E-Paper_Campus_2022_01 (1)

Winter 2022 

www.me2be.de 

CAMPUS 

STUDIUM IN SCHLESWIG-HOLSTEIN UND HAMBURG

HI, 

Hey, 

HALLO 

FEHLT EUCH RÜCKENWIND? 

Nach der Lektüre unserer neuen Campus-Ausgabe ganz bestimmt 

nicht! Diesmal widmen wir uns schwerpunktmäßig dem Thema Wind. 

Besonders der jahrelang gebremste Fortschritt der Windenergie nimmt 

aufgrund der welt- und umweltpolitischen Probleme gerade eine 

rasante Fahrt auf. Alle Zeichen stehen auf Durchstarten. Das gilt für 

Studierende, Forschende und Unternehmen gleichermaßen … 

Für uns mehr als ein Grund, genauer hinzuschauen, was Politiker, 

Lehrbeauftragte und Studenten zum Thema Wind zu sagen haben. 

Wir klären, wo, wie und in welchen Bereichen hierzulande 

geforscht wird und wie konkrete Projektarbeit zu 

Lösungen selbst bis nach Nepal reichen könnte … 

✓ 

Abi geschafft 

✓ 

FH Westküste gefunden 

Jetzt bewerben und durchstarten 

WERDE ZUKUNFTSMACHER! 

• Betriebswirtschaft 

• Elektrotechnik /Informationstechnik 

• Green Building Systems 

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Ausbau, Umbau und Innovation sind die Stichworte im Bereich der 

erneuerbaren Energien, die gerade unsere Region als Ideengeber 

und sicheren Rohstofflieferanten in den Fokus der Energiewende 

rücken. Um diese Aufgabe zu bewältigen, werden dringend Fachkräfte 

gebraucht, die professionell und in enger Zusammenarbeit mit allen 

Beteiligten die Windkraftforschung beflügeln. Den Hochschulen 

unseres Landes kommt hierbei eine Schlüsselrolle zu. 

In diesem Zusammenhang präsentieren wir in dieser 

Ausgabe wieder interessante Studiengänge. Außerdem 

haben wir natürlich auch unseren Blick über die gesamte 

Campuslandschaft 2022 schweifen lassen und stellen diverse 

Studienmöglichkeiten vor, die ebenfalls euer Interesse wecken könnten… 

Und last but not least findet ihr in unserem Serviceteil wichtige Tipps 

zu Studienwahl, Studiengebühren u.v.m. Darüber hinaus geben wir euch 

Anregungen in Form von Film-, Buch-, Podcast- und Veranstaltungstipps. 

Mit diesem dicken Campus-Paket wünschen wir euch 

für die Studienplanung viele positive Impulse und den 

nötigen Rückenwind für einen gelungenen Start. 

Viel Spaß bei der Lektüre 

Eure ME2BEs 

3

06 

WILLKOMMEN AUF 

DEM CAMPUS 

34 

WELTWIRTSCHAFT IM KRISENMODUS 

Wie Pandemie und Konflikte die Handelswege 

beeinflussen 

61 

STUDENTEN- 

PORTRÄS 

76 

UNI ODER JOB? WARUM NICHT 

BEIDES! 

Trend duales Studium – nie war praxisnahes Studieren 

06 

STUDIS ON AIR 

Warum Studieren im Norden glücklich macht 

36 

VOLLE KRAFT VORAUS 

Wie Wind die Schifffahrt nachhaltiger machen kann 

62 

NACHHALTIGE GEBÄUDETECHNIK 

TH Lübeck 

so beliebt! 

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NACHHALTIGE BILANZ MIT WEITBLICK 

Minister Jan Philipp Albrecht über die Energiewende in 

Schleswig-Holstein 

16 

16 

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TITELTHEMA 

WINDENERGIE 

STÜRMISCHE ZEITEN 

Wie die Windkraft Forschung und Unternehmen in 

Schleswig-Holstein beflügelt – und umgekehrt 

„DIE WINDKRAFT BRAUCHT 

ALLE INGENIEURE“ 

In Flensburg arbeiten Forscher und Studierende 

an der Zukunft der Windenergie 

„ES MACHT KEINEN SINN, 

ZURÜCK ZU SCHAUEN“ 

Diskussion um russisches Gas gibt 

Erneuerbaren Rückenwind 

WINDKRAFT AM MOUNT EVEREST 

Studierende entwerfen Windkraftanlage für 

Entwicklungsländer 

SONNIG – MIT AUSSICHT 

AUF STARKREGEN 

Wie der Klimawandel Einfluss auf unser 

Wetter nimmt 

DER REGENMACHER 

Mit Windkraftanlagen gegen Dürre 

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46 

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53 

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PIONIERE DER ENERGIEWENDE 

Forscher der FH Westküste und der HS Flensburg 

erproben den Einsatz von grünem Wasserstoff 

SPANNENDE ZEITEN! 

Die Energiewende bedeutet mehr als der reine Ausbau 

erneuerbarer Energien. 

LERNEN 

STUDIEREN IM NORDEN 

AUS DER PRAXIS IN DIE HOCHSCHULE 

Vom Meister zum Professor: Christian Blatt will 

Studierenden nachhaltig Spaß am Lernen vermitteln 

WISSEN, DAS DIE WELT BEWEGT 

Wie vermittelt die Wissenschaft ihre Erkenntnisse der 

Gesellschaft? 

SPEZIALISIERT FÜR DIE KLEINSTEN 

Professorin Liane Simon über den Studiengang 

Transdisziplinäre Frühförderung an der MSH 

VERNETZT FÜRS KINDESWOHL 

MSH-Absolventin Lena Frankemöller berichtet über ihre 

Arbeit in der Frühförderung 

STUDIENGÄNGE IM FOKUS 

KLUGE KÖPFE 

Wie Lübecker Gebäudetechnikplaner die Klimawende 

vorantreiben 

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65 

65 

69 

72 

72 

74 

GREEN BUILDINGS SYSTEMS 

FH Westküste 

SPANNENDE 

PROJEKTE 

EINE SCHULE AUF DEM MEER 

Auf dem Schulschiff „Thor Heyerdahl“ segeln 33 

Jugendliche um die halbe Welt und erleben Abenteuer. 

Sie lernen dabei für die Schule – aber vor allem fürs 

Leben. 

69 

ERLEBEN 

RAUS AUS DEM CAMPUS! 

Angeschaut, Angelesen, 

Abgehört, Ausgegangen 

STUDI- 

HILFE 

WAS KOSTET DIE (DUALE) WELT? 

Eine Auflistung der wichtigsten Kostenfaktoren, 

die zum (dualen) Studienbeginn auf dich 

zukommen. 

HOW TO ERSTSEMESTER 

So gelingt der Studienbeginn 

80 

DIGI:BO 

80 DIGI:BO 

Digitale Berufsorientierung im Unterricht und zu Hause 

03 

44 

38 

EDITORIAL 

AUSBILDUNG ODER STUDIUM 

Welcher Typ bist du? 

IMPRESSUM 

Mehr CAMPUS gibt es auf www.me2be.de 

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STUDIS 

ON 

AIR 

Giulia-Luna (24) studiert im 5. Semester Soziale 

Arbeit an der MSH Medical School Hamburg 

Text Kristina Krijom, 

Robert Otto-Moog, 

Katharina Grzeca 

Fotos Sebastian Weimar, 

Apo Genç 

„Nach der Schule habe ich zunächst gearbeitet 

und mich mit Studiengängen im Bereich Psychologie 

auseinandergesetzt. So bin ich auf 

die MSH gestoßen und die Infoveranstaltung 

hat mich überzeugt. Statt Psychologie studiere 

ich nun allerdings Soziale Arbeit, aber 

ich habe diese Entscheidung nicht bereut, da 

mir bereits während meiner vorherigen Ausbildung 

zur Sozialpädagogischen Assistentin 

in einer Kita bewusst geworden ist, wie viel 

Freude mir die Arbeit bereitet. Mir war von 

Anfang an klar, dass ich ein Studium anschließen 

möchte, um später ein breiteres Aufgabenfeld 

übernehmen zu können. Im Studium 

erfahre ich nun, wie man Menschen in einem 

professionellen Rahmen unterstützt. In diesem 

Zusammenhang lernt man viele unterschiedliche 

‚Werkzeuge’ kennen, um mit Kindern, 

Jugendlichen und Erwachsenen arbeiten und 

deren Potenziale entdecken und entfalten zu 

können. An der MSH schätze ich vor allem die 

kleinen Gruppen, die persönliche Atmosphäre 

im Umgang mit den Dozentinnen und Dozenten. 

Das aktuelle Praxissemester verbringe ich 

in einer Einrichtung, die Menschen mit einer 

psychischen Erkrankung in den Arbeitsmarkt 

integriert. Zurzeit bin ich als studentische 

Hilfskraft tätig, was mir praktische Einblicke 

in die Arbeit ermöglicht. Anschließend möchte 

ich den Master absolvieren und vielleicht als 

Dozentin an einer Hochschule arbeiten. An der 

MSH gibt es keinen NC, stattdessen kommt es 

besonders auf die Motivation und das persönliche 

Engagement an. Beim Bewerbungsgespräch 

sollten Bewerberinnen und Bewerber 

sich für das Thema stark interessieren und idealerweise 

Praxiserfahrung vorweisen. Ich wünsche 

mir, dass Absolventinnen und Absolventen 

der Sozialen Arbeit besser vergütet würden 

– auch während der Praxisphasen. Überhaupt 

sollte der Bereich Soziale Arbeit eine größere 

gesellschaftliche Anerkennung erfahren.” 

6 

7

Theresa (25) studiert im 3. Semester Transdisziplinäre 

Frühförderung an der MSH Medical School Hamburg 

„Mir war schon immer bewusst, dass ich später 

einen sozialen Beruf ausüben und mit 

Kindern arbeiten möchte. Ich komme aus 

Aachen, habe in Bielefeld meine Ausbildung 

zur Kinderkrankenschwester absolviert und 

danach in Köln gearbeitet. Da es mich privat 

in den Norden zog und ich bereits mit 

dem Fachbereich Frühförderung in Berührung 

gekommen bin, habe ich mich für das Studium 

Transdisziplinäre Frühförderung an der 

MSH entschieden. 

Im Mittelpunkt des Studiengangs steht das 

Kind mit seinen Bedürfnissen. Unser Job ist 

es, die Teilhabe von Kindern an der Gesell- 

schaft zu ermöglichen, zu verbessern und mitzugestalten. 

Der Studiengang ist sehr umfassend, 

aber zugleich praxisnah. Viele unserer 

Dozentinnen und Dozenten arbeiten oder forschen 

in der Frühförderung und haben diese 

mit gestaltet. Sie sind für uns Studierende 

sehr nahbar und prägen so die Atmosphäre 

an der MSH maßgeblich. In den ersten beiden 

Semestern wurden uns die Grundlagen in den 

Bereichen Medizin und Inklusion vermittelt. 

Ab dem dritten Semester lernen wir unter 

anderem die rechtlichen Vorschriften kennen, 

aber auch wie wir beim Spielen eine lehrreiche 

pädagogische Situation gestalten können. 

Das fünfte ist ein Praxissemester, das sechste 

dient dann dem Verfassen der Bachelorarbeit. 

Nach meinem Abschluss spiele ich mit dem 

Gedanken, eine Fortbildung im traumapädagogischen 

Bereich zu absolvieren. Für das 

Studium sollte man wissen, dass sich Eltern 

und Kinder, mit denen man später arbeitet, 

oft in Extremsituationen befinden. Man sollte 

daher einerseits offen sein und dennoch Grenzen 

setzen können. Das Studium hat bei mir 

auch den Blick für die Potenziale von Kindern 

geschärft und dafür, wo es Menschen in unserer 

Gesellschaft an Teilhabe fehlt.” 

Jannis (23) studiert im 7. Semester 

Nachhaltige Gebäudetechnik an der 

Technischen Hochschule Lübeck 

Jannis steht kurz vor seiner Bachelorarbeit, 

sein Thema ist hochaktuell. „Es gibt ja gegenwärtig 

einen Umschwung hin zu erneuerbaren 

Energien und weg vom Gas“, sagt der 23-Jährige. 

„Das kann allerdings komplex sein.“ Im 

Studium lernen Jannis und seine Kommilitonen 

deshalb unter anderem, Gebäude detailgenau 

zu simulieren. „Da können wir sehen, 

was passieren wird, wenn einzelne Parameter 

verändert werden“, erklärt er. So kann die 

perfekte Anlagentechnik für ein spezifisches 

Gebäude gefunden werden. Der Studiengang 

selbst orientiert sich laut Jannis stark an der 

Praxis. Das mache sich auch bei den Lehrenden 

bemerkbar. „Wenn jemand aus der Praxis 

kommt, kann er eigentlich immer gute Beispiele 

nennen, anstatt stumpf irgendwelche 

Kalkulationen zu zeigen.“ Seine Entscheidung 

für Lübeck fiel anhand der Inhalte des Studiums. 

„Mein Vater arbeitet im Bauwesen, 

da war das Interesse schon einmal da. Die 

Gebäudetechnik fand ich dann einfach am 

spannendsten.“ 

8 

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Nachhaltige Bilanz 

mit Weitblick 

Minister Jan Philipp Albrecht über die Energiewende in Schleswig-Holstein 

Jan Philipp Albrecht, der scheidende Minister für Energiewende, Landwirtschaft, 

Umwelt, Natur und Digitalisierung in Schleswig-Holstein ist ganz zufrieden 

mit dem, was er in seiner Amtszeit erreicht hat. „Ich denke, dass es eine 

ganze Reihe von Dingen gibt, die wir in den letzten vier Jahren hier über 

den Berg gebracht haben“, sagte er in einem Gespräch mit ME2BE über 

die Fortschritte bei den erneuerbaren Energien, bei Klimaschutz und 

-anpassung. Gerade die Erneuerbaren sind im nördlichsten Bundesland zum 

wohl wichtigsten Erfolg geworden – wirtschaftlich wie gesellschaftlich. 

Albrecht, dessen Ministerium entscheidend 

wichtige Themenbereiche für eine gesellschaftliche 

und vor allem wirtschaftliche 

Transformation umfasst, ist froh, dass in 

Schleswig-Holstein die frühere Entkoppelung 

zwischen Wirtschaftswachstum und ökologischer 

Nachhaltigkeit zunehmend aufgelöst 

wird, dass die Wirtschaft von der Einbahnstraße 

reiner Wachstumslogik wegkommt und 

in Kreisläufen und Zusammenhängen denkt: 

„Wir knüpfen wirtschaftliches Wachstum an 

ökologische Nachhaltigkeit und tragen so 

dazu bei, dass sich neue technologische Entwicklungen 

und neue Perspektiven auch wirtschaftlich 

dort ergeben, wo die Nachhaltigkeit 

wieder zu einem treibenden Faktor wird. 

Das erlebe ich hier.“ 

Gerade jetzt findet weltweit ein enormer Wandel 

statt, denn überall auf der Welt ist eigentlich 

klar, dass man sehr schnell vollständig 

auf erneuerbare Energien umsteigen muss, um 

das Erdklima für die Menschheit noch einigermaßen 

erträglich zu halten. Aber auch biologische 

und geologische Ressourcen fordern 

einen sorgsameren Umgang. 

Da ist der Norden nach Albrechts Ansicht weit 

fortgeschritten: „Viele Instrumente der Kreislaufwirtschaft, 

viele Effizienz-Initiativen und 

Jan Philipp Albrecht, Minister für Energiewende, Landwirtschaft, Umwelt, 

Natur und Digitalisierung in Schleswig-Holstein 

Text Hanns-J. Neubert 

Fotos Ruprecht Stempell 

Illustration Ibou Gueye 

11

auch Einsparungen im Energiebereich werden 

in Schleswig-Holstein entwickelt, weil man 

den Wert von Nachhaltigkeit als einem ökologischen 

Faktor mittlerweile auch wirtschaftlich 

erfassen kann.“ 

Diesen Weg müsse man weiter gehen, ist er 

überzeugt: „Bis vor kurzem gab es bei vielen 

noch Zweifel daran, ob das überhaupt 

gelingt. Jetzt ist eigentlich klar, dass wir 

keine andere Chance haben, dass wir nur diesen 

Weg beschreiten können, um sowohl die 

Nachhaltigkeit, die Versorgungssicherheit als 

auch die Sicherheitsinteressen unseres Landes 

zu erreichen, die wir brauchen.“ 

Inzwischen produziert Schleswig-Holstein 

160 Prozent des eigenen Strombedarfs aus 

erneuerbaren Energien. Das Land deckt also 

nicht nur seine gesamte Stromnachfrage aus 

regenerativen Quellen, sondern es exportiert 

auch noch fast 38 Prozent der so erzeugten 

Elektrizität in andere Regionen. Das heißt 

aber auch, dass Schleswig-Holstein im Wärmebereich, 

bei der Mobilität und auch in der 

Industrie weiterhin noch auf andere Energiequellen 

angewiesen ist, die nicht durch 

Erneuerbare ersetzt werden können. „Und da 

gilt es jetzt im Bereich der Sektorkopplungen 

massiv voranzukommen“, so Albrecht. „Die 

erneuerbaren Energien aus dem Strombereich 

müssen auch in den Wärme- und Mobilitätsbereich 

viel stärker Einzug halten als das bisher 

der Fall ist. Das ist ja auch die Richtung, 

die die Bundesregierung jetzt einschlägt und 

die uns hier in Schleswig-Holstein darin auch 

unterstützt.“ 

„Die erneuerbaren 

Energien 

aus dem Strombereich 

müssen 

auch in den 

Wärme- und 

Mobilitätsbereich 

viel stärker 

Einzug halten 

als das bisher 

der Fall ist.“ 

Unter der Sektorkopplung versteht man die 

Vernetzung der Sektoren Elektrizität, Wärmeversorgung, 

Verkehr und Industrie, die traditionell 

weitgehend unabhängig voneinander 

geplant wurden. Heute werden sie alle zusammen 

als ein einziges Gesamtsystem angesehen. 

Daraus ergeben sich insgesamt weitaus 

günstigere klimaschützende Komplettlösungen. 

So ist erneuerbarer Strom die Grundlage dafür, 

die Wirtschaft zu dekarbonisieren, also kohlenstofffrei 

zu bekommen. Mit Techniken, 

wie Wärmepumpen, Anlagen für Kraft-Wärme-Kopplung 

oder auch Elektroautos lässt 

sich der Energieverbrauch noch weiter senken. 

Große Energiespeicher außerhalb des 

Stromsektors, wie Speicher für Wärme oder 

Wasserstoff, können dazu dienen, Schwankungen 

der Energieausbeute bei Solar- und 

Windkraftanlagen besser der Nachfrage anzupassen, 

ohne in teure Batterien investieren 

zu müssen. Durch die umfassende Vernetzung 

aller Energiesektoren steigt gleichzeitig auch 

die Energiesicherheit. 

Die größten Nutznießer des Überschussstroms 

aus Schleswig-Holstein sind derzeit Dänemark 

und Norwegen. Zwischen den schleswig-holsteinischen 

Windkraft- und Photovoltaikanlagen 

und den norwegischen Wasserkraftwerken 

findet beispielsweise ein intensiver Energieaustausch 

statt. „Wir würden natürlich sehr 

gerne erneuerbaren Strom auch nach Süden 

abtransportieren“, so der Energieminister. 

„Nur braucht es dafür die Bereitschaft, im 

Süden auch Leitungen so zu bauen, wie wir es 

hier in Schleswig-Holstein getan haben. Ich 

hoffe sehr, dass da jetzt ein Umdenken stattfindet, 

und dass die Leitungen sehr schnell 

weitergebaut werden.“ 

Windkraftanlagen sind in Schleswig-Holstein 

allgegenwärtig. Sie prägen das Land und sind 

wie die Rapsfelder im Frühjahr schon beinahe 

Teil seines Charakters. Zwei Prozent der Landesfläche 

sind für sie bisher ausgewiesen. 

„Meines Erachtens müssen wir uns aber auch 

darauf gefasst machen, dass wir noch mehr 

Fläche ausweisen müssen. Das werden wir 

auch können“, ist der Minister überzeugt. 

„Das heißt nicht, dass wir alles zupflastern. 

Aber ich glaube, wenn man darüber diskutiert, 

auch drei Prozent auszuweisen, dann 

ist das nicht unmöglich, sondern ein Beitrag 

dazu, tatsächlich die Versorgung mit erneuerbaren 

Energien so darzustellen, die wir in den 

kommenden Jahren brauchen.“ 

Dafür nimmt er in Kauf, dass sich der Blick ein 

bisschen wandelt, dass man Windkraftanlagen 

einfach als gegeben hinnehmen muss, wenn 

man will, dass auch weiterhin die Energie zur 

Verfügung steht, die Menschen und Unternehmen 

im Alltag verbrauchen. 

Was die Bürger Schleswig-Holsteins besonders 

auszeichnet, ist die große Akzeptanz, die sie 

dem Ausbau der regenerativen Energie entgegen 

bringen, vor allem der Wind energie. Denn 

die Bürger sind gut eingebunden in das große 

Projekt der Energiewende, wobei die Regierung 

ihr Engagement ja auch fördert. „Das 

erfolgt vor allen Dingen durch Bürgerenergie-Projekte, 

die hier im Land sehr üblich 

sind“, erklärt Albrecht. „Die fördern wir vor 

Ort durch einen Fond, der gerade kleine Projekte 

besonders unterstützt.“ 

Für diesen Zweck hat das Land das Sondervermögen 

Bürgerenergie.SH bereitgestellt. 

Daraus können vorbereitende Maßnahmen 

von Projektgruppen mit bis zu 200.000 Euro 

gefördert werden. Dazu zählen die Kosten für 

Machbarkeitsstudien, Wirtschaftlichkeitsberechnungen, 

Umweltverträglichkeitsprüfung, 

aber auch Ausgaben für die Öffentlichkeitsarbeit, 

um noch mehr Bürger zu beteiligen. 

Ist so ein Gesamtprojekt umgesetzt, muss 

die Zuwendung zurückgezahlt werden – es sei 

denn, es hat sich nicht realisieren lassen. 

„Wir fördern besonders die Möglichkeiten, die 

Energie direkt zu nutzen, etwa im Bereich der 

Mobilität oder im Bereich der mittelständischen 

Wirtschaft, die sich hier auch um die 

Windparks an der Westküste herum etabliert 

hat. Die bieten Wachstumsmöglichkeiten im 

ländlichen Raum, die sich ansonsten gar nicht 

ergeben hätten.“ 

Unterstützung für den Ausbau kommt auch 

von der Windenergieforschung. So betreibt 

die Hochschule Flensburg das Wind Energy 

Technology Institute, wie es sich international 

nennt. Es wurde 2010 als Stiftungsinstitut 

gegründet und hat seinen Schwerpunkt in der 

Entwicklung von Steuerungen für Windräder, 

in der Integration von Komponenten und bei 

den Turmkonzepten an der Spitze der Masten. 

Da sich an der Finanzierung des Instituts auch 

eine Gruppe von Unternehmen aus der Windbranche 

beteiligt, arbeiten die Forscher sehr 

anwendungsbezogen an konkreten Projekten. 

Ein Beispiel sind die hocheffizienten Rotorblätter, 

die am Institut entwickelt wurden, 

wie Albrecht erklärt. Sie erlauben es, auch 

in windschwächeren Standorten die höchste 

Ausbeute zu erreichen. Aber es gibt auch 

noch andere, sehr spezifische Fragen an die 

Elektrotechnik. Etwa bei der so genannten 

Blindleistung, die nötig ist, um das öffentliche 

Wechselstromnetz stabil zu halten, wenn 

Strom aus regenerativen Erzeugungsanlagen 

eingespeist wird. Auch die Frage, wie die 

Grundlastversorgung mit intelligenten Netzen 

wirklich sichergestellt werden kann, ist noch 

nicht vollständig geklärt. „Und natürlich geht 

es auch um die Nachhaltigkeit beim Bau von 

Windkraftanlagen“, ist Albrecht klar. „All das 

sind Punkte, bei denen wir noch besser werden 

können, als wir das in der Vergangenheit 

waren.“ 

Doch Strom ist nicht alles. Albrecht ist überzeugt, 

dass in Zukunft alle nur möglichen 

Energieformen gebraucht werden. Dazu zählt 

vor allem auch der Wasserstoff. Seine Herstellung 

und Nutzung ist zwar energetisch 

äußerst ineffektiv, weil sie sehr viel Strom 

verbrauchen. Aber in vielen Bereichen ist 

eine Dekarbonisierung kaum anders möglich. 

So muss es für viele Zwecke flüssige Treibstoffe 

auf der Basis von Wasserstoff geben, 

beispielsweise Ammoniak als Treibstoff für 

Schiffe. „Das heißt unterm Strich, dass wir 

einfach erneuerbare Energien ausbauen müssen, 

und dass wir, je mehr wir auf Wasserstoff 

setzen, auch mehr Erneuerbare brauchen“, so 

Albrecht. Deshalb unterstützte die Landesregierung 

jetzt auch die Windpark Kremsdorf 

GmbH in Ostholstein mit 4,3 Millionen Euro 

bei der Anschaffung einer Elektrolyseanlage 

zur Herstellung von grünem Wasserstoff aus 

Windenergie. 

Auch Erdwärme könnte das nördlichste Bundesland 

umfangreicher nutzen. Denn in zwei 

Kilometern Tiefe hat das Wasser im porösen 

Gestein 70 Grad und wäre damit geradezu 

ideal für Gebäudeheizungen. Wie man Wärme 

aus der Tiefe nutzen könnte, darum kümmert 

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WINDENERGIE 

CAMPUS STUDIUM COMPANIES PORTRAITS 

Wie die Windkraft Forschung und 

Unternehmen in Schleswig-Holstein 

beflügelt – und umgekehrt .... Seite 16 

In Flensburg arbeiten Forscher und 

Studierende an der Zukunft der 

Windenergie .... Seite 22 

Diskussion um russisches Gas gibt 

Erneuerbaren Rückenwind .... Seite 24 

sich das Kompetenzzentrum Geo-Energie an 

der Universität Kiel, das mit zahlreichen Forschungseinrichtungen 

und Unternehmen vor 

allem in Schleswig-Holstein und im dänischen 

Jütland zusammen arbeitet. Für Albrecht hat 

die Geothermie aber keine große Priorität. 

„Wir haben im kommunalen Bereich Akteure, 

die sich dort vernetzen und ihre Kenntnisse 

über den möglichen Einsatz von Geothermie 

austauschen“, sagt er. „Wir fördern das auch 

als Land, weil wir das natürlich als eine Möglichkeit 

sehen, dort ebenfalls voranzukommen. 

Aber es ist nur ein Baustein von vielen. 

Geothermie wird sicherlich nicht den Beitrag 

leisten, den beispielsweise Windenergie und 

Photovoltaik bei der Energiewende leisten 

können. Das ist ein ganz anderes Niveau.“ 

Eine sichere Energieversorgung bietet aber 

noch keine Sicherheit vor den Auswirkungen 

des Klimawandels und des Artenschwunds. 

Gerade im Land zwischen den Meeren gehört 

zur Sicherheit der Menschen die Anpassung 

an die Unbilden der Zukunft. Auch die gehört 

in Albrechts Ressort als Umwelt-, Natur- und 

Landwirtschaftsminister. „Was den Küstenschutz 

angeht, da haben wir aus der Vergangenheit 

gelernt“, gibt er zu. „Heute haben wir 

einen Küstenschutz, der weit in die Zukunft 

denkt, immer mit der Perspektive 2100, mitunter 

sogar bis 2150.“ 

Auf Grund der aktuellsten Daten des Weltklimarates 

IPCC wurden an der gesamten Westküste 

Klimadeiche gebaut. Klimadeiche sind 

„Heute haben 

wir einen 

Küstenschutz, 

der weit in die 

Zukunft denkt, 

immer mit der 

Perspektive 

2100, mitunter 

sogar bis 2150.“ 

auf acht bis neun Meter Höhe aufgestockte 

Deiche. Wegen ihrer weiten Breite von 130 

Metern können sie besonders sanft ansteigen, 

um auflaufenden Sturmflutbrechern ihre Kraft 

zu nehmen. Die Deichkrone ist so breit, dass 

auch später noch weitere Erhöhungen möglich 

sind. 

An der Ostseeküste plant die Regierung 

bereits mit möglichen Abbrüchen an den 

Steilküsten und entwickelt dazu derzeit die 

Strategie Ostseeküste 2100. 

„Ich glaube, dass diese Art von vorausschauendem 

Planen sowohl im Sinne eines Klimaanpassungsprozesses 

als auch der Klimaschutzmaßnahmen 

ist. Das wird uns auch weiterhin 

beschäftigen“, ist Albrecht überzeugt. 

Damit all diese Umstrukturierungen angesichts 

des Klimawandels gelingen können, 

sind aber auch gut ausgebildete Menschen 

nötig, die im wahrsten Sinne des Wortes ihr 

Handwerk verstehen. „Für die Energiewende, 

ja, den Umbau unserer Gesellschaft, werden 

wir einen erheblichen Fachkräftemangel 

haben. Insbesondere auch im Bereich der 

handwerklichen Tätigkeit. Allein da werden 

wir einen riesigen Bedarf für die Sanierung 

und den Umbau von Gebäuden haben, den 

wir jetzt ankurbeln müssen. Das gilt natürlich 

gerade auch im Bereich der Sektorkopplung. 

Da wird es viel technisches Know-how brauchen“, 

ist Albrecht überzeugt. Auch wenn es 

nicht in sein Ministerressort fällt, plädiert 

er dafür, die Ausbildung und Weiterbildung 

übergreifend im Blick zu behalten, was auch 

bedeute, die schulische und die berufliche 

Bildung immer mitzudenken. „Denn wir alle 

werden am Ende mit neuen Fähigkeiten ausgestattet 

werden müssen, weil wir alle einen 

Beitrag dazu leisten, unsere Gesellschaft 

umzubauen“, sagt der scheidende Minister. 

Mitte des Jahres wird Albrecht als Co-Vorstand 

zur grünen Heinrich-Böll-Stiftung wechseln. 

Dort will er das, was er in Schleswig-Holstein 

bewirkte, auf gesamtgesellschaftlicher Ebene 

vertiefen und die Dialoge und Debatten über 

die anstehenden Transformationsprozesse auf 

nationaler, europäischer und globaler Ebene 

weiter treiben. 

Wie der Klimawandel Einfluss auf unser 

Wetter nimmt 

.... Seite 28 

Wie Wind die Schifffahrt nachhaltiger 

machen kann 

.... Seite 36 

Studierende entwerfen 

Windkraftanlage für 

Entwicklungsländer .... Seite 26 


.... Seite 30 

Pioniere der Energiewende 

.... Seite 39 

Wie Pandemie und Konflikte die 

Handelswege beeinflussen .... Seite 34 

Die Energiewende bedeutet mehr als der 

reine Ausbau erneuerbarer Energien 

.... Seite 42 

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Stürmische 

Zeiten 

Text Volker Kühn 

Fotos Shutterstock, Thyge Weller 

CC BY-SA German LNG Terminal 

GmbH, Hamburger Energiewerke 

Wie die Windkraft Forschung und Unternehmen in 

Schleswig-Holstein beflügelt – und umgekehrt

Der Bund will die Windenergie zum Rückgrat der Energieversorgung 

ausbauen. Den Hochschulen im Norden kommt dabei eine Schlüsselrolle 

zu: Sie müssen die Innovationen liefern und die Fachkräfte ausbilden, um 

den Boom zu stemmen. In der Branche herrscht Aufbruchstimmung. 

Am Anfang steht ein Fehlschlag von gigantischem 

Ausmaß. 100 Meter hoch ist der Turm, 

der zu Beginn der Achtziger an der windumtosten 

Elbmündung in Schleswig-Holstein 

in die Höhe wächst. 340 Tonnen wiegt das 

Maschinenhaus, das ein Schwerlastkran auf 

die Turmspitze wuchtet. 23 Tonnen bringt 

jedes der beiden Rotorblätter auf die Waage, 

die Monteure daran befestigen. Growian, die 

„Große Windenergie Anlage“, geht am 17. 

Oktober 1983 in Betrieb. Das Bundesforschungsministerium 

hat den Riesen aufstellen 

lassen, um zu prüfen, ob die Windenergie 

technisch und kommerziell in der Lage ist, 

einen Beitrag zur Deckung des deutschen 

Strombedarfs zu leisten. 

Kritiker argwöhnen allerdings bald, dass Growian 

das genaue Gegenteil beweisen soll. 

Denn den etablierten Energieversorgern ist 

die Windkraft ein Dorn im Auge. Sie verdienen 

ihr Geld mit Atom- und Kohlekraftwerken. 

Dezentrale Windräder, am Ende gar in Bürgerhand, 

wären eine Gefahr für ihr Geschäftsmodell. 

In Zeitungsanzeigen behauptet die 

Atomindus trie noch in den Neunzigern, dass 

regenerative Energien selbst langfristig niemals 

mehr als vier Prozent des Stroms liefern 

könnten – zu unsicher sei die Technologie. 

Und tatsächlich: Growian ist falsch konstruiert, 

die Anlage steht die meiste Zeit still, ein 

kontinuierlicher Messbetrieb ist kaum möglich. 

1988 wird der Koloss abgerissen. 

Windkraft als Antwort 

auf Tschernobyl und 

den Klimawandel 

Heute steht Growian für zweierlei: Einerseits 

illustriert das Scheitern der Anlage die enormen 

Beharrungskräfte in Teilen von Industrie 

und Politik in Deutschland. Andererseits zeigt 

sie aber auch, wie diese Widerstände mit Tatkraft 

und Forschergeist überwunden werden 

können. Denn die Windenergie war mit dem 

Aus von Growian keinesfalls tot, im Gegenteil. 

