Energie verstehen - Oberstufenschule Wädenswil

[ WÄDENSWILER
SCHULZEITUNG
NR. 02/2011
[
INFORMATIONEN DER PRIMAR- UND OBERSTUFENSCHULE WÄDENSWIL
BLICK IN DIE ZUKUNFT: Berufsmesse
ZUKUNFTSFÄHIG: Schülerclub
ZUKÜNFTIGE FORSCHER/-INNEN: Energie verstehen

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ECHO [INHALT/EDITORIAL/IMPRESSUM]
Inhalt
ECHO Primarschule
Schülerclub der Primarschule 3
Die neue Sozialarbeiterin 4
Energie erlebnisnah vermittelt 4
Mädchenschule - Bubenschule 6
Forensiker im Einsatz 8
Selbstverteidigungskurs für Mädchen 9
ECHO Extern – PSW&OSW
Bewegungskraft eines Fussballers 10
Infos Musikschule 11
fit-4-future auf dem Pausenplatz 12
Känguru der Mathematik 2011 12
Basisdemokratie in der Grundstufe 13
ECHO Oberstufenschule
Erfolg der zweiten Berufsmesse 14
Baustelle Schulzimmer 15
Kantonalmeister im Handball 16
Attraktiver Schulsport 17
Do you speak English 18
Abflug 18
Hausaufgabenbetreuung 20
Lesewettbewerb 2010/2011 22
Wissenswertes
Adressen 23
Ferienplan 24
Liebe Leserinnen und Leser
Vor zehn Jahren wollte die Erziehungsdirektorenkonferenz
eine nationale Imagekampagne
für den Lehrerberuf lancieren. Auch
heute sind sich Bildungspolitiker einig: Wir
gewinnen die engagiertesten jungen Menschen
für die Schulen nur, wenn der Lehrerberuf
gesellschaftlich stärker wertgeschätzt
wird.
Nordrhein-Westfalens Schulministerin fordert
mehr Wertschätzung für den Lehrerberuf.
Die Zukunftsfähigkeit Deutschlands sei
«in entscheidendem Masse von der Arbeit
der Lehrerinnen und Lehrer abhängig». Diese
grosse Verantwortung müsse sich auch in
der Wertschätzung der Gesellschaft für den
Lehrerberuf widerspiegeln. Recht hat sie!
Die Attraktivität des Lehrberufs leidet an
den vielen unerfüllbaren Ansprüchen: Wenn
Computerfachleute fehlen, haben die Schulen
die Zeichen der Zeit nicht erkannt. Wenn
das Anschauen von Gewaltvideos als Anlass
zunehmender Gewaltbereitschaft betrachtet
wird, hat die schulische Medienpädagogik
versagt. Die Liste liesse sich beliebig
verlängern.
Und plötzlich wundert man sich, dass viele
junge Menschen nicht mehr bestrebt sind,
den härter gewordenen Beruf des Lehrers
zu ergreifen, der bei weitem nicht mehr
das Prestige hat, das er einst neben Doktor,
Pfarrer und Gemeindepräsident besass. Das
Erziehen Heranwachsender ist eine Herkulesaufgabe:
Wer nicht nur professioneller
Impressum
Herausgeber: Primar- und Oberstufenschule Wädenswil
Redaktion: André Dommann, Michaela Fleischhauer
Fotos: Edi Schlotterbeck, André Dommann, Martin Lampert, Richard Haller, Ruedi
Kägi, Sandrina Stäubli, Johannes Kunz, Marianne Weber, Iris Kamm, Patrick
Weil, Ernst Schröter, Theater Stückwerk
Layout: idfx AG Werbeagentur ASW, Wädenswil
pädagogischer Wissensvermittler, sondern
auch Teilhaber an der Erziehungsaufgabe
sein soll und will, darf nicht überfordert
werden, indem ihm die ganze Last der Erziehungsarbeit
aufgeladen wird. Erziehung
kann heute nur gelingen, wenn eine neue
Verantwortungsgemeinschaft zwischen Eltern
und Lehrpersonen aufgebaut wird.
Eine gute Zusammenarbeit von Eltern,
Lehrern und Schülern ist die Basis für
eine gute Schule und eine gute Ausbildung.
Sie hilft und unterstützt Kinder,
Jugendliche, Lehrkräfte und Eltern.
Wir freuen uns und sind dankbar, wenn Sie
sich gemeinsam mit uns engagieren.
