Untertests
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Hamburg-Wechsler-<br />
Intelligenztest für Kinder IV<br />
(HAWIK IV)<br />
F. und U. Petermann (Hrsg.) (2007)
Normierung:<br />
2005 - 2006 an insgesamt 2.600 Kindern und Jugendlichen<br />
Deutschland (2.246 Kinder und Jugendliche)<br />
Österreich (141 Kinder und Jugendliche)<br />
Schweiz (213 Kinder und Jugendliche)<br />
in Deutschland:<br />
Kindergarten/Vorschule 5,51%<br />
Sonderschule 5,37%<br />
Grundschule 34,96%<br />
Orientierungsstufe (Klasse 5, 6) 1,61%<br />
Haupt- und Realschule 22,40%<br />
Gymnasium 20,80%<br />
Gesamtschule 9,35%
Alterspanne (Normen für):<br />
6 Jahre 0 Monate 0 Tage bis 16 Jahre 11 Monate 30 Tage<br />
IQ-Spanne:<br />
IQ 40 bis IQ 160
Theoretische Grundlagen<br />
fluides Denken:<br />
• von mehreren Theorien zur kognitiven Funktionsfähigkeit als wichtig<br />
genannt<br />
• entsprechende Testaufgaben beinhalten „den Prozess ‚der manipulativen<br />
Abstraktionen, Regeln, Verallgemeinerungen und logischen Beziehungen‘“<br />
(Caroll 1993)<br />
•im HAWIK IV:<br />
Matrizentest<br />
Bildkonzepte<br />
Begriffe erkennen
Arbeitsgedächtnis:<br />
• grundlegende Komponente des fluiden Denkens und anderer kognitiver<br />
Prozesse höherer Ordnung<br />
• wichtig für Leistung und Lernen<br />
• Fähigkeit, aktiv Informationen zu behalten<br />
einige Operationen damit durchzuführen oder sie zu manipulieren<br />
und ein Ergebnis zu erzielen<br />
•im HAWIK IV:<br />
Buchstaben-Zahlen-Folgen<br />
Rechnerisches Denken<br />
Zahlen nachsprechen vorwärts und rückwärts
Verarbeitungsgeschwindigkeit:<br />
• Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung u. a. verknüpft mit<br />
Leseleistung, effektivem Gebrauch des Arbeitsgedächtnisses<br />
• korreliert mit neurologischer Entwicklung,<br />
Entwicklung anderer kognitiver Fähigkeiten<br />
Lernen<br />
• kognitive Entwicklungspsychologie<br />
→ schnellere Informationsverarbeitung reduziert Anforderungen<br />
ans Arbeitsgedächtnis<br />
erleichtert logisches Denken<br />
•im HAWIK IV:<br />
Durchstreich-Test
Aufbau des HAWIK IV:<br />
Gesamt-IQ = „Maß für den kognitiven Entwicklungsstand eines Kindes“<br />
Indizes = Sprachverständnis (SV)<br />
Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken (WLD)<br />
Arbeitsgedächtnis (AGD)<br />
Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG)<br />
für alle können entsprechende IQ-Werte berechnet werden
SV<br />
Gemeinsamkeiten finden<br />
Wortschatz-Test<br />
Allgemeines Verständnis<br />
Allgemeines Wissen<br />
Begriffe erkennen<br />
Mosaik-Test<br />
Zahlen nachsprechen<br />
AGD Bildkonzepte<br />
Buchstaben-Zahlen-Folgen<br />
G-IQ<br />
WLD<br />
Matrizen-Test<br />
Rechnerisches Denken<br />
Bilder ergänzen<br />
kursiv = optionale<br />
<strong>Untertests</strong><br />
Zahlen-Symbol-Test<br />
Symbol-Suche<br />
Durchstreich-Test<br />
VG
Index Sprachverständnis (SV) erfasst:<br />
sprachliche Begriffsbildung<br />
sprachliches Schlussfolgern<br />
erworbenes Wissen
<strong>Untertests</strong>:<br />
2. Gemeinsamkeiten finden = 2 Wörter werden vorgegeben, die bekannte<br />
Gegenstände oder abstrakte Begriffe<br />
repräsentieren, das Gemeinsame soll<br />
benannt werden
„Was haben APFEL und BANANE gemeinsam?“ (9 - 11 Jahre)<br />
2 Punkte:<br />
Früchte, Obst<br />
1 Punkt:<br />
Nahrungsmittel; Dinge, die man isst; sind essbar; kann man essen<br />
wachsen auf Bäumen; kommen von Bäumen<br />
schmecken gut/süß; süß<br />
haben Samen/Schalen/Haut<br />
Dinge, die man schält; Dinge, die man in Scheiben schneidet<br />
0 Punkte:<br />
gut für die Menschen<br />