Ökopioniere hielten an der Technologie 

fest, wenn auch zunächst in viel kleineren 

Dimensionen. Beseelt vom Wunsch nach einer 

sauberen, autarken Energieversorgung stellten 

sie wie im benachbarten Dänemark auch 

in Schleswig-Holstein Windräder auf, nicht 

selten Marke Eigenbau. Es waren die Ölpreiskrisen 

der Siebziger, die sie dabei motivierten, 

die Atomkatastrophe von Tschernobyl 

1986 und das erwachende Bewusstsein für die 

Gefahren durch die Erderhitzung. 

Einen echten Schub für die Ökostromerzeugung 

brachte das von der rot-grünen Bundesregierung 

im Jahr 2000 eingeführte Erneuerbare-Energien-Gesetz 

(EEG). Es legte fest, 

dass Strom aus sauberen Quellen noch vor 

dem aus Kohle-, Gas- und Atomkraftwerken 

ins Netz eingespeist werden muss. Zudem 

garantierte es den Ökostromerzeugern einen 

festen Preis je gelieferter Kilowattstunde und 

half ihnen so, im Wettbewerb mit der übermächtigen 

Energiewirtschaft zu bestehen. 

Schon heute erzeugt die 

Windenergie ein Viertel 

des deutschen Stroms 

In der Folge erlebten die Erneuerbaren einen 

Boom, von dem Deutschland heute profitiert. 

In den ersten sechs Monaten dieses Jahres 

lieferten sie ziemlich genau 50 Prozent des 

Stroms. Die Hälfte davon wiederum steuerten 

Windräder an Land und auf See bei. 

Schleswig-Holstein, das so früh wie kaum eine 

andere Region auf Windenergie gesetzt hat, 

ist noch deutlich weiter. Das Land erzeugt 

schon heute weit mehr Ökostrom, als es selbst 

verbrauchen kann; der Deckungsgrad liegt bei 

160 Prozent. Windräder gehören vielerorts 

längst so selbstverständlich zum Landschaftsbild 

wie die Leuchttürme an den Küsten und 

die rapsbedeckten Hügel im Hinterland. 

Erneuerbare schützen 

das Klima – und den 

Frieden in der Welt 

Künftig soll die Bedeutung der Erneuerbaren 

noch wachsen. Die Grundlage dafür hat die 

Ampelkoalition in Berlin mit ihren ambitionierten 

Klimazielen geschaffen. Doch das ist 

nicht alles. Seit dem russischen Überfall auf 

die Ukraine und der Gaskrise blicken auch Kritiker 

anders auf die Energiewende. Während 

Öl- und Gasvorkommen in vielen Regionen 

der Welt autokratische Machthaber stützen, 

Konflikte befeuern oder gar Kriege auslösen, 

gelten erneuerbare Energien heute als Friedensgaranten. 

„Freiheitsenergien“ nannte sie 

Bundesfinanzminister Christian Lindner deshalb 

wenige Tage nach Putins Angriff auf die 

Ukraine. 

Kurzfristig soll vor allem Flüssigerdgas (LNG) 

die Abhängigkeit Deutschlands von russischem 

Erdgas reduzieren. Dazu werden unter 

anderem an der Elbe in Stade und Brunsbüttel 

LNG-Terminals gebaut. Daran sollen schon 

bald Tankschiffe aus Ländern wie den USA 

oder Katar festmachen. 

LNG ist bestenfalls eine 

Übergangslösung – bis 

grüner Wasserstoff 

verfügbar ist 

Doch LNG schädigt das Klima ähnlich stark 

wie Kohle. Mittelfristig müssen deshalb 

Ökostrom und mit dessen Hilfe erzeugte klimafreundliche 

Gase den Bedarf decken, allen 

voran Wasserstoff und Ammoniak. Hätte 

Deutschland schon heute eine Alternative zu 

russischem Gas, „würde sich Wladimir Putin 

sicherlich zweimal überlegen, damit zu drohen, 

den Gashahn abzudrehen“, sagt Vincent 

Stamer, Handelsökonom am Kieler Institut für 

Weltwirtschaft (siehe Artikel Seite 34). 

Deutschlands Ziel ist eine Vollversorgung mit 

Erneuerbaren spätestens ab 2045. Zu diesem 

Zeitpunkt soll das Land klimaneutral sein. Das 

heißt, dass dann nicht mehr Treibhausgase in 

die Atmosphäre geblasen werden dürfen, als 

ihr an anderer Stelle entzogen werden, etwa 

durch das Pflanzen von Bäumen oder das Wiedervernässen 

von Mooren. Wälder und Moore 

sind natürliche CO2-Speicher. 

Bis zur Klimaneutralität ist es allerdings noch 

ein weiter Weg. Denn auch wenn die Wende 

Tschernobyl steht für einen der größten Unfälle in der Geschichte der 

Atomenergie. Am 26. April 1986 kam es in Block 4 des Kraftwerks im 

Norden der Ukraine zu einer vollständigen Kernschmelze. Durch die 

daraus folgenden Explosionen wurde radioaktives Material in die Luft 

gestoßen. Radioaktives Material kontaminierte die gesamte Umgebung 

und verteilte sich über weite Teile Europas. 

Growian war lange Zeit die größte Windkraftanlage der Welt. Der 

zweiflüglige Leeläufer (Rotor läuft auf der windabgewandten Seite des 

Turmes) hatte eine Nabenhöhe von etwa 100 Metern. Errichtet wurde er 

in den 1980er Jahren im Kaiser-Wilhelm-Koog bei Marne. 

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Errichtung einer Geothermie-Anlage in Hamburg- 

Wilhelmsburg. In der Anlage wird Erdwärme als 

natürliche Energiequelle nutzbar gemacht. 

Ziel ist eine nahezu CO2-freie Wärmeversorgung 

Wilhelmsburger Quartiere. Zur Förderung der 

Erdwärme werden zwei Bohrungen benötigt: Über die 

Produktionsbohrung wird das warme Thermalwasser 

gefördert. Oberirdisch wird dem Thermalwasser über 

Wärmetauscher die Wärme entzogen. 

Die Nutzung und der weitere Ausbau der 

Offshore-Windenergie finden in deutschen 

Gewässern vornehmlich außerhalb der 

12-Seemeilen-Zone statt. Ein Großteil der 

bereits ans Netz angeschlossenen, in Bau 

befindlichen bzw. geplanten Projekte liegt 

damit in den Hochseegewässern der deutschen 

Nord- und Ostsee. 

Pläne der German LNG Terminal GmbH (GLNG) zur 

Entwicklung des Onshore-LNG-Importterminals 

in Brunsbüttel. Das Terminal soll einen wichtigen 

Beitrag zur Diversifizierung der Energieimporte 

nach Deutschland und Europa leisten. 

im Stromsektor schon zur Hälfte geschafft 

ist, betrug der Anteil Erneuerbarer an der insgesamt 

verbrauchten Energie, im Fachjargon 

Primärenergie genannt, im vergangenen Jahr 

erst 16 Prozent. Die wichtigsten Energieträger 

waren nach wie vor Öl, Gas und Kohle. Um 

sie komplett zu ersetzen, muss die Kapazität 

vor allem der Wind- und der Solarenergie drastisch 

ausgebaut werden. 

Sektorenkopplung: 

Wie Windenergie in 

die Heizung kommt 

Das Prinzip, mit dem das gelingen soll, sämtliche 

Bereiche von Wirtschaft und Gesellschaft 

zu elektrifizieren, trägt einen sperrigen 

Namen: Experten sprechen von „Sektorenkopplung“. 

„Die erneuerbaren Energien aus dem 

Strombereich müssen auch in den Wärme- und 

Mobilitätsbereich viel stärker Einzug halten 

als das bisher der Fall ist“, erklärt Jan Philipp 

Albrecht, der bis Juni Energie- und Klimaminister 

in Kiel war (siehe Artikel Seite 10). 

Wie genau das funktioniert, wird in Schleswig-Holstein 

schon heute erprobt. Im sogenannten 

„Reallabor Westküste 100“ etwa 

liefern Offshore-Windparks in der Nordsee 

sauberen Strom, der an der Raffinerie Heide 

im Großmaßstab in grünen Wasserstoff umgewandelt 

werden soll. In weiteren Schritten 

soll die saubere Energie ein Zementwerk, 

Gewerbebetriebe, Haushalte und den Flughafen 

Hamburg versorgen. An dem vom Bund 

geförderten Projekt ist auch das Institut für 

die Transformation des Energiesystems (ITE) 

der Fachhochschule Westküste in Heide beteiligt. 

„Wir knüpfen 

Wachstum an 

Nachhaltigkeit“ 

– Jan Philipp Albrecht 

Das Reallabor dient als Skizze zur Dekarbonisierung 

ganzer Industrie- und Verkehrszweige. 

„Wir knüpfen wirtschaftliches Wachstum an 

ökologische Nachhaltigkeit und tragen so 

dazu bei, dass sich neue technologische Entwicklungen 

und neue Perspektiven auch wirtschaftlich 

dort ergeben, wo die Nachhaltigkeit 

wieder zu einem treibenden Faktor wird“, 

sagt der grüne Ex-Minister Albrecht. 

Auch eine andere saubere Energieform könnte 

Schleswig-Holstein künftig stärker anzapfen: 

die Wärme aus den Tiefen der Erde. Sogenannte 

Geothermiebohrungen machen sie 

nutzbar. Die Technologie fristet bislang ein 

Schattendasein in der Energiewende, besitzt 

aber großes Potenzial. Wissenschaftler gehen 

davon aus, dass sie bis zu einem Viertel der 

Wärme für Industrie und Haushalten liefern 

könnte. Erforscht wird sie unter anderem 

vom Kompetenzzentrum Geo-Energie an der 

Universität Kiel. Im Hamburger Stadtteil Wilhelmsburg 

ist eine Bohrung in 1300 Metern 

Tiefe kürzlich auf ein vielversprechendes Vorkommen 

an heißem Wasser gestoßen, das den 

Stadtteil künftig versorgen soll. 

Die Windbranche kämpft 

um Fachkräfte – und um 

die Herzen der Bürger 

Mit der Energiewende wächst allerdings nicht 

nur der Bedarf an Strom. Auch gut ausgebildete 

Fachkräfte werden immer wichtiger. Denn 

all die Wärmepumpen, die künftig gebraucht 

werden, müssen irgendwie in die Keller kommen, 

die Solarmodule auf die Dächer und 

die Windräder auf den Acker oder ins Meer. 

Doch gerade die Windindustrie scheint für die 

anstehende Herkulesaufgabe schlecht gerüstet. 

In den vergangenen Jahren ist der Bau 

von Windparks in Deutschland fast zum Erliegen 

gekommen. Auslöser waren Proteste von 

Anwohnern, aber auch politische Weichenstellungen 

der Merkel-Regierungen. In der 

Folge gingen Tausende Arbeitsplätze verloren, 

die heute fehlen. 

Die Hochschulen im Norden tragen ihren 

Teil dazu bei, die Lücke an Fachkräften zu 

schließen. Eine wichtige Rolle dabei spielt 

das renommierte Wind Energy Technology 

Institute (WETI) an der Hochschule Flensburg. 

Auf die 40 Studienplätze pro Jahr kommen 

allerdings mehr als 500 Bewerbungen, 

wie WETI-Leiter Torsten Faber erklärt (siehe 

Interview Seite 22). Er versucht der Windkrise 

nicht allein durch die Ausbildung von Ingenieuren 

entgegenzuwirken. Auch die Inhalte der 

Ausbildung sollen dabei helfen, den Rückhalt 

für Windräder zu erhöhen und Steine für die 

Energiewende aus dem Weg zu räumen. „Früher 

war das Motto dabei immer ‚höher, schneller, 

weiter‘. Der Trend geht heute aber mehr in 

Richtung Nachhaltigkeit und gesellschaftliche 

Akzeptanz“, sagt Faber. Seine Studierenden 

haben eine Low-Emission-Turbine entwickelt, 

die möglichst leise und optisch dezent arbeiten 

soll und eine gute CO2-Bilanz aufweist. 

Um die Klimabilanz von Windrädern zu verbessern, 

nimmt der WETI-Leiter vor allem 

die Komponenten in den Blick, aus denen sie 

konstruiert werden. Vor allem Holz könne eine 

wichtige Rolle spielen, um den Stahleinsatz 

zu reduzieren. Sowohl die Rotorblätter als 

auch der Turm von Windrädern könne aus dem 

nachwachsenden Rohstoff gebaut werden, 

sagt Faber, der allen Widrigkeiten der Vergangenheit 

zum Trotz eine Aufbruchstimmung in 

der Branche wahrnimmt. 

„Windräder 

können für 

Strom sorgen – 

und für Regen.“ 

Geht es nach den Forschern der Hochschule 

Flensburg, leistet die Windenergie künftig 

noch auf einem ganz anderen Weg einen Beitrag, 

um dem Klimawandel und seinen Folgen 

zu begegnen. Windräder sollen in trockenen 

Zeiten für Regen sorgen. Das ist die Idee von 

Clemens Jauch, Professor am Fachbereich 

Energie und Biotechnologie. In Gegenden, die 

über mehr Wasser verfügen, als sie benötigen, 

sollen Pumpen das kostbare Nasse in die 

Rotorblätter transportieren, von wo es über 

Düsen in die Luft abgegeben wird. Der Wind 

trägt es dann weiter auf trockene Felder, die 

bewässert werden müssen. Denn davon wird 

es in Zukunft immer mehr geben, der trockene 

und heiße Sommer dieses Jahres in Europa 

hat einen Vorgeschmack darauf gegeben. 

„Der ideale Standort für die Anlagen sind 

Flussmündungen, wo sich Süßwasser in Kürze 

mit Salzwasser vermischt und damit für uns 

unbrauchbar wird“, sagt Jauch. „Dort wird 

niemandem das Wasser weggenommen. Denn 

hier geht es nicht nur um ein paar Liter, sondern 

um viele Kubikmeter – pro Sekunde.“ 

Windräder als Regenmaschinen – das ist eine 

Vision, auf die selbst die Windkraftpioniere 

der Siebziger und Achtziger nicht gekommen 

sind. 

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Text Robert Otto-Moog 

Fotos Marcel Schedat 

„Die Windkraft braucht 

alle Ingenieure“ 

In Flensburg arbeiten Forscher und Studierende 

an der Zukunft der Windenergie 

Jahrelang lag der 

Windkraftausbau in 

Deutschland brach. 

Jetzt gibt es eine 

Aufbruchstimmung in 

der Branche, sagt Torsten 

Faber, Leiter des Wind 

Energy Technology 

Institute an der 

Hochschule Flensburg. 

Herr Faber, der Windkraftausbau in 

Deutschland ist in den vergangenen Jahren 

nahezu zum Erliegen gekommen, Zehntausende 

Jobs wurden vernichtet. Jetzt sind 

die Grünen zurück in der Regierung – wird 

damit alles besser für die Branche? 

Ich bin sicher, dass demnächst sehr viel passieren 

wird – viel mehr, als dass die Branche 

überhaupt hinterher kommen kann, die Nachfrage 

zu bedienen. Lieferengpässe und Kostensteigerungen 

sind heute schon absehbar. 

Ich beobachte in jedem Fall eine Aufbruchstimmung. 

Am Ende werden wir aber sehen 

müssen, wie die neue Regierung das Ganze 

vorantreiben wird – oder ob es erst einmal 

nur übergeordnete Ziele gibt. 

Signalisiert diese Aufbruchstimmung in 

der Branche auch für Ihre Studierenden 

rosige Aussichten? 

Die Aufbruchstimmung gibt es schon länger. 

Wir haben zum Jubiläum unseres Instituts 

eine Umfrage unter ehemaligen Studentinnen 

und Studenten gemacht. Und die hat 

noch einmal gezeigt, dass mehr als die Hälfte 

unserer Studierenden, die ihre Masterarbeit 

in einem Unternehmen schreiben, dort auch 

direkt übernommen wird. Der Markt sieht gut 

aus, auch wenn es zwischenzeitlich Engpässe 

gab und viele gut ausgebildete Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter freigestellt worden sind, 

weil Unternehmen wie Senvion pleite gegangen 

sind. Inzwischen ist aber wieder klar: 

Die Branche braucht unbedingt qualifizierte 

Mitarbeiter. Und ganz besonders hoch ist der 

Druck im Bereich der Planung. 

Wer entscheidet sich denn für ein Studium 

bei Ihnen? 

Unsere Studierenden kommen von überall auf 

der Welt und aus allen Bereichen. Denn in der 

Windbranche braucht man alle Ingenieure – 

ausnahmslos. Auf die rund 40 Studienplätze, 

die wir jedes Jahr anbieten, kommen über 

500 Bewerbungen. Das zeigt, wie hoch die 

Reputation ist. Wir haben Studierende aus 

dem Bauingenieurwesen, Maschinenbau, aus 

der Elektrotechnik, dem Schiffsbau und aus 

der Luft- und Raumfahrttechnik. All diese 

Ingenieure haben aber in der Regel noch kein 

detailliertes Verständnis für Windenergieanlagen. 

Genau diese Lücke versuchen wir zu 

schließen. 

Und wie sieht das in der Praxis aus? 

Die Ingenieure aus den unterschiedlichen 

Disziplinen werden erst einmal zu Generalisten, 

um zu verstehen, wie eine Windkraftanlage 

funktioniert, was die Besonderheiten 

sind. Und dann gehen sie zurück in ihr 

Spezialgebiet. Der Maschinenbauer baut also 

anschließend Getriebe, der Bauingenieur den 

Turm und das Fundament, der E-Techniker den 

Generator. Ziel ist es natürlich, in der Windbranche 

tätig zu sein – viele als Ingenieurinnen 

und Ingenieure. Einige gehen aber auch 

in die Planung. 

Sie selbst haben den ersten Boom der Windenergie 

miterlebt. Was ist heute anders 

als vor 20 Jahren? 

Damals waren die Fragestellungen ganz andere 

als heute. Gesellschaftliche Akzeptanz und 

CO2-Bilanz haben damals eine viel kleinere 

Rolle gespielt. Es ging einfach erst einmal 

darum, die Erneuerbaren auszubauen. Die großen 

Anlagenhersteller versuchen zwar auch 

heute erst einmal ihre klassischen Produkte 

zu verkaufen, um die Nachfrage zu bedienen. 

Die greifen da verständlicherweise zunächst 

auf bewährte Konzepte zurück. Was aber 

nicht heißt, dass neue Ideen keine Relevanz 

bekommen werden. Irgendwann wird man 

anfangen müssen umzudenken. Rotorblätter 

beispielsweise sind aus GFK, ein Werkstoff 

aus Kunststoff und Glasfasern. Der ist zum 

gegenwärtigen Zeitpunkt nicht ohne riesigen 

Aufwand recycelbar. Heute ist der Fokus ein 

ganz anderer. Hinzu kommt, dass Ressourcen 

knapp sind. Da geht es der Windenergie nicht 

anders als beispielsweise dem Autobau. Und 

damit wird auch der Druck auf die Anlagenhersteller 

wachsen, sich über andere Alternativen 

Gedanken zu machen. 

Wirken sich solche Faktoren auch auf Ihr 

Institut und den Studiengang aus? 

Ja, im dritten Semester beispielsweise bekommen 

Studierende immer eine Projektaufgabe 

von uns. Früher war das Motto dabei immer 

‚Höher, schneller, weiter‘. Der Trend geht 

aber heute mehr in Richtung Nachhaltigkeit 

und gesellschaftliche Akzeptanz. Also haben 

die Studierenden eine Low-Emission-Turbine 

entwickelt, die möglichst leise und optisch 

dezent sowie – und das war der wichtigste 

Punkt – eine möglichst gute CO2-Bilanz 

haben soll. Dafür wurden beispielsweise 

nachwachsende Werkstoffe wie Holz genutzt 

und eben kein GFK für die Rotorblätter oder 

Stahl für den Turm. Solche Ideen finden sich 

auch in unserer Forschung wieder. 

Inwiefern? 

Die Forschung am Institut ist getrieben durch 

das Know-how der drei Professoren, die die 

Stiftungsprofessuren innehaben. Wir haben 

unterschiedliche Schwerpunkte. Ich bin 

gelernter Zimmermann, Holz ist also mein 

Thema. Das ist ein sehr zukunftsträchtiges 

Material – gerade im Bereich der erneuerbaren 

Energien. Dabei hatten schon die ersten 

Anlagen Rotorblätter aus Holz. Ich habe mich 

aber ebenfalls intensiv mit dem Turm beschäftigt. 

Auch den kann man aus Holz bauen. Und 

wenn man ihn abspannt, spart man sogar 

Material. Denn das ist immer der CO2-Treiber 

bei einer Windkraftanlage. Deshalb haben wir 

auch schon anders versucht, den Turm schlanker 

zu machen. Wenn er sich immer in die 

Hauptwindrichtung drehen kann, brauche ich 

keinen zu allen Seiten gleich stabilen Kreisquerschnitt 

mehr, sondern kann zum Beispiel 

eine Ellipse nutzen. Meine Kollegen haben 

andere Spezialfelder. David Schlipf bringt 

den Windanlagen mit Laser-Messgeräten, mit 

denen Windgeschwindigkeit und Turbulenzen 

gemessen werden können, das Sehen bei. Clemens 

Jauch kümmert sich als Elektrotechniker 

um die Interaktion zwischen Netz und Windenergieanlage. 

Und er arbeitet daran, dass 

Anlagen die atmosphärische Situation verbessern 

können, etwa indem sie an der Küste 

Wasser aus dem Boden pumpen und über die 

Rotorblätter künstliche Wolken schaffen können. 

Sehen wir also schon bald Windkraftanlagen 

aus Holz, die die Atmosphäre verbessern? 

Ganz so optimistisch bin ich da nicht – 

schließlich sind wir nicht das einzige Institut. 

Und vor allem sind wir ein verhältnismäßig 

kleines mit nur 15 Mitarbeitern. Wir können 

aber mit unserem Know-how Impulse geben. 

Die Aufbruchstimmung in der gesamten Branche, 

die ich beobachte, wird erst einmal nicht 

zur Übernahme neuer Ideen führen. Erst einmal 

muss der Markt bedient werden – trotz der 

allgemeinen Lieferengpässe und der explodierenden 

Rohstoffpreise. Das sehen wir weltweit: 

Die Nachfrage ist groß, die Anlagenhersteller 

haben aber große Schwierigkeiten, sie 

zu befriedigen. In welche Richtung es danach 

geht, müssen wir abwarten. Die Perspektiven 

sind aber riesig. 

„Unsere 

Studierenden 

kommen von 

überall auf der 

Welt und aus 

allen Bereichen. 

Denn in der 

Windbranche 

braucht man 

alle Ingenieure 

– ausnahmslos.“ 

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„Es macht keinen Sinn, 

zurück zu schauen“ 


Fotos Marcel Schedat, 

Shutterstock 

Diskussion um russisches Gas gibt Erneuerbaren Rückenwind 

Der Krieg in der 

Ukraine hat die 

deutsche Abhängigkeit 

von russischem Gas 

schmerzlich offengelegt. 

Wie die Diskussion 

darüber der Windkraft 

helfen könnte und was 

Robert Habeck besser als 

sein Vorgänger macht, 

erklärt Torsten Faber. 

Die Erdgaspipeline Nord Stream 2, die 

in Russland beginnt, ist zu einer Quelle 

internationaler politischer Konflikte 

geworden. Sie endet im deutschen Küstenort 

Lubmin in Mecklenburg-Vorpommern. 

Herr Faber, seit dem russischen Angriffskrieg 

auf die Ukraine läuft eine hitzige 

Diskussion über die deutsche Abhängigkeit 

von russischem Gas. Ist diese Diskussion 

eventuell auch eine Chance für die Windkraft? 

Das glaube ich auf jeden Fall. Zumal Robert 

Habeck als Wirtschaftsminister in meinen 

Augen einen sehr guten Job macht. Er kennt 

das Feld aus Schleswig-Holstein, wo er für 

Erneuerbare Energien zuständig war. Damals 

hat er sich Experten geholt, Informationen 

besorgt – und auch verstanden. Er ist aktuell 

der Richtige für diesen Job, er dreht an 

den richtigen Stellschrauben. Das Problem ist 

aber, dass das alles nicht schnell genug geht. 

Windenergie muss man perspektivisch sehen, 

als mittel- bis langfristige Energiequelle. 

Diese Perspektive wurde in den vergangenen 

Jahren verbaut. Hat Wirtschaftsminister 

Habecks Vorgänger Peter Altmaier also 

eine Teilschuld, dass wir heute noch immer 

so abhängig von fossilen Energieträgern 

sind? Immerhin hat er es zu verantworten, 

dass der Ausbau der Erneuerbaren massiv 

gebremst wurde… 

Herr Altmaier hat die Windenergie sogar komplett 

ausgebremst. Er hat gesagt, dass es 

keinen Sinn mache, Windenergieanlagen zu 

installieren, weil die Netze nicht da seien. Um 

die hat er sich aber auch nicht gekümmert. 

Dieses Henne-Ei-Problem hat dazu geführt, 

dass viel zu wenig Windenergie installiert 

wurde. Das haben wir verpennt – oder besser: 

Herr Altmaier und seine Berater. Dadurch 

hat die deutsche Industrie großen Schaden 

genommen – gerade die kleineren Unternehmen. 

Und heute stehen wir da und haben zu wenig 

Windenergie. Und die nötigen Anlagen können 

nicht gebaut werden. 

Wenn wir also den Schwung aus den ersten 

Boom-Jahren mitgenommen hätten – 

wären wir jetzt unabhängiger? 

Nein. Denn es gibt die Energiewende und es 

gibt die Wärmewende. Wenn wir Gas vollständig 

durch erneuerbaren Strom ersetzen wollen, 

dann geht das nur, wenn wir diesen Strom 

nutzen, um selbst Gas zu erzeugen. Allerdings 

haben wir da einen schlechten Wirkungsgrad 

mit Verlusten von bis zu 50 Prozent. Also 

bräuchten wir weit mehr Strom. Mit anderen 

Worten: Wir hätten viel gewinnen können, 

aber es ist nicht das Ziel, mit Erneuerbaren 

Gas zu erzeugen. Das gilt auch für Wasserstoff. 

Da wird Energie verschenkt. 

Auf der anderen Seite werden Gas- und 

Atomkraftwerke von der EU als umweltverträglich 

deklariert. Hätte man das nicht 

durch mehr Windkraft verhindern können? 

Klar. Das ist genau das Überbrückungsproblem, 

das wir aktuell haben. Es macht 

jetzt aber auch keinen Sinn mehr, zurück zu 

schauen. Wir müssen nach vorne blicken: Wie 

können wir möglichst schnell die Windkraft 

ausbauen? Und da gibt es genügend Probleme 

– etwa die Genehmigungsverfahren. Da wächst 

gerade der Druck - und die Bereitschaft der 

Politik. Viel größer ist das Problem, dass wir 

aktuell gar nicht genügend Windkraftanlagen 

bekommen, weil es auch hier massive Probleme 

bei den Zulieferern gibt. Und das führt 

dazu, dass Projekte, die längst geplant sind, 

noch immer offen bleiben, weil keiner weiß, 

ob die Anlagen kommen. Die Preise sind auch 

deutlich gestiegen, obwohl man vor einigen 

Jahren noch damit gerechnet hatte, dass sie 

weiter deutlich sinken. Das hängt auch mit 

der Politik Peter Altmaiers zusammen: Denn 

durch den Ausbaustopp gingen viele Anlagenhersteller 

in Konkurs – geblieben sind nur ein 

paar große. 

Schleswig-Holstein will trotzdem optimistisch 

vorangehen. CDU und Grüne wollen 

das Land bis 2040 klimaneutral machen – 

glauben Sie daran? 

Ich bin erst einmal optimistisch. Zwar wurde 

ich in der Vergangenheit öfter enttäuscht, 

aber zumindest gibt es hier offensichtlich 

einen politischen Willen. Das große Aber ist 

wie immer die Umsetzung. Denn die Politik 

kann nur die Genehmigungsverfahren 

beschleunigen. Das ist aber nicht ganz ohne, 

denn die Baubehörden vor Ort haben noch 

ganz andere Sorgen, als den politischen Druck 

von oben. Hinzu kommt das erwähnte Problem 

mit den fehlenden Anlagen. Die Projektierer 

sind da und sind vorbereitet. Wir sehen 

ganz klar, dass die in der Lage sind, Projekte 

umzusetzen. 

Wird es denn überhaupt möglich sein, 

Deutschlands Stromerzeugung unabhängig 

von fossilen Brennstoffen und Atomkraft 

zu machen? 

Theoretisch ist das möglich. Es gibt genügend 

Analysen, die das zeigen. Die natürlichen Ressourcen 

sind da – die waren aber auch schon 

vor zehn Jahren da. Besonders in Schleswig-Holstein 

sind die Voraussetzungen gut. 

Die Frage nach dem Ob ist also längst geklärt. 

Das Wie ist das Problem. Jetzt geht es um die 

Umsetzung. Und da gibt es eben Hürden. 

Sie bilden junge Menschen aus, die genau 

diese Hürden einmal überwinden sollen. 

Sind Ihre Studierenden motiviert, das zu 

tun? 

Die jungen Menschen machen sich Gedanken – 

um den Krieg, Corona, den Klimawandel. Und 

sie fragen sich, wie wir den Karren wieder aus 

dem Dreck ziehen können. Bei uns geht es um 

den Klimawandel – und um Völkerverständnis. 

Denn dazu trägt Windkraft ganz konkret bei – 

und unser internationaler Studiengang. 

Torsten Faber ist Professor am Fachbereich 

Energie und Biotechnologie an der 

Hochschule Flensburg. Er lehrt im Bereich 

Wind Energy Engineering. Seit der Gründung 

2010 leitet er das Wind Energy Technology 

Institute (WETI) der Hochschule. Faber ist 

gelernter Zimmermann und promovierter 

Bauingenieur. Anschließend arbeitete er in 

verantwortlicher Position bei einem großen 

Zertifizierer von Windkraftanlagen, bevor er 

an die Hochschule kam. 

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Extreme Höhen, massive Temperaturschwankungen, eingeschränkte 

Transportmöglichkeiten: Die Voraussetzungen, in Nepal Windkraftanlagen 

zu errichten, sind denkbar schlecht. Studierende aus Flensburg haben 

jedoch eine Anlage für genau diese Umgebung entwickelt. 


Fotos HS Flensburg, 

Klimapakt Flensburg 

Windkraft am Mount Everest 

Studierende entwerfen Windkraftanlage für Entwicklungsländer 

Sie freuen sich über das Projektergebnis: 

die Studenten Abhishek Sanyal, Flemming 

Ohlsen und Mikita Dzemko (v.l.n.r.) an dem 

Modell der speziell für Entwicklungsländer 

konzipierten Windenergieanlage Optimus 60. 

Mehr als 6500 Kilometer liegen zwischen 

Nepal und Flensburg. Gemeinsam haben die 

Stadt im flachen Norden Deutschlands und 

das Land am Himalaya-Gebirge wenig. Eine 

Verbindung gibt es seit vergangenem Jahr 

trotzdem. Studierende des Master-Studiengangs 

„Wind Energy Engineering“ der Hochschule 

Flensburg haben eine Windkraftanlage 

für die extremen Bedingungen in Nepal entwickelt. 

„Langfristig werden Windkraftanlagen 

in komplizierteren Umgebungen benötigt 

– und dafür braucht es Konzepte“, sagt Studiengangsleiter 

Torsten Faber. 

Die Entwicklung einer Windkraftanlage steht 

für alle Studierenden im dritten Semester an. 

Das Besondere in diesem Jahr: Die Windkraftanlage 

wurde in Kooperation mit der Fachhochschule 

Kiel und der Universität der nepalesischen 

Hauptstadt Kathmandu entwickelt. 

Und noch etwas hat sich über die vergangenen 

Jahre verändert. „Früher war das Motto ‚immer 

höher, schneller, weiter‘. Der Trend geht aber 

heute mehr in Richtung Nachhaltigkeit und 

gesellschaftliche Akzeptanz“, erklärt Faber. 

Das Vorgängerprojekt etwa legte viel Wert auf 

möglichst geringe Emissionen und damit ein 

Maximalmaß an gesellschaftlicher Akzeptanz. 

Das spielte auch in diesem Jahr eine Rolle. 

„Das Besondere ist, dass die Anlage aus Holz 

besteht“, sagt Faber. Der Umweltaspekt spielt 

also eine große Rolle – auch übergeordnet. 

„Klimaschutz ist die Aufgabe 

aller Nationen. Nepal ist 

ein ideales Beispiel für diese 

Entwicklung“, sagt Professor Rajesh Saiju, der 

das Projekt begleitet hat. 

Nepal bietet denkbar 

schlechte Voraussetzungen 

Das Problem: Während Windkraftanlagen in 

Deutschland relativ leicht errichtet werden 

können, bietet Nepal denkbar schlechte Voraussetzungen: 

extreme Höhenlagen, massive 

Temperaturschwankungen, starke Windturbulenzen, 

eingeschränkte Transportmöglichkeiten, 

häufige Erdbeben, schwache Netzanbindungen. 

Windkraftanlagen können nicht 

einfach per Kran hochgezogen und gewartet 

werden, Hubschrauber sind für letzteres oft 

zu teuer. Entstanden ist deshalb ein Konzept 

namens Optimus 60 – eine Windkraftanlage, 

die komplett geklappt werden kann, 

um das Aufstellen eines Krans zu umgehen. 

Der Rotordurchmesser der Anlage liegt bei 60 

Metern, die Nennleistung bei 800 Kilowatt. 

Zum Vergleich: Die in den vergangenen Jahren 

in Deutschland installierten Onshore- 

Wind energieanlagen an Land 

haben laut Bundesverband 

Windenergie einen Rotor- 

durchmesser von etwa 120 Metern und eine 

mittlere Nennleistung von 3 bis 3,5 Megawatt. 