Kontaktadresse: Echo, Wädenswiler Schulzeitung, c /o OSW, Postfach 373, 8820 Wädenswil
Redaktionsschluss für die nächste Nummer: Freitag, 2. September 2011
Johannes Zollinger,
Schulpräsident PSW

Die Primarschule bekommt einen Schülerclub
An ihrer Sitzung vom 17. Februar
2011 genehmigte die Primarschulpflege
das neue Konzept für eine
freiwillige Tagesschule in Wädenswil,
genannt «Schülerclub». Das
Konzept wurde gemeinsam mit
dem Verein Tagesschulen Schweiz
(heute: Bildung und Betreuung)
und der Pädagogischen Hochschule
Zürich erarbeitet.
Das modular aufgebaute Modell des Schülerclubs
besteht aus einem in den bestehenden
Schulablauf integrierten Mittagstischangebot
und den unterrichtsergänzenden
zusätzlichen Vormittags- und Nachmittagsmodulen.
Das Angebot kann modular genutzt
werden. Dies ermöglicht den Eltern
resp. Besorgern, ein auf sie zugeschnittenes
Die Neuerungen auf einen Blick
Früheres Angebot (Hort) Neues Angebot (Schülerclub)
Ganztagesstrukturen in einzelnen Ganztagesstrukturen in allen Schul-
Schuleinheiten einheiten (ausgen. Berg)
Betreuung geführt durch die Betreuung geführt durch die
Schulpflege Schulleitungen
Keine Führungsstruktur innerhalb Klare Führungsstruktur in der Schul-
einer Schuleinheit einheit mit Leitung Betreuung
Ab 14 Kindern eine zusätzliche Ab 12 Kindern eine zusätzliche
Betreuungsperson Betreuungsperson
Kein Betreuungsfaktor für Kinder- Betreuungsfaktor 1,5 für Kinder-
gartenkinder und Kinder mit gartenkinder und Kinder mit
besonderen Bedürfnissen besonderen Bedürfnissen
Stundenlohn für Teilzeitmitarbeitende Monatslohn für Teilzeitmitarbeitende
Wenig Wahlmöglichkeiten für Grosses Angebot an frei wählbaren
Betreuungsangebote Betreuungsangeboten (Module)
Kein Mittagstisch für Kinder des Mittagstisch für Kinder des Kinder-
Kindergartens gartens mit Pedibus
Ferienclub ausschliesslich für Ferienclub für alle Kinder des Kinder-
«Hortkinder» gartens und der Schule
Unterschiedliche Mittagessen Einheitliches, warmes Mittagessen
ECHO [PRIMARSCHULE]
Blockzeitenbetreuung 08.10 Uhr bis 09.05 Uhr
(Die Blockzeitenbetreuung ist kostenlos) 11.00 Uhr bis 11.50 Uhr
Modul A
Morgentisch mit Frühstück 06.45 Uhr bis 08.10 Uhr
Modul B
Mittagstisch 11.50 Uhr bis 13.30 Uhr resp. 14.15 Uhr
Modul C
Mittagstisch mit Nachmittagsclub 11.50 Uhr bis 18.00 Uhr
Modul D
Mittagstisch und Nachmittagsclub
nach Schulschluss 11.50 Uhr bis 13.30 Uhr resp. 14.15 Uhr
und 15.05 Uhr bis 18.00 Uhr
Die Module A bis D sind kostenpflichtig.
familienergänzendes Tagesschulangebot in
Anspruch zu nehmen. Sie wählen diejenigen
Module, die ihren Bedürfnissen entsprechen.
In der Tabelle oben sehen Sie, welche Module
angeboten werden.
Ferien-Schülerclub
In den Sportferien, den Frühlingsferien,
während der Auffahrtsbrücke, der ersten
und fünften Woche der Sommerferien,
den Herbstferien und teilweise auch in den
Weihnachtsferien wird der Ferien-Schülerclub
im Zentrum von Wädenswil angeboten.
Er ist jeweils von 06.45 Uhr bis 18.00
Uhr geöffnet. Der Ferien-Schülerclub steht
allen Kindern der Primarschule offen. Für
Informationen und Anmeldungen steht das
Schulsekretariat gerne zur Verfügung.
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ECHO [PRIMARSCHULE]
Neue Schulsozialarbeiterin
Seit dem 9. Mai wirkt Brigitta Tschudin
als Schulsozialarbeiterin in der Schuleinheit
Eidmatt. Hier stellt sie sich vor.