gleiche Farbe; gelb<br />
rund; klein; weich<br />
Gemüse
„Was haben RAUM und ZEIT gemeinsam?“ (letzte Frage)<br />
2 Punkte:<br />
Dimensionen; Teil eines Kontinuums<br />
Dinge, durch die wir begrenzt sind<br />
sind die Grundlagen unserer Existenz<br />
1 Punkt:<br />
werden gemessen; Maße; Ausmaße<br />
unendlich; keines von beiden ist absolut<br />
abstrakt; nicht materiell; man kann sie nicht berühren<br />
man bewegt sich/reist durch beide<br />
0 Punkte:<br />
notwendig; konstant<br />
nicht kontrollierbar; etwas, das wir nicht ändern können<br />
Kräfte; Materie<br />
…
6. Wortschatz-Test = Wörter erklären, die vorgelesen und gezeigt werden<br />
6 - 8 Jahre: „Was ist eine Uhr?“<br />
2 Punkte:<br />
sie sagt einem die Zeit/wie viel Uhr/wie spät es ist; sie gibt/zeigt/<br />
misst die Zeit<br />
sie hat Zeiger, die sich rund um ein Ziffernblatt bewegen<br />
hat Zeiger und macht ticktack (2 Merkmale benennen)<br />
1 Punkt:<br />
macht ticktack; hat Zeiger/ein Ziffernblatt<br />
sie ist für die Zeit; Wie viel Uhr ist es?; Wie spät ist es?<br />
sagt einem, wann man zur Schule gehen muss; sagt einem, wann Morgen<br />
und Abend ist<br />
Armbanduhr; Stoppuhr<br />
0 Punkte:<br />
Zeit<br />
macht ein Geräusch; klingelt; weckt einen<br />
läuft im Kreis<br />
hängt an der Wand<br />
ein Wecker
36. „Was bedeutet VERZÖGERND?“<br />
2 Punkte:<br />
langsam; schleppend (im Schneckentempo)<br />
verursacht Verspätung; hält die Dinge auf<br />
Handeln, das dazu führt, dass etwas später kommt bzw. dass sich<br />
jemand verspätet<br />
1 Punkt:<br />
man kann sich nicht entschließen<br />
man kommt nicht in Gang, auf Trab<br />
Zeit schinden<br />
verspätet; spät; später<br />
beim Fußball verzögert die Mannschaft, die führt, das Spiel<br />
0 Punkte:<br />
faul<br />
fleißig; arbeitet schwer; entschlossen
Umkehrregel:<br />
wenn eine der ersten beiden Aufgaben seiner Altersgruppe nicht<br />
vollständig (2-Punkte-Antwort) gelöst werden, vorangegangene<br />
Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende<br />
Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
9. Allgemeines Verständnis = Fragen beantworten, die sich auf die<br />
Lösung von alltäglichen Problemen oder<br />
das Verständnis sozialer Regeln und<br />
Konzepte beziehen<br />
6 - 8 Jahre: „Warum sollte man Gemüse essen?“<br />
allgemeines Konzept:<br />
Gemüse gehört zur menschlichen Ernährung, ist notwendig für<br />
Gesundheit, Energie, Kraft, Wachstum
2 Punkte:<br />
für eine ausgewogene Ernährung<br />
enthält Vitamine/Nährstoffe/Ballaststoffe/Proteine; enthält Dinge, die der<br />
Körper braucht<br />
ist gesund<br />
beugt Krankheiten/Krebs/Herzinfarkt vor<br />
für Kraft/Energie; damit man stark/kräftig wird<br />
unterstützt Verdauung/Augen/Knochen/Gedächtnis<br />
damit man wächst/groß wird<br />
1 Punkt:<br />
es ist gut für einen; hilft dem Körper<br />
man nimmt ab; um schlank zu bleiben; man wird nicht dick<br />
ist gut für das Augenlicht; damit man im Dunkeln sehen kann<br />
beugt Unwohlsein wegen Krämpfen/Magenverstimmung vor<br />
0 Punkte:<br />
verhindert den Tod; um am Leben zu bleiben<br />
damit man nicht hungrig ist; schmeckt gut<br />
man nimmt davon zu; verhindert, dass man zu dünn wird<br />
die Eltern sagen es<br />
damit man einen Nachtisch bekommt
21. „Inwieweit können Kommunikationsmittel wie Fernsehen, Radio und<br />
Internet zum Sturz von Diktaturen beitragen?“<br />
allgemeines Konzept:<br />
Wissen, dass diese Medien auch in einer Diktatur<br />
dazu beitragen können, dass nicht nur zensierte Informationen der<br />