Trotzdem ist Optimus 60 den Projektteilnehmern 

zufolge wirtschaftlich attraktiv 

für Entwicklungsländer mit besonderen Herausforderungen 

bei der Errichtung und beim 

Betrieb von Windkraftanlagen. 

Für die Studierenden lag der Reiz vor allem 

in der Praxisnähe. „Die Möglichkeit, mit allen 

anderen zusammenzuarbeiten, ist spannend – 

vor allem an so einem konkreten Projekt mit 

hohem Praxisbezug“, sagt Student Flemming 

Ohlsen. „Wir mussten uns unter anderem auch 

mit der Industrie auseinandersetzen: Was gibt 

es schon für Konzepte? Welche Lösungen? 

Was kann man übernehmen?“ Dafür wurden 

auch internationale Firmen kontaktiert. „Das 

Projekt hat einen hohen wissenschaftlichen 

Anspruch, und die entwickelte Anlage entspricht 

in jeder Hinsicht dem aktuellen Stand 

der Technik“, betont er. „Darin liegt auch ein 

großer Teil der Motivation.“ Die Entwicklung 

der Anlage werde unter realen Bedingungen 

durchgeführt und gebe einen sehr 

guten Einblick in die tatsächlichen 

Tätigkeiten von Ingenieuren in der 

Windbranche. So leisten die Studierenden das 

Projektmanagement, entwickeln komplexe 

Systeme und müssen mit Kommilitonen aus 

der ganzen Welt kommunizieren und zusammenarbeiten. 

Einige Ideen könnten 

umgesetzt werden 

Dass Optimus 60 tatsächlich gebaut wird, 

glaubt Ohlsen aber nicht – auch wenn die 

Anlage umsetzbar wäre. „Der Prototyp für 

diese Windkraftanlage würde ungefähr eine 

Million Euro kosten“, erklärt er. „Das kann 

die Hochschule nicht bewerkstelligen.“ Auch 

wenn die Kosten der Anlage in Serienreife 

erheblich geringer wären, bräuchte es einen 

Investor für den Anfang – und das ist unwahrscheinlich. 

Professor Faber ist trotzdem 

optimistisch. „Solche Anlagen werden nicht 

innerhalb der nächsten fünf Jahre gebaut“, 

sagt er. Langfristig würden aber auch Entwicklungsländer 

wie Nepal auf Windkraft setzen 

müssen. „Ich glaube nicht, dass die Anlagen 

dann genau so umgesetzt werden, wie sie die 

Studierenden jetzt entwickelt haben. Aber es 

gibt eine Reihe von Ideen, die Realität werden 

könnten“, sagt Faber. „Das Konzept hat 

in meinen Augen Potenzial. Die Studierenden 

haben wichtige Vorarbeit geleistet.“ 

Torsten Faber (oben) und Saiju Rajesh 

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Sonnig – mit Aussicht 

auf Starkregen 

Wie der Klimawandel Einfluss auf unser Wetter nimmt 

Klimakrise, Hitzewellen, Hochwasser: Beim 12. Extremwetterkongress in Hamburg 

haben rund 100 Experten neueste Erkenntnisse vorgestellt. Dabei ging es auch 

darum, wie wichtig Wettervorhersagen für Wind- und Sonnenenergie sind. 

Text Robert OttoMoog 

Fotos DWD Rüdiger Manig, 

Ulf Köhler, Klaus Adler, Hans 

Richard Henkes 

Starkregen, Dürre, Waldbrände, Hochwasser: 

„Der Klimawandel ist längst kein exotisches 

Phänomen mehr, das uns in Form von Extremwetter 

in den TVBerichten aus fernen Ländern 

begegnet. Wir erleben die Klimaveränderung 

inzwischen direkt vor unserer Haustür und 

sind selbst unmittelbar betroffen.“ Mit einer 

deutlichen Warnung hat Tobias Fuchs, Vorstand 

für Klima und Umwelt beim Deutschen 

Wetterdienst (DWD), den 12. Extremwetterkongress 

in Hamburg eröffnet. Drei Tage lang 

haben rund 100 Wissenschaftler und Experten 

in Hamburg neueste Erkenntnisse vorgestellt. 

Dabei ging es um konkrete Dinge, wie Kombinationen 

von Extrem wettern, Klimawandel 

oder Versicherungen gegen Stürme und 

Dürren, aber auch um Kommunikation und 

„Klima angst“. 

Fuchs verwies auf die Hochwasserkatastrophe 

im Sommer 2021 in West und Mitteleuropa 

sowie die hohen Temperaturen und die Trockenheit 

in diesem Jahr. „Die Böden waren 

fast flächendeckend ausgetrocknet, was die 

Landwirtschaft deutlich beeinträchtigt hat.“ 

Er sprach sogar von einem für Deutschland 

„bald typischem Sommer“. 

Die Experten rechnen mit 

noch mehr Wetterextremen 

„Der Klimawandel verändert auch hierzulande 

die Intensität und Häufigkeit von Wetterextremen, 

wie zum Beispiel Starkregen, Trockenphasen 

oder Hitzewellen“, sagte Fuchs. 

Das sei durch Studien belegbar. Angesichts 

immer neuer Rekordwerte bei den Treibhausgasemissionen 

gehe der Deutsche Wetterdienst 

davon aus, dass die Erderwärmung 

absehbar nur eine Richtung kenne und wir 

künftig mit noch ausgeprägteren Wetterextremen 

rechnen müssten. „Dieser Zug ist aufs 

Gleis gesetzt und lässt sich auch mit Blick auf 

weitere globale Krisen wie die Coronapandemie 

und den UkraineKrieg wohl vorerst kaum 

stoppen.“ Mit massivem Klimaschutz könnte 

dieser Zug allerdings noch etwas abgebremst 

werden. „Und mit schneller Anpassung an die 

inzwischen unvermeidlichen Folgen des Klimawandels 

können wir die Auswirkungen von 

Extremwetter etwas dämpfen“, resümierte 

Fuchs. 

Eine düstere Prognose gab auch Jochem 

Marotzke, Direktor des MaxPlanckInstituts 

für Meteorologie, ab: „Egal was wir als 

Menschheit tun: Wir werden das Ziel des Pariser 

Klimaabkommens, die Erderwärmung auf 

unter 1,5 Grad zu beschränken, innerhalb 

der nächsten Dekade vermutlich verfehlen. 

In allen Szenarien, die wir durchgerechnet 

haben, überschreiten wir 1,5 Grad in den 

2030er Jahren.“ Das bedeute allerdings längst 

nicht, dass in der Zukunft alles verloren sei. 

„Sollte es gelingen, sehr schnell die weltweiten 

Emissionen herunterfahren, würde sich 

das Klima ungefähr bei 1,6 Grad einpendeln 

und sich dann gegen Ende des 21. Jahrhunderts 

wieder etwas abkühlen“, prognostizierte 

Marotzke. 

Treibhausgase auf 

Null? – Das scheint 

wenig wahrscheinlich 

Allerdings müssten bis 2050 die Treibhausgasemissionen 

auf NettoNull heruntergefahren 

werden. Das bedeute, dass Bereiche, in denen 

– wie beispielsweise in der Landwirtschaft 

– die Emissionen schwer herunterzufahren 

sind, kompensiert werden müssten, „indem 

aktiv CO2 aus der Atmosphäre herausgezogen 

wird“. Dafür seien 30 Jahre Zeit. Plausibel sei 

das aktuell allerdings nicht. „Es gibt in der 

Gesellschaft eine erhebliche Bewegung hin 

zur Dekarbonisierung – aber diese Bewegung 

ist nicht stark genug, nicht entschlossen 

genug und nicht schnell genug“, kritisierte 

Marotzke. Die Abkehr von fossilen Energien 

finde „noch gar nicht statt“. „Die Investitionen 

in fossile Energien sind heute noch viel 

größer als die in regenerative Energiequellen.“ 

Trotzdem gebe es keine Alternative, als 

die Emissi onen drastisch herunterzufahren. 

Steigen die Temperaturen bis zum Ende des 

Jahrhunderts allerdings weiter, erlebt die 

Erde aus Sicht der Experten einen „Climate 

Backflip“, unter anderem mit einem 15 bis 25 

Meter höheren Meeresspiegel. 

Angesichts solcher Aussichten fühlt sich 

ARDMeteorologe Sven Plöger nach eigener 

Aussage manchmal wie in einem Film, in dem 

die Welt vor dem Untergang bewahrt werden 

müsse. „Da schaut man auf den Fernseher und 

fragt sich, warum die Protagonisten im Film 

nicht begreifen, wo sie stehen. Und so schaue 

ich als studierter Meteorologe manchmal in 

die Welt und denke: Warum hören wir diese 

ganzen Dinge, die uns die Wissenschaft sagt, 

seit 30, 40 Jahren, schaffen aber nicht den 

Transfer zur Erkenntnis und zum Handeln?“ 

Überall in der Welt sei die Veränderung zu 

sehen. „Wir können sie nicht nur in Daten 

erfassen, wir können sie spüren“, sagte Plöger 

zum Auftakt des Kongresses. 

Vorhersagen helfen gegen 

Engpässe im Stromnetz 

Im Anschluss schauten Experten auch auf die 

politische Situation. Schließlich wurde nach 

der Bundestagswahl noch einmal bekräftigt, 

Solar und Windkraft schnell auszubauen. 

„Aus unserer Sicht ist es eine gute Idee, 

beides intensiv auszubauen – weil Wind und 

Sonne zwei Energieträger sind, die sich im 

jährlichen Verlauf gut ergänzen“, betonte 

Frank Kaspar vom DWD, der zusammen mit 

seiner Kollegin Vanessa Funkel die Wetterund 

Klimaabhängigkeit des Energiesystems 

beleuchtete. Denn neben Windkraftanlagen 

und Solarzellen sind auch die Stromnetze auf 

genaue Wettervorhersagen angewiesen. „Dass 

das Energiesystem wetter und klimaabhängig 

ist, wissen wir alle“, sagte Funkel. Dabei sei 

nicht nur die Erzeugung von Energie wetterabhängig, 

sondern auch der Verbrauch. „Es 

ist ein ganzheitliches Problem.“ Wenn man 

den im Norden erzeugten Strom in den Süden 

transportieren muss, brauche man zuverlässige 

Prognosen, um die Verteilung zu planen. 

Schon heute bereiteten Nebel, Schnee, Wolken 

und Saharastaub bei der PVEinspeisung 

Probleme. Bei der Windkraft seien Sturmfronten, 

Turbulenzen oder Wetterwechsel problematisch. 

„Das sind Wetterlagen, die gar nicht 

so leicht vorhersagbar sind“, sagte sie. „Wir 

haben allerdings viele Möglichkeiten, in der 

Wettervorhersage Anpassungen vorzunehmen 

– wir können an vielen Schrauben drehen und 

machen das auch.“ 

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Fotos HS Flensburg, 

Shutterstock 

Der 

Regenmacher 


Trockene Felder, leere Flüsse, brennende Wälder: Wassermangel ist ein 

weltweites Problem. Clemens Jauch will den Wasserkreislauf wieder in 

Schwung bringen. Der Professor am Fachbereich Energie und Biotechnologie 

der Hochschule Flensburg entwickelt Windkraftanlagen, die Wolken erzeugen 

sollen – und so Wasser von der Küste ins Landesinnere schicken. 

Waldbrand in Nordkalifornien. 

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Herr Jauch, normalerweise beschäftigen 

Sie sich damit, wie Windstrom ins Netz 

gelangt. Jetzt aber wollen Sie es regnen 

lassen. Wie sind Sie auf die Idee gekommen, 

mit Windkraftanlagen Niederschlag 

zu erzeugen? 

Die Auslöser waren für mich die Buschbrände 

in Australien 2019 und 2020 sowie die Waldbrände 

an der Westküste der USA im Sommer 

2020. Da ist einfach noch einmal sehr offensichtlich 

geworden, was eigentlich längst 

bekannt ist: dass wir ein massives Problem 

mit dem Klima haben und ein ganz massives 

Problem mit Wetterextremen. Und eines 

dieser Extreme ist der Mangel an Süßwasser. 

Dabei braucht es noch nicht einmal diese großen 

Beispiele. Das Thema Wasserknappheit 

betrifft wirklich jeden – auch die Landwirte 

hier in Schleswig-Holstein, das eigentlich 

als relativ niederschlagsreiche Region gilt, 

haben damit zu kämpfen, dass der Boden in 

zwei Metern Tiefe noch viel zu trocken ist – 

eine Spätfolge des extrem trockenen Sommers 

2018. Das Problem ist überall offensichtlich. 

Also habe ich mir Gedanken gemacht, was 

man tun könnte. 

„Dass wir ein 

Problem mit 

Wassermangel haben, 

ist offensichtlich.“ 

Und trotzdem scheint es nicht unbedingt 

naheliegend, sich in Ihrem Fachbereich 

damit zu befassen, das Wetter zu beeinflussen 

… 

Ja, im Prinzip stimmt das. Ich bin Experte für 

Windenergietechnik. Allerdings gibt es aber 

seit jeher sehr viele Überschneidungen mit 

verschiedenen Grunddisziplinen. Eine Windenergieanlage 

ist zwar ein Kraftwerk für elektrischen 

Strom, sie interagiert aber gleichzeitig 

mit der Atmosphäre. Da existieren schon 

sehr viele Schnittmengen. Es liegt deshalb 

gar nicht fern, dass man auch mal über den 

eigenen Tellerrand hinaus schaut. Dass wir ein 

Problem mit Wassermangel haben, ist offensichtlich. 

Für mich kam dann noch das Wissen 

hinzu, dass eine Windenergieanlage riesiges 

Potenzial besitzt, Wasser in die Atmosphäre 

zu bringen. 

Inwiefern? 

Wasser muss verdunsten, um in die Atmosphäre 

zu kommen. Temperatur, Luftfeuchtigkeit 

und Windgeschwindigkeit haben 

einen massiven Einfluss darauf, wie schnell 

Verdunstung stattfinden kann. Wind überstreicht 

normalerweise horizontale Flächen 

– also Gewässer – auf der Erdoberfläche. Die 

Rotorblätter einer Windenergieanlage bilden 

hingegen eine senkrechte Fläche, durch 

die der Wind hindurchweht. Da hat der Wind 

viel mehr Möglichkeiten, Wasser in die Atmosphäre 

zu blasen. Hinzu kommt, dass der 

Rotor sich dreht und eine Art Fahrtwind entsteht. 

An der Spitze von so einem Rotorblatt 

gibt es üblicherweise Windgeschwindigkeiten 

von weit über 200 Kilometer pro Stunde. Das 

ist irrwitzig hoch – und wahnsinnig vorteilhaft 

für die Verdunstung von Wasser. 

Trotzdem müssen die Windräder das Wasser 

von irgendwo her nehmen. Produziert das 

nicht noch mehr Wassermangel? 

Der ideale Standort für die Anlagen sind 

Flussmündungen, wo sich Süßwasser in Kürze 

mit Salzwasser vermischt und damit für uns 

unbrauchbar wird. Dort wird niemandem das 

Wasser weggenommen. Denn hier geht es 

nicht nur um ein paar Liter, sondern um viele 

Kubikmeter – pro Sekunde. Auf gar keinen Fall 

dürfte Grundwasser angezapft werden. Und 

wichtig ist die Windrichtung, denn die Wolken 

sollen schließlich ins Landesinnere getragen 

werden und nicht aufs Meer. 

Wie gut werden Sie den Ort des Niederschlags 

steuern können? 

Regen gibt es erst, wenn die Luft vollständig 

mit Wasserdampf gesättigt ist. Wenn wir mit 

den Windenergieanlagen also für eine Luftfeuchtigkeit 

von 100 Prozent sorgen, dann 

regnet es potenziell direkt hinter dem Windpark. 

Wenn das Wasser in der Atmosphäre 

jedoch mit dem Wind über weitere Distanzen 

transportiert werden soll, dann wollen 

wir eigentlich eher 90 Prozent erreichen. 

Der ausschlaggebende Punkt ist, wann wir 

eine Verringerung der Lufttemperatur haben, 

was ebenfalls für eine Sättigung und damit 

für Regen sorgen würde. Wo das Wasser runterkommt, 

lässt sich dann zwar anhand von 

Tageszeiten, Windgeschwindigkeiten und 

Windrichtung oder auch Bergen abschätzen 

– punktgenau wird sich der Niederschlagsort 

aber nicht bestimmen lassen. Und das ist ein 

großer Vorteil: Denn diese Art der Bewässerung 

über die Atmosphäre wäre vollkommen 

diskriminierungsfrei. Niemand würde bewusst 

bevorzugt oder benachteiligt werden, was 

bedeutet, dass die Bewässerung sowohl für 

Menschen als auch für das Ökosystem von 

Nutzen wäre. 

Sie wollen das Wasser mit Pumpen zu den 

Rotorblättern schaffen. Das verbraucht 

Energie. Werden Ihre Windräder überhaupt 

noch Strom für die Netze erzeugen? 

Der Energiebedarf für den Transport des Wassers 

in die Rotorblätter hängt von der Windgeschwindigkeit 

und der benötigten Wassermenge 

ab. Je stärker der Wind weht, umso 

mehr Leistung kann eine Windenergieanlage 

produzieren. Allerdings muss sie auch umso 

mehr Wasser emittieren, da die zu befeuchtende 

Luft ja auch immer schneller vorbeizieht. 

Ob eine Windenergieanlage also noch 

elektrische Leistung ins Netz einspeisen 

kann, hängt von den vorherrschenden Gegebenheiten 

ab. Man darf aber auch die Windrichtung 

nicht außer Acht lassen. Schließlich 

soll das Wasser ja in eine bestimmte Richtung 

transportiert werden. Immer dann, wenn die 

vorherrschende Windrichtung gar nicht zu 

dem zu befeuchtenden Gebiet weht, werden 

die Windenergieanlagen überhaupt nicht im 

Bewässerungsmodus betrieben. Das heißt, 

sie werden dann als ganz normale Windenergieanlagen 

Strom produzieren, die sie in das 

Netz einspeisen. 

Wenn es wenig Strom gibt und keine 

gezielte Bewässerung, scheinen Ihre Anlagen 

auf den ersten Blick wenig lukrativ zu 

sein. Wer soll einmal die Windräder bezahlen? 

Das stimmt nicht ganz. Es gibt drei Betriebsmodi 

für solche Anlagen, zwei davon haben 

eine direkte Auswirkung auf die unmittelbare 

Umgebung. Zum einen können die Anlagen 

zur direkten Bewässerung von Böden hinter 

den Anlagen genutzt werden, wenn die Luft 

nämlich sofort gesättigt wird. Dann schicken 

die Rotorblätter die Tropfen nur wenige 

hundert Meter weit. Zum anderen sorgen die 

Anlagen für lokale Abkühlung. Denn Verdunstung 

führt als Nebeneffekt mit sich, dass der 

Luft Energie – also Wärme – entzogen wird. 

Dadurch wird Verdunstung in der Umgebung 

reduziert. Der dritte Modus ist der vorhin 

beschriebene Transport von Wasser über weite 

Strecken. Aber es stimmt: Der Bau der Anlagen 

wird nicht irgendwelchen klassischen 

Marktmodellen gehorchen, wie wir sie derzeit 

kennen. Strom kann man in Kilowattstunden 

abrechnen. Aber wer vergütet es, wenn ich 

mit einer Gießkanne Wasser verteile? Das ist 

eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe. Ich 

denke also, dass eher Staaten solche Anlagen 

kaufen könnten. 

Wie weit ist Ihre Idee denn schon fortgeschritten? 

2020 hatte ich die Idee und in der Zwischenzeit 

habe ich zusammen mit dem Meteorologen 

Prof. Dr. Stefan Emeis eine erste Studie 

durchgeführt, in der wir den Wasserbedarf 

und den Leistungsbedarf für ein konkretes 

Beispielszenario berechnet haben. Außerdem 

ist vor einigen Monaten eine erste Masterarbeit 

zu einem Teilaspekt fertig geworden. 

Dabei ging es darum, welche Komponenten 

gebraucht werden: Was für Pumpen brauchen 

wir? Welche Düsen und wie viele davon? Welchen 

Leitungsquerschnitt? Welche zusätzliche 

Technik? Nach und nach werden immer mehr 

Arbeiten kommen, die sich mit bestimmten 

Bereichen beschäftigen. Eine derzeit laufende 

Arbeit beschäftigt sich damit, wie das austretende 

Wasser die Aerodynamik der Rotorblätter 

verbessern und die Schallemissionen der 

Rotorblätter verringern könnte. Die Anlagen 

wären dadurch also ganz nebenbei effektiver 

und leiser. Es gibt also jede Menge Themen, 

die wir gerade angehen. Nach den Masterarbeiten 

kommen dann Promotionen, wo sich 

Doktoranden drei oder vier Jahre eingehend 

mit dem Thema beschäftigen und weitere 

Detailfragen klären. Irgendwann sind wir 

dann hoffentlich so weit, dass eine Firma ein 

Forschungsprojekt starten will. 

Wann werden wir die ersten Ihrer Windkraftanlagen 

sehen? 

Da wage ich keine Prognose. Eigentlich müssten 

wir die Technik erst einmal im Kleinen 

entwickeln – das ist der klassische Weg. Die 

Vorteile bei der Verdunstung kommen allerdings 

erst bei großen Anlagen zum Tragen. 

Aber so weit sind wir ohnehin noch gar nicht. 

Allerdings bin ich mir sicher, dass es irgendwann 

Windenergieanlagen geben wird, die 

die Atmosphäre beeinflussen. Ich weiß aus 

meinen Berechnungen, dass es funktionieren 

wird. Und wir haben keine Alternative. Die 

klassische Bewässerung ist teuer, energieintensiv 

und diskriminierend. Nimmt jemand 

Wasser aus dem Oberlauf eines Flusses, um es 

auf sein Feld zu bringen, dann fehlt es flussabwärts. 

Das Wasser aus den Windenergieanlagen 

wird ohne elektrischen Energieaufwand 

landeinwärts transportiert – und es wurde 

niemandem weggenommen. 

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Weltwirtschaft im 

Krisenmodus 

Wie Pandemie und Konflikte die Handelswege beeinflussen 


Fotos IfW 

Die Mitarbeiter des Kieler Instituts für Weltwirtschaft haben das große 

Ganze im Blick. Aktuell beschäftigen sie sich vor allem mit Krisen. 

Einer von ihnen ist Vincent Stamer. Er beobachtet internationale 

Handelsströme – und was Krieg und Pandemie mit ihnen machen. 

Die Weltwirtschaft kommt nicht zur Ruhe: 

Corona-Pandemie, Container-Knappheit, Rohstoffmangel, 

explodierende Kosten – und jetzt 

der russische Angriffskrieg gegen die Ukraine. 

Kein Wunder, dass sich auch das Kieler Institut 

für Weltwirtschaft (IfW) aktuell vor allem 

mit Krisen beschäftigt. „Das ist eine unheimlich 

wichtige Aufgabe, zu beobachten, was 

jetzt gerade passiert und zu den relevantesten 

Themen Daten und Analysen bereitzustellen“, 

sagt Vincent Stamer. Der 30-Jährige ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter am Institut und 

schreibt an seiner Dissertation. Er beschäftigt 

sich viel mit Containerschifffahrt, etwa der 

Havarie der „Ever Given“ im Suezkanal, davor 

aber auch mit dem Airbus-Boeing-Konflikt 

und mit dem Brexit. Aktuell ist der Krieg in 

der Ukraine hinzugekommen. Wirtschaftsforschung 

als Krisenforschung eben. 

Stamer ist Handelsökonom und inzwischen 

gefragter Experte. Studiert hat er an der 

Brown University im US-Bundesstaat Rhode 

Island, später an der Ludwig-Maximilians-Universität 

München. Zwischendurch arbeitete 

der 30-Jährige für JPMorgan Chase und die 

Boston Consulting Group. In München war 

Stamer am ifo Institut für Wirtschaftsforschung, 

wo er sich unter Gabriel Felbermayr 

auf Handelspolitik spezialisierte. Als Felbermayr 

nach Kiel ans IfW wechselte, um dessen 

Präsident zu werden, nahm er Stamer 

mit, der hier seine Promotion begann. Felbermayr 

ist inzwischen weiter gezogen, Stamer 

blieb. „Wenn man mich am Anfang des 

Masters in München gefragt hätte, ob ich in 

die Forschung will, dann hätte ich auf keinen 

Fall gesagt“, erinnert er sich. „Aber mir hat 

die empirische, sehr datengetriebene Arbeit 

unheimlich viel Spaß gemacht.“ 

Forscher sorgen für 

Analysen und Prognosen 

Aktuell beschäftigt sich Stamer auch mit dem 

Krieg in der Ukraine und dessen Auswirkungen 

auf die Weltwirtschaft. Schon Wochen bevor 

bekannt wurde, dass der Handel zwischen 

Russland und Deutschland massiv eingebrochen 

ist, hatte Stamer auf seinem Schreibtisch 

Daten, die genau das voraussagten. 

„Schon Mitte März war der Umschlag an den 

drei größten Containerhäfen Russlands um 50 

Prozent eingebrochen.“ Es sei spannend zu 

sehen, „dass die eigenen Daten funktionieren“ 

und dass die Wissenschaft mit Analysen 

und Prognosen einen Beitrag leisten kann. 

Der Konflikt in der Ukraine und die dadurch 

für jeden sichtbare Abhängigkeit Deutschlands 

von russischem Gas hat eine Debatte 

um Handelsbeziehungen mit autokratischen 

Staaten aufgeworfen. Jahrelang hat Deutschland 

Russland durch Handelsbeziehungen 

finanziell gestärkt – und kommt heute nicht 

ohne russisches Gas aus. Um die Lieferungen 

aus Russland zu kappen, verhandelte Bundeswirtschaftsminister 

Robert Habeck (Grüne) 

mit dem umstrittenen Golfstaat Katar – und 

geriet dafür heftig in die Kritik. „Der Glaube 

ist, dass wir in Deutschland immer alles richtig 

machen und nur, wenn wir in Ausnahmesituationen 

nach Katar reisen und Gas kaufen, 

dann machen wir das Geschäft mit dem 

Teufel, mit dem Beelzebub“, rechtfertigte sich 

der Vizekanzler in der ZDF-Sendung Markus 

Lanz. Und er fügte hinzu: „Wenn wir unseren 

Alltag leben, wenn wir unsere Autos tanken, 

wenn wir unser Hack aufs Mettbrötchen draufschmieren, 

immer sind wir auf der Seite der 

Guten? Das können nur Leute glauben, die 

noch nie im Schweinestall waren.“ 

Ethische 

Handelsbeziehungen 

sind möglich – 

zumindest langfristig 

Dass es innerhalb kürzester Zeit möglich sein 

wird, nur noch mit „guten“ Staaten zu handeln, 

glaubt auch Stamer nicht. Auf lange 

Sicht sehe das aber anders aus. „Mittel- und 

langfristig sind die Wirtschaftszweige viel flexibler 

und adaptiver, als wir weithin denken“, 

prognostiziert der Wissenschaftler. „Man kann 

seine Handelspartner durchaus dazu bringen, 

zum Beispiel unter ethischen Voraussetzungen 

Produkte herzustellen. Wenn wir einen starken 

Handel unter Demokratien haben, dann 

besteht auch die Möglichkeit, autokratisch 

regierte Staaten zum Umdenken zu bringen.“ 

Hätte Deutschland schon heute eine Alternative 

zu russischem Gas, „würde sich Wladimir 

Putin sicherlich zweimal überlegen, damit zu 

drohen, den Gashahn abzudrehen“. Trotzdem: 

Zu glauben, dass autokratische Staaten durch 

Handel automatisch zu lupenreinen Demokratien 

würden, wäre falsch. „Das sieht man eben 

an Russland“, sagt Stamer. „Aber wir wissen 

auch nicht, wie die Welt aussähe, wenn wir 

nicht mit Autokratien handeln würden. Vielleicht 

hätte Putin die Ukraine schon 2014 

komplett angegriffen statt auf der Krim Halt 

zu machen.“ 

Aus Stamers Sicht sind die aktuellen Krisen 

und Konflikte Teile einer Gesamtentwicklung. 

„Die Globalisierung, die in den 90er und 

frühen 2000er Jahren noch ziemlich kräftig 

vorangeschritten ist, hat seit der Finanzkrise 

an Fahrt verloren“, stellt er fest. „Das sieht 

man zum Beispiel an den Freihandelsabkommen 

wie TTIP, das zwischen Europa und den 

USA nie zustande gekommen ist – vor allem 

wegen des gesellschaftlichen Widerstands.“ 

Hinzu komme der Makrotrend, dass alles teurer 

wird. „Die Transportkosten steigen, Ressourcen 

werden knapp. Das führt vor allem zur 

Inflation.“ Die Krisen machten uns bewusst, 

wie abhängig wir vom internationalen Handel 

seien. „Aber auch, wie stark wir eigentlich in 

der Vergangenheit vom Freihandel profitiert 

haben“, betont der Kieler Wissenschaftler. 

Stamer sieht die 

Weltwirtschaft am 

Scheideweg 

Hinzu komme der Trend zur Nationalisierung. 

Die hohe Zustimmung für Marine le Pen in 

Frankreich, die Präsidentschaft Donald Trumps 

und die in manchen Bundesländern große 

Unterstützung für die AfD seien „Symptome“ 

von wirtschaftlicher Abgehängtheit – und für 

die wird oft die Globalisierung verantwortlich 

gemacht. „Die Rufe nach Nationalisierung 

von Wirtschaft werden immer stärker“, diagnostiziert 

Stamer, der die Welt an „einem 

Scheideweg“ sieht. „Entweder stärken wir den 

Freihandel und sorgen dafür, dass möglichst 

alle Menschen davon profitieren, etwa durch 

die Verteilung des Profits. Oder wir machen 

weiter wie bisher. Dann sind Deglobalisierung 

und Nationalisierung von Wirtschaft kaum 

noch aufzuhalten.“ 

Vincent Stamer 

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35

Volle 

Kraft 

voraus 

Wie Wind die Schifffahrt nachhaltiger machen kann 

Die internationale Schifffahrt ist für 2,5 Prozent des 

weltweiten CO2-Ausstoßes verantwortlich. Das ist 

mehr, als die gesamte Bundesrepublik Deutschland 

ausstößt. Um das zu ändern, könnten Schiffe schon 

bald wieder mit Windkraft unterwegs sein. 


Fotos FH Kiel Kaja Grope / 

Joachim Kläschen 

Tausende von Jahren beherrschten Segelschiffe 

die Meere, machten Überseehandel 

möglich, entschieden Kriege und trugen 

Entdecker in die entlegensten Gegenden der 

Welt. Und irgendwann dann war es vorbei. 

So wie Autos die Kutschen von den Straßen 

drängten, ersetzten erst Dampfmaschinen, 

dann Dieselmotoren die Segel – zumindest in 

der kommerziellen Schifffahrt. Segler wie Kai 

Graf nutzen allerdings weiterhin den Wind, 

um übers Meer zu gleiten. „Segeln ist für mich 

angewandte Strömungsmechanik“, sagt Graf. 

Und das nicht nur im Familienurlaub. Denn 

Graf ist Professor an der Fachhochschule Kiel, 

sein Spezialgebiet ist die Strömungsmechanik 

von Segelyachten. Das, was er für Schiffbauer 

in seinem Strömungskanal herausfindet, wird 

oft nur wenige Monate später bei den größten 

Segelregatten der Welt angewendet. „Das hat 

mit meinem Hobby-Segeln dann nicht mehr 

viel zu tun“, sagt Graf. 

Das Grundprinzip aber bleibt gleich: Der Wind 

treibt das Schiff an – entweder direkt oder 

indirekt, indem sich der Segler den am Segel 

entstehenden Unterdruck zu Nutze macht. An 

der Fachhochschule Kiel gibt es einen sogenannten 

Twist-Flow-Windkanal. Der ist genau 

auf die Forschung an Segeln abgestimmt. „Am 

Boden spüren wir ein laues Lüftchen, wenn 

wir uns nach oben bewegen, wird der Wind 

immer stärker – und das spielt für Segel eine 

große Rolle“, erklärt Graf. Im Windkanal der 

FH wird genau das berücksichtigt. 

Längst gibt es mehr 

als nur Segel 

Graf und seine Kollegen kümmern sich vornehmlich 

um den Leistungssport. Doch im 

Twist-Flow-Windkanal werden auch andere 

Segel – oder ihre Artverwandten – getestet. 

Immerhin sind Segel längst nicht mehr die 

einzigen Schiffsantriebe, die sich den Wind 

nutzbar machen. So lief bereits in den 1920er 

Jahren das erste von sogenannten Flettner-Rotoren 

angetriebene Schiff in Kiel vom 

Stapel. Die Rotoren gleichen großen rotierenden 

Säulen, die durch den Wind eine Kraft 

quer zur Anströmung erzeugen. Heute nutzt 

etwa der Windkraftanlagenhersteller Enercon 

ein mit Flettner-Rotoren ausgestattetes 

Frachtschiff. 

Zwischen Rostock und dem dänischen Gedser 

fährt seit Kurzem die Scandlines-Fähre 

„Copenhagen“, bei der ein Rotor die Emissionen 

um vier bis fünf Prozent verringern 

soll. Die 2011 aufgelöste Beluga-Reederei 

experimentierte zudem mit zwölf mal sieben 

Meter großen Lenkdrachen vor Frachtschiffen. 

„In unserer Hochschule spielt 

der maritime Umweltschutz eine 

große Rolle. Und dazu gehört 

natürlich auch das Problem 

der fossilen Brennstoffe.“ 

Prof. Dr. Kai Graf 

Heute wird das System der Firma SkySails bei 

großen Yachten genutzt. 