Ich wurde im April 1958 geboren. Als ich
acht Jahre alt war, zogen meine Eltern nach
Wädenswil, wo ich die ganze Schulzeit verbracht
habe. Nach der Diplommittelschule
habe ich im Büro gearbeitet. Mein Interesse
am Menschen hat mich dazu bewogen,
mit 25 Jahren die Ausbildung zur Krankenschwester
für Kinder und Erwachsene
(heute Pflegefachfrau FH) zu beginnen. Anschliessend
habe ich in verschiedenen grösseren
Spitälern in Zürich gearbeitet, wo ich
seit Ausbildungsbeginn auch lebte. Da mich
der Mensch als Ganzes interessiert, habe ich
auf dem zweiten Bildungsweg die Matura
absolviert, um mir ein Studium in Psychologie
oder Soziologie möglich zu machen. Ich
habe mich dann aber für eine praxisbezogenere
Ausbildung entschieden, nämlich für
ein Studium in Sozialarbeit.
Seit einigen Jahren wohne ich in Bubikon
im Zürcher Oberland, wo ich zu einem Teil
freiberuflich tätig bin. In meiner Freizeit
bin ich mit meiner Hündin Aisha in den
Bergen anzutreffen. Das Unterwegssein in
der Natur ist für mich der wichtigste Ausgleich
zum Beruf.
Heute arbeite ich seit mehr als 25 Jahren mit
Menschen. Nach der Tätigkeit als Krankenschwester
arbeitete ich als Sozialarbeiterin
in der Suchtarbeit und Prävention sowie
auf verschiedenen Jugend- und Familienberatungsstellen.
In einen direkten Kontakt
mit der Schulsozialarbeit bin ich vor einigen
Jahren während einer 6-monatigen Mutterschaftsvertretung
in der Schule Fällanden
Begriff «Energie» erlebnisnah vermittelt
In der Schweiz fehlen dem Arbeitsmarkt
tausende Ingenieurinnen
und Naturwissenschafter. Es ist
erkannt, dass bereits vor der
Oberstufe viele Rollentypisierungen
entstehen (typisch «männliche»,
typisch «weibliche» Berufe).
Deshalb ist hier auch die Primarschule
gefordert.
Zum heutigen Zeitpunkt werden verschiedene
Anstrengungen unternommen, den
Naturwissenschaften und der Technik in
den Lehrplänen mehr Gewicht zu geben
und diese Bereiche auch für Mädchen attraktiver
zu machen, z.B. mit dem Projekt
KIDSinfo der Vereinigung der Ingenieurinnen.
Besonders für Mädchen ist wichtig,
naturwissenschaftliche und technische Inhalte
in sozialem Kontext und erlebnisorientiert
zu vermitteln, damit sie sich angespro-
gekommen. Während ich vom Januar bis
März 2011 Fabian Bächli in der Schuleinheit
Glärnisch in Wädenswil vertreten habe, wurde
für mich klar, dass ich mich längerfristig
in diesem neuen und entwicklungsfähigen
Berufsfeld engagieren möchte. Durch den
personellen Wechsel in der Schuleinheit Eidmatt
hat sich diesbezüglich unerwartet eine
Türe geöffnet. Bereits heute freue ich mich,
die Schulsozialarbeit der Stadt Wädenswil
mitprägen zu können.
Auf dem Hintergrund der gesellschaftlichen
Veränderungen und deren Auswirkungen
auf die Familienstruktur ist Schulsozialarbeit
ein wichtiges Angebot für Ihre Kinder und
für Sie als Eltern geworden. In meiner Arbeit
wird für mich die möglichst optimale Entwicklung
Ihres Kindes im Zentrum stehen.
Menschen – ob Kinder oder Erwachsene –
entfalten sich in Beziehungen, die von Wertschätzung,
Klarheit und Vertrauen geprägt
sind. Diese Grundhaltung sowie mein breiter
Erfahrungshintergrund in der Arbeit mit
Menschen aus allen Bevölkerungsschichten
und verschiedenster Nationen werden meine
Arbeit in der Schuleinheit Eidmatt prägen.
Ich freue mich bereits heute, Sie persönlich
kennen zu lernen.
Brigitta Tschudin
chen fühlen.
Im Schulhaus Gerberacher haben die Klassenlehrerinnen
der 5. Klasse zusammen mit
dem Begabungsförderlehrer das Thema
«Energie» aufgegriffen und in Halbklassen
experimentierend vermittelt. Der Titel hiess
«Energie macht mobil» – und das wurde
auch auf allen Ebenen erlebbar.
Schülertexte zur Woche «Energie macht
mobil»

«Ich fand die Projektwoche über die Energie
super gut. Es gab gute und langweilige Posten.