Regierung, sondern auch andere Informationen verarbeitet werden<br />
allgemeines Konzept:<br />
Wissen, dass diese Kommunikationsmittel<br />
(Massenmedien) den Austausch von Ideen, persönlichen Gedanken<br />
und Ausdruckmöglichkeiten fördern<br />
2 Punkte: beide Konzepte werden angesprochen<br />
1 Punkt: ein Konzept wird angesprochen
Umkehrregel:<br />
wenn eine der ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 11 und<br />
12 - 16 nicht vollständig richtig beantwortet (2-Punkte-Antwort)<br />
werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,<br />
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 4 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
13. Allgemeines Wissen = beantworten eines breiten Spektrums<br />
4. „Wie viele Ohren hast du?“<br />
5. „Wie alt bist du?“<br />
6. „Wie viele Beine hat ein Hund?“<br />
33. „Woraus gewinnt man Terpentin?“<br />
allgemeiner Wissensfragen<br />
1 Punkt:<br />
Bäume wie Tanne/Pinie/Konifere/Immergrün/Fichte<br />
Saft von Bäumen wie Tanne/Pinie/Konifere/Immergrün/Fichte<br />
0 Punkte:<br />
Saft; Mark; Harz; Kolophonium<br />
Bäume<br />
Pflanzen; Teil einer Pflanze<br />
Öl; Teer; Gummi<br />
Mineralien; Chemikalien
Umkehrregel:<br />
wenn eine der ersten beiden Startaufgaben seiner Altersgruppe<br />
nicht richtig beantwortet werden,<br />
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,<br />
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
15. Begriffe erkennen = aus verschiedenen vorgelesenen Hinweisen<br />
maximal 2 weitere Hinweise<br />
den gesuchten Begriff herausfinden<br />
6 - 16 Jahre:<br />
1. „Wir spielen jetzt ein Ratespiel. Du sollst mir sagen, was ich meine.<br />
Es ist ein Tier, das ‚Wau wau‘ macht. Was ist das?“<br />
24. „I. Es wurde zuvor noch nicht gesehen oder gemacht …“<br />
„II. … und es kann unser Leben erleichtern oder verbessern …“<br />
„III. … und ist ein Produkt des Denkens.“<br />
1 Punkt: Entdeckung; Erfindung; Innovation; Technik;<br />
neue Technologie; Einbildungskraft; Kreativität; Traum<br />
0 Punkte: Hoffnung; Glück; intergalaktische Reise; Gedanken; Lernen;<br />
Friede; Freude; Idee; Telepathie; Information; Roboter
Umkehrregel:<br />
wenn in Altersgruppe 10 - 16 Jahre eine der ersten beiden Aufgaben<br />
nicht richtig beantwortet wird, vorangegangene Aufgaben in<br />
umgekehrter Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig<br />
gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 5 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden
Index Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken (WLD) erfasst:<br />
Wahrnehmungsorganisation<br />
logisches Denken
<strong>Untertests</strong>:<br />
1. Mosaik-Test = ein zweifarbiges Mosaik (gebautes Modell oder Bild im<br />
Folien<br />
Stimulushandbuch) soll in festgesetzter Zeit mit<br />
rot-weißen Würfeln nachgebaut werden
Umkehrregel:<br />
wenn die ersten beiden Startaufgaben seiner Altersgruppe 8 - 16<br />
Jahre erst im zweiten Versuch oder gar nicht gelöst werden,<br />
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis 2<br />
aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 3 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden<br />
Zeitlimit:<br />
75 - 120 sec<br />
unterschiedliche Punktzahl je nach benötigter Zeit
4. Bildkonzepte = Karten mit 2 bzw. 3 Bilderreihen werden vorgelegt,<br />
Folien<br />
eine Gruppe von Bildern mit einem gemeinsamen<br />
Merkmal oder Konzept soll zusammengestellt werden,<br />
indem aus jeder Reihe ein dazu passendes Bild<br />
ausgewählt wird<br />
Lösung Aufgabe 16: 2, 8, 10
Abbruch:<br />
wenn 5 aufeinanderfolgende aufgaben nicht gelöst werden<br />
