneidet
0 Punkte:
gut für die Menschen
gleiche Farbe; gelb
rund; klein; weich
Gemüse

„Was haben RAUM und ZEIT gemeinsam?“ (letzte Frage)
2 Punkte:
Dimensionen; Teil eines Kontinuums
Dinge, durch die wir begrenzt sind
sind die Grundlagen unserer Existenz
1 Punkt:
werden gemessen; Maße; Ausmaße
unendlich; keines von beiden ist absolut
abstrakt; nicht materiell; man kann sie nicht berühren
man bewegt sich/reist durch beide
0 Punkte:
notwendig; konstant
nicht kontrollierbar; etwas, das wir nicht ändern können
Kräfte; Materie
…

6. Wortschatz-Test = Wörter erklären, die vorgelesen und gezeigt werden
6 - 8 Jahre: „Was ist eine Uhr?“
2 Punkte:
sie sagt einem die Zeit/wie viel Uhr/wie spät es ist; sie gibt/zeigt/
misst die Zeit
sie hat Zeiger, die sich rund um ein Ziffernblatt bewegen
hat Zeiger und macht ticktack (2 Merkmale benennen)
1 Punkt:
macht ticktack; hat Zeiger/ein Ziffernblatt
sie ist für die Zeit; Wie viel Uhr ist es?; Wie spät ist es?
sagt einem, wann man zur Schule gehen muss; sagt einem, wann Morgen
und Abend ist
Armbanduhr; Stoppuhr
0 Punkte:
Zeit
macht ein Geräusch; klingelt; weckt einen
läuft im Kreis
hängt an der Wand
ein Wecker

36. „Was bedeutet VERZÖGERND?“
2 Punkte:
langsam; schleppend (im Schneckentempo)
verursacht Verspätung; hält die Dinge auf
Handeln, das dazu führt, dass etwas später kommt bzw. dass sich
jemand verspätet
1 Punkt:
man kann sich nicht entschließen
man kommt nicht in Gang, auf Trab
Zeit schinden
verspätet; spät; später
beim Fußball verzögert die Mannschaft, die führt, das Spiel
0 Punkte:
faul
fleißig; arbeitet schwer; entschlossen

Umkehrregel:
wenn eine der ersten beiden Aufgaben seiner Altersgruppe nicht
vollständig (2-Punkte-Antwort) gelöst werden, vorangegangene
Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende
Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden

9. Allgemeines Verständnis = Fragen beantworten, die sich auf die
Lösung von alltäglichen Problemen oder
das Verständnis sozialer Regeln und
Konzepte beziehen
6 - 8 Jahre: „Warum sollte man Gemüse essen?“
allgemeines Konzept:
Gemüse gehört zur menschlichen Ernährung, ist notwendig für
Gesundheit, Energie, Kraft, Wachstum

2 Punkte:
für eine ausgewogene Ernährung
enthält Vitamine/Nährstoffe/Ballaststoffe/Proteine; enthält Dinge, die der
Körper braucht
ist gesund
beugt Krankheiten/Krebs/Herzinfarkt vor
für Kraft/Energie; damit man stark/kräftig wird
unterstützt Verdauung/Augen/Knochen/Gedächtnis
damit man wächst/groß wird
1 Punkt:
es ist gut für einen; hilft dem Körper
man nimmt ab; um schlank zu bleiben; man wird nicht dick
ist gut für das Augenlicht; damit man im Dunkeln sehen kann
beugt Unwohlsein wegen Krämpfen/Magenverstimmung vor
0 Punkte:
verhindert den Tod; um am Leben zu bleiben
damit man nicht hungrig ist; schmeckt gut
man nimmt davon zu; verhindert, dass man zu dünn wird
die Eltern sagen es
damit man einen Nachtisch bekommt

