Vergleichende Untersuchung zur Verwendung der Begriffe Dyslexie ...
Vergleichende Untersuchung zur Verwendung der Begriffe Dyslexie ...
Vergleichende Untersuchung zur Verwendung der Begriffe Dyslexie ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Auf http://www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_882.html wird von Träbert<br />
(2003) zwischen primären, sekundären und tertiären Legasthenikern unterschieden. Als primäre<br />
Legastheniker gelten Menschen die Legasthenie vererbt bekommen haben aber auch solche<br />
Menschen, in <strong>der</strong>en Familien es keine Häufung des Problems gibt, son<strong>der</strong>n die durch Einflüsse<br />
während <strong>der</strong> Schwangerschaft, ganz beson<strong>der</strong>s im zeitlichen Umfeld <strong>der</strong> Geburt, Schädigungen<br />
<strong>der</strong> neuro-biologischen Funktionen erlitten. Als sekundäre Legasthenie werden von manchen<br />
Autoren massive Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten bezeichnet, die durch mangelnde<br />
Anregungen o<strong>der</strong> gar schädigende Einflüsse des kleinkindlichen Umfelds verursacht sind:<br />
beispielsweise Vernachlässigung (ebenso wie Überbehütung!), auch gravierende soziale<br />
Probleme <strong>der</strong> Familie. Als tertiäre Legasthenie werden gelegentlich Schwierigkeiten beim<br />
Erwerb <strong>der</strong> Schriftsprache bezeichnet, die die Schule zu verantworten hat.<br />
Das zweite Problemfeld betrifft die <strong>Verwendung</strong> <strong>der</strong> <strong>Begriffe</strong> Lese- und Rechtschreibestörung<br />
sowie Lese- und Rechtschreibeschwäche. Diese beiden <strong>Begriffe</strong> wurden teilweise Synonym<br />
verwendet, teilweise aber auch als grundlegend verschiedene <strong>Begriffe</strong> behandelt. Ausgewählt<br />
zwei Quellen, die zwischen den <strong>Begriffe</strong>n zu differenzieren versuchen.<br />
Gemäss eines Berichts von Dr. Helga Ulbricht (2001) <strong>zur</strong> För<strong>der</strong>ung von Schülern mit beson<strong>der</strong>en<br />
Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Rechtschreibens (auf www.schulberatung-<br />
muenchen.de/data/articles/ulbricht/fortbildung/legasthenie/hulrsstruktur.pdf ) werden die <strong>Begriffe</strong><br />
Lese- und Rechtschreibestörung sowie Lese- und Rechtschreibeschwäche folgen<strong>der</strong>massen<br />
strukturiert und differenziert:<br />
Lese- und Rechtschreibstörung (Legasthenie/ <strong>Dyslexie</strong>):<br />
- Entwicklungsbiologisch und zentralnervös begründet (mit teilweise hirnorganisch bedingten,<br />
gravierenden Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsstörungen)<br />
- normale o<strong>der</strong> sogar überdurchschnittliche Intelligenz<br />
- schwer therapierbare Krankheit, langanhaltend<br />
- ca. 4 % <strong>der</strong> Bevölkerung sind betroffen<br />
Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS):<br />
- vorübergehendes, legasthenes Erscheinungsbild
Change language