Umkehrregel:<br />
wenn die ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 16 Jahre<br />
nicht gelöst werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter<br />
Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden
8. Matrizen-Test = für ein unvollständiges Muster soll aus<br />
Folien<br />
Lösung Aufgabe 35: 5<br />
5 Antwortmöglichkeiten die richtige ausgewählt<br />
werden
Umkehrregel:<br />
wenn die ersten beiden Aufgaben seiner Altersgruppe nicht gelöst<br />
werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge, bis<br />
2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
wenn 4 aufeinanderfolgende Aufgaben oder 4 von 5<br />
aufeinanderfolgenden Aufgaben nicht gelöst werden
11. Bilder ergänzen<br />
„Schau dir dieses Bild an. Welches wichtige Teil fehlt hier?“<br />
Folien<br />
1 Punkt für: Ösen, Ösenloch, Loch für Schnürsenkel, Einfassung des<br />
Schnürsenkelloches, Kreis um den Schnürsenkel, Metall um<br />
das Loch, Lochummantelung<br />
oder auf das Fehlende zeigen
Zeitlimit:<br />
20 sec für jede Aufgabe<br />
Abbruch:<br />
wenn 6 aufeinanderfolgende Aufgaben nicht gelöst werden<br />
Umkehrregel:<br />
wenn die ersten beiden Aufgaben der Altersgruppe 9 - 16 Jahre<br />
nicht gelöst werden, vorangegangene Aufgaben in umgekehrter<br />
Reihenfolge, bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst<br />
werden
Index Arbeitsgedächtnis (AGD) erfasst:<br />
Aufmerksamkeit<br />
Konzentration<br />
Arbeitsgedächtnis
<strong>Untertests</strong>:<br />
3. Zahlen nachsprechen = Zahlenreihe wird vorgelesen<br />
soll in derselben Reihenfolge (ZN vorwärts)<br />
oder in umgekehrter Reihenfolge<br />
(ZN rückwärts) nachgesprochen werden
7. Buchstaben-Zahlen-Folgen = Reihe von Zahlen oder Buchstaben wird<br />
Abbruch:<br />
vorgelesen<br />
Zahlen sollen in aufsteigender<br />
Reihenfolge, Buchstaben in alphabetischer<br />
Reihenfolge wiedergegeben werden<br />
wenn 1 der beiden Qualifikationsaufgaben mit 0 bewertet wird<br />
oder wenn alle 3 Versuche einer Aufgabe mit 0 bewertet werden<br />
→ dann ggf. Untertest Rechnerisches Denken, um Index Arbeitsgedächtnis<br />
und Gesamt-IQ berechnen zu können
Qualifikationsaufgaben für 6 - 7 Jahre:<br />
Kind zählt richtig bis mindestens 3 (1 - 2 - 3 - …)<br />
Kind sagt Alphabet auf bis mindestens C (A - B - C - …)<br />
Beispielaufgabe für 8 - 16 Jahre:<br />
„Ich sage dir jetzt eine Gruppe von Zahlen und Buchstaben. Nachdem ich<br />
diese gesagt habe, sollst du zuerst die Zahlen nennen und zwar in einer<br />
Reihenfolge von der kleinsten bis zur größten Zahl. Dann sollst du die<br />
Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge nennen. Wenn ich z. B. sage<br />
A - 1, dann musst Du sagen 1 - A. …“
Versuch<br />
1.<br />
A - 3<br />
B - 1<br />
2 - C<br />
2.<br />
C - 4<br />
5 - E<br />
D - 3<br />
…<br />
10.<br />
4 -B -8 -R -1 -M -7 -H<br />
J -2 -U -8 -A -5 -C -4<br />
6 -L -1 -Z -5 -H -2 -W<br />
richtige Lösungen<br />
1.<br />
3 - A<br />
1 - B<br />
2 - C<br />
2.<br />
4 - C<br />
5 - E<br />
3 - D<br />
…<br />
10.<br />
1 -4 -7 -8 -B -H -M -R<br />
2 -4 -5 -8 -A -C -J -U<br />
1 -2 -5 -6 -H -L -W -Z
14. Rechnerisches Denken = mündlich vorgegebene Rechenaufgaben lösen<br />
Start:<br />
6 -7 Jahre, 8 - 9 Jahre, 10 - 16 Jahre<br />
Umkehrregel:<br />
wenn die ersten beiden Startaufgaben der Altersgruppe nicht gelöst werden,<br />
vorangegangene Aufgaben in umgekehrter Reihenfolge,<br />
bis 2 aufeinanderfolgende Aufgaben richtig gelöst werden<br />
Abbruch:<br />
nach 4 aufeinanderfolgenden nicht gelösten Aufgaben<br />
Zeitmessung:<br />