„Es hat sich noch nicht das eine System 

durchgesetzt“, sagt Graf. „Es gibt weltweit 

einige Akteure, die Rotoren nutzen. Flugdrachen 

sind noch immer als Prototypen für 

Schiffsantriebe in der Erprobung.“ Auch sogenannten 

„Wing-Sails“ – Flugzeugflügeln nicht 

unähnliche vertikale Segel – werde viel zugetraut, 

sagt Graf. So erprobt der französische 

Reifenhersteller Michelin aufblasbare Segel ab 

Ende 2022 in der Praxis. Ein Frachtschiff der 

französischen Compagnie Maritime Nantaise 

soll dann zweimal in der Woche mit Unterstützung 

des Windes zwischen Großbritannien 

und Spanien verkehren. 

Das klassische Segel dürfte in der kommerziellen 

Schifffahrt allerdings wenig Bedeutung 

haben, prognostiziert Graf: zu wartungsintensiv, 

zu platzraubend, zu aufwändig zu bedienen. 

Lediglich für Nischenprodukte werden 

alte Segler heute noch benutzt. Das Hamburger 

Unternehmen Timbercoast etwa transportiert 

Kaffee, Kakao und Rum mit dem mehr als 

100 Jahre alten Gaffelschoner Avontuur aus 

Mittelamerika nach Deutschland. Ähnliche 

Projekte gibt es auch in anderen europäischen 

Ländern. In Kanada baut das Unternehmen 

Sailcargo sogar einen neuen Drei-Mast-Toppsegelschoner, 

dessen Elektro-Motor von Solarund 

Windenergie gefüttert werden soll. Meist 

sind die Waren eher exklusiv: Kaffee, Kakao, 

Kurkuma, Vanille. Container können nicht 

transportiert werden. 

Wasserstoff ist nur 

ein Übergang 

Dass künftig auf den Weltmeeren wieder mehr 

gesegelt wird, davon ist Graf trotzdem fest 

überzeugt. Die Ölpreise steigen, das Weltklima 

wird durch die schwimmenden Container-Giganten 

stark belastet. Die gesamte Schifffahrt 

ist für rund 2,5 Prozent der weltweiten Treibhausgasemissionen 

verantwortlich. „Es macht 

einfach Sinn, die Windenergie direkt zu nutzen“, 

betont der Professor. Das sei auch weit 

sinnvoller, als mit Windenergie Wasserstoff zu 

produzieren, mit dem dann Strom für einen 

Elektromotor erzeugt wird, der dann wiederum 

das Schiff antreibt. So wie es seit Kurzem 

bei der „REM Energy“, einem Spezialschiff 

für Offshore-Windparks in der Nordsee praktiziert 

wird. „Da geht viel Energie verloren“, 

sagt Graf. Schon heute sind Systeme in der 

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Pioniere der Energiewende 

Ein Versuchsaufbau am Windkanal der FH Kiel 

Entwicklung, teilweise in der Prototyp-Erprobung, 

mit denen Frachter mit Unterstützung 

des Windes rund 20 Prozent Treibstoff einsparen 

können – mit Luft nach oben. 

Einen Haken gibt es allerdings bei allen Systemen: 

Sie benötigen Platz an Deck. Und genau 

dort stehen bei den größten Frachtern teils 

Tausende Container. „Wir werden die Systeme 

also zuerst bei den Schiffen sehen, die ihre 

Ladung unter Deck transportieren“, vermutet 

Graf. So plant die schwedische Reederei Wallenius 

Marine aktuell ein Autotransportschiff 

namens „Oceanbird“, bei dem fünf 80 Meter 

hohe Flügelsegel für den Antrieb sorgen sollen 

– die Autos stehen allesamt unter Deck. 

Ein Motor wird dann nur noch zum Manövrieren 

im Hafen eingesetzt. Dass solche Schiffe 

schon bald flächendeckend unterwegs sind, 

glaubt Graf aber nicht. Dafür müsste erst ein 

komplettes Umdenken stattfinden. „Am Ende 

wird das alles zu neuen Schiffstypen führen 

müssen – und damit auch zu ganz anderen 

Transportketten.“ 

Dass sich etwas tut, dafür sorgt auch die 

FH Kiel. Hier werden zwar klassische Schiffbauingenieure 

ausgebildet; laut Graf kommen 

sie aber auch in Kontakt mit Windantrieben – 

sobald die Kernkompetenzen vorhanden sind. 

„In unserer Hochschule spielt der maritime 

Umweltschutz eine große Rolle. Und dazu 

gehört natürlich auch das Problem der fossilen 

Brennstoffe“, sagt er. Das werde irgendwann 

auch dazu führen, dass sich Studierende 

noch mehr mit alternativen Antrieben auseinandersetzen, 

ist sich der Kieler Professor für 

Strömungsmechanik sicher. Und schon heute 

bietet sein Feld große Vorteile. Denn das, 

was Graf analysiert, kann er oft schon wenige 

Monate später in der Realität beobachten. 

„Wer Bedarf an Windkanaluntersuchungen von 

Segelantrieben hat, kommt zu uns. Unsere 

Ergebnisse werden dann praktisch umgesetzt“, 

sagt er. „Wir sehen, was aus unserer 

Arbeit geworden ist – das ist der besondere 

Reiz des Ingenieurberufs und spannend zu 

verfolgen.“ 

Mit seinen zahlreichen Windparks ist Schleswig- 

Holstein prädestiniert für Herstellung von grünem 

Wasserstoff. Forscher der FH Westküste und der HS 

Flensburg erproben seinen Einsatz in Pilotprojekten. 

IMPRESSUM 

ME2BE CAMPUS IST EIN PRODUKT DER ME2BE 

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SCHUL- UND MESSEBETREUUNG 

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LEKTORAT 

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ART DIREKTION 

Katharina Grzeca – grafik@me2be.de 

TEXT 

Kristina Krijom, Volker Kühn, Robert Otto-Moog, 

Katharina Grzeca, Anja Nacken, Sophie Blady, Stella 

Kennedy, Lina Kerzmann, Elisabeth Witten, Marc 

Asmuß, ME2BE, Lutz Timm, Christian Dorbandt, 

Hanns-J. Neubert 

FOTO 

Sebastian Weimar, Apo Genç, Christina Kloodt, Stella 

Kennedy, Shutterstock, Thyge Weller CC BY-SA, German 

LNG Terminal GmbH, Hamburger Energiewerke, 

Marcel Schedat, HS Flensburg, Klimapakt Flensburg, 

DWD Rüdiger Manig, Ulf Köhler, Klaus Adler, Hans 

Richard Henkes, IfW, Boggus/Freepik, Penguin, Ilze 

Kitshoff / Netflix, Warner Bros., Magellan Verlag, 

Delius Klasing, SWR, HUSUM WIND /Ulrich Mertens, 

LNK, DOTI Mathias Ibeler, Söne Dwenger, Patrick 

Kraft, Anna Leste-Matzen, UKSH Akademie, Ruprecht 

Stempell, FH Kiel Kaja Grope / Joachim Kläschen 

ILLUSTRATION 

Ibou Gueye, Shutterstock 

COVER 

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Zustimmung des Verlages. Der Verlag haftet 

nicht für unverlangt eingesandte Manuskripte, Fotos 

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Richtigkeit der jeweiligen Anbieter. Anzeigenpreise 

auf Anfrage. 

1 

2,2 

H 

Wasserstoff 

1,0079 

0,09 

Wenn Ökonomen die überragende Bedeutung eines Rohstoffs betonen 

wollen, erklären sie ihn gern zum „neuen Öl“. Mal sind es Daten, die 

als „Öl des 21. Jahrhunderts“ die Digitalisierung ankurbeln, mal ist 

es Lithium für Autobatterien. Wenn in diesen Tagen vom neuen Öl 

die Rede ist, dann meist in Zusammenhang mit grünem Wasserstoff. 

Er soll die Nachfolge des Erdöls antreten, das seit mehr als einem 

Jahrhundert die Weltwirtschaft anheizt, aber eben auch das Klima. 

38 

39

„Viele kennen CO2 nur als Treibhausgas. 

Künftig werden wir es immer stärker 

auch als Rohstoff für klimaneutrale 

Treibstoffe brauchen.“ 

chert und steht so zur Nutzung für weitere 

Prozesse in der Raffinerie zur Verfügung, aber 

auch zur Beimischung im regionalen Erdgasnetz. 

Die entstehende Abwärme des Elektrolyseurs 

soll in einem Wärmenetz genutzt werden, 

um Gewerbebetriebe zu versorgen. 


Fotos HS, Flensburg, Christina 

Kloodt 

Grafik Boggus/Freepik 

In der Theorie sind die Einsatzmöglichkeiten 

fast grenzenlos. Wasserstoff könnte 

Autos, Züge, Flugzeuge und Containerschiffe 

antreiben, er könnte die Hochöfen von Stahlfabriken 

befeuern, Wohnungen heizen und in 

Gaskraftwerken zur Stromerzeugung verbrannt 

werden. Und da er grün ist, wird nicht eine 

einzige Tonne CO2 frei. 

Ist Wasserstoff also das 

Zauberelixier, das die 

Menschheit von ihren 

Treibhausgasen befreit? 

„Da wäre ich vorsichtig“, sagt Oliver Opel, 

Professor für die energetische Optimierung 

von Gebäuden an der FH Westküste. „Wasserstoff 

kann uns in vielen Bereichen weiterhelfen, 

aber nicht in jedem Anwendungsfall ist 

der Einsatz sinnvoll“, so Opel, der zugleich 

Sprecher des Kompetenzzentrums Erneuerbare 

Energien und Klimaschutz SchleswigHolstein 

(EEK.SH) ist. 

Der Grund für seine Skepsis ist, dass grüner 

Wasserstoff kein Rohstoff ist, wie viele glauben, 

sondern ein aufwändig hergestelltes 

Gas. Es lässt sich nicht wie Öl und Erdgas 

aus der Erde pumpen, vielmehr ist es nur ein 

Energieträger, der Ökostrom in Form von Gas 

speichert. Das Problem: Zur Erzeugung von 

Wasserstoff werden große Mengen Ökostrom 

gebraucht, und in diesem Produktionsprozess, 

Elektrolyse genannt, geht viel Energie verloren. 

Wo immer möglich, ist es daher effizienter, 

Prozesse direkt zu elektrifizieren, als 

den Umweg über das Gas zu gehen. EAutos 

etwa nutzen die eingesetzte Energie um ein 

Vielfaches besser aus als Brennstoffzellenfahrzeuge, 

in denen Wasserstoff umgesetzt 

wird. Je mehr grüner Wasserstoff in Industrie, 

Verkehr und Gebäuden zum Einsatz kommen 

soll, desto mehr Windräder und Solarparks 

braucht man auch, um ihn herzustellen. „Von 

der Frage, wie stark wir auf Wasserstoff setzen, 

hängt ab, ob wir künftig in Deutschland 

einen Strombedarf von eher 1000 oder 3000 

Terawattstunden haben“, sagt Opel. „Letztlich 

hängt die Nutzung von der Verfügbarkeit 

erneuerbaren Stroms ab.“ 

Doch auch wenn der Einsatz von grünem Wasserstoff 

Grenzen hat – in vielen Bereichen ist 

er unverzichtbar, wenn die Welt klimaneutral 

werden soll. Die chemische Industrie etwa 

benötigt ihn, um daraus weitere Produkte 

herzustellen. Bislang verwendet sie dazu fast 

ausschließlich sogenannten grauen Wasserstoff. 

Der wird aus fossilem Erdgas erzeugt, 

wobei ebenso viel CO2 in die Atmosphäre 

gelangt wie bei der direkten Verbrennung des 

Gases. Grüner Wasserstoff wäre die saubere 

Alternative. 

Sinnvoll ist der Einsatz von grünem Wasserstoff 

dagegen, wenn zur Elektrolyse Stromüberschüsse 

aus erneuerbaren Quellen genutzt 

werden. Gerade in SchleswigHolstein mit seinen 

vielen Windrädern müssen die Turbinen 

oft ausgerechnet dann abgestellt werden, 

wenn sie bei Starkwind besonders viel Strom 

liefern könnten. Schuld ist das Stromnetz, das 

(noch) nicht in der Lage ist, die großen Windstrommengen 

abzutransportieren. Statt den 

überschüssigen Windstrom gewissermaßen 

wegzuwerfen, könnte er Elektrolyseure antreiben, 

um grünen Wasserstoff zu erzeugen. 

Wie sich das Gas anschließend weiternutzen 

lässt, erforscht Professor Hinrich Uellendahl 

im Projekt „Testlabor Sektorkopplung“ an der 

Hochschule Flensburg. Der Europäische Fonds 

für regionale Entwicklung (EFRE) fördert die 

Forschung. In einer Pilotanlage wird dabei 

grüner Wasserstoff mit dem CO2 aus einer 

Biogasanlage zusammengebracht. So lässt 

sich Methan erzeugen. Es besitzt die chemische 

Qualität von Erdgas und kann direkt 

ins Gasleitungsnetz eingespeist werden, um 

etwa Wohnungen zu heizen und industrielle 

Prozesse anzutreiben. „Auf diese Weise lässt 

sich grüner Wasserstoff mit der bereits bestehenden 

Erdgasinfrastruktur nutzen“, erklärt 

Uellendahl, der wie Opel auch Sprecher des 

EEK.SH ist. 

Genau das ist das Ziel, das sich hinter dem 

Begriff „Sektorkopplung“ verbirgt: Strom in 

Sektoren verfügbar zu machen, die bislang 

überwiegend andere Energieformen einsetzen. 

Uellendahls Projekt konzentriert sich dabei 

nicht allein auf die Kopplung von Stromund 

Wärmesektor – auch die Herstellung von 

Treibstoffen und Chemikalien aus Wasserstoff 

und CO2, den sogenannten EFuels, wird in 

Flensburg erprobt. Diese CO2neutralen Treibstoffe 

werden unter anderem im Flugverkehr 

gebraucht. Denn für diesen Sektor kommt die 

direkte Elektrifizierung bislang kaum infrage 

– die Batterien für Flugzeuge wären viel zu 

groß und schwer. Ausgerechnet das Klimagift 

CO2 könnte so dazu beitragen, Flugzeuge von 

ihrem Klimaproblem zu befreien. 

Wie die Sektorkopplung im industriellen Maßstab 

funktioniert, ist Gegenstand eines vom 

Bund geförderten Projekts, an dem Oliver 

Opel beteiligt ist: dem sogenannten „Reallabor 

Westküste 100“. Dabei soll Strom von 

Offshore Windrädern in der Nordsee genutzt 

werden, um grünen Wasserstoff in einem Elektrolyseur 

zu erzeugen, der an der Raffinerie 

Heide im Kreis Dithmarschen steht. Das Gas 

wird in einer Salzkaverne unterirdisch gespei 

Prof. Dr. Hinrich Uellendahl, Professor 

am Fachbereich Maschinenbau, 

Verfahrenstechnik und Maritime 

Technologien an der Hochschule 

Flensburg 

Auch ein Zementwerk ist an „Westküste 100“ 

beteiligt. Ähnlich wie die Biogasanlage im 

Flensburger Pilotprojekt soll es CO2 zur Verfügung 

stellen. Das Klimagas wird nicht 

nur beim Einsatz von Brennstoffen in der 

Zementherstellung frei, es entweicht auch aus 

dem Ausgangsmaterial des Zements. Zusammen 

mit dem grünen Wasserstoff lassen sich 

aus dem CO2 in weiteren Prozessschritten 

sogenannte EFuels herstellen, also klimaneutrale 

Treibstoffe. „Viele kennen CO2 nur als 

Treibhausgas“, sagt Opel. „Künftig werden wir 

es immer stärker auch als Rohstoff für klimaneutrale 

Treibstoffe brauchen.“ Womit nicht 

gesagt sein soll, dass CO2 gleich das „Öl des 

21. Jahrhundert“ wäre. 

Prof. Dr. Oliver 

Opel, Professor 

für energetische 

Optimierung von 

Gebäuden an der 

Fachhochschule 

Westküste 

40

Spannende Zeiten! 

Text Anja Nacken 

Fotos Apo Genç 

Die Energiewende bedeutet mehr als der 

reine Ausbau erneuerbarer Energien. 

Standortfragen und Umstrukturierungen sind das Thema von Simon Brinkmann 

(35) als Head of Industrial Park Marketing bei Covestro in Brunsbüttel. Er kennt 

die herausfordernden Aufgaben in Zeiten der Energiewende und muss einen klaren 

Überblick behalten. ME2BE hat mit ihm ein persönliches Gespräch über seinen 

Werdegang, sein jetziges Aufgabengebiet und die anstehenden Anforderungen geführt. 

Herr Brinkmann, erzählen Sie uns doch 

zunächst etwas über Ihren Werdegang. 

Ich bin in Hannover geboren und in Soltau 

aufgewachsen. Nach meinem Abitur habe ich 

aufgrund meiner familiären Vorprägung (Anm. 

der Redaktion: Sowohl der Vater als auch ein 

Onkel sind Ingenieure in der Chemiebranche) 

ein Diplomstudium an der TU Hamburg-Harburg 

als Diplomingenieur für Verfahrenstechnik 

absolviert. Danach überlegte ich, eine 

Promotion anzustreben, habe mich aber dann 

dagegen entschieden, weil ich mich eher als 

Generalist sehe und mich nicht zu tief in 

einem Fachbereich verlieren wollte. Stattdessen 

schloss ich dann ein zweites Studium als 

Wirtschaftsingenieur ab. 

An welcher Universität absolvierten Sie das 

Studium? 

An der Leuphana Universität Lüneburg. Dort 

habe ich meinen Master im Bereich Management 

& Engineering erreicht. 

Eine Masterthesis gestützt durch Einblicke 

in das Unternehmen Covestro? 

Genau! Ich habe hier in Brunsbüttel eine 

Praktikumsstelle bekommen und parallel dazu 

meine Masterarbeit im Bereich Industriepark-Management 

und Marketing geschrieben. 

Laut Ihrer Vita haben Sie aber auch während 

Ihrer Zeit in Lüneburg dort den Fair- 

Five GmbH Kaffee- und Einzelhandelsbetrieb 

mit gegründet. Wie kam es dazu? 

Das hat sich während meiner Studienzeit 

ergeben und war eine ganz spannende Sache. 

Wir haben damals den Kaffeehandel und den 

Vertrieb aufgebaut und Erfahrungen dahingehend 

gesammelt, wie man eine GmbH gründet, 

wie man als Gesellschafter arbeitet und 

vieles mehr. Es war eine Zeit des Ausprobierens 

und Experimentierens und sie war sehr 

hilfreich für meine berufliche Entwicklung. 

Und wie ging es danach für Sie beruflich 

weiter? 

Anscheinend hinterließ ich einen guten Eindruck 

bei Covestro, denn ich habe kurz vor 

Beendigung meiner Masterarbeit nach einer 

Anstellungsmöglichkeit gefragt, und daraufhin 

wurde mir meine damalige Position im 

Industriepark-Marketing mit dem Schwerpunkt 

Betreuung der Partnerfirmen angeboten. 

Eine sehr interessante Aufgabe, da Covestro 

an diesem Standort ja nicht nur eigene 

Produktionsanlagen unterhält, sondern den 

Industrie park auch als Vermarktungsfläche 

betreibt. An dieser Schnittstelle im Industriepark-Marketing 

habe ich damals angefangen. 

Das bedeutet, dass Covestro eine Art Untervermietung 

der Parkflächen betreibt? 

Covestro teilt sich als Eigentümer der Flächen 

und der Infrastruktur 

sowie des Kraftwerks 

und der Abwasserbehandlungsanlagen 

mit seinen Partnerfirmen 

die vorhandenen 

Anlagen. Um 

diese Zusammenarbeit 

perfekt zu 

realisieren, muss 

alles vertraglich und 

selbstverständlich 

auch kommerziell 

einwandfrei geregelt 

sein. Natürlich gilt 

dieses Angebot für 

Unternehmen, die 

in einem ähnlichen 

Segment tätig sind, 

da die Anforderungen seitens der Genehmigungsverfahren, 

der Sicherstellung der Qualitätsstandards 

und der benötigten Utilities, 

wie zum Beispiel Gas, kompliziert sind und 

sich der Aufwand gegenüber den Synergieeffekten 

rechnen muss. 

Nun könnten aber angesichts der momentanen 

Lage für energieintensive Unternehmen 

wie Covestro und Partnerfirmen 

schwierige Zeiten anstehen. Wie schätzen 

Sie die derzeitige Lage ein? 

Das ist zweigeteilt. Ich kann nicht als Fachmann 

für die Zukunft der Vermarktung unserer 

Chemieprodukte sprechen, aber im Falle der 

Vermarktung unserer Flächen in Brunsbüttel 

kann ich sagen, dass die Zeit noch nie so 

spannend war. Der Park ist ein wichtiger Drehpunkt 

für anlandende erneuerbare Energien 

und Energieimporte. Hier reden wir von Projekten 

wie LNG-Terminal, Ammoniak-Terminal, 

OFF-SHORE Windparks und dem Ausbau des 

Projekts SuedLink. Wir haben viele Anfragen 

bezüglich einer Ansiedlung neuer Firmen am 

Standort Brunsbüttel. Aber natürlich machen 

wir uns andererseits vor dem Hintergrund der 

enormen Preissteigerung für Gas oder sogar 

der Einstellung russischer Gaslieferungen um 

unsere momentanen Produktionskapazitäten 

Sorgen – noch sind wir auf fossile Rohstoffe 

angewiesen. 

Covestro hat es sich zum Ziel gesetzt, bis 

2035 klimaneutral zu sein. Wie ist der 

Stand bei der Verfolgung dieses Zieles? 

Wir haben Anfang des Jahres 2022 zwei 

Handlungsbereiche zur Verbesserung unserer 

Emissionen mit den Namen Scope 1 und 

Scope 2 formuliert, die bis 2030 beziehungsweise 

2035 umgesetzt werden sollen. Scope 

1 betrifft die direkten Emissionen, die unsere 

Produktionsanlagen durch die Verfeuerung 

von Erdgas produzieren; Scope 2 betrifft die 

indirekten Emissionen, die zum Beispiel bei 

der fossilen Herstellung von Strom entstehen. 

Die Lösungsansätze zur Bewältigung dieser 

Probleme sind keineswegs neu, sondern 

gehen auf konkrete Projektideen zurück, die 

wir schon seit längerem mit Erfolg angestoßen 

haben. Mit der Veröffentlichung beziehungsweise 

der schriftlichen Festlegung der 

Ziele haben wir uns öffentlich verpflichtet, 

auf diesem Weg zu bleiben und Themen wie 

Energieeinsparungen sowie den Ausbau einer 

noch effizienteren Kreislaufwirtschaft mit 

Tempo voranzutreiben. 

Ambitionierte Ziele! Haben Sie keine 

Angst, ausgebremst zu werden? 

Stimmt, das sind ambitionierte Ziele, aber 

Covestro sieht sich in der Verpflichtung, die 

Herausforderungen anzunehmen. Dennoch 

muss man natürlich auch die Verbindungen 

und Abhängigkeiten im Gesamtprozess einer 

gelungenen Energiewende im Blick haben 

und darf diese nicht unterschätzen. Viele 

alternative Stromanlagen entsprechen noch 

nicht den Voraussetzungen einer ausreichenden 

Erzeugungskapazität, die ein Unternehmen 

unserer Größenordnung braucht. Ebenso 

bedarf es bei der Umstellung auf neue Brennstoffe 

oftmals umfangreicher Umbaumaßnahmen 

der technischen Anlagen, und nicht 

zuletzt mangelt es bis dato an notwendigen 

wirtschaftlichen Rahmenbedingungen seitens 

der Politik und einem letztendlich ausbalancierten 

marktwirtschaftlichen Preisgefüge. 

Eine große Aufgabe, die auch jede Menge 

Geld kosten wird. 

Die Voraussetzungen haben sich durch den 

Krieg in der Ukraine und die steigende Inflation 

nochmal verändert. Aber wir haben als 

Unternehmen verstanden, dass eine Transformation 

stattfinden muss, und wir wollen diese 

aktiv mitgestalten. Das kostet natürlich Geld, 

aber letztendlich lohnt sich der Einsatz! 

Auch für die Zukunft der nachfolgenden 

Generation. Was würden Sie sich für diese 

wünschen? 

Wir müssen uns als Gesellschaft darüber im 

Klaren sein, dass es ohne Verzicht nicht möglich 

sein wird, unseren Kindern eine lebenswerte 

Welt zur Verfügung zu stellen. Dies ist 

die große Aufgabe meiner Generation. Das ist 

nicht leicht zu kommunizieren und umzusetzen, 

denn auch die Politik suggeriert, dass wir 

alles über technischen Fortschritt schaffen 

könnten und wir als Gesellschaft immer weiter 

wachsen müssten, aber ich glaube, dass 

wir erkennen müssen, dass manchmal einfach 

weniger mehr sein wird. Weniger Konsum von 

nicht nachhaltigen Produkten und Waren wird 

helfen, weniger Rohstoffe zu verbrauchen. 

42 

43

LERNEN 

CAMPUS STUDIUM COMPANIES PORTRAITS 

Vom Meister zum Professor: Christian Blatt 

will Studierenden nachhaltig Spaß am 

Lernen vermitteln .... Seite 46 

Wie vermittelt die Wissenschaft ihre 

Erkenntnisse der Gesellschaft? 

.... Seite 48 

Professorin Liane Simon über den 

Studiengang Transdisziplinäre 

Frühförderung an der MSH .... Seite 50 

MSH-Absolventin Lena 

Frankemöller berichtet 

über ihre Arbeit in der 

Frühförderung 

.... Seite 53 

Wie Lübecker Gebäudetechnikplaner die 

Klimawende vorantreiben .... Seite 58 

Studiengänge im 

Fokus .... Seite 56 

44 

45

Aus der Praxis in 

die Hochschule 

Vom Meister zum Professor: Christian Blatt will 

Studierenden nachhaltig Spaß am Lernen vermitteln 

Christian Blatt hat drei Berufe gelernt, heute lehrt er an der Technischen 

Hochschule Lübeck. Im Studiengang „Nachhaltige Gebäudetechnik“ will er 

Studierende befähigen, Gebäude künftig energetisch nachhaltig bauen zu lassen. 

Es gibt Leben, die reichen für mehr als eine 

Biografie. Bei Christian Blatt etwa ist das so 

– zumindest beruflich. Der 52-Jährige hat in 

seiner Jugend das Tischlerhandwerk gelernt, 

wurde später Parkettleger, dann Estrichleger 

– in allen Berufen brachte er es bis zum Meistertitel. 

„Ich habe alle Jobs sehr gemocht“, 

sagt Blatt. Trotzdem studierte er Bauphysik, 

machte seinen Master und ist seit vergangenem 

Jahr Professor für Gebäudesimulation 

und -optimierung an der Technischen Hochschule 

Lübeck. 

Mit seinem außergewöhnlichen Weg durch 

verschiedene Gewerke und der langen Praxiserfahrung 

ist Blatt im Grunde eine Idealbesetzung 

für den Studiengang „Nachhaltige 

Gebäudetechnik“. In Lübeck werden Klimaschutz 

und Nachhaltigkeit, Physik, Baukonstruktion 

und Anlagentechnik in dem Studiengang 

vereint. „Wir planen im Prinzip 

ganzheitlich, sehr umfassend“, betont Blatt, 

„und nachhaltig“. Letzteres spiegelt sich seit 

2021 auch im Namen des Studiengangs wider. 

„Es geht zwar noch immer um die Gebäudetechnik, 

aber insbesondere auch um regenerative 

Energien“, ergänzt er. „Wenn wir ein 

Gebäude heute planen, dann schauen wir 

auch, was in 25 Jahren sein wird. Und dann 

sollten Gas und Öl hoffentlich keine Rolle 

mehr spielen.“ 

Mit Software werden 

Gebäude schon vor 

dem Bau optimiert 

Blatt selbst hält zehn verschiedene Vorlesungen 

an der TH. Sein Spezialgebiet aber ist die 

Gebäudesimulation. „Da stecke ich voll drin“, 

sagt er. Die angehenden Gebäudetechnikerinnen 

und -techniker lernen bei ihm, mithilfe 

von Software Gebäude zu planen. „Man kann 

beispielsweise voraussagen, wo Fenster verschattet 

werden müssen“, erklärt Blatt. So 

werden Gebäude schon im Voraus energetisch 

optimiert. Einige Studierende fokussieren sich 

etwa auf Wärmepumpen, andere auf Brennstoffzellen 

– ein naheliegender Fels im Windenergie-Land 

Schleswig-Holstein. 

Auch wenn nach wie vor Bauingenieure, 

Stadtplaner und Architekten ihre eigenen Studiengänge 

haben, sammeln die angehenden 

Gebäudetechniker auch interdisziplinär Erfahrungen. 

„Das ist ja nach dem Studium auch 

der Fall, dass Gewerke übergreifend gearbeitet 

wird“, sagt Blatt. Dass viele seiner Studierenden 

heute direkt aus der Schule an die TH 

kommen, sieht Blatt nicht als Problem. „Es ist 

immer gut, wenn man praktische Erfahrungen 

gesammelt hat“, sagt er. Aber durch Praktika 

und später auch im Beruf würden die Studierenden 

die ebenfalls sammeln. 

Und auf dem Arbeitsmarkt sind ohnehin 

alle Absolventen des Studiengangs gefragt, 

sagt Blatt. „Die werden schon in den ersten 

„Ich finde das noch immer 

faszinierend: Lernen ist so schön, 

was da für Glückshormone 

frei werden können!“ 

Semestern von Unternehmen umworben“, 

betont der Professor. „Der Markt ist riesig.“ 

Viele Studierende arbeiten früh als Werksstudenten. 

„Eigentlich sind hier alle gut ausgelastet 

– aber die Betriebe lassen nicht locker.“ 

Das mache sich auch materiell bemerkbar. Es 

sei erstaunlich, wie gut einige Studierende 

bereits während ihrer Bachelorarbeit technisch 

ausgestattet würden, sagt Blatt. „Die 

bekommen zum Teil von den Betrieben beispielsweise 

hochgerüstete Tablets, später 

gute Angebote für Autos und Wohnungen 

– das ist ziemlich beeindruckend.“ Trotzdem 

sei die Zahl der Studierenden noch relativ 

gering. „Wir sind einfach nicht so bekannt, 

wie andere Studiengänge“, vermutet Blatt. 


Fotos Sebastian Weimar 

Faszination fürs Lernen 

ist bis heute geblieben 

Blatt selbst hat seinen Weg in den Beruf 

noch anders gestartet – wobei auch er seinen 

ersten Job früh sicher hatte. Schon seine 

Großeltern besaßen einen Handwerksbetrieb, 

früh half er in der Tischlerei des Vaters aus. 

„Es war klar für mich, dass ich da arbeiten 

werde“, erinnert er sich. Trotzdem wollte er 

mehr. Von der Tischlerei zur Verarbeitung 

von Parkett wechselte Blatt aus praktischen 

Gründen. „Das war praktischer, da nicht so 

viele Maschinen benötigt werden“, erklärt 

er. Also machte er zusätzlich zum Tischlermeister 

noch den Parkettlegermeister – und 

zur Sicherheit den Estrichlegermeister. „Man 

kann unglaublich viele Fehler machen“, sagt 

er. „Ich wollte alles genau verstehen.“ 2001 

machte er sich selbständig, arbeitete wenig 

später auch als öffentlich bestellter und vereidigter 

Sachverständiger. 

Was Blatt aber vor allem auf der Meisterschule 

entdeckt hat, war seine Faszination 

fürs Lernen. „Bis dahin wusste ich gar nicht, 

wie das wirklich geht. Ich habe mir Bücher 

übers Lernen gekauft“, erinnert er sich. „Das 

war der Wahnsinn: Als ob in meinem Kopf 

vorher ein Stau war.“ Mit 36 Jahren wagte 

Arbeiterkind Blatt dann den Sprung an die 

Hochschule für Technik in Stuttgart, um seinen 

Bachelor in Bauphysik zu machen. „Ich 

konnte durch meine Erfahrung die meisten 

Module vernachlässigen und musste mich vor 

allem auf Mathematik fokussieren – das habe 

ich geliebt.“ Der Betrieb lief nebenbei weiter, 

später übernahm diesen sein Bruder. „Diese 

Doppelbelastung hält man nicht lange aus“, 

erinnert sich Blatt. 

Anschließend schloss der heute 52-Jährige 

ein Masterstudium in Baustoffkunde, Bauchemie 

und Instandsetzung an der TU München 

ab. An seiner Dissertation arbeitet er noch. 

„Jetzt bin ich erst einmal in Lübeck Professor 

und bereite die Lehre vor. Meine Promotion 

will ich aber noch unbedingt abschließen“, 

sagt er. Den Antrieb dazu hat er behalten. 

„Ich finde das noch immer faszinierend: Lernen 

ist so schön, was da für Glückshormone 

frei werden können! Das ist seit der Meisterschule 

da, und ich freue mich bis heute übers 

Lernen.“ 

46 

47

Wissen, was die Welt bewegt 

Wie vermittelt die Wissenschaft ihre Erkenntnisse der Gesellschaft 

Die Zeit des unbegrenzten Wachstums scheint endgültig 

an ihr Ende gekommen zu sein. Transformationsprozesse 

durchdringen immer mehr Bereiche des täglichen Lebens und 

fordern Antworten für ein neues Verständnis von Wohlstand, 

Lebensformen und gesellschaftlichem Zusammenhalt: 

Wie wollen wir künftig leben und arbeiten? 

Text Sophie Blady 


Die Technische Hochschule Lübeck 

Die Technische Hochschule Lübeck ist eine Hochschule für Angewandte Wissenschaften 

und ging 2018 aus der FH Lübeck hervor. Die fachlichen Schwer punkte der Hochschule 

liegen in den Bereichen Technik, Naturwissenschaften, Wirtschaft und Architektur. 

