von Heidrun Bleiziffer

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Titel der Nationen“, verstehen, warum weder die Börse noch der Samstagseinkauf im Supermarkt ökonomischen Gesetzen folgt, im Kollegenkreis bei der Diskussion über den Customer Lifetime Value mitreden oder sogar dem nervigen Gruppenleiter erklären können, dass die ganze Berechnung ohne Berücksichtigung eines Abzinsungsfaktors verkehrt ist. Aber wie komme ich dahin? Kraft bunter Charts, dreiteiliger Anzüge und mit wohlfeilen Worten? Ja, das ist das Konzept, denn welches sind die Alternativen? Mit E- Learning habe ich mich sieben Jahre lang beruflich beschäftigt. Es ist ein zähes Thema, sofern es über gefilmte Vorlesungen hinausgehen soll. Gruppenarbeit, Dialogübungen, Vorträge erfahrener Menschen aus meinem Netzwerk – all das findet bereits statt und ergänzt das Lehrkonzept. Was ich darüber hinaus anbieten möchte, sind Veranstaltungen für die Begeisterten. Das beginnt mit Demonstrationen, was die Online-Bibliothek so alles kann (erste Veranstaltungen fanden bereits mit überraschend hohen Teilnehmerzahlen statt) und soll mit Themenabenden zu aktuellen betriebs- und volkswirtschaftlichen Fragen weiter gehen. Ob das das Zeitbudget der Studierenden überfordern wird? Ich glaube nicht. Die Aufwandsoptimierer bleiben diesen Zusatzangeboten fern, aber die Neugierigen werden vielleicht auf den Fernsehabend verzichten und kommen. Hoffentlich. Wenn ich mir etwas wünschen dürfte … Falsch geraten. Es kommt kein Katalog von Dingen, die ich bräuchte, um bessere Arbeit abzuliefern. Ich wünsche mir stattdessen, dass mir Gott meine Leidenschaft und den Lebenssinn erhält – und wer außer ihm mich noch dabei unterstützen möchte, ist mehr als willkommen. Ich wünsche mir viele Studentinnen und Studenten, für die BWL keine Residuallösung ist, sondern Berufung. Und ich wünsche mir einen besseren Kaffeeautomaten vor der Kantine. 26 Das Bessere ist der Feind des Guten - Kaffeeautomaten in einem der letzten Tests - links das monierte „Kantinen-Modell“. Prof. Dr. Jörg Kühnapfel FB Marketing und Personalmanagement; Professor für General Management, insb. Vertriebscontrolling; Tel.: 0621 / 5203 - 210 joerg.kuehnapfel@hs-lu.de
Einblicke in den studentischen Alltag von André Schnepper In diesen Tagen ist es wieder soweit. Zehntausende von Studierenden, die nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wurden, werden aufgerufen, anonym Angaben zu ihren persönlichen Lebensverhältnissen zu machen. Wie viel Geld erhältst du von deinen Eltern? Gehst du neben deinem Studium einer Erwerbsarbeit nach? Und wie wirkt sich die Erwerbstätigkeit auf dein Studium aus? Diese und viele andere Fragen rund um das Studium sind Gegenstand der Sozialerhebung, die alle drei Jahre vom Deutschen Studentenwerk zusammen mit der HIS GmbH und dem BMBF durchgeführt wird. Ziel ist es dabei, nicht nur wissenschaftliches Interesse zu befriedigen, sondern den Verantwortlichen in Politik, Hochschulen und Studentenwerken Informationen für ihre Arbeit an die Hand zu geben. Wie aber ist denn nun die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Deutschland? Werfen wir hierzu einen Blick auf die Ergebnisse der letzten Sozialerhebung, die 2010 veröffentlicht wurden. Als eine der ersten breitangelegten Studien, die nach der Einführung der neuen Studiengänge erhoben wurden, liefert sie erste Einblicke in die Welt der Bachelorstudierenden, aber auch zahlreiche Informationen zu Studierenden in anderen Studiengängen. Woher kommen die Studierenden? Obwohl sich in den letzten Jahren eine erhöhte Studierneigung feststellen lässt, ist der Anteil der Kinder aus Familien ohne akademischen Hintergrund immer noch sehr gering. Während von 100 Kindern mit Akademikereltern 71 ein Studium begannen, schafften es aus nicht-akademischem Elternhaus nur 24. Diese Entwicklung belegt, dass Kinder aus Familien ohne akademische Tradition in mehrfacher Hinsicht im deutschen Bildungssystem deutlich unterrepräsentiert und von einer „Mehrfachselektion“ betroffen sind. Die Sozialerhebung zeigt ferner, dass die Einführung der Bachelorstudiengänge vorerst keine soziale Öffnung der Universitäten mit sich gebracht hat. Ein wenig anders sieht es an den Fachhochschulen aus, wo sich der Anteil der Studierenden aus der niedrigsten Herkunftsgruppe im Vergleich zu den auslaufenden Studiengängen um drei Prozentpunkte auf insgesamt 20 Prozent erhöht hat. Titel Wovon leben sie? Im Jahr 2009 verfügten die Studierenden bundesweit im Durchschnitt über 812 Euro pro Monat. Während 17 Prozent sogar mehr als 1.000 Euro zur Verfügung hatten, mussten rund 20 Prozent mit weniger als 600 Euro monatlich auskommen. Wichtigste Einnahmequelle ist weiterhin der Zuschuss der Eltern. Sie tragen bei 87 Prozent der Studierenden zum Einkommen bei. Insgesamt umfasst ihr Anteil an der Finanzierung bei Studierenden aus sozial schwachem Elternhaus 26 Prozent, bei den Kommilitonen aus der höchsten Herkunftsgruppe hingegen 63 Prozent. Auch wenn immerhin fast ein Viertel der Studierenden im Untersuchungszeitraum eine BaföG-Förderung erhielt, ist die zweitwichtigste Finanzierungsquelle nach wie vor die eigene Erwerbstätigkeit, der Zweidrittel der Studierenden nachgehen. Betrachtet man allein die Bachelorstudierenden, so jobben allerdings ‚nur‘ etwas mehr als die Hälfte. Der hier zu Tage tretende Unterschied zwischen den neuen und alten Studiengängen dürfte vor allem auf die geringere Regelstudienzeit und das damit verbundene geringere Durchschnittsalter der Bachelorstudierenden zurückzuführen sein. Wie hoch ist ihre Arbeitsbelastung? Ein weiterer Unterschied zwischen den alten und neuen Studiengängen besteht hinsichtlich der Arbeitsbelastung. Hervorzuheben ist, dass die zeitliche Belastung durch das Studium von 61 Prozent der Bachelorstudierenden (52 Prozent der Diplom-/Magisterstudierenden) als hoch bzw. zu hoch bewertet wird. Als Ursache sind insbesondere die hohen zeitlichen wie inhaltlichen Vorgaben bzw. die fehlende Flexiblität anzusehen. Die tatsächliche Zeit, die für das Studium aufgewendet wird, ist in den meisten Fällen dagegen kaum höher. Im Durchschnitt, das heißt über alle Fächergruppen hinweg, liegt der studienbedingte Mehr- 27
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