bei richtiger Antwort oder nach 30 Sekunden (Zeitlimit)
Testeinstieg:<br />
6-7 Jahre = (Folie zu Bäumen)<br />
3. „Zähle diese Bäume hier mit deinen Fingern. Zähle laut mit, damit ich<br />
es hören kann.“<br />
8-9 Jahre = (ohne Buch)<br />
11. „Wenn du in jeder Hand drei Bleistifte hast, wie viele Bleistifte hast<br />
du dann insgesamt?“<br />
10-16 Jahre = (ohne Buch)<br />
12. „Wenn du zehn Bonbons hast und drei davon isst, wie viele<br />
Bonbons hast du dann noch übrig?“<br />
schwierigste Aufgabe<br />
34. Philipp geht eine Stunde früher nachhause als Sven. Philipp fährt<br />
40 km/h, und Sven fährt 60 km/h. beide fahren in die selbe<br />
Richtung. wie viele Kilometer Vorsprung hat Sven fünf Stunden,<br />
nachdem Philipp losgefahren ist?“<br />
Lösung: 40
Index Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG) erfasst:<br />
Geschwindigkeit der mentalen und graphomotorischen Verarbeitung
<strong>Untertests</strong>:<br />
5. Zahlen-Symbol-Test = einer Serie einfacher geometrischer Figuren<br />
Folien<br />
(ZST-A)<br />
oder Ziffern (ZST-B) abstrakte Symbole zuordnen<br />
in begrenzter Zeit Symbole in zugehörige Figuren<br />
bzw. unter die Ziffern zeichnen entsprechend einem<br />
vorgegebenen Schlüssel
10. Symbol-Suche = in begrenzter Zeit Gruppe von abstrakten Symbolen<br />
Start:<br />
mit Zielsymbol vergleichen<br />
angeben, ob sich das Zielsymbol in der Suchgruppe<br />
befindet<br />
6 - 7 Jahre Symbolsuche A Folie<br />
8 - 16 Jahre Symbolsuche B Folie<br />
Abbruch: nach 120 Sekunden
12. Durchstreich-Test = unstrukturierte bzw. strukturierte Bilderanordnung<br />
Start:<br />
6 - 16 Jahre<br />
Folie<br />
Abbruch: nach 45 Sekunden<br />
Bewertung:<br />
betrachten<br />
jedes durchgestrichene Tier = 1 Punkt<br />
in begrenzter Zeit Zielbilder (Tiere) markieren<br />
jedes durchgestrichene Objekt = Fehler → 1 Punkt Abzug
Auswertung:<br />
Schritt 1: Berechnung der Rohwertsummen für die einzelnen <strong>Untertests</strong><br />
Bewertungen für jede Aufgabe addieren, einschl. Umkehr-<br />
aufgaben und Aufgaben vor altersspezifischem Startpunkt<br />
Schritt 2: Umrechnung der Rohwerte in Wertpunkte anhand von<br />
Tabellen entsprechend dem Alter des Kindes<br />
Schritt 3: Berechnung der Wertpunktsummen für die Indexwerte und<br />
den Gesamt-IQ
Index-Wert z. B. für Sprachverständnis zusammengesetzt aus Summe<br />
der Wertpunkte für<br />
• Gemeinsamkeiten finden<br />
• Wortschatz-Test<br />
• Allgemeines Verständnis<br />
→ wenn ersatzweise ein optionaler Untertest durchgeführt wurde,<br />
wird nur dieser Wert bei Berechnung des Index-Werts und Gesamt-IQ<br />
berücksichtigt
Schritt 4: Umrechnung der Wertpunktsummen in Index-Werte und<br />
Gesamt-IQ (aus Tabellen ablesen)<br />
Schritt 5: Grafische Darstellung der Ergebnisprofile
Ausfüllen der Analyseseite des Protokollbogens:<br />
Schritt 1: Diskrepanzvergleiche auf Index- und <strong>Untertests</strong>ebene<br />
absolute kritische Differenzen aus Tabellen ablesen<br />
angegeben für Wahrscheinlichkeit von 0.15 und 0.05<br />
Signifikanz<br />
Schritt 2: Bestimmung der individuellen Stärken und Schwächen<br />
auf Ebene der <strong>Untertests</strong><br />
→ individuellen Gesamtmittelwert ausrechnen<br />
Differenz zum Gesamtmittelwert ausrechnen<br />
→ aus Tabelle kritische minimale Differenz ablesen, die für<br />
Stärke oder Schwäche erforderlich ist
Schritt 3: Bestimmung der Prozesswerte<br />
nur für Mosaik-Test, Zahlen nachsprechen, Durchstreichtest<br />
(im Testmanual genau beschrieben)<br />
Schritt 4: Diskrepanzvergleiche auf Prozessebene<br />
(im Testmanual genau beschrieben)