Mit rund 130 Professorinnen und Professoren in vier Fachbereichen bietet sie zurzeit 

über 30 Bachelor- und Masterstudiengänge an. Weitere Besonderheiten: einzigartige 

Campus-Allianz mit Universität und Universitätsklinikum, hoher Grad an Wissensund 

Technologietransfer, internationale Studienangebote, moderne Ausstattung. 

Fundierte Antworten liefern Forscherinnen 

und Forscher, die sich intensiv mit dem Klimawandel, 

der Digitalisierung, der Nachhaltigen 

Gebäudetechnik und vielen weiteren Themen 

auseinandersetzen, um zukunftsorientierte 

Lösungen zu entwickeln. Nie zuvor wirkten 

sich wissenschaftliche Erkenntnisse so gravierend 

auf unsere alltägliche Lebenssituation 

aus wie in der Coronapandemie. Nie zuvor war 

die Art und Weise, wie Forschungsergebnisse 

kommuniziert werden, so bedeutsam für politische 

und gesellschaftliche Entscheidungen. 

Auch in Talkshows, Podcasts, auf YouTube 

und in Zeitungen werden hochkomplexe 

Zusammenhänge so kommuniziert, dass ein 

fachfremdes Publikum diese einordnen und 

verstehen kann. Laut dem Wissenschaftsbarometer 

2022 geben 62 Prozent der Befragten 

an, dass sie der Wissenschaft und der Forschung 

eher oder voll und ganz vertrauen und 

dass dieser Bereich sehr viel mehr Gehör in 

der Öffentlichkeit bekommen sollte. Mit dem 

CAMPUS-Magazin gibt ME2BE jenen Forschenden 

daher eine Stimme, die sich mit zukunftsrelevanten 

Themen wie Windkraft, Ressourcen 

und Weltwirtschaft auseinandersetzen. Wir 

eröffnen Schülerinnen und Schülern Einblicke 

in vielfältige Studiengänge und Themengebiete, 

so dass sie aktiv ihre Zukunft gestalten 

können. 

Welche beruflichen Möglichkeiten das Thema 

Wissenschaftskommunikation bietet, erfahren 

wir von Johanna Helbing. Sie studierte europäische 

Medienkultur in Weimar und Lyon und 

arbeitet heute als Kommunikationsreferentin 

an der TH Lübeck. 

Frau Helbing, nachdem Sie Ihr Studium 

beendet haben, bewarben Sie sich um ein 

Volontariat an der TH Lübeck. Was macht 

das Volontariat an einer Hochschule aus? 

Das Volontariat an einer Hochschule ist thematisch 

enger gefasst als bei einer Zeitung 

und beschäftigt sich vorrangig mit den Fachgebieten 

der Hochschule. An der TH Lübeck 

sind das die Bereiche Angewandte Naturwissenschaften, 

Bauwesen, Maschinenbau, Elektrotechnik, 

Wirtschaft und Informatik. 

Wie gestaltet sich Ihre Zusammenarbeit 

mit den Professorinnen und Professoren? 

Ich arbeite sehr eng mit den Kolleginnen und 

Kollegen aus der Forschung zusammen. Meine 

Aufgabe ist es, mithilfe unterschiedlicher 

Medien und Veranstaltungsformen der Öffentlichkeit 

die neuesten Erkenntnisse zugänglich 

zu machen. Dabei stellt sich immer zuerst die 

Frage, wen wollen wir erreichen und welche 

Form der Kommunikation eignet sich dafür am 

besten? 

Wie wecken Sie das Interesse für komplexe 

Themen bei unterschiedlichen Zielgruppen? 

Um beispielsweise die Akteure der Baubranche 

über neue Erkenntnisse zum Thema nachhaltiges 

Bauen aufzuklären, organisierte ich 

in Zusammenarbeit mit Professor Fiedler ein 

Symposium für die Vertreter der Handwerkskammer 

und der Handelskammer. Das erklärte 

Ziel: In einen offenen Dialog mit den Menschen 

zu treten, die unsere Erkenntnisse aus 

der Forschung in die Tat umsetzen. 

Geht es jedoch darum, bei einem fachfremden 

Publikum Interesse zu wecken, bietet 

sich ein Science-Slam (Anm. der Red.: Dabei 

handelt es sich um ein populärwissenschaftliches 

Format, bei dem Wissenschaftler ihre 

Forschungsthemen in Kurzform dem Publikum 

präsentieren, das die Beiträge anschließend 

bewertet.) in entspannter Atmosphäre an. 

Aber auch unser Junior Campus an der TH 

Lübeck ist eine Form der Wissenschaftskommunikation. 

Kürzlich organisierten wir eine 

Weihnachtsexpedition, bei der Kinder lernen 

konnten, wie Licht entsteht und sich verhält. 

Was macht den Reiz der Wissenschaftskommunikation 

an einer Hochschule aus? 

Besonders interessant an meiner Tätigkeit 

als Kommunikationsreferentin ist es, über die 

Begeisterung der Professorinnen und Professoren 

einen Zugang zu komplexen Themengebieten 

zu erhalten und diese für eine breite 

Öffentlichkeit zugänglich zu machen und in 

eine verständliche Sprache zu übersetzen – 

Denn Wissen schafft Zukunft! 

Bachelorstudiengänge 

• Allgemeine Elektrotechnik 

• Angewandte Chemie 

• Architektur 

• Bauingenieurwesen 

• Betriebswirtschaftslehre 

• Biomedizintechnik 

• Chemie- und Umwelttechnik (auslaufend) 

• Elektrotechnik – Energiesysteme und 

Automation 

• Elektrotechnik – Kommunikationssysteme 

• Hörakustik 

• Informatik / Softwaretechnik 

• Informationstechnologie und Design 

• IT-Sicherheit (online) 

• Maschinenbau 

• Medieninformatik (online) 

• Nachhaltige Gebäudetechnik 

• Physikalische Technik 

• Regenerative Energien (online) 

• Stadtplanung 

• Umweltingenieurwesen und -management 

• Wirtschaftsingenieurwesen 

• Wirtschaftsingenieurwesen Lebensmittelindustrie 

• Wirtschaftsingenieurwesen (online) 

Masterstudiengänge 

• Architektur 

• Angewandte Informationstechnik 



• Biomedical Engineering 

• Hörakustik und Audiologische Technik 

• Informatik/Softwaretechnik für 

verteilte Systeme 

• Mechanical Engineering 

• Medical Microtechnology 

• Medieninformatik (online) 

• Regulatory Affairs 

• Stadtplanung 

• Technische Biochemie 

• Water Engineering 

• Wirtschaftsingenieurwesen 

Spezielle Studienangebote: 

Studium mit integrierter Lehre – „StudiLe“ 

Das Studium mit integrierter Lehre verbindet 

eine betriebliche Ausbildung mit einem Bachelorstudium 

an der TH Lübeck. Die vollständige 

Liste der möglichen Ausbildungsberufe ist auf 

www.StudiLe.de veröffentlicht. Passend zum 

Ausbildunsgberuf kann einer von sechs Bachelorstudiengängen 

gewählt werden: 



• Elektrotechnik – Energiesysteme und 

Automation 

• Elektrotechnik – Kommunikationssysteme 

• Informatik / Softwaretechnik 

• Maschinenbau 

Internationale Doppelabschlüsse 

Im Double Degree Program führen die internationalen 

Studiengänge Elektrotechnik (ISE), 

Wirtschaftsingenieurwesen (ISW) und Maschinenbau 

(ISM) zu zwei Abschlüssen: dem 

Bachelor of Science der TH Lübeck sowie dem 

Bachelor of Science der Partnerhochschule 

Milwaukee School of Engineering (MSOE), 

Wisconsin, USA. 

Technische Hochschule Lübeck 

Mönkhofer Weg 239 

23562 Lübeck 

T. +49 (0) 451-300 6 

F. +49 (0) 451-300 5100 

kontakt@th-luebeck.de 

www.th-luebeck.de 

48 

49

„Es ist nur eine Phase“, hören Mütter und Väter oft, die sich Sorgen um ihre 

Sprösslinge machen. Was aber, wenn dem nicht so ist? Wenn es tatsächlich 

Handlungsbedarf gibt und der Nachwuchs Hilfe bei bestimmten Entwicklungsschritten 

benötigt? Dann sind die Absolvierenden des Studiengangs Transdisziplinäre 

Frühförderung (B. A.) gefragt. Prof. Dr. Liane Simon erklärt uns, wie die Studierenden 

an der MSH die komplexen pädagogischen Zusammenhänge an der Hochschule 

erlernen und warum es so vieler unterschiedlicher Disziplinen bedarf, um die 

Kleinsten unserer Gesellschaft bestmöglich auf ihr Leben vorzubereiten. 

Spezialisiert für 

die Kleinsten 

Professorin Liane Simon über den Studiengang 

Transdisziplinäre Frühförderung an der MSH 

Text Sophie Blady 


Der Studiengang Transdisziplinäre Frühförderung 

wurde 2010 an der MSH gegründet, 

da in der Fachcommunity aus Forschenden 

und Expertinnen und Experten die Notwendigkeit 

laut wurde, dass die Fachleute in 

der Frühförderung nicht ausreichend auf 

die Arbeit mit Kleinkindern und Familien 

spezialisiert seien. Warum ist die MSH dazu 

prädestiniert, diesem Mangel mit einem 

Studiengang entgegenzuwirken? 

Man erkannte in der Frühförderung, dass verschiedene 

Fachbereiche zusammenkommen 

müssen, um einschätzen zu können, ob die 

Entwicklung eines Säuglings oder Kleinkindes 

so stark beeinträchtigt ist, dass ein Handlungsbedarf 

besteht. Wenn interdisziplinäre 

Frühförderung gut umgesetzt wird, führt es 

dazu, dass die Fachleute so besser zusammenarbeiten 

und voneinander lernen. Erst wenn 

dies der Fall ist, sprechen wir von transdisziplinärem 

Wissen. Unsere Studierenden sind 

Spezialisten im pädagogischen Bereich, eignen 

sich jedoch zusätzlich Wissen der Fachrichtungen 

Medizin, Physiotherapie, der Logopädie, 

der Ergotherapie und der Psychologie 

an. Das interprofessionelle und interdisziplinäre 

Konzept der MSH bietet beste Voraussetzungen 

für fächerübergreifendes Lernen und 

Forschen. In Seminaren wie Statistik treffen 

beispielsweise Medizinstudenten auf Studierende 

der Frühförderung und können so mitund 

voneinander lernen. 

Warum spielt die Interdisziplinarität 

besonders in der Frühförderung eine entscheidende 

Rolle? 

In der Frühförderung von Kindern müssen wir 

besonders genau beobachten, ob bereits eine 

Unterstützung notwendig ist oder ob es für 

den Moment ausreicht, nur die Eltern zu beraten, 

und welche Profession mit dem Kind oder 

den Eltern arbeiten soll. Die Behandlung lässt 

sich in einem Team aus verschiedenen Professionen 

sehr individuell und genau aufeinander 

abstimmen. Da die Studierenden an der 

MSH bereits während ihres Studiums Einblicke 

in die Aufgaben der unterschiedlichen Berufsgruppen 

erhalten, können sie die Diagnostik 

differenziert durchführen. 

Der Studiengang Transdisziplinäre Frühförderung 

ist Bestandteil der Fakultät Art, 

Health and Social Science. Welche Anknüpfungspunkte 

gibt es mit der Kunst? 

Die ästhetische Bildung bildet einen wichtigen 

Schwerpunkt im Studiengang der 

Frühförderung. Zum einen, weil wir aus der 

Forschung wissen, wie entscheidend Tätigkeiten 

wie Tanzen, Singen und Basteln in der 

Frühkindpädagogik sind. Zum anderen nutzen 

wir die musischen Fähigkeiten für die Förderung 

der sogenannten Responsivität (dem 

Antwortverhalten) der Eltern: Da Frühchen 

in der Regel etwas verzögert auf die Ansprache 

der Eltern reagieren, schauen diese aus 

50 

51

Unwissenheit oft zu früh weg und verhindern 

so unbewusst die Kommunikation mit ihrem 

Kind. Mit Hilfe kreativer Methoden helfen wir 

Eltern, feinfühliger auf die Bedürfnisse ihres 

Kindes einzugehen und es in seinen Reaktionen 

zu bestärken. 

Wie gestaltet sich das Wechselspiel von 

Theorie und Praxis im Studium an der MSH? 

Nahezu alle Lehrenden sind auch in der Praxis 

tätig und bieten den Studierenden bereits ab 

dem ersten Semester die Möglichkeit, in Frühförderzentren 

oder anderen Einrichtungen zu 

hospitieren, um erste Einblicke in das Berufsleben 

zu bekommen. Praktische Erfahrungen 

sind daher im gesamten Studienverlauf vorgesehen. 

Tiefergehende Einblicke und erste 

Berufserfahrungen sammeln die Studierenden 

in einem verpflichtenden Praxissemester im 

dritten Studienjahr. 

Lena Frankemöller ist überzeugt: Für dieses Studium würde sie sich immer wieder 

entscheiden. Die 29-Jährige arbeitet bei der Frühförderung Norderstedt, einer 

interdisziplinären Frühförderstelle in Schleswig-Holstein. Im Jahr 2013 begann sie 

das Studium „Transdisziplinäre Frühförderung” an der MSH Medical School Hamburg 

und schloss dieses 2016 mit dem Bachelor ab. Über ihr Studium, ihre Begeisterung 

zum Beruf und wofür sie sich mehr Bewusstsein wünscht, hat sie ME2BE erzählt. 

Vernetzt fürs Kindeswohl 

MSH-Absolventin Lena Frankemöller berichtet 

über ihre Arbeit in der Frühförderung 

An wen richtet sich das Angebot der Frühförderung? 

Frühförderung kann direkt nach der Geburt 

beginnen und endet in der Regel mit dem Eintritt 

in die Schule. In diesem Zeitraum haben 

Eltern ein Recht darauf, sich mit allen Sorgen, 

die die Entwicklung ihres Kindes betrifft, an 

die Frühförderstellen vor Ort zu wenden und 

eine Beratung in Anspruch zu nehmen. 

Neben praktischen Erfahrungen nimmt 

auch die Forschung einen wichtigen Part 

im Studium der angehenden Pädagogen 

ein. Wie werden die Studierenden an die 

Wissenschaft herangeführt? 

Die Studierenden sind aktiv an der Forschungsarbeit 

der Lehrenden beteiligt, beispielsweise 

an Erhebungen für meinen Forschungsschwerpunkt 

„Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, 

Behinderung und Gesundheit” 

(ICF) der Weltgesundheitsorganisation (WHO). 

Die Studierenden haben Interviews mit Fachleuten 

aus der Frühförderung geführt und 

zum Beispiel Erkenntnisse darüber gewonnen, 

wie es ihnen gelingt, die ICF zu nutzen, aber 

auch, was sie benötigen, um ICF-basiert zu 

diagnostizieren, und ob die Bezahlung angemessen 

ist, wenn sie sich mit anderen Fachleuten 

austauschen. Die Ergebnisse solcher 

Umfragen präsentiere ich nach gründlicher 

Auswertung auf Kongressen oder bei der WHO. 

Welche beruflichen Möglichkeiten warten 

auf die Absolvierenden des Studiengangs 

Transdisziplinäre Frühförderung? 

In Deutschland gibt es über 1200 Frühförderstellen, 

die händeringend auf der Suche nach 

Fachleuten sind. Zudem existieren Einrichtungen 

der Frühen Hilfe, die auf das Kindeswohl 

fokussiert sind und von den Jugendämtern 

organisiert werden. Auch Kindertagesstätten 

beschäftigen vermehrt Pädagogen der Frühförderung, 

um das inklusive Konzept umzusetzen. 

Weitere Berufsmöglichkeiten bieten 

Jugendämter im Bereich der Hilfen für Erziehung 

oder im Allgemeinen Sozialen Dienst. 

Zur Person 

Liane Simon forscht im Bereich „Internationale 

Klassifikation der Funktionsfähigkeit, 

Behinderung und Gesundheit” (ICF) 

der Weltgesundheitsorganisation (WHO). 

Thema ist eine neue Form der Klassifikation, 

die von der Weltgesundheitsorganisation 

entwickelt wurde, weil Diagnosen 

bisher zwar einen weltweiten Überblick 

darüber geben, welche Krankheiten wo 

auftauchen, aber nicht darüber, wie das 

Syndrom behandelt wird. Eine Arbeitsgruppe 

der WHO bemängelte dies. Es 

bedurfte also einer Diagnostik, die den 

Kontext mit einbezieht und das Kind und 

die Bedürfnisse der Familie berücksichtigt. 

Daraufhin wurde die ICF entwickelt, eine 

fach- und länderübergreifend einheitliche 

Terminologie zur Beschreibung des funktionalen 

Gesundheitszustandes, der Behinderung, 

der sozialen Beeinträchtigung und 

der relevanten Umgebungsfaktoren eines 

Menschen. Im Bereich der Frühförderung 

ist die Diagnostik nach der ICF seit 2007 

verpflichtend. 

Auf der Grundlage dieser Erkenntnisse ist 

Liane Simon seit zehn Jahren dafür zuständig, 

den Studiengang Transdisziplinäre 

Frühförderung an der MSH mit den Anforderungen 

in der Praxis abzugleichen und 

neueste wissenschaftliche wie praktische 

Erkenntnisse in den Lehrplan zu integrieren. 

Text Sophie Blady, 

Kristina Krijom 


„Ich arbeite heute dort, wo ich im fünften 

Semester mein Praktikum absolviert habe: bei 

der Frühförderung Norderstedt. Hier habe ich 

nach meinem Abschluss zunächst auf Honorarbasis 

und seit 2018 in einer Festanstellung 

gearbeitet. Mir war bereits in der Grundschule 

bewusst, dass ich später einmal mit Kindern 

arbeiten möchte, denn mein großes Vorbild 

war meine Lehrerin. Nach meinem Abitur 

verbrachte ich ein Jahr in New York. Während 

dieser Zeit schickte mir eine ehemalige 

Klassenkameradin den Link zum Studiengang 

Transdisziplinäre Frühförderung an der MSH, 

und ich wusste sofort: Damit kann ich mich 

identifizieren, das möchte ich machen. Daraufhin 

habe ich mich beworben und den Studienplatz 

erhalten. 

Am Studium der Transdisziplinären Frühförderung 

gefällt mir vor allem, dass man mit 

Kindern von der Geburt bis zum Schuleintritt 

arbeitet. Auch die Zusammenarbeit mit Kindern 

mit Beeinträchtigungen oder besonderen 

Bedürfnissen interessiert mich und ich finde 

es wichtig, ihnen die bestmögliche Unterstützung 

zu bieten. Die transdisziplinäre Ausrichtung 

des Studiums, die den Familien eine Vernetzung 

eröffnet, ist ein weiterer Punkt, der 

mich überzeugt. In dieser Form ist das Studium 

einzigartig. In pädagogischen Seminaren 

behandeln wir Themen der frühkindlichen 

Entwicklung, darüber hinaus besuchen wir 

Lehrveranstaltungen in den Fächern Logopä- 

52 

53

„Das Studium hat mir auch vor 

Augen geführt, was gesellschaftlich 

noch nicht funktioniert und was 

das für die Familien bedeutet.“ 

die, Physiotherapie, Ergotherapie, Psychologische 

und Medizinische Grundlagen, Statistik 

und Ethik. Dieses breitgefächerte Studium ist 

von Beginn an so angelegt, dass die Arbeit 

mit Familien nur dann Sinn ergibt, wenn 

sich alle Professionen, die in diesem Bereich 

arbeiten, austauschen und transdisziplinär 

vernetzen. 

Die Lernatmosphäre ist durch die kleine Kursgröße 

sehr familiär. Die Dozentinnen und 

Dozenten sind zuverlässig, nahbar und der 

Austausch vermutlich lebhafter als bei größeren 

Vorlesungen an Universitäten. Die Fallbeispiele 

sind sehr konkret, und die meisten 

Dozentinnen und Dozenten arbeiten auch 

noch in dem Bereich und kennen die Praxis 

genau. An der MSH kennt man sich und wird 

mit seinem Namen angesprochen. Dadurch, 

dass der Bereich der Frühförderung in 

Deutschland gut vernetzt ist, trifft man seine 

Professorinnen und Professoren immer wieder. 

An den Einstieg ins Berufsleben erinnere ich 

mich gerne. Wir Studierende waren alle nach 

unserem Abschluss weiterhin vernetzt und 

durften feststellen, dass wir durch das Studium 

optimal auf das Berufsleben vorbereitet 

wurden. In unserem Berufsfeld herrscht ein 

großer Bedarf, daher sind wir mit offenen 

Armen empfangen worden. Die ersten positiven 

Entwicklungen bei den Kindern zu sehen, 

ist auch eine besondere Erfahrung. In meiner 

Einrichtung wurde ich sehr herzlich empfangen. 

Die ersten zwei Jahre wurden mir sogar 

,Paten‘ zur Seite gestellt, die ein offenes Ohr 

für meine Fragen hatten. An meiner Arbeit 

mit Kindern schätze ich besonders, dass sie 

sehr impulsiv und glücklich sein können und 

vor allem direkt kommunizieren. Ich arbeite 

gerne mit den ganz Kleinen, weil sie noch 

nicht so gesellschaftlich geprägt und dadurch 

authentischer sind. Das bringt so viel Leichtigkeit 

in die Arbeit und Freude. Betrachten 

zu dürfen, wie sich ihre Welt minütlich erweitert, 

das ist etwas ganz Besonderes für mich. 

Jedes Kind, das eine Bewilligung zur Frühförderung 

besitzt, wird in einem gewissen 

Umfang betreut. Aktuell arbeite ich bei 32 

Wochenstunden mit zehn Familien und elf 

Kindern. Der Tag beginnt im Büro und mit 

dem Zusammentragen von fördernden Spielmaterialien. 

Vormittags bin ich meist in Kitas 

unterwegs und begleite die betreffenden Kinder 

entweder in der Gruppe oder in der Einzelförderung. 

Meine Arbeit dreht sich hier oft 

Lena Frankemöller hat das 

Studium Transdisziplinäre 

Frühförderung an der MSH 

Medical School Hamburg 

2016 abgeschlossen und 

arbeitet mit Prof. Dr. Liane 

Simon in der Frühförderstelle 

Norderstedt. 

um die Frage, was das Kind braucht, um an der 

Situation teilnehmen zu können. Für manche 

ist die Lösung ein Zelt, manchen ist es zu laut 

und Ohrenschützer können Abhilfe schaffen. 

Mit den Kita-Mitarbeiterinnen und -Mitarbeitern 

setzen wir gemeinsame Ziele und stehen 

im regelmäßigen Austausch. Am Nachmittag 

arbeiten wir im häuslichen Umfeld der Kinder 

und haben so die Möglichkeit, mit den 

Eltern zu sprechen. Grundsätzlich stehen wir 

im Dialog mit allen verantwortlichen Institutionen: 

mit dem Kinderarzt, Therapeuten, 

dem Jugendamt. Dabei ist unsere Arbeit für 

die Eltern stets transparent. 

Wer mit dem Gedanken spielt, transdisziplinäre 

Frühförderung zu studieren, sollte für 

die Verschiedenheiten kindlicher Entwicklung 

und unterschiedlichen Kulturen offen sein. 

Man sollte selbständig und selbstorganisiert 

arbeiten können, viel Empathie mitbringen 

und Freude an Kindern bis zu sechs Jahren 

haben. Das Studium beginnen manche direkt 

nach dem Abitur, andere haben bereits eine 

Ausbildung als Erzieherin oder Erzieher oder 

Kinderkrankenschwester oder -pfleger absolviert 

oder andere Erfahrungen. 

Neben der pädagogischen Arbeit geht es viel 

um Informationsaustausch und Aufklärungsarbeit 

und darum, den Eltern Angebote aufzuzeigen. 

Es ist ein Berufsfeld mit akutem 

Bedarf an Fachkräften. Ich würde den Beruf 

immer wieder wählen und bin nach wie vor 

begeistert. Dem Studium wünsche ich noch 

mehr Resonanz und dass sich mehr Menschen 

für eine Tätigkeit im sozialen Bereich entscheiden. 

Das Studium hat mir auch vor Augen geführt, 

was gesellschaftlich noch nicht funktioniert 

und was das für die Familien bedeutet. Ich 

plädiere dafür, niedrigschwellige Unterstützungsangebote 

für Familien auszubauen. 

Eine deutliche Diskrepanz sehe ich zwischen 

dem eigenen Anspruch an die Arbeit und den 

finanziellen Mitteln, die bereitgestellt werden. 

Mehr Zeit für die Vor- und Nachbereitung 

wäre zum Beispiel sehr wichtig.” 

Fotos: MSH, Sebastian Weimar 

Die MSH Medical School Hamburg 

Die MSH Medical School Hamburg – University of Applied Sciences and Medical 

University ist eine private, staatlich anerkannte Hochschule mit Sitz in der Hamburger 

HafenCity. Sie wurde 2009 von der Geschäftsführerin Ilona Renken-Olthoff gegründet. 

Zahlreiche Bachelor- und Masterstudiengänge wurden seither erfolgreich akkreditiert 

bzw. reakkreditiert und gewährleisten ein Höchstmaß an Qualität und Transparenz. 

2019 erhielt die MSH Medical School Hamburg von der Behörde für Wissenschaft, 

Forschung und Gleichstellung der Freien und Hansestadt Hamburg zudem die staatliche 

Anerkennung zur Ausbildung von Ärztinnen und Ärzten auf Universitätsniveau 

und bietet seither den Staatsexamensstudiengang Humanmedizin an. 

Fakultät Gesundheitswissenschaften 

Bachelorstudiengänge: 

• Advanced Nursing Practice 

• Logopädie 

• Medical Controlling and Management 

• Medizinpädagogik 

• Physiotherapie 

• Rescue Management 

• Sportwissenschaft 

Masterstudiengänge: 

• Clinical Research 

• Digital Health Management 

• Exercise in Neurological Sciences 

• Gesundheits- und Pflegepädagogik 

• Krankenhausmanagement 

• Medical and Health Education 

• Sportwissenschaft: Leistungsdiagnostik 

und Trainingssteuerung 

• Sportpsychologie 

Fakultät Humanwissenschaften 


• Psychologie 


• Arbeits- und Organisationspsychologie 

• Medizinpädagogik 

• Psychotherapie 

• Psychologie mit Schwerpunkt Klinische 

Psychologie und Psychotherapie 

• Psychologie mit Schwerpunkt Rechtspsychologie 

Fakultät Medizin 

Staatsexamen: 

• Humanmedizin 

Fakultät Art, Health and Social Science 


• Kunsttherapie 

• Musiktherapie 

• Tanztherapie 

• Theatertherapie 

• Expressive Arts in Social Transformation 

• Soziale Arbeit 

• Transdisziplinäre Frühförderung 


• Intermediale Kunsttherapie 

• Kunstanaloges Coaching 

• Soziale Arbeit 

• Sexualwissenschaft 

NC-freies Studium: Die Studiengänge an der 

MSH Medical School Hamburg sind NC-frei. 

Studiengebühren : Neben einer einmaligen 

Einschreibegebühr kommen monatliche Kosten 

für das Studium hinzu. Die Beträge unterscheiden 

sich je nach Studiengang und Studienart. 

Die Studiengebühren können durch 

Stipendien, Studienkredite oder das BAföG 

bezuschusst werden. 

MSH Medical School Hamburg 

University of Applied Sciences and Medical 

University 

Am Kaiserkai 1 

20457 Hamburg 

Telefon 040 361 226 40 

info@medicalschool-hamburg.de 

www.medicalschool-hamburg.de 

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55

Studiengänge 

im 

Fokus 

Text Kristina Krijom | Illustrationen Ibou Gueye 

NEUER STUDIENSTANDORT: 

Physiotherapie und 

Pflege in Neumünster 

studieren 

Ab dem Sommersemester 2023 wird Neumünster Hochschulstandort und bietet Studierenden 

die Möglichkeit, den Studiengang Physiotherapie oder den dualen Studiengang Pflege 

aufzunehmen. Die Fachhochschule Kiel kooperiert mit dem Friedrich-Ebert-Krankenhaus und 

bietet insgesamt 100 neue Studienplätze, um so dem Fachkräftemangel entgegenzuwirken. 

Zunächst soll es keine Zulassungsbeschränkungen für die Studiengänge geben. Staatlich 

anerkannte Pflegefachschulen in Schleswig-Holstein und Hamburg ergänzen den dualen 

Studiengang Pflege. Theorie und Praxis lernen die Studierenden an der Hochschule, der Pflegefachschule 

und den Praxiseinrichtungen. Auch in Flensburg 

und Lübeck soll bald Pflege studiert werden können. So 

richtet die Hochschule Flensburg mit 40 Plätzen einen 

neuen Bachelor-Studiengang Pflege ein und ein 

weiterer berufsbegleitender Studiengang ist an der 

Uni Lübeck geplant. 

Weitere Informationen zum Studienangebot 

der FH Kiel findest du unter www.fh-kiel.de 

INTERDISZIPLINÄRER 

BACHELOR IN HAMBURG: 

LIBERAL ARTS 

AND SCIENCES 

Die Exzellenzuniversität Hamburg baut – 

nach niederländischem Vorbild – den neuen 

achtsemestrigen Bachelor-Studiengang 

Liberal Arts and Sciences auf. 

Die Besonderheit des Programms liegt in 

seinen interdisziplinären Studienprofilen aus 

den Geistes-, Natur- und Sozialwissenschaften. 

Mit ihnen soll den Herausforderungen 

des 21. Jahrhunderts begegnet, aber auch 

für historische Entwicklungen sensibilisiert 

werden. 

Mit Hilfe projektorientierter Lehrformate 

soll das vernetzte Denken im Mittelpunkt 

stehen und Lernenden die Möglichkeit 

geben, theoretisches Wissen praktisch 

umzusetzen. Im Sommersemester 2022 

fanden bereits die zwei „Liberal Arts and 

Sciences“-Veranstaltungen „Wissen und 

Gesellschaft“ und „Interdisziplinäre Begegnungen“ 

statt. 

Weitere Informationen unter 

www.uni-hamburg.de 

MSH MEDICAL SCHOOL HAMBURG: 

Master Intermediale Kunsttherapie 

Der neue Studiengang Intermediale Kunsttherapie an der MSH Medical School Hamburg 

qualifiziert Absolventen für die kunsttherapeutische Tätigkeit im klinischen, pädagogischen, 

heilpädagogischen und sozialen Bereich. Er befähigt zudem zur Zusammenarbeit 

in interprofessionellen Behandlungsteams. Ziel ist es, Menschen und ihre individuellen 

und sozialen Entwicklungs- und Veränderungsprozesse mit Hilfe bildnerisch-intermedialer 

Techniken und Verfahrensweisen zu begleiten. Neben der Vermittlung kunsttherapeutischer, 

wissenschaftlicher und künstlerischer Kompetenzen umfasst das 

Studium medizinisches Wissen und klinische Diagnostik und bereitet so auf die 

Zusammenarbeit in interdisziplinären Teams vor. 

Weitere Infos unter www.medicalschool-hamburg.de 

TU HAMBURG UND HAMBURG MEDIA SCHOOL: 

MASTER DIGITALER JOURNALISMUS 

Der digitale Journalismus wandelt sich rasant. Der interdisziplinäre, berufsbegleitende Masterstudiengang 

Digitaler Journalismus – entsprungen der Partnerschaft zwischen TU Hamburg 

und Hamburg Media School – zollt diesem Wandel Tribut und lehrt den zeitgeistlichen 

Umgang mit neuen Tools und Darstellungsformen. Ab dem Wintersemester 2022 können 

Studierende von der Kooperation der Partnerinstitutionen profitieren. Sie erwartet eine enge 

Verzahnung von digitaler Contententwicklung und IT sowie digitalem Journalismus, der den 

Anforderungen unserer Zeit entspricht. Das Studium vermittelt innovative und praxisnahe 

Inhalte und fördert die Studierenden auf ihrem individuellen beruflichen Weg. Bewerben 

können sich Journalistinnen und Journalisten mit Berufserfahrung deutschlandweit, denn 

das Studium ist so aufgebaut, dass es ortsunabhängig studiert werden kann. 

www.hamburg.de/bwfgb/16120106/neuer-studiengang-digiter-jounalismus 

NEUER STUDIENGANG 

AN DER FH KIEL: 

REVIVAL DER 

ARCHITEKTEN 

DUAL STUDIEREN AN DER HOCHSCHULE 

SCHLESWIG-HOLSTEIN (DHSH): 

SOZIALE ARBEIT IN KIEL 

INNOVATIVER MASTER 

IN AUGSBURG: 

DESIGN TRIFFT 

INGENIEURSKUNST 

TU HAMBURG: 

GREEN TECHNOLOGIES: 

ENERGIE, WASSER, KLIMA 

Zum Wintersemester 2023 soll an der Fachhochschule 

Kiel der Studiengang Architektur 

eingerichtet werden und so dem Fachkräftemangel 

begegnen. Vorübergehend wird 

dieser auf unterschiedliche Standorte auf 

dem Campus – und externe Standorte – verteilt 

werden. Ein gemeinsamer Neubau gibt 

dann beiden Studiengängen Architektur und 

Bauingenieurwesen langfristig die passende 

Verortung auf dem Campus und soll Synergien 

in Bezug auf die gemeinsame Nutzung 

von Räumen ermöglichen. In Planung ist 

auch eine Halle für besondere Schweißverfahren 

geben, die von Studierenden beider 

Studiengänge genutzt werden kann. 