21. „Inwieweit können Kommunikationsmittel wie Fernsehen, Radio und
Internet zum Sturz von Diktaturen beitragen?“
allgemeines Konzept:
Wissen, dass diese Medien auch in einer Diktatur
dazu beitragen können, dass nicht nur zensierte Informationen der
Regierung, sondern auch andere Informationen verarbeitet werden
allgemeines Konzept:
Wissen, dass diese Kommunikationsmittel
(Massenmedien) den Austausch von Ideen, persönlichen Gedanken
und Ausdruckmöglichkeiten fördern
2 Punkte: beide Konzepte werden angesprochen
1 Punkt: ein Konzept wird angesprochen

Umkehrregel:
wenn eine der ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 11 und
12 - 16 nicht vollständig richtig beantwortet (2-Punkte-Antwort)
werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
wenn 4 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden

13. Allgemeines Wissen = beantworten eines breiten Spektrums
4. „Wie viele Ohren hast du?“
5. „Wie alt bist du?“
6. „Wie viele Beine hat ein Hund?“
33. „Woraus gewinnt man Terpentin?“
allgemeiner Wissensfragen
1 Punkt:
Bäume wie Tanne/Pinie/Konifere/Immergrün/Fichte
Saft von Bäumen wie Tanne/Pinie/Konifere/Immergrün/Fichte
0 Punkte:
Saft; Mark; Harz; Kolophonium
Bäume
Pflanzen; Teil einer Pflanze
Öl; Teer; Gummi
Mineralien; Chemikalien

Umkehrregel:
wenn eine der ersten beiden Startaufgaben seiner Altersgruppe
nicht richtig beantwortet werden,
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden

15. Begriffe erkennen = aus verschiedenen vorgelesenen Hinweisen
maximal 2 weitere Hinweise
den gesuchten Begriff herausfinden
6 - 16 Jahre:
1. „Wir spielen jetzt ein Ratespiel. Du sollst mir sagen, was ich meine.
Es ist ein Tier, das ‚Wau wau‘ macht. Was ist das?“
24. „I. Es wurde zuvor noch nicht gesehen oder gemacht …“
„II. … und es kann unser Leben erleichtern oder verbessern …“
„III. … und ist ein Produkt des Denkens.“
1 Punkt: Entdeckung; Erfindung; Innovation; Technik;
neue Technologie; Einbildungskraft; Kreativität; Traum
0 Punkte: Hoffnung; Glück; intergalaktische Reise; Gedanken; Lernen;
Friede; Freude; Idee; Telepathie; Information; Roboter

Umkehrregel:
wenn in Altersgruppe 10 - 16 Jahre eine der ersten beiden Aufgaben
nicht richtig beantwortet wird, vorangegangene Aufgaben in
umgekehrter Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig
gelöst werden
Abbruch:
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden

Index Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken (WLD) erfasst:
Wahrnehmungsorganisation
logisches Denken

Untertests:
1. Mosaik-Test = ein zweifarbiges Mosaik (gebautes Modell oder Bild im
Folien
Stimulushandbuch) soll in festgesetzter Zeit mit
rot-weißen Würfeln nachgebaut werden

Umkehrregel:
wenn die ersten beiden Startaufgaben seiner Altersgruppe 8 - 16
Jahre erst im zweiten Versuch oder gar nicht gelöst werden,
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis 2
aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
wenn 3 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
Zeitlimit:
75 - 120 sec
unterschiedliche Punktzahl je nach benötigter Zeit

4. Bildkonzepte = Karten mit 2 bzw. 3 Bilderreihen werden vorgelegt,
Folien
eine Gruppe von Bildern mit einem gemeinsamen
Merkmal oder Konzept soll zusammengestellt werden,
indem aus jeder Reihe ein dazu passendes Bild
ausgewählt wird
Lösung Aufgabe 16: 2, 8, 10

Abbruch:
wenn 5 aufeinanderfolgende aufgaben nicht gelöst werden
Umkehrregel:
wenn die ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 16 Jahre
nicht gelöst werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter
Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden

8. Matrizen-Test = für ein unvollständiges Muster soll aus
Folien
Lösung Aufgabe 35: 5
5 Antwortmöglichkeiten die richtige ausgewählt
werden

Umkehrregel:
wenn die ersten beiden Aufgaben seiner Altersgruppe nicht gelöst
werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis
2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
wenn 4 aufeinanderfolgende Aufgaben oder 4 von 5
aufeinanderfolgenden Aufgaben nicht gelöst werden

11. Bilder ergänzen
„Schau dir dieses Bild an. Welches wichtige Teil fehlt hier?“
Folien
1 Punkt für: Ösen, Ösenloch, Loch für Schnürsenkel, Einfassung des
Schnürsenkelloches, Kreis um den Schnürsenkel, Metall um
das Loch, Lochummantelung
oder auf das Fehlende zeigen

Zeitlimit:
20 sec für jede Aufgabe
Abbruch:
wenn 6 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
Umkehrregel:
wenn die ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 16 Jahre
nicht gelöst werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter
Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst
werden

Index Arbeitsgedächtnis (AGD) erfasst:
Aufmerksamkeit
Konzentration
Arbeitsgedächtnis

Untertests:
3. Zahlen nachsprechen = Zahlenreihe wird vorgelesen
soll in derselben Reihenfolge (ZN vorwärts)
oder in umgekehrter Reihenfolge
(ZN rückwärts) nachgesprochen werden

7. Buchstaben-Zahlen-Folgen = Reihe von Zahlen oder Buchstaben wird
Abbruch:
vorgelesen
Zahlen sollen in aufsteigender
Reihenfolge, Buchstaben in alphabetischer
Reihenfolge wiedergegeben werden
wenn 1 der beiden Qualifikationsaufgaben mit 0 bewertet wird
oder wenn alle 3 Versuche einer Aufgabe mit 0 bewertet werden
→ dann ggf. Untertest Rechnerisches Denken, um Index Arbeitsgedächtnis
und Gesamt-IQ berechnen zu können

Qualifikationsaufgaben für 6 - 7 Jahre:
Kind zählt richtig bis mindestens 3 (1 - 2 - 3 - …)
Kind sagt Alphabet auf bis mindestens C (A - B - C - …)
Beispielaufgabe für 8 - 16 Jahre:
„Ich sage dir jetzt eine Gruppe von Zahlen und Buchstaben. Nachdem ich
diese gesagt habe, sollst du zuerst die Zahlen nennen und zwar in einer
Reihenfolge von der kleinsten bis zur größten Zahl. Dann sollst du die
Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge nennen. Wenn ich z. B. sage
A - 1, dann musst Du sagen 1 - A. …“

Versuch
1.
A - 3
B - 1
2 - C
2.
C - 4
5 - E
D - 3
…
10.
4 -B -8 -R -1 -M -7 -H
J -2 -U -8 -A -5 -C -4
6 -L -1 -Z -5 -H -2 -W
richtige Lösungen
1.
3 - A
1 - B
2 - C
2.
4 - C
5 - E
3 - D
…
10.
1 -4 -7 -8 -B -H -M -R
2 -4 -5 -8 -A -C -J -U
1 -2 -5 -6 -H -L -W -Z

14. Rechnerisches Denken = mündlich vorgegebene Rechenaufgaben lösen
Start:
6 -7 Jahre, 8 - 9 Jahre, 10 - 16 Jahre
Umkehrregel:
wenn die ersten beiden Startaufgaben der Altersgruppe nicht gelöst werden,
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
Abbruch:
nach 4 aufeinanderfolgenden nicht gelösten Aufgaben
Zeitmessung:
bei richtiger Antwort oder nach 30 Sekunden (Zeitlimit)