Ein guter war zum Beispiel das Boot, das
man aus Isoliermaterial baute. Wenn man es
richtig machte, wurde es mit einer Kerze angetrieben.
Langweilig fand ich den Posten, an dem man
einen Erdkompass herstellen musste».
Nicolas Sovilla
«Wir haben acht Posten gemacht. Die coolste
Erfindung fand ich den Flitzer, auch wenn
er ziemlich schwierig zum Zusammenbauen
war. Ich fand cool, dass wir keine Schule hatten.
Lustig fand ich, dass nicht immer alles
so gut funktionierte. Bei uns fing einmal ein
Schiffssegel an zu brennen. Auch das Wasser
lief auf den Schulzimmerboden. Ich fand es
eine tolle Woche».
Till Ries
«Die Energiewoche fand ich sehr gut. Zu diesem
Thema hatten wir sehr viele Experimente,
die man machen konnte. Wir arbeiteten in
Zweiergruppen. In dieser Woche lernten wir
vieles über Elastische und Elektrische Energie
sowie über Lage- und Bewegungsenergie. Ich
finde es eine tolle Idee für die Schule, wenn
die Kinder etwas durch Experimentieren lernen
können. Ich wünschte, wir hätten nochmals
so eine Woche. Sie war sehr toll».
Vitaly Zdankin
ECHO [PRIMARSCHULE]
«Diese Energiewoche gefiel mir sehr gut,
weil man etwas lernte und gleichzeitig Spass
hatte. Mir haben die Aufträge gefallen. Man
konnte Dinge zusammenbauen und Experimente
durchführen. Ich habe gelernt, dass
die Energie überall ist und nie aufhört. Ich
fand das Experiment am besten, bei dem
man einen Dauermagneten bauen musste».
Shanelle Glocker
«Mir hat der Posten mit dem Schiffchen, das
mit Wärme angetrieben wurde, am besten
gefallen, obwohl wir lange probieren mussten,
bis es funktionierte.
Ich habe gelernt, wie Wärme Energie erzeugt,
wie ein Wasserwerk funktioniert und wie ein
Motor durch Strom Bewegung erzeugt».
Leana Hölzle
Schülerinnen und Schüler der 5.Klasse Gerberacher
mit ihren Lehrerinnen und dem
Begafö-Lehrer
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ECHO [PRIMARSCHULE]
Mädchenschule – Bubenschule
«Der gute Schüler von heute ist ein
Mädchen.», sagte Remo Largo einst
bekümmert im «Club» des Schweizer
Fernsehens. Die Statistik scheint
ihm Recht zu geben.
Zwar sind in der Zürcher Primarschule die
Buben im Vergleich zu den Mädchen in
der Überzahl, doch auf der Sekundarstufe
ändert sich das Geschlechterverhältnis zu
Gunsten der Mädchen mit zunehmenden
Anforderungen an die schulische Leistungsfähigkeit.
So besuchten im Jahr 2009 im
Kanton Zürich 1209 Schüler, aber nur 770
Schülerinnen die Sekundarschule C, während
im gleichen Jahr 1575 junge Frauen,
aber nur 1010 junge Männer einen Mittelschulabschluss
erwarben.
Diese Tatsache kann den Lehrpersonen nicht
egal sein. Was macht die Schule falsch?
Sind die Buben dümmer als die Mädchen?
Oder schaffen es die vielen weiblichen Lehrpersonen
einfach nicht, die Buben wesensgerecht
zu fördern?
Weiterbildungstag
Die Primarschule Wädenswil nutzte ihren
alljährlichen Weiterbildungstag, um sich
diesen Fragen zu stellen. So durften die
Schulkinder ein verlängertes Wochenende
geniessen, während sich alle Angehörigen
der Primarschule unter der Leitung von
Fachleuten mit den Anforderungen eines
geschlechtergerechten Unterrichtes auseinandersetzten.
Der Tag war in drei Teile gegliedert. Zuerst
hörten die Teilnehmenden Referate von drei
ausgewiesenen Fachleuten, darauf folgte
eine Diskussionsstunde innerhalb der
Schuleinheitsteams, und schliesslich nach
einer späten Mittagspause stellten sich die
Referenten und die Referentin auf einer
Podiumsdiskussion unter der Leitung der
Journalistin Nicole Althaus den kritischen
Fragen der Lehrerschaft.
