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Jana Röper, Dorothea Geyler und
Simone Scholz (v. l. n. r.) mit
Kindern der Kindertagesstätte.
Foto: Patrick Schubert
Jeder hat eine Chance verdient
Die Heilpädagogen der Kindertagesstätte „Sonnenbergstrolche“ vorgestellt Von Sylvie Uhlmann
„Achtung, ich komme“, ruft Timmy*
und springt vom Klettergerüst. Zusammen
mit anderen Kindern der
Kindertagesstätte „Sonnenbergstrolche“
tobt der Vierjährige im Garten
der Einrichtung. Dass Timmy anders
ist als seine Freunde, ist kaum zu erkennen.
Er ist zwar in manchem etwas
langsamer und in seiner Entwicklung
noch nicht so weit wie
gleichaltrige Kinder, aber das stört
hier niemanden. Timmy gehört mit
drei weiteren Kindern zu den drei
bestätigten „integrativen Kindern“
der Einrichtung auf dem Sonnenberg.
Die gemeinsame Erziehung
und Betreuung von Kindern mit und
ohne Beeinträchtigungen bzw. mit
und ohne Entwicklungsverzögerungen
ist seit 1996 Alltag bei den „Sonnenbergstrolchen“.
Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten,
Bedürfnissen und Verhaltensweisen
besuchen die Kindertagesstätte.
Und davon profitieren
letztlich alle. Neben Entwicklungsimpulsen
bietet die integrative Erziehung
auch wichtige gemeinsame
Erfahrungen, die für die Sprösslinge
sehr wertvoll sein können.
Insgesamt gibt es in der Kindertagesstätte,
die sich seit 1995 in
der Trägerschaft des Volkssolidarität
Stadtverband Chemnitz e.V. befindet,
zwölf Gruppen, davon zwei
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Integrativgruppen. Neben einer Erzieherin
kümmern sich zwei Heilpädagogen
und eine Heilerziehungspflegerin
um die Kinder der beiden
Gruppen.
Eine von ihnen ist Simone Scholz.
Schon während ihrer Tätigkeit als
Erzieherin hat es sie interessiert, warum
es immer mehr verhaltensauffällige
Kinder gibt, welche Ursachen
das haben kann und wie man ihnen
bestmöglich hilft. 2004 begann
die heute 44-Jährige ihre drei Jahre
dauernde berufsbegleitende Ausbildung
zur Heilpädagogin. Auch Heilpädagogin
Dorothea Geyler und
Heilerziehungspflegerin Jana Röper
gehören zum Team der beiden Integrativgruppen.
„Die heilpädagogische Arbeit hat
zum Ziel, die Defizite des Kindes
auszugleichen und damit bestmögliche
Entwicklungs- und Bildungschancen
zu gewährleisten. Wir arbeiten
mit den Stärken der Kinder,
beziehen das Umfeld mit ein und
stimmen die Ziele mit den Eltern ab.
Doch bevor ein Kind offiziell als ein
sogenanntes Integrationskind anerkannt
wird, muss es lange Wege
durchschreiten“, erzählt Simone
Sc holz. „Wenn die Erzieherinnen
Verhaltensauffälligkeiten bei einem
Kind feststellen, werden als erstes
die Eltern angesprochen. Wir bit-
ten sie dann, einen Kinderarzt aufzusuchen,
der sie bei Bedarf an einen
Psychologen überweist. Dieser
erstellt ein Gutachten, welches vom
Sozialamt geprüft wird. Erst wenn
das Amt den Antrag auf sonderpädagogischen
Förderbedarf bestätigt
hat, ein Förderplan von den Pädagogen,
der Einrichtungsleitung und
den Eltern erarbeitet und vom Amt
bestätigt wurde, steht einer speziellen
Förderung nichts mehr im
Wege“, beschreibt die Heilpädagogin
den bürokratischen Aufwand.
Manchmal müssen die Eltern erst
davon überzeugt werden, dass diese
Form der Betreuung besser für das
Kind ist. Derzeit gibt es drei bestätigte
Integrationskinder in der Einrichtung.
Doch nicht immer sei die Einstufung
als Integrationskind die richtige
Lösung. Das müsse individuell,
von Fall zu Fall entschieden werden.
Dorothea Geyler erinnert sich:
„In meiner Gruppe gab es vor einigen
Jahren ein Mädchen, welches
in verschiedenen Bereichen auffällig
war und die Möglichkeit gehabt
hätte, in eine Integrationsgruppe zu
gehen. Gemeinsam mit den Eltern
und unserer damaligen Leiterin beschlossen
wir aber, dass das Kind in
meiner Gruppe bleibt. Die anderen
Kinder haben das Mädchen au-