Ab dem Wintersemester 2023 bietet die Duale Hochschule 

Schleswig-Holstein (DHSH) erstmalig den dualen Studiengang 

Soziale Arbeit in Kiel an. Das im Land einmalige duale Studienmodell 

bietet Studierenden sich abwechselnde Phasen in Partnerunternehmen 

und Einheiten an der Hochschule. Binnen dreieinhalb 

Jahren ermöglicht es Studierenden den Bachelorabschluss 

Bachelor of Arts (B. A.) Soziale Arbeit, und zugleich die Berechtigung, 

die Berufsbezeichnung Sozialarbeiter/-in bzw. Sozialpädagoge/-in 

zu tragen. Für den Start seien zunächst 40 Studienplätze 

geplant. Neben Lehrinhalten der Sozialen Arbeit stehen Bezugswissenschaften wie 

Psychologie, Pädagogik oder Gesundheitswissenschaften im Fokus. Wahlpflichtmodule wie 

Präventions- und Schutzkonzepte, Sozialmanagement, Digitalisierung und künstliche Intelligenz 

ermöglichen weitere Vertiefungen. Mit Praxisprojekten, die Fragestellungen aus den 

Partnereinrichtungen aufgreifen oder aber den Transfer wissenschaftlicher Methoden in die 

Betriebspraxis anstreben, findet eine enge Verzahnung von Hochschule und Unternehmen 

statt. 

Wer zahlenaffin ist und dennoch einen Blick 

für Ästhetik besitzt, könnte sich von dem 

neuen interdisziplinären Bachelorstudiengang 

Creative Engineering an der Hochschule 

Augsburg angesprochen fühlen. 

Der erstmals zum Wintersemester 2022/23 

angebotene Studiengang ist an der Fakultät 

für Elektrotechnik und der Fakultät für 

Gestaltung angesiedelt. Er kombiniert Ingenieurwissenschaften 

und Design und lehrt 

Studierende, technische Systeme ganzheitlich 

zu entwerfen und Prototypen umzusetzen. 

Je nach Schwerpunktsetzung ist es 

möglich, entweder den Abschluss Bachelor 

of Engineering oder den Abschluss Bachelor 

of Arts zu erhalten. 

Startschuss für den neuen Studiengang „Green Technologies: 

Energie, Wasser, Klima“ an der TU Hamburg. Seit dem Wintersemester 

2021/22 können Studierende im Rahmen des Studiengangs 

lernen, Herausforderungen wie dem Klimawandel, einer 

wachsende Weltbevölkerung, dem globalen Müllproblem sowie 

dem steigenden Energie- und Ressourcenverbrauch zu begegnen 

und innovative Lösungsansätze zu entwickeln. Angesprochen 

sind vor allem Studieninteressierte, die sich für Mathe, Technik, 

Chemie und Physik begeistern und Freude an lösungsorientiertem 

Denken mitbringen. Der Studiengang Green Technologies 

lehrt Studierende, vorhandene Technologien zu optimieren und 

neue Ansätze praktisch umzusetzen. In den ersten Semestern 

stehen Grundlagenkenntnisse im Fokus. Im vierten Semester 

wählen Studierende einen fachlichen Schwerpunkt der vier 

Vertiefungsrichtungen „Energiesysteme“, „Wasser“, „Bioressourcentechnologie“ 

oder „Energietechnik“. 

Mehr Infos unter www.fh-kiel.de 

Mehr Infos unter www.dhsh.de 

Weitere Infos unter www.hs-augsburg.de 

Mehr Infos unter www.stuhhdium.de 

56 

57

Kluge 

Köpfe 

WIE LÜBECKER 

GEBÄUDETECHNIKPLANER 

DIE KLIMAWENDE 

VORANTREIBEN 


Foto Christina Kloodt 

Der Gebäudesektor gilt als das Stiefkind der Energiewende, der Umstieg auf 

treibhausgasneutrale Energien kommt nirgendwo langsamer voran. Sebastian 

Fiedler leitet den Studiengang Nachhaltige Gebäudetechnik an der TH Lübeck. 

Im Interview erklärt er, wie sich das Klimaproblem des Bauwesens lösen 

lässt – und welchen Beitrag die Lübecker Absolventen dazu leisten. 

Herr Professor Fiedler, fast jede dritte 

Tonne CO2 in Deutschland stammt aus dem 

Gebäudesektor. Zugleich hat der Bereich 

2020 als einziger seine Emissionsziele verfehlt. 

Warum gibt es keine Fortschritte? 

Dass es keine Fortschritte gibt, würde ich 

nicht unterschreiben. Ein Teil der Zielverfehlung 

2020 liegt sicher an der Coronapandemie: 

Viele arbeiten im Homeoffice und verbrauchen 

dort mehr Strom und Wärme als in Zeiten, zu 

denen sie sonst im Büro gesessen hätten. 

Zeitgleich wird auch in der Firma geheizt, weil 

auch dort ein Teil der Angestellten arbeitet. 

Aber das hat mit den strukturellen Problemen 

natürlich nichts zu tun. Es ist richtig, dass der 

Gebäudesektor noch ein erhebliches Potenzial 

zur CO2-Einsparung besitzt, das bislang nicht 

ausreichend genutzt wird. 

Was muss passieren, damit sich das ändert? 

In der Fachwelt ist man sich ziemlich einig, 

dass sich der Fokus verschieben muss. Bislang 

ging es beim Klimaschutz in Gebäuden vor 

allem um die Frage der Dämmung: Der Bedarf 

an Heizenergie sollte durch eine bessere Wärmedämmung 

reduziert werden. Das ist grundsätzlich 

auch richtig, allerdings erreichen wir 

inzwischen in vielen Projekten schon einen 

hohen Dämmstandard, sodass weitere Einsparungen 

nur mit überproportionalem Aufwand 

zu realisieren wären. Deshalb rückt jetzt die 

Frage in den Mittelpunkt, mit welcher Art 

von Energie wir unsere Häuser versorgen. Es 

kommt darauf an, dass sie treibhausgasneutral 

erzeugt wird. Die Energiewirtschaft und 

die Bauwirtschaft müssen zusammengedacht 

werden – anders ist das Klimaproblem des 

Gebäudesektors nicht zu lösen. Der Verbrauch 

muss erstens runter und zweitens durch saubere 

Energie gedeckt werden. 

Was bedeutet das konkret? Wie heizen wir 

künftig unsere Häuser? 

In urbanen Räumen werden Nah- und Fernwärmenetze 

eine tragende Rolle spielen. Bei 

der Wärmeerzeugung im Gebäude selbst wird 

es im Regelfall darauf hinauslaufen, Gaskessel 

durch Wärmepumpen zu ersetzen. Die 

Heizkörper werden dann nicht mehr durch 

das Verbrennen von fossilem Erdgas erwärmt, 

sondern durch strombetriebene Wärmepumpen, 

die anstelle des Gaskessels an den bestehenden 

Heizkreislauf angeschlossen werden. 

Die Anlagen sind sehr effizient, weil sie bis 

zu vier Fünftel ihrer Energie aus Umweltwärmequellen 

ziehen. Selbst wenn draußen Frost 

herrscht, nehmen sie noch Energie auf. Der 

Strom aus dem Netz wird lediglich eingesetzt, 

um das für das Heizen notwendige Temperaturniveau 

zu erreichen. 

Noch stammt allerdings nur knapp die 

Hälfte dieses Stroms aus erneuerbaren 

Quellen. 

Richtig. Deshalb müssen die erneuerbaren 

Energien ausgebaut werden, bis wir zu einer 

Vollversorgung kommen. Es gibt drei Faktoren, 

die die Klimabilanz im Haushalt beeinflussen: 

Suffizienz, Effizienz und Konsistenz. 

Suffizienz betrifft den Wohnraum, also die 

Frage, wie viele Quadratmeter pro Person 

zur Verfügung stehen. Effizienz betrifft die 

Frage, wie viel Energie man braucht, um 

diesen Wohnraum nutzbar zu machen. Und 

bei der Konsistenz dreht es sich darum, wie 

viel Treibhausgas bei der Erzeugung dieser 

Energie freigesetzt wird. Wenn das Wohnen 

klimaneutral sein soll, muss einer der drei 

Faktoren null betragen. Bei der Größe des 

Wohnraums und dem Energiebedarf ist das 

nicht möglich. Also muss der Ausstoß in der 

Erzeugung auf null sinken. Das ist einfache 

Mathematik. 

Mit dem Einbau einer Wärmepumpe steigt 

allerdings der Stromverbrauch. Wird es 

dadurch teurer? 

Prinzipiell ist Ökostrom die günstigste Form 

der Energieversorgung. ‚Die Sonne schickt 

uns keine Rechnung‘, hat der Autor Franz Alt 

schon in den Neunzigern geschrieben. Wenn 

sich Erneuerbare erst einmal flächendeckend 

durchgesetzt haben, können fossile Brennstoffe 

nicht mehr mithalten, schon weil sie 

viel zu rohstoffintensiv sind. Es stimmt zwar, 

dass der Strompreis vor allem durch Abgaben 

und Steuern in den vergangenen Jahren stark 

gestiegen ist. Aber den Prognosen zufolge 

wird sich das mittelfristig wieder ändern, ab 

58 

59

2030 oder 2035 etwa. Zudem ist der Gaspreis 

zuletzt noch sehr viel stärker gestiegen. 

Sie leiten den Studiengang Nachhaltige 

Gebäudetechnik. An welchem Punkt beim 

klimafreundlichen Umbau des Gebäudesektors 

kommen Ihre Studierenden ins Spiel? 

Wir bilden in Lübeck Planer für Gebäudetechnik 

aus. Bislang ist das ein Bereich, in dem 

häufig Absolventen aus dem Maschinenbau 

oder der Elektrotechnik tätig sind, also aus 

Studiengängen, die nicht unmittelbar mit 

Gebäuden zu tun haben. Viele von ihnen 

machen ihren Job richtig gut, bekommen 

aber in ihrem Studium keine ganzheitliche 

Herangehensweise für die Zusammenarbeit 

mit Architekten, Tragwerksplanern, Bauausführenden, 

Bauherren und Nutzern vermittelt, 

sondern vor allem den fachlichen Fokus auf 

ihre jeweilige Aufgabe. 

Was ist daran schlimm, sofern sie diese 

Aufgabe gut erledigen? 

Ein Gebäude ist keine Produktionsmaschine, 

an die man als Ingenieur einen Haken setzen 

kann, wenn sie bauplangemäß funktioniert. 

Es ist ein Lebensraum, in dem man wohnt, in 

dem man arbeitet, in dem man sich trifft, in 

dem man ins Konzert geht, was auch immer. 

Da kommen unterschiedlichste Bereiche mit 

jeweils eigenen Anforderungen zusammen, 

die in den Fächern Maschinenbau und Elektrotechnik 

naturgemäß nicht behandelt werden. 

Das ist in unserem Studiengang anders. Wir 

bilden Planer aus, die aus dem Gebäudezusammenhang 

heraus denken können, den 

gesamten Kontext sehen und mögliche Wechselwirkungen 

erkennen. Ich will damit nicht 

sagen, dass Maschinenbauer das nicht auch 

lernen könnten. Aber sie müssen sich dieses 

Denken erst im Nachhinein aneignen. Wir 

geben es unseren Studierenden von Beginn 

an mit. 

Wie viele beginnen im Schnitt bei Ihnen 

das Studium? 

Es sind etwas mehr als 20 Studierende pro 

Jahr, aber es dürfen gern noch mehr werden! 

Man darf allerdings nicht vergessen, dass es 

ein MINT-Fach ist, das gewisse naturwissenschaftliche 

Ansprüche stellt. Dazu gehören 

etwa Thermodynamik, Strömungslehre oder 

Grundlagen in Informatik. Das müssen die 

Studierenden draufhaben, um nicht nur die 

heutige Gebäudetechnik zu verstehen, sondern 

auch das, was in Zukunft noch kommen 

kann – über die Wärmepumpe haben wir ja 

bereits gesprochen. 

Schaffen es alle Studierende bis zum 

Abschluss? 

Nein, nicht alle schließen das Studium ab. 

Manche wechseln zum Beispiel auch in einen 

anderen Studiengang. Das Schöne an der 

TH Lübeck ist, dass wir hier ein Biotop mit 

allen Bereichen des Bauwesens haben, über 

die Fachdisziplinen und Maßstäbe hinweg 

von ganz klein bis ganz groß: Architektur, 

Bauingenieurwesen, Gebäudetechnik und 

Stadtplanung. In den Grundlagenvorlesungen 

sitzen die Studierenden häufig zusammen und 

lernen sich untereinander und die anderen 

Studiengänge kennen. Da gibt es dann einige, 

die nach den ersten Semestern wechseln, weil 

ihnen einer der anderen Studiengänge noch 

attraktiver erscheint. Umgekehrt kommen 

auch immer wieder Studierende zu uns. In 

den höheren Semestern gibt es gemeinsame 

Projekte, bei denen man dann als angehende 

Fachleute zusammenarbeitet. Die Breite unseres 

Studienangebotes im Bauwesen kommt 

den Studierenden also in jedem Fall zugute. 

STUDENTEN- 

PORTRÄTS 

Alicia 

STUDENTEN-PORTRÄTS 

60 

61

„DAS SPANNENDE IST, 

DASS MAN NICHT NUR DIE 

GEBÄUDETECHNIK BETRACHTET, 

SONDERN AUCH VIEL AUS 

ANDEREN FACHDISZIPLINEN 

MITBEKOMMT.“ 

„MICH HAT 

INTERESSIERT, WIE 

WIR NACHHALTIG MIT 

ENERGIE UMGEHEN 

KÖNNEN.“ 

„DAS SPANNENDE IST, 

DASS MAN NICHT NUR 

DIE GEBÄUDETECHNIK 

BETRACHTET, SONDERN 

AUCH VIEL AUS ANDEREN 

FACHDISZIPLINEN 

MITBEKOMMT.“ 

„BESONDERS DIE NÄHE ZU 

DEN PROFESSOREN SCHÄTZE 

ICH SEHR.“ 


Alicia, 24 

studiert im 7. Semester Nachhaltige Gebäudetechnik an der Technischen 

Hochschule Lübeck. 

Der Weg zur Gebäudetechnik führte für Alicia über eine ungewöhnliche 

Ausbildung. „Ich habe eine Lehre zur Bürokauffrau gemacht“, 

sagt die 24-Jährige. „Ich habe aber gemerkt, dass das auf Dauer 

nichts für mich ist.“ Da sie ihren Ausbildungsplatz allerdings im elterlichen 

Bauunternehmen hatte, war die Richtung für Alicia allerdings 

schnell klar. „Ich habe gemerkt, dass mich das interessiert. 

Als ich dann den Studiengang entdeckt hatte, wollte ich auf jeden 

Fall an die Hochschule.“ Nach dem Abschluss seien die Möglichkeiten 

schier unendlich. „Man kann als Planer arbeiten, als Bauleitung 

oder sich spezifisch für ein bestimmtes Gewerk entscheiden, 

man kann ins Gebäudemanagement, in Bauphysikbüros. Oder man 

macht sich selbständig als Energieberater“, ergänzt Alicia. Durch 

ihr Studium betrachtet sie Häuser heute anders. „Man fährt an einem 

Gebäude vorbei und fragt sich, was man daran ändern könnte 

oder welche Technik verwendet wurde“, sagt sie. 

Robin, 27 

hat im Frühjahr seinen Bachelor im Studiengang Nachhaltige Gebäudetechnik 

an der Technischen Hochschule Lübeck absolviert. 

Seit März ist Robin mit dem Studium fertig. Probleme, einen Job zu 

finden, hatte er keine, sagt er. „Ich habe ein paar Bewerbungen geschrieben 

und wurde jedes Mal zum Gespräch eingeladen. Am Ende 

hat man die Qual der Wahl.“ Der 27-Jährige arbeitet inzwischen in 

einem kleinen Planungsbüro. „Ich habe mich für die technische 

Gebäudeausrüstung entschieden, wobei es auch noch viele andere 

spannende Bereiche gegeben hätte“, sagt er. Für das Studium an 

der TH Lübeck hat sich Robin entschieden, da es seinem Interesse 

an Technik und an Nachhaltigkeit entsprochen habe. „Mich 

hat interessiert, wie wir nachhaltig mit Energie umgehen können“, 

sagt er. Das Studium habe einen sehr vielseitigen Blick auf Gebäude 

ermöglicht. In seiner Bachelorarbeit hat Robin folgerichtig 

untersucht, wie man mit einer Wasserstoff-Brennstoffzelle den 

CO2-Abdruck der Technischen Hochschule verringern könnte. „Ich 

fand den Gedanken einfach interessant, da Wasserstoff komplett 

regenerativ erzeugt werden kann“, sagt er. 

Patrick, 31 

hat 2020 seinen Bachelor im Studiengang Nachhaltige Gebäudetechnik 

an der Technischen Hochschule Lübeck absolviert. 

Als Patrick sein Studium in Lübeck begann, trug der Studiengang 

noch den Namen Energie- und Gebäudeingenieurwesen. Mit dem 

Thema Nachhaltigkeit hatte sich der 31-Jährige bereits beschäftigt. 

In seiner Bachelorarbeit befasste sich Patrick mit der Wirtschaftlichkeit 

von Brennstoffzellen. „Es sollte darum gehen, wie 

Wasserstoff, der das ganze Jahr über mit überschüssigem Strom aus 

Photovoltaik-Zellen erzeugt wird, im Winter zum Heizen und zur 

Stromerzeugung genutzt werden kann“, erklärt Patrick, der inzwischen 

in einem Ingenieurbüro für die Planung von Gebäudetechnik 

arbeitet. Vor seinem Studium hat der 31-Jährige eine Ausbildung 

zum Anlagenmechaniker für Sanitär, Heizung und Klimatechnik 

abgeschlossen. „Ich habe nach drei Jahren Gesellentätigkeit geschaut, 

wie ich mich weiterentwickeln könnte und mich dann für 

ein Studium entschieden, weil ich dadurch am breitesten aufgestellt 

bin“, sagt er. Der Studiengang in Lübeck habe ideal zu seiner 

Ausbildung gepasst. „Und das Spannende ist, dass man nicht 

nur die Gebäudetechnik betrachtet, sondern auch viel aus anderen 

Fachdisziplinen mitbekommt“, sagt Patrick. 

Jim, 27 

studiert im 5. Semester Green Buildings Systems an der FH Westküste. 

„Zum Studium bin ich über den zweiten Bildungsweg gekommen. 

Zuvor habe ich eine Ausbildung zum Anlagenmechaniker für Sanitär-, 

Heizungs- und Klimatechnik absolviert und einen Meistertitel 

im Installateur- und Heizungsbauerhandwerk erworben. Deswegen 

wollte ich unbedingt an eine praxisnahe Fachhochschule. Die habe 

ich in Heide gefunden. Besonders die Nähe zu den Professoren 

schätze ich sehr. Da der Studiengang recht klein ist, ist sogar eine 

individuelle Betreuung möglich, in der ein spontanes Telefonat mit 

einer Professorin oder einem Professor nicht unüblich ist. Für mich 

ist die Erzeugung von regenerativer oder ‚sauberer’ Energie und 

die Reduzierung von Wärmeverlusten ein Schwerpunkt. Besonders 

wichtig ist für mich die Transmission von ‚Altlasten’. Sprich: Je 

weniger Wärmebedarf ein Gebäude hat, umso weniger Energie muss 

auch bereitgestellt werden. Aktuell befinde ich mich im Praxissemester 

bei einem Ingenieurbüro, das sich mit der Planung technischer 

Gebäudeausrüstung beschäftigt. Diese Tätigkeit könnte ich 

mir durchaus für später vorstellen. Allerdings würde ich auch gern 

bei einem Hersteller für Wärmepumpen arbeiten, da mich dieses 

Thema sehr interessiert. Forschung finde ich ebenfalls spannend, 

besonders die Thermodynamik von verschiedenen Erzeugern der 

Wärme- und Kältetechnik.“ 


Text Robert Otto-Moog | Foto Sebastian Weimar 



Text Robert Otto-Moog | Foto Christina Kloodt 

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„DER STUDIENGANG IST 

BESONDERS, DA WIR SEIT DEM 

ERSTEN SEMESTER DEN BEZUG 

ZUR PRAXIS HABEN.“ 

„DAS THEMA 

‚GREEN BUILDING‘ 

HAT EINE ENORME 

BEDEUTUNG.“ 

Text & Fotos Stella 

Kennedy 


Franziska, 24 


„Green Building wird in Zukunft immer wichtiger, und die Alternativen 

zu herkömmlichen Lösungen beim Bauen werden sehr schnell 

immer besser. Es ist notwendig, Gebäude als Ganzes zu betrachten, 

unabhängig von den einzelnen Gewerken. Wir müssen ganzheitliche 

Lösungen finden. Das lernen wir im Studium. Dabei bleiben wir 

auch immer auf dem Laufenden, was Neuerungen angeht. Ich bin 

über das Handwerk zu meinem Studiengang gekommen. Während 

meiner Lehre zur Tischlerin habe ich gemerkt, dass ich das Bauwesen 

sehr spannend finde. Anschließend suchte ich nach entsprechenden 

Studiengängen und bin auf umweltgerechte Gebäudesystemtechnik 

gestoßen. Der Studiengang ist besonders, da wir seit 

dem ersten Semester den Bezug zur Praxis haben. Aktuell bin ich 

im fünften Semester. Das ist bei uns das Praxissemester. Das heißt, 

wir arbeiten 20 Wochen als Praktikanten in einem Unternehmen, 

das wir uns selbst aussuchen können. Ich bin in Heide geblieben 

in einem Planungsbüro für Technische Gebäudeausrüstung (TGA). 

In den vergangenen beiden Monaten habe ich gemerkt, dass mir 

das Planen der unterschiedlichen Gewerke und Anlagen besonders 

gefällt. Ich kann mir vorstellen, auch zukünftig in diesem Bereich 

zu arbeiten.“ 


Darius, 25 


„Für den Studiengang habe ich mich entschieden, weil ich an den 

technischen Aspekten von Gebäuden sehr interessiert bin. Hinzu 

kommt die klare Ausrichtung auf die Integration von erneuerbaren 

Energien. Das Thema ‚Green Building‘ hat eine enorme Bedeutung. 

Durch ökologisches Bauen können viele Ressourcen im Gebäudesektor 

eingespart werden – insbesondere auch durch die Verwendung 

von erneuerbaren Energien und die Modernisierung der Heizungsanlagen. 

In unserem Studiengang haben wir eine große Nähe 

zu den Professorinnen und Professoren und die Lerngruppen sind 

klein. Das ermöglicht gute Diskussionen, um Themen und Lernstoff 

zu vertiefen. In wenigen Wochen starte ich mit meiner Bachelor 

Thesis – danach würde ich gern wie bisher an der Planung von Gebäuden 

arbeiten. Als langfristiges Ziel möchte ich meinen Schwerpunkt 

auf die Bereiche Energieeffizienz und Automation legen.“ 


Eine Schule auf dem Meer 

Auf dem Schulschiff „Thor Heyerdahl“ segeln 33 Jugendliche 

um die halbe Welt und erleben Abenteuer. Sie lernen 

dabei für die Schule – aber vor allem fürs Leben. 

Ein klarer Aprilmorgen am Hafen von Kiel. Möwen kreischen, geschäftiges Treiben 

auf den Stegen, eine Sonne, die über dem strahlend blauen Morgenhimmel 

aufgegangen ist. Aber der Menschenmenge am Ufergelände ist das egal, 

sie hält Ausschau. Alle Blicke gehen aufs Wasser, und da in der Ferne sieht 

man ihn auch schon, den majestätischen alten Dreimaster, der durch die 

Kieler Bucht einbiegt in die Schwentine und direkt auf sie zugleitet. 

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Sie ist wieder zurück, sie ist da: die Thor 

Heyerdahl! Das Schulschiff, was die vergangenen 

sechseinhalb Monate unterwegs war und 

um die halbe Welt gesegelt ist. Und mit ihm 

33 Jugendliche aus ganz Deutschland, für die 

das Schiff das vergangene halbe Jahr Schule, 

Zuhause und das größte Abenteuer ihres 

Lebens war. 

Jedes Jahr im 

Winterhalbjahr unterwegs: 

das Klassenzimmer 

unter Segeln 

Seit 2008 segelt der Dreimaster jedes Jahr von 

Mitte Oktober bis Ende April als „Klassenzimmer 

unter Segeln“ (KuS) über die Weltmeere. 

KuS ist ein Schulprojekt, das von der Friedrich-Alexander-Universität 

Erlangen-Nürnberg 

durchgeführt wird. Dabei verbringen Schülerinnen 

und Schüler der gymnasialen Jahrgangsstufe 

rund die Hälfte ihrer 10. Klasse 

an Bord des Dreimasttoppsegelschoners. Die 

Reise, die den Spuren der großen Entdecker 

wie Alexander von Humboldt oder Christoph 

Kolumbus folgen möchte, führte sie dabei von 

Deutschland über die Kanaren und Kap Verde 

bis in die Karibik und über die Azoren wieder 

zurück. 

Laut Dr. Ruth Merk, die das Projekt leitet 

und bei dieser Tour vier Monate mit an Bord 

war, ist die Zeit auf dem Schiff viel mehr als 

nur Schule: „Wir werden hier zu einer richtigen 

Lebensgemeinschaft“, sagt sie. „Zu einer 

Familie“. Denn wer zusammen kocht, lernt, 

segelt, aber auch unter Deck die Klos putzt – 

der hält zusammen und schließt Freundschaften 

fürs Leben. 

„Ich hab‘ das noch 

nie erlebt, so eine 

Gruppengemeinschaft“ 

Das bestätigt Schülerin Lilian Marciniak (16). 

Sie geht auf das Hamburger Gymnasium Süderelbe 

und war bei der letzten Tour dabei: „Ich 

hab‘ das noch nie erlebt, so eine Gruppengemeinschaft. 

Das werde ich nie vergessen.“ 

Die 16-Jährige erzählt, dass sie schon als 

Kind von dem Schulschiff erfuhr. „Ich hatte 

die Kika-Serie ‚KlasseSegelAbenteuer‘ angeschaut, 

in der eine der ersten Touren von 

einem Kamerateam begleitet wurde“, sagt sie. 

Als Lilian dann mit vierzehn von der Möglichkeit 

liest mitzureisen, bewirbt sie sich und 

bangt um einen der rund dreißig Plätze. Nachdem 

sie die schriftliche Bewerbungsphase 

passiert hat, nimmt sie mit fünfzig anderen 

Bewerbern an dem obligatorischen rund fünftägigen 

Probetörn teil, der wegen Corona 

diesmal online stattfand. „Da wird geschaut, 

wer gut in die Gruppe passt – bei so langer 

Zeit auf engstem Raum ist das ja total wichtig“, 

erklärt die Schülerin. 

Zu Lilians Freude erlebt sie kurze Zeit später 

neben der Zusage eine Überraschung: „Witzigerweise 

ist als Teil der Stammbesetzung eine 

dabei, die damals in der Serie als Schülerin 

mitgefahren war“, sagt sie lachend. 

Ein Unterricht der 

ganz besonderen Art 

Für Lilian ist die Reiseerfahrung nicht nur 

sozial bereichernd, auch schulisch nimmt sie 

viel mit: „Man sitzt nicht nur stumpf am Tisch 

und lernt, wie an einer normalen Schule“, 

sagt sie. „Stattdessen haben wir viel mehr 

Experimente gemacht. Erst wurde was ausprobiert 

und dann wurde erklärt: Deshalb ist das 

so, so funktioniert das“, hebt sie hervor. „Man 

hatte viel mehr das Gefühl, wirklich etwas zu 

lernen, was man irgendwann wirklich braucht, 

weil man direkt so eine Vergleichsmöglichkeit 

hatte.“ 

Diese Art der Wissensvermittlung ist Ruth 

Merk besonders wichtig. Sie betont, dass die 

klassische Aufarbeitung des Schulmaterials 

nur ungefähr 35 bis 40 Prozent des Zeitumfanges 

einnimmt, den die Jugendlichen von 

der Schule daheim gewohnt wären. Doch auch 

während der restlichen Zeit werde gelernt – 

nur nicht auf konventionelle Art. 

„Wenn zum Beispiel ein fliegender Fisch an 

Deck landet, dann kommt der im Bio-Unterricht 

auf den Tisch. Wenn wir auf einen Vulkan 

gehen, dann erfahren wir bei der Exkursion 

mehr zum Thema Vulkanismus. Wenn wir 

durch den Regenwald wandern, wird tropischer 

Regelwald zum Unterrichtsinhalt“, sagt 

Merk. Alle Lerninhalte würden mit der Realität 

verknüpft werden, betont sie. Zum Glück 

passen die meisten Themen auch mit dem 

bayrischen Lehrplan überein, an dem sich das 

KuS-Projekt orientiert. 

Auf Deck, unter Deck 

oder an Land – gelernt 

wird überall 

Der Unterricht selbst finde dabei entweder 

unter Deck in der Messe statt – also dem 

„Wohnzimmer“ des Schiffs, der Klassen- und 

Freizeitraum zugleich sei – oder in wärmeren 

Gegenden, wie in der Karibik, an Deck. Dabei, 

erzählt Lilian, war die Beziehung zu den Lehrern 

freundschaftlich und auf Augenhöhe: 

„An Bord haben wir uns alle geduzt, irgendwie 

war das auch fürs Lernen förderlich – so 

eine lustige, entspannte Stimmung zwischen 

den Erwachsenen und uns“, erinnert sich die 

Schülerin. 

Das Leben findet für die Jugendlichen aber 

nicht nur auf hoher See statt. Neben dem 

Besuch einiger kleiner Inselstaaten in der 

Karibik gibt es auch mehrwöchige Landaufenthalte. 

Insgesamt viermal sind die Jugendlichen 

während der Reise an Land, um Flora, 

Fauna, Kultur und Geschichte der jeweiligen 

Länder zu studieren – diesmal wegen des Vulkanausbruchs 

auf La Palma und Erdbeben auf 

den Azoren – aber zum Teil etwas anders als 

ursprünglich geplant. 

Ein Abenteuer, das 

Menschlichkeit lehrt 

„Unsere Reise war wirklich ein Abenteuer 

– von Anfang bis Ende“, erzählt Lilian. Am 

eindrücklichsten findet sie ein Ereignis, was 

gleich am Anfang, in der ersten Etappe passierte: 

„Ich hatte zu der Zeit Backschaft, stand 

also in der Küche und kochte, aber unser Ausguck 

entdeckte zwei Männer, die auf einem 

winzigen Schlauchboot mitten auf dem Meer 

dahintrieben.“ Sie erzählt, wie die Schiffsmannschaft 

ein „Person-über-Bord“-Manöver 

fährt und den Männern Essen, Getränke und 

Rettungswesten zuwirft. 

Später erfahren sie, dass es sich um zwei 

somalische Geflüchtete handelt, die von Calais 

in Frankreich nach Großbritannien übersetzen 

wollten, aber abgetrieben worden waren. 

„Wären sie weiter auf die Nordsee getrieben, 

wären sie wahrscheinlich nicht mehr gefunden 

worden“, sagt Lilian. „Als es dunkel 

wurde, entschied unser Kapitän, dass wir sie 

an Bord nehmen – obwohl wir das rechtlich 

nicht durften.“ Am Abend dann seien beide 

Männer von der Küstenwache abgeholt worden. 

Zurück bleibt eine Gruppe, die das Erlebnis 

stark mitgenommen, die der Akt des Helfens 

aber zusammengeschweißt hat. 

24 Stunden in einem 

Wald auf den Azoren 

allein für sich 

Nun ist ein Monat seit der Rückkehr der Thor 

Heyerdahl vergangen. Lilian ist aber noch 

immer bewegt: „Ich habe auch so viel über 

mich selbst gelernt“, sagt sie. Gefördert hätten 

das die sogenannten Solo-Zeiten, die den 

Schülern aufgetragen wurden. „Das war ein 

fester Zeitraum, in dem man sich hinsetzen 

sollte, um einfach nur nachzudenken“, erinnert 

sie sich. „Anfangs ging das eine halbe 

Stunde, dann waren es drei Stunden und 

zuletzt wurde es gesteigert auf ein 24-Stunden-Solo.“ 

Dabei seien die Schüler 24 Stunden 

in einem Wald auf den Azoren allein für 

sich gewesen, ausgestattet mit Rucksäcken, 

Hängematten und Schlafsäcken. „Das war eine 

so wahnsinnig tolle Erfahrung, das würde ich 

sofort nochmal machen“, erzählt sie begeistert. 

Mußestunden, um das Geschehene Revue 

passieren zu lassen und zu reflektieren. 

„Während des halben Jahres ist mir auch 

aufgefallen, wie wenig ich mein Handy noch 

brauche“, ergänzt Lilian. „Mir wurde bewusst, 

dass wir uns viel mehr mit den Dingen befasst 

haben, die um uns herum waren, als auf Instagram 

zu gucken, was die neusten Updates 

sind“, sagt sie. Diese aktive Auseinandersetzung 

mit der meist fremden Umwelt habe 

bei ihr zu einem neuen Bewusstsein geführt 

und sie erzählt, dass sie heute ihr Handy viel 

weniger benutze als davor. 

33 Jugendliche, ein Schiff und sechseinhalb 

Monate Zeit. Das Klassenzimmer unter Segeln 

schafft etwas, was eine kostbare Seltenheit 

in unserem schnelllebigen digitalen Zeitalter 

ist: Jugendlichen beizubringen, was Gemeinschaft 

heißt – auch Bedürftigeren gegenüber. 

Aber auch, was es heißt, achtsam zu sein mit 

sich. Ohne Handy, ohne Strom, in der Natur 

oder auf dem Wasser. Eine Schule für nichts 

Geringeres als das Leben selbst. 

www.thor-heyerdahl.de 

66

SERVICE 

sehen 

SEHEN 

Angeschaut 

Earthstorm: Naturgewalten 

auf der Spur 

.... Seite 69 

Angeschaut 

Film-Tipps 

Angelesen 

Buch-Tipps .... Seite 70 

Was kostet die (duale) Welt? .... Seite 72 

H 

I 

L 

F 

E 

How to Erstsemester 

So gelingt der Studienbeginn .... Seite 74 

Abgehört 

Podcast-Tipps .... Seite 71 

Ausgegangen 

Veranstaltungs-Tipps .... Seite 71 

Uni oder Job? Warum nicht beides! 

