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Thema
von 495 (S.E. 3,33) gilt. Italien wie auch die
italienschsprachigen Schulen Südtirols
liegen in der Lesekompetenz statistisch
signifikant unter den Ergebnissen der
OECD-Länder. Die genaue Übersicht zu diesen
Ländern bietet Tabelle 3.
Auch in der Betrachtung der Spannbreite
dieser Auswahl an Ländern zeigt sich, dass
eine maximale Differenz von 143 Punkten
vorhanden ist, was rund fünf Schuljahre
Unterschied in der Lesekompetenz ausmacht.
Innerhalb der Provinz sind die Differenzen
etwas weniger stark ausgeprägt.
Fünf Punkte Unterschied sind zwischen
den deutschsprachigen und den Schulen
der ladinischen Ortschaften und 36 Punkte
Unterschied zwischen den deutschsprachigen
und italienischsprachigen Schulen
vorhanden.
Ergebnisse im
gesamtstaatlichen Vergleich
Indem wir uns nun von der Makroebene des
internationalen Vergleiches hinbewegen
zu einem Vergleich im nationalen Kontext,
muss als erste Besonderheit angeführt
werden, dass in Italien insgesamt nur mehr
drei Regionen die vollständige Auswertung
über eine repräsentative Stichprobe
angefordert haben: Sardinien, Toskana und
Trentino-Südtirol. Alle restlichen Regionen
haben den Modus bevorzugt, sich mit einer
kleineren Stichprobe in die großen Makroregionen
zu integrieren, die in Italien seit
Jahren vom INVALSI für die Auswertungen
verwendet werden. Es existieren insgesamt
fünf große Makroregionen: Nordosten,
Nordwesten, Mittelitalien, Süden und
Süden Inseln.
Was anhand der folgenden Grafik sofort klar
wird, ist das klassische Nord-Süd-Gefälle,
das man bereits von den Lernstandserhebungen
in Italien in Italienisch und Mathematik,
aber auch in Englisch kennt.
Die Makroregionen Nordosten, Nordwesten
und Mittelitalien erreichen jeweils Werte,
die sich statistisch gesehen perfekt am
Durchschnitt der OECD-Länder ausrichten,
während die Makroregionen Süden und
Süden Inseln darunter liegen
(siehe Abbildung 3).
Land Mittelwert S.E.
B-S-J-Z (China) 555 (2,7)
Singapur 549 (1,6)
Finnland 520 (2,3)
BZ deutsche Schule 505 (4,1)
Japan 504 (2,7)
BZ ladinische Schule 500 (10,2)
Deutschland 498 (3,0)
Auton. Prov. BZ 495 (3,3)
Frankreich 493 (2,3)
OECD-Mittelwert 487 (0,4)
Österreich 484 (2,7)
Schweiz 484 (3,1)
Italien 476 (2,4)
BZ italienische Schule 469 (4,6)
Mexiko 420 (2,7)
Kolumbien 412 (3,3)
Statistisch signifikant über dem OECD-Durchschnitt
Nicht signifikante Differenz zum OECD-Durchschnitt
Statistisch signifikant unter dem OECD-Durchschnitt
Tabelle 3: Vergleich der Mittelwerte bei der Lesekompetenz
Quelle: OECD, Datenbank PISA 2018 – Bearbeitung Evaluationsstelle
250 300 350 400 450 500 550 600 650 700
BZ deutsche Schule Ø OECD
505 (4,1)
Nordosten 501 (5,8)
BZ ladinische Schule 500 (10,2)
Nordwesten 498 (5,7)
Autonome Prov. BZ 495 (3,3)
Trentino 495 (2,1)
Mittelitalien 484 (5,0)
Italien 476 (2,4)
Toskana 475 (4,2)
BZ italienische Schule 469 (4,6)
Süden 453 (4,4)
Sardinien 452 (3,9)
Süden Inseln 439 (8,2)
OECD-Durchschnitt
Durchschnitt 487 (0,4)
Abbildung 3: Verteilung der Ergebnisse der Makroregionen und Provinzen in der
Lesekompetenz.
Quelle: OECD, Datenbank PISA 2018 – Bearbeitung Evaluationsstelle
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