EUROPA JOURNAL - HABER AVRUPA SEPTEMBER 2018

SEPTEMBER 2018
HABER
AVRUPA
INTEGRATION - 16
Urlaub – wenn Sprache riecht und schmeckt
Wie sich Ferien positiv auf die Mehrsprachigkeit auswirken, und warum die Zeit im Herkunftsland
der Eltern oder Großeltern keine Gefahr für die deutsche Sprache bedeutet
Für manche Kinder bedeuten Ferien, dass sie
im Herkunftsland ihrer Eltern oder Großeltern
Urlaub machen. Wachsen die Kinder zu Hause
auch mit der Sprache dieses Landes auf, so ist
dieser Urlaub eine große Bereicherung und ein
Aufschwung für diese Sprachkompetenz. Auf
den ersten Blick würde man sagen, ja natürlich,
wegen der sprachlichen Immersion im
Land! Doch es ergeben sich noch weit mehr
motivierende Momente als die Situation, in
einem fremdsprachigen Umfeld eine Sprache
quasi beiläufig zu lernen.
Das Kind taucht nicht nur in eine Sprache ein,
sondern bringt sie tagtäglich in Zusammenhang
mit gesellschaftlichem und kulturellem
Inhalt. Denn darin liegt eine der großen
Herausforderungen der zweisprachigen Erziehung:
Als Eltern geben wir eine Sprache
weiter, die nicht in der Umgebung gesprochen
wird, trotzdem versuchen wir, so gut es geht,
das Kind darin zu sozialisieren. Im Herkunftsland
pulsiert die Sprache, ist aufgefüllt mit
Erfahrungen und Erlebnissen, die schmecken
und riechen, die die Haut streicheln, wenn
man ins Meer geht oder der frische Wind in
den Bergen weht. Und nicht zu vergessen,
auch als Erwachsener lernt man weiter, wenn
man im Herkunftsland ist, denn Sprache
entwickelt sich ständig weiter.
Das Kind lernt mit allen Sinnen Sprache
Als Kind verbrachte ich die Sommermonate in
Bulgarien, auf dem Land bei meinen Großeltern.
Das war Immersion pur. Ich kann bis
heute die Tomaten riechen, die ich frisch im
Garten selbst pflücken durfte, ich sehe den
klaren, mit Sternen übersäten Nachthimmel,
ich spüre die heiße Sommerluft auf der Haut.
Das Sprachliche wird ganz unbewusst mit den
Erlebnissen und sinnlichen Erfahrungen des
Kindes verknüpft. Diese sprachlichen Inhalte
prägen sich samt ihren Färbungen ein und
schaffen einen Lernprozess, wie es keine
Sprachschule oder Sprachförderung jemals
könnte. Vor allem bei Kleinkindern hat diese
sinnlich-sprachliche Erfahrungswelt einen
großen Einfluss auf deren Entwicklung. Denn,
wie die Philologin und Wissenschafterin
Manuela Macedonia sagt, bis zum Alter
von fünf Jahren befinden wir uns im sensiblen
Zeitfenster, und in dieser Zeit lernt das Gehirn
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von Mag. Zwetelina Ortega
besonders gut, auch Sprache.
Motivation von Kind zu Kind
Es entstehen aber auch eine Vielzahl an Situationen,
in denen Sprache passiert, die ortsgebunden
sind und die im deutschsprachigen
Alltag kaum möglich sind. Ich beobachtete
meine Kinder in Spanien, wie sie nach nur
wenigen Tagen für all das Worte hatten, das
sie bis vor kurzem noch nicht einmal gekannt
hatten; spezifische Speisen, Phänomene aus
der Welt der Kinder, die es nur dort gibt,
gesellschaftliche Konzepte, die an Ort, Zeit
und Generationen gebunden sind, denen sie
in Wien nicht begegnen können. Eine Umgebung
reich an sprachlichen Reizen ist schließlich
das Um und Auf für das sprachliche
Wachstum.