Trend duales Studium – nie war praxisnahes Studieren 

so beliebt! .... Seite 76 

Text Anja Nacken | Fotos Ilze Kitshoff / Netflix, Warner Bros. 

Earthstorm: Naturgewalten auf der Spur 

(Victoria Weaver 2022) 

Seit Oktober 2022 zeigt Netflix in seiner 

beeindruckenden Dokumentationsserie 

„Earthstorm: Naturgewalten auf der Spur“ die 

Entstehung, die Ausmaße und die weltweite 

Zunahme zerstörerischer Naturereignisse. Tornados, 

Erdbeben, Vulkanausbrüche und Hurrikans 

der jüngsten Vergangenheit werden mittels 

spektakulärer Aufnahmen visualisiert und 

machen das tatsächliche Ausmaß der Katastrophen 

für den Zuschauer begreifbar. Berichte 

von Überlebenden, Helfern und Wissenschaftlern 

über Erlebtes und die Folgen für Mensch 

und Natur decken schonungslos die Realität 

auf. Der Vierteiler zeigt die Verletzbarkeit des 

Lebens auf diesem Planeten und wirft existentielle 

Fragen nach der Beherrschbarkeit 

der Natur und den Folgen der von Menschen 

verursachten Klimakatastrophe auf. 

Zu sehen bei Netflix. 

Der Junge, der den Wind einfing 

(Chiwetel Ejiofor, 2019) 

Das Regiedebüt des oscarnominierten britischen 

Schauspielers Chiwetel Ejiofor (12 

Years A Slave) basiert auf dem gleichnamigen 

autobiografischen Bestseller von William 

Kamkwamba. Der 14-jährige William (Maxwell 

Simba) wächst als Sohn eines Bauern (Chiwetel 

Ejifor) in einem ärmlichen Dorf im 

südostafrikanischen Staat Malawi auf. Die 

Eltern versuchen trotz dürftiger Mittel ihren 

Kindern eine Schulbildung zu ermöglichen, 

bis zuerst Überschwemmungen und dann Dürren 

die Ernten und damit die Existenzgrundlage 

der Familien vernichten. Der begabte 

und sehr an Naturwissenschaften und Technik 

interessierte William muss aus Geldmangel 

die Schule verlassen, darf aber mithilfe 

eines Lehrers die Schulbibliothek heimlich 

weiterhin nutzen. Auf dem Höhepunkt der 

sich anschließenden größten Hungersnot 

dieser Zeit schafft William das Unglaubliche: 

Das Buch „Using Energy“ beflügelt ihn zum 

Bau einer Windmühle, die, obwohl nur aus 

Schrottteilen zusammengebastelt, Elektrizität 

erzeugt und mittels einer Pumpe dafür sorgt, 

dass die Felder seines Dorfes wieder bewässert 

werden können. 

Der in London als Sohn nigerianischer Einwanderer 

geborene Chiwetel Ejiofor erzählt 

mit „Der Junge, der den Wind einfing“ 

auf wunderschöne Weise eine afrikanische 

Erfolgsgeschichte, die ohne Hollywood-Pathos 

auskommt und sowohl visuell als auch 

erzählerisch absolut überzeugt. 

Zu sehen auf DVD oder bei Netflix. 

Der Sturm 

(Wolfgang Petersen, 2000) 

Mit diesem Film hat der kürzlich verstorbene 

Ostfriese Wolfgang Petersen (u.a. „Das 

Boot“) einmal mehr sein Können als Regisseur 

für das große Hollywood-Kino bewiesen. 

Das auf einer wahren Begebenheit beruhende 

Action-Drama (mit George Clooney und Mark 

Wahlberg in den Hauptrollen) ist den zahllosen 

Fischern aus Gloucester im US-Bundesstaat 

Massachusetts gewidmet, die seit dem 

17. Jahrhundert ihr Leben auf See ließen. 

Schlechte Fangergebnisse und wirtschaftliche 

Not zwingen Captain Billy Tyne und eine 

zwielichtige Crew trotz schlechten Wetters zu 

einer Ausfahrt nach Fangsaisonende. Ziel ist 

das von der US-Ostküste weit entfernte Flemish 

Cap in der Hoffnung, mit einem letzten 

lukrativen Schwertfischfang dem Ruin zu entkommen. 

Der Fang ist erfolgreich, aber auf 

hoher See braut sich ein Jahrhundertsturm 

zusammen. Den Sturm abzuwarten scheidet 

aufgrund einer defekten Eismaschine als 

Option aus. Der Fang muss schnellstmöglich 

an Land. Die Crew steuert mitten in diese 

unberechenbare Naturgewalt und kämpft 

fortan ums nackte Überleben. Billy Tyne entscheidet 

sich schließlich doch zur Umkehr und 

damit für die Rettung seiner aufopferungsbereiten 

Mannschaft. Da erfasst eine Riesenwelle 

das Schiff… 

Die 100-Millionen-Dollar-Produktion ist ein 

Klassiker und preisgekrönt. Der Film liefert 

atemberaubende Action mit Unterhaltungsfaktor 

und hält sich doch an die ungeschönte 

Wahrheit. 

Zu sehen auf DVD und online bei verschiedenen 

Streaming-Anbietern. 

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Abgehört 

Ausgegangen 

Buch-Tipps 

Podcast-Tipps 

Veranstaltungs-Tipps 

Sturm 

Christoph Scheuring 

Die militante Klima- und Tierschützerin Nora 

aus Deutschland ist von einem Gericht zu 

Sozialstunden auf einem kanadischen Fischkutter 

verurteilt. Dort begegnet sie dem jungen, 

wortkargen Fischer Johan, dessen Überleben 

und das seiner Familie nur durch das 

in Noras Augen abscheuliche Töten gesichert 

ist. Unterschiedlicher könnten die Welten der 

beiden nicht sein und ein gegenseitiges Verständnis 

für die Ansichten des anderen scheint 

unvorstellbar. Ganz im Gegenteil! Vorurteile 

und Verachtung prägen den Umgang miteinander. 

Als aber das Schiff draußen auf dem 

Atlantik in einen lebensbedrohlichen Hurrikan 

gerät, der die normalen menschlichen Gesetze 

außer Kraft setzt, ändern die beiden Protagonisten 

die Sicht aufeinander. Dem SPIE- 

GEL-, Stern- und ZEIT-Journalisten Christoph 

Scheuring gelingt mit diesem Roman ein Brückenschlag 

zwischen unterschiedlichen Wünschen, 

veränderbaren Haltungen und gemeinsamen 

Werten. Dass Toleranz auch wehtun 

kann und vielleicht sogar muss, beschreibt 

Christoph Scheuring eindrucksvoll. 

Ein besonderes Buch, das so viel mehr als 

Umweltschutz und -aktivismus thematisiert. 

Verlag: magellan 2020 | Preis: 18,00 

Erneuerbare Energien zum Verstehen 

und Mitreden 

Christian Holler, Joachim Gaukel, Harald 

Lesch, Florian Lesch 

Wissenschaftliche Fakten haben oftmals 

den Ruf, schwer verständlich zu sein. Ganz 

anders in diesem gemeinsamen Buch der 

Wissenschaftler und Autoren Christian Holler, 

Joachim Gaukel sowie Harald und Florian 

Lesch. Ausgehend vom Thema Nutzung fossiler 

Energien und deren Auswirkungen auf 

unsere Umwelt werden gesicherte Tatsachen, 

die ein Umdenken und einen Umbau der Energieversorgung 

erfordern, erläutert. Zusätzlich 

werden die erneuerbaren Energiequellen verständlich 

vorgestellt. Neben der Beschreibung 

der einzelnen Energieformen geht es vor allem 

um deren Verfügbarkeit und wie viel sie leisten 

können. Denn über allem steht die Frage: 

Können wir mit erneuerbaren Energien unseren 

großen Energiebedarf stillen? Das Buch 

enthält zahlreiche anschauliche Illustrationen 

und liefert einen einfallsreich bebilderten 

Kompass für die Welt der erneuerbaren 

Energien – ausgezeichnet von der Stiftung 

Buchkunst als eines der schönsten deutschen 

Bücher. 

Das richtige Buch für alle, die mitdenken, 

mitreden und mitentscheiden wollen über die 

Energien der Zukunft. 

Verlag: C.Bertelsmann 2021 | Preis: 18,00 

Allein gegen den Wind – Nonstop in 

343 Tagen um die Welt 

Wilfried Erdmann 

Allein schon die Vita des berühmten Einhandseglers 

und Autors Wilfried Erdmann 

liest sich wie ein Abenteuerroman. Erdmann, 

heute wohnhaft in einem kleinen Dorf an der 

Schlei, haben Extreme und Grenzerfahrungen 

sein ganzes Leben lang fasziniert und 

ihn insbesondere in seiner Königsdisziplin 

„Segeln“ zu spektakulären und dekorierten 

Höchstleistungen geführt. Seine erste Weltumseglung 

im Alleingang startete er bereits 

in den 60er-Jahren. Wer aber meint, dass so 

einen „alten Seebären“ nichts mehr herausfordern 

kann, sollte das Buch „Allein gegen 

den Wind“ lesen. Darin schildert Erdmann 

ungeschönt einen seiner gefährlichsten Törns 

(2000/2001) um die Welt, der bislang nur fünf 

Seglern überhaupt gelang. 343 Tage stellte er 

sich auf seiner lediglich 10,60 m langen Alu- 

Yacht KATHENA NUI der abenteuerlichen Herausforderung: 

Eine Weltumsegelung in Ost- 

West-Richtung – gegen die vorherrschenden 

westlichen Winde! 

Die 343 Tage von Wilfried Erdmann auf See 

zwischen Stürmen, Flauten, Zweifeln, Einsamkeit, 

aber auch fantastischen Momenten bieten 

selbst für Landratten spannenden Lesestoff 

über eine einmalige Reise, die größte 

publizistische Resonanz in deutschen und 

internationalen Medien erhielt. 

Verlag: Delius Klasing 2017 | Preis: 16,90 

Text Anja Nacken | Fotos Magellan Verlag, Penguin, Delius Klasing 

Text Anja Nacken | Fotos SWR, HUSUM WIND / Ulrich Mertens, Shutterstock 

FAKT ab! EINE WOCHE WISSENSCHAFT 

Kuh oder Nordsee – wer ist schlimmer fürs 

Klima oder popeln auch Affen in der Nase? 

Im SWR2-Podcast ‚Fakt ab!‘ sprechen junge 

Wissenschaftsjournalisten wöchentlich über 

große, kleine und kuriose Forschungsfragen 

und diskutieren deren erstaunliche Ergebnisse. 

Dabei geht es alles andere als wissenschaftlich-staubtrocken 

zu. Diesem Podcast 

gelingt eine sowohl witzige, spannende als 

auch konkrete Wissensvermittlung in Form 

eines entspannten Talks. Absolut hörenswert! 

www.swr.de/swr2/wissen/podcast-fakt-abeine-woche-wissenschaft-100.html 

FA Wind (2022) Podcast der 

Fachagentur Windenergie 

Die Fachagentur Windenergie an Land (FA 

Wind) hat „die Förderung des Umwelt- und 

Klimaschutzes durch die Begleitung und 

Unterstützung des natur- und umweltverträglichen 

Ausbaus der Windenergie an Land 

und ihre Systemintegration sowie die Förderung 

von Bildung und Wissenschaft in diesem 

Bereich“ zum Ziel. Der Podcast liefert 

wichtiges Grundlagenwissen über Windenergie. 

Dabei kommen verschiedene Experten, 

wie z.B. Prof. Dr. Andreas Reuter, Leiter des 

Fraunhofers IWES oder Energieexperte Prof. 

Dr. Volker Quaschning, zu Wort, die das Thema 

gemäß ihrer jeweiligen fachlichen Kompetenz 

verständlich erläutern. 

www.fachagentur-windenergie.de 

HUSUM WIND 2023 

12-15.9.2023 

Transforming Energy – HUSUM WIND 2023 

mit Jobmesse WINDCareer 

Wind ist für die Transformation des Energiesystems 

der wichtigste Treiber. Auf der 

HUSUM WIND trifft sich die gesamte Branche. 

Zahlreiche Aussteller aus dem In- und Ausland 

zeigen den neuesten Stand der Technik 

und die jüngsten Entwicklungen im Bereich 

der erneuerbaren Energien. Wie der berufliche 

Einstieg in diese stetig wachsende Branche 

gelingen kann? Genau darum geht es am letzten 

Tag der HUSUM WIND mit der Jobmesse 

WINDCareer. 

Rund 30 verschiedene Unternehmen, Hochschulen 

sowie andere Aus- und Weiterbildungseinrichtungen 

stellen sich vor. Schülerinnen 

und Schüler, Auszubildende sowie 

Studierende haben die Möglichkeit, direkt 

mit den Personalverantwortlichen und Mitarbeitenden 

der Unternehmen zu sprechen. 

Sie erfahren mehr über berufliche Perspektiven, 

spannende Jobangebote und erhalten 

Tipps für ihre Karriereplanung. Ein vielfältiges 

Rahmenprogramm macht die WINDCareer 

komplett. Für den Besuch der HUSUM WIND 

und der WINDCareer am letzten Messetag, 15. 

September, gibt es ein reduziertes Kombi-Ticket. 

Aktuelle Infos sind auf der Website der 

Messe zu finden. 

Messe Husum & Congress | Am Messeplatz 

12-18 | 25813 Husum 

Infos unter: www.husumwind.com 

Multivan Windsurf Cup 

25.-28. August 2023 

Der Multivan Windsurf Cup ist die ranghöchste 

deutsche Regattaserie im Windsurfen. Er 

besteht aus jährlich vier bis sieben Tourstopps 

an den schönsten Stränden von Nordund 

Ostsee oder auch ausgewählten Spots im 

Binnenland. Die Internationalen Deutschen 

Meisterschaften beim Multivan Surf Cup auf 

Sylt sind alljährlich in der letzten Woche im 

Juli mit über 120.000 Besuchern der Saisonhöhepunkt 

für die Windsurfer. 

Im Rahmen des Multivan Windsurf Cups werden 

mehrere Disziplinen ausgetragen: Racing 

(Formula Windsurfing) als taktische Disziplin, 

Foil Slalom und Fin Slalom als technische Disziplinen 

und Wave als Expression-Disziplin. 

Die Teilnehmer können sich auf einzelne Disziplinen 

konzentrieren oder auch in mehreren 

oder sogar allen antreten. 

Kitesurf Masters | Seebrücke Heiligenhafen 

| 23774 Heiligenhafen 

Mehr Infos unter: www.windsurfcup.de 

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71

WAS 

KOST€T 

DIE (DUALE) 

WELT? 

Du überlegst, dual zu studieren? Hier eine Auflistung der wichtigsten 

Kostenfaktoren, die zum (dualen) Studienbeginn auf dich zukommen. 

Studiengebühren 

Das Beste zuerst. Die meisten Unternehmen, 

die ein duales Studium anbieten, übernehmen 

die anfallenden Studiengebühren komplett 

oder größtenteils. Bietet ein Unternehmen 

erst seit kurzem ein duales Studium an und 

hat noch keinen Vertrag mit einer Hochschule 

abgeschlossen, könnte es sein, dass du die 

Studiengebühren selbst tragen musst. 

WG-Zimmer 

Die Mietkosten für ein WG-Zimmer belaufen 

sich auf etwa 300 bis 450 Euro warm (inkl. 

Internet und Strom). Die Kosten können je 

nach Studienstandort und Größe des Zimmers 

sowie der Wohnung jedoch stark variieren. 

Hinzu kommen ggf. weitere Ausgaben, etwa 

für neue Möbel oder Gemeinschaftsanschaffungen 

wie Waschmaschine, Kühlschrank, 

Toaster. Wer in eine bereits bestehende WG 

zieht, profitiert oft davon, dass vieles schon 

vorhanden ist. 

Mietkaution 

Auch für WG-Zimmer ist meist eine Kaution 

zu hinterlegen. Diese beträgt maximal drei 

Monatskaltmieten, dividiert durch die Anzahl 

der WG-Bewohner. Eine Kaution dient als 

Sicherheit für den Vermieter und wird beim 

Auszug wieder zurückgezahlt. 

Achtung: Es ist immer ratsam, den Zustand 

des Zimmers zumindest fotografisch zu dokumentieren. 

Krankenversicherung 

Die meisten Studierenden müssen sich erst 

mit 25 Jahren Gedanken um eine Krankenversicherung 

machen. Vorher sind sie in den 

meisten Fällen durch die sogenannte „Familienversicherung“ 

über die Eltern mitversichert. 

Dies gilt für dual Studierende und Studis, die 

mehr als 450 Euro im Monat verdienen, nicht! 

Denn an dieser Einkommensgrenze endet die 

beitragsfreie Familienversicherung. 

Um dich selbst zu versichern, wendest du dich 

an eine Krankenkasse deiner Wahl. Hier gilt: 

Vorher schlau machen, welche Krankenkasse 

dir die meisten Vorteile bietet! Von deinem 

monatlichen Brutto-Gehalt gehen rund 16 

Prozent an die Krankenkasse; fünfzig Prozent 

der Kosten trägt dein Arbeitgeber. Sowohl die 

Kosten für die Krankenversicherung als auch 

die Beiträge zur gesetzlichen Pflegepflichtversicherung, 

zur Rentenversicherung und 

zur Arbeitslosenversicherung entrichtet der 

Arbeitgeber direkt; darum musst du dich also 

nicht kümmern. 

Andere Versicherungen: Private 

Haftpflichtversicherung 

Unaufmerksam den Fahrradlenker geschwenkt 

und schon ziert das parkende Auto eine Delle? 

Für Schäden an fremdem Eigentum greift die 

private Haftpflichtversicherung. Wenn es sich 

bei deinem dualen Studium um eine Erstausbildung 

handelt und du im Vertrag deiner 

Eltern mitversichert bist, musst du dich nicht 

um eine eigene Haftpflichtversicherung kümmern. 

Also am besten bei der Versicherung 

der Eltern nachfragen! 

Dasselbe gilt übrigens für eine Rechtsschutzversicherung. 

Essen 

In vielen größeren Betrieben sorgen Kantinen 

für das leibliche Wohl. Unis und Fachhochschulen 

haben meist Mensen, um ihre Studis 

zu verpflegen. Da Mensen staatlich subventioniert 

werden, können sie vergünstigtes Essen 

anbieten. Für die betriebseigene Kantine gibt 

es für dual Studierende oft Rabatt durch den 

Arbeitgeber. 

Ansonsten gilt natürlich: Selber Kochen! Das 

ist gesund, macht Spaß und ist oft auch günstiger! 

Sport 

Stichwort Hochschulsport – viele Unis und 

Fachhochschulen bieten ihren Studierenden 

ein eigenes Sportprogramm an. Auch Vereine 

oder Fitness-Studios haben mitunter einen 

vergünstigten Studi-Tarif. Und manche Krankenkassen 

übernehmen die Kosten für Fitness- 

oder Präventionskurse. Wer sich informiert, 

kann also sparen! 

Alles andere 

Wer zu Hause auszieht, merkt schnell: Spülmittel, 

Klopapier, Duschgel, auch Dinge des 

täglichen Bedarfs leeren das Portemonnaie. 

Ob Kino, eine Kanutour mit Freunden oder 

Verabredungen zum Kaffee – Wer gleichzeitig 

arbeitet und studiert, verdient auch ein bisschen 

Freizeitvergnügen! Diesen Faktor also 

bei der Kostenkalkulation bloß nicht vergessen! 

Text Lina Kerzmann 

Foto Shutterstock 

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H L I 

F 

E 

HOW TO ERSTSEMESTER 

1. Der Eintritt ins Studium 

Damit Studieninteressierte pünktlich zum 

Wintersemester – dann beginnen nämlich 

die meisten Studiengänge – mit dem Studium 

beginnen können, sollten unbedingt die 

Bewerbungsfristen eingehalten werden. Für 

einen Studienplatz mit Zulassungsbeschränkung 

kann man sich vom 15.04. bis zum 

15.07. bewerben. Für zulassungsfreie Studiengänge 

findet die Bewerbungsphase je nach 

Uni von Mitte August bis Mitte Oktober statt. 

An den meisten Unis bewirbt man sich über 

ein Bewerbungsportal. Zu einer Bewerbung 

gehören auf jeden Fall das Antragsformular 

und der Nachweis der Hochschulreife. Je 

nach Studiengang oder Universität kann der 

Umfang der Bewerbung aber variieren. 

Sobald die Zusage der Hochschule gekommen 

ist, können die zukünftigen Studierenden sich 

immatrikulieren, also einschreiben. Meist 

muss man dies persönlich tun. Das Zulassungsschreiben 

sollte dabei genau durchgelesen 

werden, um keine wichtigen Dokumente 

zu vergessen. 

2. Hilfe, mein Kontostand! Wie 

beantrage ich BAföG? 

BAföG zu beantragen, ist oft eine Wissenschaft 

für sich. Am besten wird ein Beratungstermin 

mit dem BAföG-Amt oder einem 

AStA-Mitglied vereinbart. Dort sind dann 

auch die Antragsformulare für die Studierenden 

verfügbar. Eine weitere Möglichkeit ist 

der Online-Antrag. Viele Studentenwerke bieten 

bereits ein Online-Portal mit praktischen 

Hilfestellungen beim Ausfüllen an. Sollte man 

kein BAföG erhalten, kommen vielleicht Stipendien 

oder Förderkredite infrage. 

3. Was, wann, wo? Mit Überblick 

zum Stundenplan 

Um einen Stundenplan zu erstellen, sollte 

zunächst klar sein, welche Kurse überhaupt 

belegt werden müssen. Eine Übersicht steht 

im sogenannten Studienverlaufsplan, der sich 

in der Studienordnung befindet. Der Plan listet 

auf, welche Seminare und Vorlesungen für 

die jeweiligen Semester vorgesehen sind. Für 

einen Bachelorabschluss sind in der Regel 180 

Credit Points nötig. Pro Semester sollte man 

also etwa 30 Credit Points erreichen. Auf der 

Website der jeweiligen Hochschule stehen die 

passenden Kurse und Vorlesungen, die dann 

zu einem Stundenplan zusammengestellt werden 

können. 

Wichtig ist, sich in der Anmeldephase für die 

jeweiligen Kurse auch einzutragen. Da viele 

Kurse schnell voll sind, ist eine rasche Entscheidung 

ratsam. 

4. Ein Semester – was ist das 

eigentlich? 

Ein Semester dauert immer sechs Monate und 

lässt sich in drei Teile gliedern: die Anmeldephase, 

die Vorlesungszeit und die Prüfungsphase. 

Während der Anmeldephase trägt 

man sich für seine Seminare und Vorlesungen 

ein, dies geschieht meist über das jeweilige 

Hochschulportal. In der Vorlesungszeit finden 

diese dann statt. Am Ende eines jeden Semesters 

steht schließlich die Prüfungsphase an, 

in der man seine Klausuren und Hausarbeiten 

schreibt. 

5. Mitarbeiter des Monats – Wie 

bekomme ich einen Job? 

Ein Job bringt nicht nur Geld, sondern auch 

jede Menge wichtige praktische Erfahrungen. 

Geeignete Jobs kann man in der Jobbörse der 

Universität oder am schwarzen Brett in der 

Mensa finden. Auch auf der Internetseite des 

Arbeitsamts kann man gezielt nach Werkstudentenjobs 

in der Region suchen. 

6. Oase der Ruhe oder 

Partyzentrale: Wie finde ich eine 

Wohnung? 

Gerade zu Semesterbeginn ist die Wohnungssuche 

eine wahre Herausforderung. Anstatt 

sich eine eigene Wohnung zu suchen, kann 

man sich auch beim Studentenwerk auf einen 

Platz in einem Wohnheim bewerben. Eine 

andere Möglichkeit ist das sogenannte Wohnen 

für Hilfe, das heißt, man lebt mit einer 

älteren Person oder einer Familie zusammen 

und bezahlt seine Miete durch vereinbarte 

Hausarbeiten. Wer schnell den Kontakt zu 

anderen Studenten sucht, für den ist wohl 

eine Wohngemeinschaft genau das Richtige. 

Angebote sind in der Regel auf den gängigen 

Internetportalen oder am Schwarzen Brett zu 

finden. 

7. Neue Stadt, neue Freunde: 

Wie knüpfe ich neue Kontakte? 

Viele ziehen für ihr Studium von zuhause 

weg – neue Freunde zu finden ist da manchmal 

gar nicht so leicht. Besonders die Veranstaltungen 

für Erstsemester eignen sich, um 

schnell mit anderen in Kontakt zu treten. Man 

erhält nicht nur organisatorische Infos, sondern 

es finden ebenfalls Kneipentouren und 

Campus-Rallyes statt. Auch die Freizeit- und 

Sportangebote der Universität eignen sich 

hervorragend, neue Leute kennenzulernen, 

die meisten Erstsemester sind neu in der 

Stadt und suchen Freunde. 

8. Lost on Campus? Tipps zur 

Orientierung 

Ein Uni-Campus kann auf den ersten Blick 

sehr unübersichtlich wirken. Deshalb sollte 

man unbedingt an den Campus- und Bibliotheksführungen 

teilnehmen. Neben wichtigen 

Infos über die Uni erfahren Erstsemester dort 

oft wertvolle Insider-Tipps rund ums Campusleben. 

In den Wochen vor Semesterstart finden sogenannte 

Orientierungswochen statt. Man wird 

nicht nur inhaltlich auf das Studium vorbereitet, 

sondern kann sich auch über Abläufe 

an der Universität informieren und sich mit 

Kommilitonen austauschen. 

So gelingt der Studienbeginn 

Besonders in der Anfangszeit haben es Erstsemester an einer Uni nicht gerade 

leicht. Eine unbekannte Umgebung, neue Menschen und ungewohnte Abläufe 

können da schnell verunsichern. Um Uni-Neulingen diese Zeit zu erleichtern, haben 

wir die wichtigsten Fragen für einen reibungslosen Studienbeginn beantwortet 

– und eine Übersicht mit zentralen Begriffen aus dem Uni-Alltag erstellt. 

Text Elisabeth Witten 

GLOSSAR 

Akademisches Viertel – steht hinter einer 

Veranstaltung die lateinische Kürzung c.t. 

(cum tempore – mit Zeit) bedeutet das, dass 

sie eine viertel Stunde später anfängt. 8 Uhr 

c.t. – 8:15 Uhr 

Achtung! Steht dahinter ein s.t. (sine tempore 

– ohne Zeit) beginnt die Veranstaltung 

wie angegeben. 

AStA – Allgemeiner Studierendenausschuss 

(vertritt die Interessen der Studierenden) 

Credit Points – Leistungspunkte im Studium 

Fachschaft – Studentenvertretung für den 

jeweiligen Studiengang 

Kommilitonen – so werden die Mitstudenten 

genannt 

Kolloquium – fachliche Gesprächsrunde ohne 

feste Formalien 

Matrikelnummer – die Identifikationsnummer 

im Studentenverzeichnis. Diese Nummer 

sollte man sich unbedingt merken, da sie oft 

angegeben werden muss. Für Vergessliche: sie 

steht auch auf dem Studentenausweis. 

SWS – Semesterwochenstunden, eine SWS 

dauert in der Regel 45 Minuten, für die meisten 

Seminare sind deshalb 2 SWS angegeben 

Immatrikulation – die Anmeldung an einer 

Hochschule 

Exmatrikulation – die Abmeldung von einer 

Hochschule 

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Text Marc Asmuß, Kristina 

Krijom 

Illustrationen Ibou Gueye 

Uni oder Job? 

Warum nicht beides! 

Trend duales Studium – nie war 

praxisnahes Studieren so beliebt! 

Die Anzahl der dual Studierenden hat sich seit 2010 mehr als verdoppelt. 

Dabei ist das duale Studium keine Ausbildung für all jene, die sich nicht 

entscheiden können, im Gegenteil. Die Studierenden haben die Wahl 

aus einer Vielzahl an Studiengängen, Hochschulen und Unternehmen. 

Besonders gefragt sind BWL, Ingenieurwesen, Informatik, aber auch Soziale 

Arbeit und ökologische Berufe. Aber nicht nur bei den Studierenden 

ist das praxisnahe Studium beliebt, auch Unternehmen haben die 

Vorteile der engen Zusammenarbeit mit den Hochschulen erkannt. 

Seit wann gibt es das 

duale Studium? 

Das praxisorientierte Studium ist kein Novum. 

Bereits Ende der 1960er Jahre wurden Fachhochschulen 

staatlich anerkannt und damit 

deren Abschlüsse aufgewertet. Eine dieser 

Institutionen ist die Hochschule Flensburg. 

In den 1990er Jahren wurden die Abschlüsse 

der Berufsakademien denen der dualen Studiengänge 

an Fachhochschulen gleichgestellt. 

Eine dieser Hochschulen ist die Nordakademie 

in Elmshorn. Unter dem Motto „Der beste 

Nachwuchs kommt aus den eigenen Reihen“ 

blickt die private Hochschule 2018 unter der 

Trägerschaft norddeutscher Unternehmen auf 

eine 25-jährige Geschichte zurück. 

Die anfänglich primär technisch orientierten 

Studiengänge der Fachhochschulen und 

Berufsakademien differenzieren sich seither 

stetig weiter aus. Mittlerweile können Schülerinnen 

und Schüler aus einem breiten Spektrum 

an Fächern wählen: ob Public Administration 

an der Fachhochschule für Verwaltung 

und Dienstleitung in Altenholz, Soziale Arbeit 

oder Angewandte Psychologie an der Medical 

School Hamburg oder Architektur an der 

„hochschule 21“. 

Was ist eigentlich ein 

duales Studium? 

Es gibt nicht das eine Konzept des dualen Studiums. 

Grundsätzlich gilt: Bei einem dualen 

Studium teilt sich das Studium in zwei, bei 

trialen Studiengängen in drei Ausbildungsorte 

auf. Zulassungsvoraussetzungen sind die Allgemeine 

oder Fachgebundene Hochschulreife. 

Die meisten dieser Studiengänge sind jedoch 

dual strukturiert. Studierende absolvieren ein 

reguläres Bachelorstudium an einer Fachhochschule, 

Berufsakademie, Verwaltungs- oder 

Wirtschaftsakademie. In der vorlesungsfreien 

Zeit finden dann Praxisphasen in den Unternehmen 

statt, die an die Lehrinhalte des Studiums 

geknüpft sind. Dauer und Anordnung 

des Praxisanteils variieren je nach Studiengang 

und Hochschulen. 

Beim trialen Modell der FH Westküste können 

beispielsweise in vier, statt sechs Jahren 

gleich zwei anerkannte Abschlüsse erworben 

werden. Die Studierenden besuchen zusätzlich 

die Berufsschule, in der sie eine IHK-Prüfung 

(zum Bankkaufmann oder Industriekaufmann 

(m/w/d)) ablegen und somit zusätzlich über 

eine vollwertige Berufsausbildung verfügen. 

Kein Abi – und jetzt? 

Wer über eine abgeschlossene Ausbildung und 

über mindestens drei Jahre Berufserfahrung 

verfügt, hat die Chance, auch ohne die übliche 

Hochschulzugangsberechtigung ein duales 

Studium zu absolvieren. Eine Fortbildung 

zum Betriebswirt, Techniker oder Meister kann 

sich ebenso als Türöffner erweisen. Zusätzlich 

erwarten viele Bundesländer die Teilnahme an 

einem Beratungsgespräch. Da Unternehmen, 

die mit Hochschulen kooperieren, oft eine 

Fachgebundene oder Allgemeine Hochschulreife 

voraussetzen, haben bewerberinnen und 

Bewerber ohne Abitur bessere Chancen bei 

Hochschulen und Berufsakademien, die nicht 

explizit mit Partnerunternehmen zusammenarbeiten. 

Das gilt auch für diejenigen, die auf 

76 

77

Auf einen Blick 

Die Vor- und Nachteile des dualen Studiums 

sind eine Frage der Perspektive und des persönlichen 

Interesses. Letztlich muss jeder 

selbst entscheiden, welche Studienbedingungen 

positiv oder negativ zu bewerten sind. 

ein praxisintegrierendes duales Studium, statt 

auf ein ausbildungsintegrierendes setzen. 

Wie sieht ein „klassisches“ 

duales Studium aus? 

Das klassische duale Studium dauert drei bis 

vier Jahre und beginnt zum Wintersemester. 

Jedes Semester besteht aus zwölf Wochen 

Theorieanteil an einer Hochschule sowie einer 

anschließenden Praxisphase im Unternehmen. 

In den ersten drei bis vier Semestern wird 

Grundlagenwissen vermittelt. Anschließend 

werden Schwerpunkte in Kernfächern vertiefend 

behandelt. Am Ende jedes Theorieblocks 

stehen die Klausuren an. 

Die Bewerbung um einen Studienplatz erfolgt 

in der Regel nur über das jeweilige Unternehmen. 

Dieses hat, da das duale Studium ein 

Gemeinschaftsprojekt ist, bereits mit einer 

Hochschule einen entsprechenden Studienverlaufsplan 

erarbeitet. 

Beliebte Studiengänge sind aufgrund der 

begrenzten Plätze stark umkämpft. Mehrstufige 

Bewerbungsverfahren und eine Vorlaufzeit 

bei Bewerbungen sind keine Seltenheit. 

Du möchtest die 

Welt retten? 

Es gibt viele Möglichkeiten, die Welt ein klein 

wenig zu verändern, zum Beispiel durch die 

Nutzung regenerativer Energien. Die Hochschule 

Flensburg bietet zum Beispiel den 

dualen Studiengang Regenerative Energietechnik 

an. In Zusammenarbeit mit der Deutschen 

Windtechnik AG kannst du Energie- und 

Umwelttechnik oder an der FH Westküste 

Umweltgerechte Gebäudesystemtechnik studieren. 

