E-Paper_Campus_2022_01 (1)

„Es ist nur eine Phase“, hören Mütter und Väter oft, die sich Sorgen um ihre
Sprösslinge machen. Was aber, wenn dem nicht so ist? Wenn es tatsächlich
Handlungsbedarf gibt und der Nachwuchs Hilfe bei bestimmten Entwicklungsschritten
benötigt? Dann sind die Absolvierenden des Studiengangs Transdisziplinäre
Frühförderung (B. A.) gefragt. Prof. Dr. Liane Simon erklärt uns, wie die Studierenden
an der MSH die komplexen pädagogischen Zusammenhänge an der Hochschule
erlernen und warum es so vieler unterschiedlicher Disziplinen bedarf, um die
Kleinsten unserer Gesellschaft bestmöglich auf ihr Leben vorzubereiten.
Spezialisiert für
die Kleinsten
Professorin Liane Simon über den Studiengang
Transdisziplinäre Frühförderung an der MSH
Text Sophie Blady
Fotos Sebastian Weimar
Der Studiengang Transdisziplinäre Frühförderung
wurde 2010 an der MSH gegründet,
da in der Fachcommunity aus Forschenden
und Expertinnen und Experten die Notwendigkeit
laut wurde, dass die Fachleute in
der Frühförderung nicht ausreichend auf
die Arbeit mit Kleinkindern und Familien
spezialisiert seien. Warum ist die MSH dazu
prädestiniert, diesem Mangel mit einem
Studiengang entgegenzuwirken?
Man erkannte in der Frühförderung, dass verschiedene
Fachbereiche zusammenkommen
müssen, um einschätzen zu können, ob die
Entwicklung eines Säuglings oder Kleinkindes
so stark beeinträchtigt ist, dass ein Handlungsbedarf
besteht. Wenn interdisziplinäre
Frühförderung gut umgesetzt wird, führt es
dazu, dass die Fachleute so besser zusammenarbeiten
und voneinander lernen. Erst wenn
dies der Fall ist, sprechen wir von transdisziplinärem
Wissen. Unsere Studierenden sind
Spezialisten im pädagogischen Bereich, eignen
sich jedoch zusätzlich Wissen der Fachrichtungen
Medizin, Physiotherapie, der Logopädie,
der Ergotherapie und der Psychologie
an. Das interprofessionelle und interdisziplinäre
Konzept der MSH bietet beste Voraussetzungen
für fächerübergreifendes Lernen und
Forschen. In Seminaren wie Statistik treffen
beispielsweise Medizinstudenten auf Studierende
der Frühförderung und können so mitund
voneinander lernen.
Warum spielt die Interdisziplinarität
besonders in der Frühförderung eine entscheidende
Rolle?
In der Frühförderung von Kindern müssen wir
besonders genau beobachten, ob bereits eine
Unterstützung notwendig ist oder ob es für
den Moment ausreicht, nur die Eltern zu beraten,
und welche Profession mit dem Kind oder
den Eltern arbeiten soll. Die Behandlung lässt
sich in einem Team aus verschiedenen Professionen
sehr individuell und genau aufeinander
abstimmen. Da die Studierenden an der
MSH bereits während ihres Studiums Einblicke
in die Aufgaben der unterschiedlichen Berufsgruppen
erhalten, können sie die Diagnostik
differenziert durchführen.
Der Studiengang Transdisziplinäre Frühförderung
ist Bestandteil der Fakultät Art,
Health and Social Science. Welche Anknüpfungspunkte
gibt es mit der Kunst?
Die ästhetische Bildung bildet einen wichtigen
Schwerpunkt im Studiengang der
Frühförderung. Zum einen, weil wir aus der
Forschung wissen, wie entscheidend Tätigkeiten
wie Tanzen, Singen und Basteln in der
Frühkindpädagogik sind. Zum anderen nutzen
wir die musischen Fähigkeiten für die Förderung
der sogenannten Responsivität (dem
Antwortverhalten) der Eltern: Da Frühchen
in der Regel etwas verzögert auf die Ansprache
der Eltern reagieren, schauen diese aus
50
51