Novemberrevolution in Deutschland 1918-1919 - Universität Bielefeld
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) Lernziele: Methodenkompetenzen<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler sollen <strong>in</strong> dieser Unterrichtsreihe neben fachwissenschaftlichen<br />
Erkenntnissen auch ihre Methodenkompetenzen und Schlüsselqualifikationen vertiefen.<br />
Insbesondere an Hand von Gruppenarbeit, Quellenarbeit und Diskussionen sollen folgende<br />
Kompetenzen erweitert werden:<br />
� Teamfähigkeit<br />
� Ausdrucksfähigkeit<br />
� Diskussionsfähigkeit<br />
� Quellenkritik<br />
� Bild<strong>in</strong>terpretation.<br />
c) Urteilsbildung<br />
In dieser Urteilsbildungsphase sollen die Schüler die verschiedenen Handlungsalternativen<br />
der Akteursgruppen, <strong>in</strong>sbesondere der Regierung eigenständig bewerten und ihr eigenes Urteil<br />
vertreten. Hierbei kann es ke<strong>in</strong> richtiges oder falsches Urteil geben, wichtig ist die<br />
Ause<strong>in</strong>andersetzung mit der Problematik. Entsprechend der „Beutelsbacher Konsens“ 1 muss<br />
jede E<strong>in</strong>flussnahme des Lehrers vermieden werden, um e<strong>in</strong>e freie Ause<strong>in</strong>andersetzung der<br />
Schüler gewährleisten zu können. Kontroverse Möglichkeiten müssen auch im Unterricht<br />
kontrovers ersche<strong>in</strong>en.<br />
1 vgl. Sander, Wolfgang „Theorien der politischen Bildung: “Geschichte – didaktische Konzeptionen – aktuelle<br />
Tendenzen und Probleme“ S.9 ff. aus „Handbuch für politische Bildung: Wochenschauverlag, Schwalbach/TS<br />
1997.
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