Genderthematik aus Frauensicht
Den Reigen der Referate eröffnete Marianne
Aepli, Primarlehrerin und Master of
cultural and gender studies. Ihr Thema war
«Die Genderthematik aus Frauensicht». Sie
stellte fest, dass man als Mädchen oder als
Junge aufwächst. Sie liess das Publikum
eine Mädchen- bzw. Bubenbiografie von
der Geburt bis zur Berufswahl mitverfolgen
und zeigte auf, mit welch subtilen Lenkungen
ein Kind zum Mädchen bzw. zum
Knaben gemacht wird. Wie wichtig eine
Identifikation mit dem eigenen Geschlecht
ist, wird an den gravierenden Problemen
deutlich, die Kinder haben, welche ohne
definierbares Geschlecht geboren werden.
Die Geschlechtsidentität entwickelt sich ab
dem dritten Lebensjahr und erhält mit dem
Eintritt in den Kindergarten einen starken
Schub. Das Geschlecht im Sinne von «Gender»
wird zu einem guten Teil «hergestellt»,
die Identität wird durch mannigfache Einflüsse
der Biologie, der Kultur, der Religion,
des Zeitgeistes und der Gesellschaftsform
geprägt.
Die Männersicht
Der nächste Referent war Hansjürg Sieber,
Reallehrer, Erwachsenenbildner, Do-
zent an der PH Bern und Vorstandsmitglied
«Netzwerk Schulische Bubenarbeit».
Er widersprach dezidiert der oft gehörten
Behauptung, die «feminisierte Pädagogik»
sei für die schlechten Leistungen der Buben
verantwortlich. Mehr Männer in den
Schulstuben würden nicht zu besseren Leistungen
führen. Allerdings sind Männer als
Bezugspersonen im privaten und familiären
Bereich für die Persönlichkeitsentwicklung
der Jungen von nicht zu unterschätzender
Bedeutung. Obwohl Buben in mathematischen
Fächern tatsächlich besser abschneiden
als in sprachlichen, plädiert Hansjürg
Sieber nicht für eine Anpassung der Übertrittsanforderungen
zu Gunsten der Knaben,
da die moderne Gesellschaft nicht auf
gut entwickelte sprachliche und kommunikative
Fertigkeiten verzichten kann. Denn,
wie es Ron Halbright später formulierte, die
Gesellschaft braucht heute weniger Holzfäller,
dafür mehr Pflegefachmänner.
Für die Erklärung der deutlichen Leistungsunterschiede
zwischen Mädchen und Knaben
stellt Hansjürg Sieber drei Thesen auf:
1. Buben sehen für sich breitere Karrieremöglichkeiten
als Mädchen und bauen
darauf, dass es «irgendwie schon gehen
werde».
2. Eltern tolerieren schlechte Leistungen
von Buben eher und sind im Innersten stolz,
wenn ihr Sohn nicht so sehr angepasst und
brav ist.

3. Buben überschätzen sich eher als Mädchen
und sehen dadurch ihre Schwächen
nicht.
Für die spezifische Bubenförderung empfiehlt
Hansjürg Sieber, im Unterricht immer
wieder Bewegungsmöglichkeiten zu bieten.
Aber auch oft in geschlechterhomogenen
Gruppen zu arbeiten sowie einen spezifischen
Bubenzugang zum Lesen über Bubenthemen
zu finden.
Verwirrte Genderkonzepte
Den Schluss der Referate machte Ron
Halbright, Pädagoge, Ethnologe und Jugendarbeiter.
Er demonstrierte gleich am
Publikum, was es heissen kann, Bewegung
in den Unterricht einzubauen: Er stellte eine
Reihe von Fragen und Behauptungen zum
Thema Geschlechterrollen auf, die durch
Aufstehen mit «Ja», durch Sitzenbleiben
mit «Nein» beantwortet werden sollten.
Er warb um Verständnis für die rauere und
körperbetontere Kommunikationsart der
Buben («Mädchen üben für die Partner-
schaft, Buben üben für die Meisterschaft.»)
und empfahl, sich auf das Buben-Verstehen
wie auf eine ethnologische Exkursion einzulassen.
Er forderte auch alle Pädagogen
und Pädagoginnen auf, sich über ihre eigene
Gender-Identität und Gender-Biographie
bewusst zu sein, um Mädchen und Knaben
auf dem Weg zu deren Identität kompetent
begleiten zu können. Als Gewaltexperte
interpretiert er Raserei, Waffenfetischismus
und Vergewaltigungen durch junge Männer
als fehlgeleitete, verwirrte Konzepte von
Männlichkeit. Das weibliche Gegenstück,
das fehlgeleitete und verwirrte Konzept von
Weiblichkeit, sieht er in den jungen Frauen,
die gerne als Prinzessinnen auf einen
Prinzen warten würden. Allerdings warnte
Ron Halbright vor Verallgemeinerungen:
Die Unterschiede innerhalb der Buben bzw.
innerhalb der Mädchen seien grösser als die
Unterschiede zwischen den Geschlechtern.