Testeinstieg:
6-7 Jahre = (Folie zu Bäumen)
3. „Zähle diese Bäume hier mit deinen Fingern. Zähle laut mit, damit ich
es hören kann.“
8-9 Jahre = (ohne Buch)
11. „Wenn du in jeder Hand drei Bleistifte hast, wie viele Bleistifte hast
du dann insgesamt?“
10-16 Jahre = (ohne Buch)
12. „Wenn du zehn Bonbons hast und drei davon isst, wie viele
Bonbons hast du dann noch übrig?“
schwierigste Aufgabe
34. Philipp geht eine Stunde früher nachhause als Sven. Philipp fährt
40 km/h, und Sven fährt 60 km/h. beide fahren in die selbe
Richtung. wie viele Kilometer Vorsprung hat Sven fünf Stunden,
nachdem Philipp losgefahren ist?“
Lösung: 40

Index Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG) erfasst:
Geschwindigkeit der mentalen und graphomotorischen Verarbeitung

Untertests:
5. Zahlen-Symbol-Test = einer Serie einfacher geometrischer Figuren
Folien
(ZST-A)
oder Ziffern (ZST-B) abstrakte Symbole zuordnen
in begrenzter Zeit Symbole in zugehörige Figuren
bzw. unter die Ziffern zeichnen entsprechend einem
vorgegebenen Schlüssel

10. Symbol-Suche = in begrenzter Zeit Gruppe von abstrakten Symbolen
Start:
mit Zielsymbol vergleichen
angeben, ob sich das Zielsymbol in der Suchgruppe
befindet
6 - 7 Jahre Symbolsuche A Folie
8 - 16 Jahre Symbolsuche B Folie
Abbruch: nach 120 Sekunden

12. Durchstreich-Test = unstrukturierte bzw. strukturierte Bilderanordnung
Start:
6 - 16 Jahre
Folie
Abbruch: nach 45 Sekunden
Bewertung:
betrachten
jedes durchgestrichene Tier = 1 Punkt
in begrenzter Zeit Zielbilder (Tiere) markieren
jedes durchgestrichene Objekt = Fehler → 1 Punkt Abzug

Auswertung:
Schritt 1: Berechnung der Rohwertsummen für die einzelnen Untertests
Bewertungen für jede Aufgabe addieren, einschl. Umkehr-
aufgaben und Aufgaben vor altersspezifischem Startpunkt
Schritt 2: Umrechnung der Rohwerte in Wertpunkte anhand von
Tabellen entsprechend dem Alter des Kindes
Schritt 3: Berechnung der Wertpunktsummen für die Indexwerte und
den Gesamt-IQ

Index-Wert z. B. für Sprachverständnis zusammengesetzt aus Summe
der Wertpunkte für
• Gemeinsamkeiten finden
• Wortschatz-Test
• Allgemeines Verständnis
→ wenn ersatzweise ein optionaler Untertest durchgeführt wurde,
wird nur dieser Wert bei Berechnung des Index-Werts und Gesamt-IQ
berücksichtigt

Schritt 4: Umrechnung der Wertpunktsummen in Index-Werte und
Gesamt-IQ (aus Tabellen ablesen)
Schritt 5: Grafische Darstellung der Ergebnisprofile

Ausfüllen der Analyseseite des Protokollbogens:
Schritt 1: Diskrepanzvergleiche auf Index- und Untertestsebene
absolute kritische Differenzen aus Tabellen ablesen
angegeben für Wahrscheinlichkeit von 0.15 und 0.05
Signifikanz
Schritt 2: Bestimmung der individuellen Stärken und Schwächen
auf Ebene der Untertests
→ individuellen Gesamtmittelwert ausrechnen
Differenz zum Gesamtmittelwert ausrechnen
→ aus Tabelle kritische minimale Differenz ablesen, die für
Stärke oder Schwäche erforderlich ist

Schritt 3: Bestimmung der Prozesswerte
nur für Mosaik-Test, Zahlen nachsprechen, Durchstreichtest
(im Testmanual genau beschrieben)
Schritt 4: Diskrepanzvergleiche auf Prozessebene
(im Testmanual genau beschrieben)