Eine große Chance – keine Gefahr
Jeder dieser Aufenthalte kann eine große
Chance sein. Und es ist keine Gefahr für die
deutsche Sprache des Kindes, denn Sprachsysteme
werden in ihrem Wachstum gegenseitig
bereichert. Das Kind lernt durch seine
Sprache, die Welt besser zu verstehen, und das
wirkt sich natürlich auch auf alle weiteren
Zur Autorin:
Mag. Zwetelina Ortega ist Sprachwissenschafterin, Autorin
und Expertin für Mehrsprachigkeit. 2014 gründete sie das
Beratungszentrum Linguamulti. Dort bietet sie Beratung
und Workshops für mehrsprachige Erziehung an. Ortega ist
mit Bulgarisch, Spanisch und Deutsch aufgewachsen. In
diesen drei Sprachen verfasst sie auch ihre literarischen Texte.
2012 erschien der Gedichtband "Aз und tú" (Edition Yara).
Sie lehrt an der Universität Wien und leitet Fortbildungen
unter anderem an der Pädagogischen Hochschule Wien und
am Landesinstitut für Schule in Bremen.
Kontakt: z.ortega@linguamulti.at oder +436769669775
Sprachen positiv aus. Jede neue sprachliche
Errungenschaft ist auch eine kognitive Weiterentwicklung
und letztendlich eine Errungenschaft,
die sich auf das andere Sprachsystem
übertragen lässt.
Ursprünglich erschienen am 26.6.2018 www.derstandard.at
© Magdalena Possert
Kommende Termine für Eltern:
Ich erziehe mein Kind mehrsprachig - wie es mir gelingt:
Samstag, 06.10.2018, 10.00 – 14.00 Uhr
Samstag, 08.12.2018, 10.00 – 14.00 Uhr
Beratungszentrum Linguamulti - mehrsprachige Erziehung und kreative Sprachförderung,
Beratung und Workshops für mehrsprachige Erziehung
Therapiezentrum Gersthof, Klostergasse 31-33, 1180 Wien
Anmeldung ist erforderlich: z.ortega@linguamulti.at oder +436769669775
© BMEIA / Mahmoud
Integrationsbericht 2018
Integrationsministerin Karin Kneissl:
„Frauen sind der Motor
der Integration“
2018 liegt der Fokus des Integraonsberichts,
des jährlichen Berichts des Expertenrates für
Integraon, auf dem Thema Frauen.
„Frauen sind der Motor der Integraon. Sie
nehmen im Integraonsprozess eine besonders
wichge Rolle ein, da sie vor allem in
patriarchalen Systemen die Verantwortung
für Erziehung und Bildung der Kinder tragen.“,
so Karin Kneissl.
Die Verpflichtung zur Teilnahme an Integra-
onsprogrammen für Frauen führte zu einer
Verdoppelung des Frauenanteils in den
Werte- und Orienerungskursen des ÖIF.
Frauen mit Migraonshintergrund sind weiterhin
deutlich seltener erwerbstäg (59% vs.
71%) und weisen häufiger höchstens einen
Pflichtschulabschluss auf als Frauen ohne
Migraonshintergrund (28,6% vs. 12,8%).
Im Integraonsbericht wird auch eine allgemeine
Übersicht über aktuelle Migraonsströme
gegeben. Der Zuzug nach Österreich
ist 2017 im Vergleich zu 2016 gesunken,
der Bevölkerungsanteil von Menschen mit
Migraonshintergrund in Österreich ist in
den vergangenen 10 Jahren von 16% auf 23%
angesegen, das entspricht fast 2 Millionen
Personen.
An Schulen haben rund ein Viertel aller
SchülerInnen österreichweit eine andere
Umgangssprache als Deutsch, an Wiener
Schulen sogar 51% (in NMS sogar 73%). Die
Mitglieder des Expertenrates hielten fest,
dass die bisherigen Ansätze zur Sprachförderung
an Schulen nicht die gewünschten
Ergebnisse erzielt häen. Man müsse
daher neue Maßnahmen in der Sprachförderung
erproben und die neu etablierten
Deutschförderklassen begleitend
evaluieren.
Österreich wies 2017 im EU-Vergleich
weiterhin hohe Asylantragszahlen auf. Mit
2,8 Asylanträgen je 1.000 EinwohnerInnen
lag Österreich proporonal zu seiner Bevölkerung
an 5. Stelle aller EU-Mitgliedstaaten.
„Österreich hat in der Bewälgung der starken
Fluchtmigraon der vergangenen Jahre
viel geleistet und nachhalge Strukturen im
Integraonsbereich etabliert, trotzdem müssen
die noch vor uns liegenden Anstrengungen
im Fokus bleiben“, so Univ.-Prof. Dr.
Katharina Pabel.
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