Jahresbericht 2006 / 2007 - Aufseesianum

Mit Hilfe von Gesprächen, Aufstellen und Überprüfen von Hypothesen sowie
Testverfahren (z.B. zum Lernverhalten, zur Angst oder zur kognitiven Unter-
bzw. Überbelastung) fände der Hilfeprozess statt. Eine entsprechende „Beratung“
sei nicht mit der Bedeutung von „Ratschlägen“ zu verwechseln. „Das
Kind kennt sich selbst am Besten, die Eltern es am Zweitbesten. Ich bin eher
eine Art Katalysator“, so Schuckert, der selbst v.a. für das E.T.A.-Hofmann- und
Kaiser-Heinrich-Gymnasium zuständig ist. Stattdessen erarbeite sein Team
gemeinsam mit dem aktiven Klienten das Erkennen von Problemen und
erschließe Möglichkeiten der Hilfe und Selbsthilfe. Dies habe jedoch auch
Grenzen. Die Schulpsychologen seien keine Therapeuten. Zu Letzteren stellen
sie bei Bedarf jedoch gerne Kontakte her.
Das Schwierigste und zugleich der erste Schritt zu einer Lösung sei immer das
„ins Gespräch kommen“, so Schuckert, der als Schulpsychologe der Schweigepflicht
unterliegt. In Form eines Rollenspieles stellten die drei Referenten
abschließend ein solches Erstgespräch dar. Im Anschluss an den Vortrag
wurde die Möglichkeit Fragen zu stellen von Eltern und Schülern ausgiebig
genutzt. Zudem blieb Raum für persönliche Gespräche, die in diesem Fall
vielleicht den ersten Schritt in Richtung Kontakt zu einem Schulpsychologen
darstellten.
Johannes Hausmann
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