Wer lieber mit Menschen arbeiten 

möchte, kann das duale Studium Soziale 

Arbeit und die staatliche Anerkennung als 

Sozialarbeiter und Sozialarbeiter (m/w/d) bei 

der Stadt Elmshorn erwerben. 

An wen richtet sich 

ein duales Studium? 

Duale, besonders aber triale Studiengänge 

sind aufgrund ihrer kompakt strukturierten 

Lehrinhalte mit einem hohen Arbeitsaufwand 

verbunden und erfordern ein diszipliniertes 

Arbeiten. Damit das Studium in der Regelstudienzeit 

absolviert werden kann, ist es nicht 

vorgesehen, dass nebenbei fachfremde Seminare 

belegt werden, und während der vorlesungsfreien 

Zeit finden die Praxisphasen in 

den Partnerunternehmen statt. Zum Ausgleich 

stehen den Studis jedoch gesetzlich geregelte 

Urlaubstage zu. 

Die gemeinsame Planung des Studienziels 

durch Unternehmen und Hochschule in 

Verbindung mit den kleinen Seminargruppen 

führt zu einem überdurchschnittlichen 

Betreuungsverhältnis der Studierenden durch 

die Lehrenden. Wer also einen klar strukturierten 

Studienverlauf mit enger Zusammenarbeit 

und intensiver Unterstützung bevorzugt, 

ist mit einem dualen Studium gut beraten. 

Ebenso all jene, die in möglichst kurzer Zeit 

ein wissenschaftliches Studium samt beruflicher 

Ausbildung erlangen möchten. 

Wie sieht es mit 

dem Gehalt und 

Studiengebühren aus? 

Das duale Studium bietet neben vielen weiteren 

Vorteilen eine monatliche Vergütung. 

Häufig orientiert sich diese an gängigen Ausbildungsgehältern. 

Manche Unternehmen bieten 

auch einen Tarifvertrag. Ob ein Betrieb 

bei einem notwendigen Umzug für das duale 

Studium Mietkostenzuschuss, Urlaubs- oder 

Weihnachtsgeld zahlt, hängt vom Unternehmen 

ab. Fallen Studiengebühren an, so 

werden diese mit der monatlichen Ausbildungsvergütung 

verrechnet. Wer finanzielle 

Unterstützung benötigt, hat je nach Voraussetzung 

die Option, BAföG oder andere Studienfinanzierungen 

zu beantragen. 

Vorteile 

• die Kombination aus wissenschaftlicher 

Theorievermittlung und einem hohen 

Praxisanteil 

• die unmittelbare Anwendung theoretischen 

Wissens im Praxismodul 

• der Erhalt einer Ausbildungsvergütung 

(während des gesamten Studiums) 

• die eventuelle Zahlung der Semesterbeiträge 

durch die Unternehmen 

• die persönliche Betreuung und enge 

Zusammenarbeit sowohl im Unternehmen 

als auch an der Hochschule 

• die größeren finanziellen Mittel sowie die 

bessere Ausstattung der Fachhochschulen, 

Berufs- und Wirtschaftsakademien 

aufgrund ihrer direkten Kooperation mit 

Unternehmen 

• die Möglichkeit eines Auslandssemesters 

auch im dualen Studium 

• geringere Abbruchquoten 

Nachteile 

• begrenzte Anzahl von Studienplätzen und 

starke Konkurrenz bei beliebten Unternehmen 

• geringe Vergleichbarkeit aufgrund der 

unterschiedlichen Studienordnungen 

• gute bis überdurchschnittliche Noten 

erforderlich 

• Ausbildungsleitungen lassen sich häufig 

die Leistungsnachweise vorlegen 

• keine Semesterferien (dafür ca. 24 Tage 

Urlaub im Jahr) 

• Studiengänge in der Regel auf Wirtschafts-, 

Ingenieurswissenschaften sowie 

Informatik fokussiert 

• eventuelle Nachzahlung der Studiengebühren 

für den Fall des Studienabbruchs 

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Ausbildungsberufe 

Duales Studium 

Unternehmen 

Ratgeber 

DIGI:BO – Digitale Berufsorientierung 

im Unterricht und zu Hause 

Kennst du schon diese Ausbildungsberufe? 

Wasserbauer (m/w/d) 

Dir ist bewusst, dass mehr als zwei Drittel 

der Erdoberfläche von Wasser bedeckt 

sind? Deshalb wundert es dich auch 

kaum, dass rund 25% unserer Güter 

auf dem Seeweg transportiert werden? 

Und weil auch die Personenschifffahrt 

immer wichtiger wird, weißt du, dass es 

Experten geben muss, die dafür sorgen, 

dass die Seewege sicher sein müssen? 

Umweltschutztechnischer 

Assistent (m/w/d) 

Du willst mehr tun, als nur privat Müll zu 

trennen oder das Auto so oft wie möglich 

stehen zu lassen? Du möchtest Wissenschaftler 

unterstützen, die im Umwelt-, 

Klima- und Naturschutz arbeiten? Ein 

erster Schritt in diese Richtung ist die 

Ausbildung zum Umweltschutztechnischen 

Assistenten. 

Gärtner – Garten- und 

Landschaftsbau (m/w/d) 

Du willst was bewegen, mit deiner 

Arbeit etwas Sinnvolles erschaffen und 

deine Umwelt aktiv verändern? Vom 

Plan bis zur fertigen Außenanlage, 

Landschaftsgärtner sind vielseitig 

und kreativ, denn ihr Aufgabenfeld ist 

enorm breit, das macht den Beruf so 

abwechslungsreich. 

Das in Schleswig-Holstein verankerte Online-Portal DIGI:BO bietet Schülerinnen und Schülern 

sowie Lehrkräften Informationen und Materialien für eine umfassende und vielseitige 

Berufsorientierung. DIGI:BO beruht auf einem pädagogischen Konzept und steht im Einklang 

mit dem „Landeskonzept für Berufliche Orientierung an weiterführenden Schulen in 

Schleswig-Holstein“. 

Du möchtest (vorerst) nicht studieren? Dann klick 

dich durch über 300 Ausbildungsberufe und 70 

duale Studiengänge und finde heraus, was am 

besten zu dir passt. 

Du brauchst Tipps für deinen Bewerbungsprozess? 

Dann besuche unseren Ratgeber, lade dir Vorlagen 

runter oder lass dich von der Vielfalt an möglichen 

Karrierewegen überraschen. 

Entdecke Ausbildungsbetriebe in deiner Nähe 

und lerne deren Azubis und Ausbildungs- 

Verantwortliche kennen. 

Entdecke und orientiere dich auf 

www.digibo.school 

TEXT ME2BE | FOTO LNK, Sebastian Weimar, Shutterstock, DOTI Mathias Ibeler, Söne Dwenger | ILLUSTRATION Ibou Gueye 

Möchtest du ein duales Studium absolvieren? 

Green Building Systems 

Du möchtest die Energiewende aktiv mitgestalten 

und interessierst dich für Energieeffizienz 

und Gebäudeautomation? 

Dann könnte dir das duale Ingenieurstudium 

Green Building Systems die idealen 

beruflichen Perspektiven eröffnen. Du 

lernst, Bestandsbauten energetisch zu 

prüfen und zu verbessern, erneuerbare 

Energien in die Gebäudesystematik einzuplanen 

und energieeffiziente Lösungen 

für Bauten zu erstellen. Werde zum Nachhaltigkeitsexperten 

im Gebäudesektor 

mit sehr guten Berufsaussichten. 

Offshore-Anlagentechnik 

Du liebst das Meer, Maschinen und 

Schiffe? Dann ist das duale Studium 

Offshore-Anlagentechnik vielleicht 

genau das Richtige für dich. Es verbindet 

Maschinen- und Schiffbau und lehrt 

zum Beispiel die Konstruktion und Entwicklung 

hoch beanspruchter Anlagen im 

Offshore-Bereich. Auch Ozeanographie, 

Wetterkunde und Meeresforschung sind 

Bestandteile des Studienplans und auf 

Absolventen wartet ein vielseitiges Einsatzgebiet 

in einer zukunftsweisenden 

und spannenden Branche. 

Schiffbau und Maritime Technik 

Das Meer besitzt für dich eine geradezu 

magische Anziehungskraft? Schiffe 

haben dich schon immer fasziniert und 

ein Tüftler bist du noch dazu? Dann 

ist das duale Studium Schiffbau und 

Maritime Technik womöglich genau das 

Richtige für dich. Du lernst alles, um in 

der Schiffbauindustrie tätig zu sein – 

von der Planung und Entwicklung bis 

zum Bau von Fluss- und Seeschiffen der 

verschiedensten Arten und Größen. Auf 

dich wartet ein technisch ausgerichtetes 

Studium in einer gefragten Branche. 

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81



Unternehmen 

Ratgeber 

Hast du schon diese Ausbildungsbetriebe entdeckt? 

Hier berichten Azubis und Studierende von ihren Erfahrungen. 

Land Schleswig-Holstein 

Thomas Beton GmbH 

Grasweg 47, 24118 Kiel 

Kreisverwaltung Dithmarschen 

Stettiner Str. 30, 25746 Heide 

UKSH Akademie Lübeck 

Ratzeburger Allee 160, 23562 Lübeck 

Die Landesverwaltung Schleswig-Holstein 

ist der größte Arbeitgeber zwischen 

Nord- und Ostsee. Wer für die Landesverwaltung 

Schleswig-Holstein arbeitet, 

tut etwas Sinnvolles für die Gesellschaft 

– genau genommen für 2,9 Millionen 

Menschen im echten Norden. Ob in der 

Allgemeinen Verwaltung, bei der Landespolizei, 

beim Küstenschutz oder in der 

Schule: Die Berufsperspektiven sind sehr 

vielseitig und abwechslungsreich. 

Seit mehr als 60 Jahren gehört Thomas 

Beton zu den führenden Herstellern und 

Lieferanten von hochwertigen Transportbetonen 

an mehr als 25 Standorten im 

Norden Deutschlands. Das Unternehmen 

arbeitet auf lokaler, nationaler und internationaler 

Ebene. Der Teamgedanke 

steht bei Thomas Beton im Vordergrund. 

Die Mitarbeiter haben Freude an dem, 

was sie tun, sind motiviert und voller 

Energie. Das macht sie zu dem, was sie 

sind – Die Betonspezialisten! 

Die Region Dithmarschen besitzt mit dem 

ChemCoast Park das landesweit größte 

Industriegebiet, und das grüne Land 

lockt jährlich unzählige Touristen an die 

Nordsee. Die meisten der rund 134.000 

Einwohner leben in den beiden größten 

Städten Heide und Brunsbüttel. Kreisstadt 

und somit Sitz der Kreisverwaltung 

ist Heide. Für die Verwaltungsaufgaben 

beschäftigt die Kreisverwaltung rund 500 

Angestellte und Beamte, davon etwa 25 

Auszubildende und Studierende. 

Das Universitätsklinikum Schleswig- 

Holstein (UKSH) zählt zu den größten 

Universitätskliniken in Deutschland 

und Europa. An den beiden Standorten 

Kiel und Lübeck stellt das öffentliche 

Unternehmen mit seinen Angeboten 

die medizinische Maximalversorgung in 

Schleswig-Holstein sicher. Mit seinen rund 

14.000 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern 

gehört das UKSH zu den landesweit 

größten Arbeitgebern und Ausbildungsunternehmen. 

Für die medizinischen 

Studiengänge sind die Universitäten 

zuständig. Die dualen Studiengänge und 

Berufsausbildungen werden an der UKSH 

Akademie durchgeführt. 

Duales Studium: 

• Public Administration – Allgemeine 

Verwaltung 

Weitere Informationen unter: 

www.bom.me2be.de/firmenportrait/ 

land-schleswig-holstein/ 

Ausbildung: 

• Baustoffprüfer (m/w/d) 

• Berufskraftfahrer (m/w/d) 

• Industriekaufmann (m/w/d) 

• Verfahrensmechaniker (m/w/d) 


www.bom.me2be.de/firmenportrait/ 

thomas-beton-gmbh/ 

Ausbildung und Studium: 

• Forstwirt (m/w/d) 

• Kaufmann für Büromanagement 

(m/w/d) 

• Verwaltungsfachangestellter (m/w/d) 

• Public Administration – Allgemeine 

Verwaltung 


www.west.digibo.school/firmenportrait/ 

kreisverwaltung-dithmarschen/ 

Ausbildung: 

• Anästhesietechnischer Assistent 

(m/w/d) 

• Diätassistent (m/w/d) 

• Krankenpflegehelfer (m/w/d) 

• Medizinischer Fachangestellter (m/w/d) 

• Medizinisch-technischer Radiologieassistent 

(m/w/d) 

• Operationstechnischer Assistent 

(OTA) (m/w/d) 

• Pflegefachkraft (m/w/d) 


www.süd.digibo.school/firmenportrait/ 

uksh-akademie-luebeck/ 

TEXT Sophie Blady, ME2BE, Kristina Krijom, Lutz Timm | FOTO Patrick Kraft, Christina Kloodt, Anna Leste-Matzen, Sebastian Weimar, UKSH Akademie, 



gmsh/ 

Angelika befindet sich in der Ausbildung zur Technischen 

Systemplanerin bei der GMSH 

Claas, Duales Studium / Groß- und Außenhandelskaufmann und BWL 

Fachbereich Handel (Bachelor of Arts), Schröder Heide 

„Bereits nach meinem Abitur war mir klar, dass ich in Richtung Wirtschaft gehen 

möchte. Ich habe zunächst ein Jahr Freiwilligen-Wehrdienst bei der Marine absolviert. 

Durch Erzählungen meiner Freunde, die direkt mit einem Studium angefangen haben, 

wurde mir jedoch bewusst, dass ich nicht nur an der Theorie interessiert bin, sondern 

praktischen Bezug brauche. Außerdem fand ich die Idee, eine Ausbildung mit einem 

Studium zu verbinden, auch aus zeitlichen Gründen sehr reizvoll. Da ich hier aus der 

Gegend komme, habe ich mich für Unternehmen aus der Region interessiert und 

festgestellt, dass das Angebot vor Ort für ein duales Studium nicht besonders groß ist. 

Die Baustoff-Branche hat mir aber sehr zugesagt, und ich bin dann nach einem Bewerbungsgespräch 

auch genommen worden. Die Ausbildung gliedert sich in theoretische 

Blöcke an der Uni und praktische Blöcke im Unternehmen. Im Unternehmen gibt es 

ausbildende Phasen, in denen man, je nach Interessenlage, in die unterschiedlichen 

Arbeitsbereiche eingeteilt wird. Ich habe in der Logistik und im Vertrieb gearbeitet 

und dort alle Stationen durchlaufen, aber auch Projektarbeiten des Unternehmens an 

anderen Standorten unterstützt. Jetzt bin ich im Bereich Marketing und E-Commerce 

tätig und werde meine anstehende Bachelorarbeit ‚Sales channel development – Analyse 

und Bewertung der kundenorientierten Vertriebsstrategie der Unternehmensgruppe’ 

innerhalb dieses Themenkomplexes anfertigen. Der Bereich interessiert mich 

brennend und hier sehe ich auch meine Zukunft. Als dualer Student muss man sich 

im Regelfall dazu verpflichten, zwei Jahre nach Abschluss im Unternehmen zu bleiben, 

immerhin investiert das Unternehmen ja auch viel in die Ausbildung. In meinem Fall 

kann ich sagen, dass ich das sehr gerne mache, da die Chemie stimmt und noch viel 

Entwicklungspotential da ist, denn die gute Unternehmensphilosophie und die flachen 

Hierarchien ermöglichen, dass man viel bewegen und mitgestalten kann. Meine persönlichen 

Ziele sind stetige Weiterentwicklung und weiterführende Karrierestufen bis 

hin zur Führungskraft.” 

„Hallo, ich bin Angelika und werde Technische Systemplanerin. Den Beruf habe ich zum 

ersten Mal während des Girls’ Days bei der GMSH entdeckt und war von der Mischung 

aus technischen Inhalten und kreativer Arbeit fasziniert. Nach einem Praktikum wusste 

ich: Das wird mein Beruf!’ Zu meinen Aufgaben gehört, digitale Zeichnungen von technischen 

Systemen anzufertigen, aber auch an deren Planung mitzuwirken. Typische 

Gebäudesysteme sind Trinkwasserleitungen oder Heizungsanlagen. Für alle Anlagen 

gibt es bautechnische Bestimmungen, die berücksichtigt werden müssen. Daraus 

ergeben sich für mich als angehende Systemplanerin verschiedene Anforderungen: 

Bei einer Gebäudebesichtigung muss ich mir technische Systeme räumlich vorstellen 

können, mich mit Kolleginnen und Kollegen austauschen und anschließend die Systeme 

zeichnen und dokumentieren. Bei diesem teamorientierten Arbeiten ist es mir 

besonders wichtig, dass ich mich in meiner Umgebung wohl fühle. Und das ist bei der 

GMSH zu einhundert Prozent der Fall. Ich werde von allen unterstützt und freue mich 

auf jeden neuen Ausbildungstag!“ 



schroeder-bauzentrum/ 

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Unternehmen 

Ratgeber 

DIGI:BO unterstützt dich in deinem Prozess der Berufs- und 

Lebensorientierung. 

Die Bewerbung 

Die Bewerbung ist der erste Schritt des 

Auswahlverfahrens um einen Ausbildungsplatz. 

Anhand deiner Bewerbungsunterlagen 

treffen die Personalverantwortlichen 

ihre Entscheidung: Eignet sich 

die Bewerberin oder der Bewerber für 

die angebotene Ausbildung? 

Das gehört in deine Bewerbung 

Zeugnisse und Bescheinigungen 

Zeugnisse und Bescheinigungen zeigen 

deinem zukünftigen Arbeitgeber, welche 

Qualifikationen du wirklich besitzt. Sie 

belegen deine Angaben im Anschreiben 

und im Lebenslauf. Die Personalverantwortlichen 

bekommen so ein objektives 

Bild von dir. 

• falls verlangt, ein Gesundheitszeugnis 

oder polizeiliches 

Führungszeugnis 

Alle Dokumente sollten nicht gelocht 

und ausschließlich einseitig beschrieben 

sein. Klarsichthüllen brauchst du keine. 

Ebenfalls unerwünscht sind Eselsohren, 

Flecken und natürlich Rechtschreibfehler. 

Um einen positiven Eindruck zu vermitteln, 

sollte die Bewerbung formal und 

inhaltlich tadellos sein und die Qualifikation 

und Motivation der Bewerberin 

oder des Bewerbers zeigen. Deine Bewerbungsunterlagen 

sollten unbedingt aus 

diesen drei Teilen bestehen: 

• Anschreiben 

• Lebenslauf 

• Zeugnisse 

Diese Anlagen solltest du mitschicken: 

• Abschlusszeugnis oder die zwei 

letzten Schulzeugnisse 

• Arbeitszeugnisse / 

Praktikumsnachweise 

• Empfehlungsschreiben 

• Zertifikate (z.B. von Sprachkursen 

oder Lehrgängen) 

• Bescheinigung über Ehrenämter 

Wer möchte, kann seiner Bewerbung 

noch ein Deckblatt, wahlweise mit einem 

Inhaltsverzeichnis, sowie ein Motivationsschreiben 

beilegen. Falls du dich dafür 

entscheidest, der Bewerbung ein Foto 

beizufügen, kommt es auf das Deckblatt 

oder auf den Lebenslauf. 

Das Anschreiben 

Ausbildungsarten und 

Karrierewege 

Gehalt und Finanzen 

Das Praktikum 

Die Bewerbung 

Der Ausbildungsstart 

Business Knigge 

Das Auswahlverfahren 

Rechte und Pflichten 


TEXT ME2BE, Christian Dorbandt | ILLUSTRATION Shutterstock 

Das Anschreiben ist das Herzstück 

der Bewerbung und kommt bei den 

Unterlagen ganz nach vorne. Es muss 

fehlerfrei sein, sollte den Umfang von 

einer DIN-A4-Seite nicht überschreiten 

und bestimmte formale Anforderungen 

erfüllen. 

1. Der Briefkopf 

Du beginnst links oben mit dem 

Absender, also mit deinem vollständigen 

Namen und deiner Adresse. Darunter 

folgt der Adressat, also Name und 

Anschrift des Unternehmens. Ist ein 

zuständiger Mitarbeiter bekannt, muss 

auch dieser vermerkt werden. Eine 

Zeile unter dem Adressaten notierst du 

rechtsbündig den Ort und das Datum des 

Anschreibens. Wenige Zeilen darunter 

folgt linksbündig und in Fettdruck deine 

Betreffzeile. 

2. Die Begrüßung 

Ist ein konkreter Ansprechpartner 

bekannt, wird dieser auch direkt genannt. 

Solltest du keinen Ansprechpartner herausfinden, 

lautet deine Begrüßung: Sehr 

geehrte Damen und Herren, … 

3. Die Einleitung 

Du erklärst kurz, wie du auf das 

Stellenangebot aufmerksam geworden 

bist und warum du dich auf diese Stelle 

bewirbst. Hat im Vorfeld ein Telefonat 

stattgefunden, weil du dich nach einem 

Ansprechpartner erkundigen oder herausfinden 

wolltest, ob die angebotene 

Stelle bereits vergeben ist, solltest du 

unbedingt einleitend darauf aufmerksam 

machen, zum Beispiel indem du 

schreibst: „Vielen Dank für das freundliche 

Telefonat am Montagvormittag. Wie 

bereits besprochen, bin ich über Ihre 

Internetseite auf Ihr Ausbildungsangebot 

aufmerksam geworden.“ 

4. Die Erklärung 

Du begründest, warum genau dieses Stellenangebot 

UND dieses Unternehmen 

für dich so reizvoll sind. Du solltest überzeugend 

darstellen, welche Fähigkeiten 

und Motivationen du für diesen Beruf 

mitbringst. Keine falsche Bescheidenheit! 

Denn nun gilt es zu erläutern, warum 

ausgerechnet du der geeignete Azubi in 

spe bist! 

5. Die Verabschiedung 

Abschließend solltest du immer um eine 

Einladung zu einem persönlichen Bewerbungsgespräch 

bitten. Eine Zeile darunter 

folgt nochmals dein Name und deine 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

Max Mustermann 

Musterstraße 99 

12345 Musterstadt 

Krankenhaus Schuster GmbH 

Frau Schuster 

Schusterstraße 66 

54321 Schusterstadt 

Bewerbung um einen Ausbildungsplatz zum Pflegefachmann 

Sehr geehrte Frau Schuster, 

auf Ihrer Internetseite habe ich das Ausbildungsangebot zum Pflegefachmann 

entdeckt. Da mich die Arbeit im Gesundheitswesen allgemein interessiert, 

der Umgang mit Kindern aber im Besonderen, bewerbe ich mich 

hiermit um einen Ausbildungsplatz in Ihrem Hause. 

Der Bereich Gesundheits- und Kinderkrankenpflege ist für mich besonders 

interessant, da der persönliche Umgang mit Menschen und insbesondere 

mit Kindern für mich von großer Bedeutung ist. Zudem habe ich in meiner 

Freizeit bereits verschiedene Kurse als Rettungsschwimmer absolviert. 

Das Städtische Krankenhaus XY vereint verschiedenste Fachbereiche unter 

einem Dach. Daher sehe ich gerade bei Ihnen sehr gute Möglichkeiten, 

während der Ausbildung das Gesundheitswesen in Theorie und Praxis umfassend 

kennenzulernen. 

Ich besuche das Heinrich-Heine-Gymnasium in Plön und befinde mich in 

den Abiturvorbereitungen für Juni diesen Jahres. Die naturwissenschaftlichen 

Fächer – vor allem Biologie – liegen mir besonders. In den letzten 

Herbstferien habe ich ein zweiwöchiges Praktikum in einem Heikendorfer 

Sanitätshaus absolviert. Hier hat mich die individuelle und empathische 

Kundenberatung durch das Fachpersonal stark beeindruckt. So würde neben 

den medizinischen Aspekten auch der persönliche Umgang mit Patienten 

für mich eine sehr wichtige Rolle spielen. 

Über die Einladung zu einem persönlichen Vorstellungsgespräch würde ich 

mich sehr freuen. 

Mit freundlichen Grüßen 


Musterstadt, den TT.MM.JJJJ 

Weitere Tipps und ein Musteranschreiben zum 

Download findest du auf 

www.west.digibo.school/ratgeber/die-bewerbung/ 

handschriftliche Signatur (die du bei einer 

Online-Bewerbung einscannst oder ggf. 

in kursiver Schreibschrift hinzufügst). 

Achtung bei Mustervorlagen für dein 

Anschreiben! Sie sollten vor allem als 

Ideengeber dienen und nicht blind 

kopiert werden. Achte beim Anschreiben 

auf die individuelle Note. 

84 

85

Der Lebenslauf 

Der Lebenslauf gibt dem Personalverantwortlichen 

einen klaren Überblick 

über deine Kompetenzen, Fähigkeiten, 

Erfahrungen und bisherigen Ausbildungsschritte. 

Er liegt bei den Bewerbungsunterlagen 

hinter dem Anschreiben und 

sollte sehr übersichtlich gestaltet sein. 

1. Der Kopf 

Du beginnst oben mit der Überschrift: 

Lebenslauf. Linksbündig darunter 

folgen deine Kontaktdaten mit Name, 

Familienstand (z.B. ledig), Anschrift, Telefonnummer(n) 

und E-Mail-Adresse. Dem 

neuen Gleichbehandlungsgesetz zufolge 

müssen keine Angaben zu Alter, Familienstand, 

Kindern und Religion gemacht 

werden. Auch ein Bewerbungsfoto darf, 

rechtlich gesehen, nicht vom Arbeitgeber 

gefordert werden. 

2. Das Bewerbungsfoto 

Falls du deinen Bewerbungsunterlagen 

freiwillig ein Foto beifügen möchtest, 

wähle ein qualitativ gutes und seriöses 

Bild aus. Es empfiehlt sich, professionelle 

Bewerbungsfotos von einem Fotografen 

erstellen zu lassen. Der kann dir auch 

die entsprechenden Tipps geben, wie du 

dich auf dem Bild präsentierst: freundlich, 

aber nicht albern. Aufgeweckt, aber 

nicht überdreht. Seriös und kompetent, 

aber nicht eingebildet. Wähle ordentliche 

Kleidung und eine nette Frisur. 

Hier gibt´s noch mehr ... 

3. Dein Bildungsweg 

Der Lebenslauf wird nicht in vollständigen 

Sätzen formuliert, sondern tabellarisch 

aufgebaut – und zwar rückwärts in 

der Zeitfolge. Nenne die Schulen, die du 

besucht hast. 

4. Praktische Erfahrungen 

Solltest du bereits Erfahrungen in der 

Arbeitswelt gesammelt haben – prima! 

Falls nicht – auch kein Problem. Denn 

es zählen auch andere außerschulische 

Aktivitäten, die berufsvorbereitenden 

Charakter besitzen. 

5. Kenntnisse und besondere 

Fähigkeiten 

Muttersprache, verhandlungssicher, fließend, 

sehr gute Kenntnisse, gute Kenntnisse, 

Grundkenntnisse. So lauten die 

Einstufungen für Fremdsprachenkenntnisse. 

„Muttersprache“ ist dann relevant, 

solltest du dich auf eine Stelle in einem 

ausländischen Unternehmen bewerben. 

Längst nicht mehr wegzudenken ist der 

Umgang mit Computern. Von Vorteil ist 

jegliche Fähigkeit, die speziell für das 

Unternehmen, bei dem du dich bewirbst, 

relevant ist. 

6. Hobbys und Interessen 

Was dich bewegt und was dich begeistert, 

fügt dem Ganzen eine persönliche Note 

hinzu. Und das ist nicht zu unterschätzen! 

1. 

3. 

4. 

5. 

6. 


Musterstraße 99 


Krankenhaus Schuster GmbH 

Frau Schuster 

Name: Schusterstraße 66 Max Mustermann 

Familienstand: 

54321 Schusterstadt ledig 

Anschrift: Musterstraße 99 


Telefon: 1234 - 56 78 90 

E-Mail: 

Max@Mustermann.de 

Bewerbung um einen Ausbildungsplatz zum Pflegefachmann 

Sehr geehrte Frau Schuster, 

auf Ihrer Internetseite habe ich das Ausbildungsangebot zum Pflegefachmann 

entdeckt. Da mich die Arbeit im Gesundheitswesen allgemein inte- 

Bildungsweg: 

ressiert, der Umgang mit Kindern aber im Besonderen, bewerbe ich mich 

2005-2013: hiermit um einen Ausbildungsplatz Heinrich-Heine-Gymnasium Ihrem in Hause. Kiel-Heikendorf 

2001-2005: Grundschule in Kiel-Friedrichsort 

Der Bereich Gesundheits- und Kinderkrankenpflege ist für mich besonders 

interessant, da der persönliche Umgang mit Menschen und insbesondere 

Praktische mit Kindern Erfahrungen: für mich von großer Bedeutung ist. Zudem habe ich in meiner 

Freizeit bereits verschiedene Kurse als Rettungsschwimmer absolviert. 

2010-2013: AG Hausaufgabenhilfe für Schüler der Unter- und Mittelstufe 

Das Städtische Krankenhaus XY vereint verschiedenste Fachbereiche unter 

2012: zweiwöchiges Praktikum im Sanitätshaus Doose in Heikendorf 

einem Dach. Daher sehe ich gerade bei Ihnen sehr gute Möglichkeiten, 

2010-2011: Teilnahme an mehreren Kursen bei der DLRG 

während der Ausbildung das Gesundheitswesen in Theorie und Praxis umfassend 

kennenzulernen. 

Kenntnisse und besondere Fähigkeiten: 

Ich besuche das Heinrich-Heine-Gymnasium in Plön und befinde mich in 

Englisch: den Abiturvorbereitungen Fließend für Juni diesen Jahres. Die naturwissenschaftlichen 

Fächer – vor Gute allem Kenntnisse Biologie – liegen mir besonders. In den letzten 

Spanisch: 

Latein: Herbstferien habe Grundkenntnisse 

ich ein zweiwöchiges Praktikum in einem Heikendorfer 

Sanitätshaus absolviert. Hier hat mich die individuelle und empathische 

EDV-Kenntnisse: 

Kundenberatung durch Word, das Excel, Fachpersonal Photoshop, CMS stark beeindruckt. So würde neben 

den medizinischen Aspekten auch der persönliche Umgang mit Patienten 

für 

Sonstige Kenntnisse: 

mich eine sehr 

Erste 

wichtige 

Hilfe-Schein, 

Rolle 

Erste 

spielen. 

Hilfe-Schein für Babys und Kleinkinder, 

Rettungsschwimmer-Abzeichen der DLRG 

Über die Einladung zu einem persönlichen Vorstellungsgespräch würde ich 

Führerschein: B, C1, C1E 

mich sehr freuen. 

Mit freundlichen Grüßen 

Hobbys: 

Interessen: 



LEBENSLAUF 

Handball, Schwimmen, Kochen, Reisen 

Sport im Allgemeinen, südamerikanische Kultur 


Weitere Tipps und ein Musterlebenslauf zum 

Download findest du auf 

www.ost.me2be.de/ratgeber/die-bewerbung/ 

Mache dich interessant. Je nach angestrebtem 

Berufsweg ist zum Beispiel das 

Interesse an Medien oder fremden Kulturen 

eine gute Möglichkeit, besondere 

Interessen zu betonen. Deine sportlichen 

Aktivitäten solltest du nennen, denn sie 

sind ein Indiz für Teamfähigkeit, Ausdauer 

sowie Ehrgeiz. Ehrenämter sowie 

soziales Engagement solltest du auf jeden 

Fall erwähnen. 

2. 

EINFACH DIE 

ZUKUNFT ANPACKEN. 

WARUM NICHT? 

„Wie finde ich einen Beruf, der wirklich zu 

mir passt?“ Jedes Jahr suchen Tausende 

Schulabgänger innen und -abgänger eine 

passende Antwort auf diese Frage. Es 

gibt allerdings noch weitere Fragen, die 

auf dem Weg in das Arbeitsleben eine 

wichtige Rolle spielen. So müssen sich die 

Suchenden nicht nur auf einen Beruf festlegen, 

sondern auch für einen der zahlreichen 

Ausbildungswege entscheiden: 

Mache ich eine duale oder schulische 

Ausbildung? Beginne ich ein Studium 

an einer Fachhochschule, Universität 

oder im dualen System? Und wenn 

ich mich für einen Beruf entschieden 

habe, wie finde ich den passenden 

Ausbildungsplatz? Wie schreibe ich eine 

Bewerbung und wie verhalte ich mich 

in einem Vorstellungsgespräch? Wie 

wird meine Ausbildung vergütet, welche 

Abgaben muss ich von meinem Lohn 

entrichten, und welche Zuschüsse stehen 

mir zu wenn ich mit meinem Geld nicht 

auskomme? 

Die wichtigsten 

Antworten, Tipps 

und Ratschläge 

findest du im Ratgeber 

unter www. 

ost.me2be.de/ 

ratgeber. 

TEXT ME2BE, Christian Dorbandt | ILLUSTRATION Shutterstock 

„Bei Covestro bin ich gefragt. Wenn wir daran arbeiten, 

dass Kunststoff zum Rohstoff der Zukunft wird, trage 

ich meinen Teil dazu bei – und mache Umweltschutz jeden 

Tag greifbarer.” Alissa ist Chemikantin und #1ofUs! 

Machst du mit? Dann werde auch du #1ofUs und starte 

durch mit einer Ausbildung bei Covestro! 

Covestro.DE 

covestro.com/ausbildung 

CovestroDE 

Unsere Ausbildungsmöglichkeiten am Standort 

Brunsbüttel: 

• Chemikant:in 

• Chemielaborant:in 

• Elektroniker:in für Automatisierungstechnik 

• Industriemechaniker:in 

86

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