Umsetzung im Schulalltag
Nach diesen anspruchsvollen Vorträgen
lösten die sieben Schulteams verschiedene
ECHO [PRIMARSCHULE]
Arbeitsaufträge, um herauszufinden, ob und
wie das Thema «Gender» in der Arbeit im
Schulalltag umgesetzt werden resp. welche
Einfluss das Gehörte auf den Unterricht
haben soll.
Die abschliessende Podiumsdiskussion be-
leuchtete nochmals die Themen der
Referate und machte allen bewusst, dass es
keine Patentlösungen für den «richtigen»
Umgang mit den Geschlechtern gibt. Wichtig
ist es, verständnis- und respektvoll mit
beiden Geschlechtern umzugehen und sich
vor Augen zu halten, dass sich das eigene
Geschlecht auf das Verhalten gegenüber
beiden Geschlechtern unterschiedlich auswirken
kann.
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8
ECHO [PRIMARSCHULE]

Selbstverteidigungskurs für Mädchen
In der Primarschule gehören die
Selbstverteidigungskurse für
Mädchen der Mittelstufe zu den
beliebten Angeboten im Rahmen
des freiwilligen Schulsports.
Die Kurse unter Leitung von Heidi Ziernhöld
müssen gleich mehrfach und deshalb halbjährlich
angeboten werden. Auch für Schülerinnen
der Oberstufe besteht seit diesem
Jahr ein ähnliches Angebot, allerdings noch
nicht im Rahmen des freiwilligen Schulsports.
Dabei wirkt Daniela Schlegel als Co-
Leiterin.
Kompetente Kursleitung
Die Kurse stehen unter fachkundiger
Leitung der beiden Wädenswiler Gewaltpräventionstrainerinnen
für Kinder und Jugendliche
SIG von Kids-Karate Wädenswil. Heidi
Ziernhöld ist Karateinstruktorin und Trägerin
des Schwarzen Gurts - 1. Dan. Sie arbeitet
seit fünf Jahren an einer heilpädagogischen
Tagesschule für Kinder und Jugendliche mit
einer geistigen Behinderung mit dem Ziel,
die Kinder in Körper, Geist und Seele zu
stärken, und ihre innere Kraft zu entfalten.
Seit 3 Jahren führt sie auch freiwillige Schulsportkurse
an der PSW durch.
Co-Leiterin Daniela Schlegel betreut seit
zehn Jahren Kindergruppen und liess sich
parallel dazu zur Erziehungsberaterin ausbilden.
2009 gründete sie Family Coaching.
Umfassende Gewaltprävention
13 Tage dauern in der Regel die Kurse.
Dabei werden die Mädchen vielfältig ausgebildet,
gefördert und gefordert. So lernen
sie gezielte Abwehrtechniken, präzise Fuss-
tritte, Faustschläge und verschiedene Falltechniken
kennen. Ebenso gezielt werden
aber auch Kernkompetenzen gefördert: So
werden günstige Verhaltensweisen geübt,
die gewaltpräventiv wirken. Dabei bauen
die Mädchen ein gesundes Selbstvertrauen
auf und Hemmungen ab. Sie gewinnen so
Sicherheit und können dadurch klare Signale
nach aussen vermitteln. Ganz selbstverständlich
werden nebenbei auch grundle-
ECHO [PRIMARSCHULE]
gende Faktoren wie Beweglichkeit, Reaktion
und Kraft geschult.
Die Mädchen und jungen Frauen zeigen sich
interessiert und motiviert und nützen die ihnen
gebotenen Trainingsmöglichkeiten sehr
gut. Es herrscht in den Kursen ein offenes
und auch fröhliches Klima. Nicht selten führen
die praxisnahen Übungen zu Fragen
der Teilnehmerinnen, die verantwortungsvoll,
klar aber behutsam beantwortet werden.
Die theoretischen Teile des Kurses ermöglichen
es den Mädchen, sich mit Risiken,
ihrem Umfeld und mit der Verantwortung
für sich und andere auseinander zu setzen.
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[EXTERN – PSW&OSW]
ECHO
Die magische Bewegungskraft eines Fussballstars
Zahlreiche Schulklassen im Kanton
machen am Programm «Muuvit»
– Learning to move , Moving to
learn – mit. Unter anderem auch
die vierte Klasse von Nadja Bachmann
aus dem Schulhaus Eidmatt.
