Beispielhafte Tafeln - StadtGut Blankenfelde

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tigen Durchdringens (Kognition) gleichermaßen zu berücksichtigen
und aufeinander zu beziehen.
Für eine in ihr regionales Umfeld eingebettete Umweltbildungseinrichtung
wie die Naturschutz- und Tourismus-Station auf dem Stadtgut
Blankenfelde ist zudem das Konzept des Regionalen Lernens
von Bedeutung (Salzmann et al. 2003): Das Regionale Lernen umfasst
alle Lernprozesse, die sich auf die eigene Region, die heimatliche
Lebenswelt beziehen, die aber zugleich den Blick für überregionale
Zusammenhänge und globale Horizonte öffnen. Nach der gegenwärtigen
Bewusstseinslage kann das nicht geschehen, ohne dass
allenthalben Fragen der Umwelt zum Gegenstand solcher Lernprozesse
werden. Dadurch ist ein unmittelbarer
Zusammenhang von Regionalem Lernen und
Umweltbildung hergestellt: die Kernbegriffe
des Regionalen Lernens sind demnach „Heimat
bzw. lokales Umfeld“, „Region“ und „Umwelt“.
Ziel ist es, die historisch entstandenen
Wechselwirkungen zwischen den natürlichen
und den soziokulturellen Systemen in den
Blick zu nehmen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung basiert auf den Grundsätzen
der Agenda 21 (BMUNR 1997), dem offiziellen Abschlussdokument
der Konferenz der Vereinten Nationen zum Thema „Umwelt und
Entwicklung“, welche im Jahr 1992 in Rio de Janeiro stattfand. Mit der
Agenda 21 wird ein „Aktionsprogramm der Staaten dieser Welt für
das 21. Jahrhundert“ vorgelegt, das sich im Kapitel 25 mit Kindern und
Jugendlichen und im Kapitel 36 mit der Funktion des Bildungssystems
und der Förderung des Umweltbewusstseins auseinandersetzt. Im
Gegensatz zur klassischen Umweltbildung spielt bei der Bildung für
nachhaltige Entwicklung au ch der soziale Leitgedanke der Solidarität
und Gerechtigkeit eine wichtige Rolle.
Ausstellungsplanung
StadtGut Blankenfelde
Naturschutz- und Tourismusstation
© 2008
Max Ley und Konrad Zwingmann