Kürzlich wurde die Klasse zum
Abschluss des Programms vom
ehemaligen Fussballprofi des FC
Zürich, dem Finnen Hannu Tihinen
besucht.
Prominente Motivatoren – motivierte
Kinder
Der FCZ und insbesondere Hannu Tihinen
sind Partner des Bewegungsprogramms
Muuvit, was ausgezeichnet passt, da das
Programm aus Finnland stammt.
Muuvit veranlasst Schülerinnen und Schüler,
während drei Wochen über ihre Bewegungs-
und Ernährungsgewohnheiten
genau Buch zu führen. Für jede Bewegungseinheit
erhalten sie ein Kreuz. Wenn
genügend Kreuze beisammen sind, können
die Schüler anhand einer Europakarte
mit vorgezeichneten Wegen und Etappen
in verschiedene europäische Städte reisen
und sich dann über diese informieren. So
regt das Programm nicht nur zur Bewegung
an, es vermittelt parallel dazu Geographieunterricht
auf spielerische Art. Ganz nach
dem Motto: Gesunder Geist in gesundem
Körper.
Auf Tuchfühlung mit einem Spitzensportler
Der absolute Höhepunkt für die vierte Klasse
war der Besuch des Ex-Fussballprofis vom FC
Zürich. Tihinen arbeitet heute als Direktionsassistent
und Ausbildner bei seinem Verein.
Zuerst sprach Hannu Tihinen mit den Schülerinnen
und Schülern nochmals über Ernährung
und Bewegung und danach durften sie
ihm Fragen stellen. Davon machten sie natürlich
rege Gebrauch. Einer wollte wissen,
zu welchem Preis Hannu Tihinen denn einmal
gekauft worden sei. Tihinen blieb auch
beim Beantworten dieser Frage absolut cool
und professionell und erklärte, dass man
seinerzeit beim Verkauf an Anderlecht nicht
weniger als CHF 2.5 Mio. an seinen finnischen
Stammverein überweisen musste.
Sieg für die Schüler/-innen
Anschliessend ging es in die Turnhalle, wo
Tihinen eine komplette Turnstunde mit den
Kids absolvierte. Nach dem Aufwärmen und
den Stafetten gab es zum Abschluss ein
Fussballspiel: Die ganze Klasse gegen Hannu
Tihinen! Trotz stupender Technik und nach
wie vor hervorragender körperlicher Verfassung
des Ex-Profis gewannen die Schülerinnen
und Schüler deutlich, was Tihinen
Gelegenheit gab, den Kindern mitzuteilen,
dass man im Fussball und in vielen anderen
Lebensbereichen nur gewinnen kann, wenn
man als Team auftritt. Zum Schluss erfüllte
Hannu Tihinen sämtliche Autogrammwünsche
und hinterliess eine Klasse von sehr
glücklichen und rundum zufriedenen Schülerinnen
und Schülern.
Martin Lampert (vorübergehend Praktikant
beim FCZ)

Infos Musikschule
Ab dem neuen Schuljahr bietet die
Musikschule die Möglichkeit zum
Mitsingen in einem Chor während
der ganzen Unter- und Mittelstufe.
Mit den beiden Kursen «Wädi
Voices 1» und «Wädi Voices 2»
besteht neu ein lückenloses Angebot
bis zur Sekundarstufe.
Bisher konnte die Musikschule Wädenswil-
Richterswil mit der Singschule lediglich für
die Unterstufe (1. – 3. Klasse) einen Chor
anbieten. Die Gründe dafür waren in den
bereits bestehenden Möglichkeiten in Wädenswil
zu suchen. Es gab verschiedene Angebote,
so dass die Anzahl der interessierten
Kinder der Mittelstufe für einen weiteren
Kurs nicht gross genug gewesen wäre. Aufgrund
der Entwicklung können wir nun auf
das neue Schuljahr mit den «Wädi Voices
1» (1.-3. Klasse) und den «Wädi Voices 2»
(4.-7. Klasse) den Gesangsbereich bis zum
Oberstufenchor der 2. Sekundarschulstufe
abdecken.
Die Leitung von «Wädi Voices 1 und 2» wird
Karin Sigrist übernehmen. Sie hat bisher
schon die Singschule geleitet, welche unter
dem neuen Namen «Wädi Voices 1» weitergeführt
wird. Die beiden Kurse richten
sich an Kinder, welche Freude am Singen
haben. Sie lernen Lieder aus dem schweizerischen
und deutschsprachigen Kulturraum
ebenso wie Lieder und Melodien aus der
ganzen Welt. Bei «Wädi Voices 2» wird bereits
mehrstimmig gesungen und es fliessen
ebenfalls leichte Pop- und Rocksongs in das
Repertoire ein.
Schwerpunkte der beiden Kurse sind die
Förderung der eigenen Singstimme sowie
das gemeinsame Singen in der gleichen
Altersgruppe.
Über das gesamte Angebot der Musikschule
[EXTERN – PSW&OSW]
ECHO
Wädenswil-Richterswil können Sie sich auf
unserer Homepage www.mswr.ch informieren.
Wir freuen uns über jeden Besuch!
An- und Abmeldetermine sind jeweils für
das Sommersemester der 1. Juni und für
das Wintersemester der 1. Dezember.
Richard Haller, Musikschule
Kontakt
Musikschule Wädenswil-Richterswil
Schönenbergstrasse 4a
8820 Wädenswil
Telefon: 044 780 42 58
Fax: 044 680 39 32
E-Mail: sekretariat@mswr.ch
Öffnungszeiten:
Dienstag 9.00 – 11.30 Uhr
Donnerstag 9.00 – 11.30 Uhr
Freitag 9.00 – 11.30 Uhr
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[EXTERN – PSW&OSW]
ECHO
fit-4-future auf dem Pausenplatz Schönenberg
Knochen stärken, Muskeln kräftigen,
Ausdauer trainieren – durch
Laufen, Hüpfen, Federn, Werfen,
Fangen, Rollen, Gleiten, Drehen,
Balancieren – Zu all dem will die
Cleven-Beckerstiftung mit fit-4future
einen Beitrag leisten, indem
sie Schulen gratis zu tollem Pausenplatz-Spielmaterial
verhilft.
Wieder haben diesen Frühling Kinder der
Primarschule Wädenswil am Mathematikwettbewerb
«Känguru der Mathematik»
teilgenommen. Dieser Wettbewerb wird
weltweit am dritten Donnerstag im März ab
der 3.Klasse durchgeführt. Am gleichen Tag
befassten sich 5 Millionen Kinder mit den
anspruchsvollen Aufgaben. Diese fordern
mathematisches Denken und Problemlösefähigkeiten.
In der Schweiz nahmen auf der
Klassenstufe 3 und 4 über 5000, auf der
Stufe 5 und 6 rund 6200 Schülerinnen und
Schüler teil.
Wir freuen uns, wieder einige sprunggewaltige
«Mathekängurus» unter unseren
Schüler/-innen entdeckt zu haben oder
Seit zwei Jahren ist die Schule Schönenberg
Mitglied des Netzwerkes Gesundheitsfördernder
Schulen. Kontaktlehrperson Ruedi
Kägi hat an einer Netzwerktagung von fit-4future
gehört und Kontakt mit der Stiftung
aufgenommen. Nach kurzer Wartezeit ist
die Schule Schönenberg in das Förderprogramm
aufgenommen worden.
Känguru der Mathematik 2011
bestätigt zu sehen. Da Mitmachen auch
hier das Wichtigste ist, verzichten wir auf
namentliche Nennungen, denn: Wo sollten
wir die Grenze ziehen? Wir hoffen, den
Spass am Knobeln, am räumlichen und
logischen Denken durch die Vorbereitung
und Teilnahme an diesem speziellen Event
zu fördern. Herzliche Gratulation allen Kindern
zu ihrer Teilnahme am Wettbewerb.
Sie können stolz auf ihr frisch erworbenes
Känguru-Diplom sein!
Weitere Informationen und Aufgabensammlungen:
www.mathe-kaenguru.de
Esther Tamsel, Eveline Wipf und Ernst Schröter
(Begafö-Fachlehrkräfte)
Start mit Begeisterung
fit-4-future schenkt den Schulkindern von
Schönenberg eine Spieltonne voller Spielgeräte.
Am 11.Mai zeigte Bewegungscoach
Gabi den Schüler/-innen und Lehrpersonen
die ganze Vielfalt dieser Geräte. Die Kinder
probierten anschliessend alles begeistert
aus.
Ruedi Kägi, Primarschule Schönenberg

Basisdemokratie in der Grundstufe Hütten
Wir haben entschieden: Wir verlegen
den Unterricht in die Natur.
Für einmal brauchten wir die Grundstufentasche
ausschliesslich für das leibliche Wohl,
die Kleider durften schmutzig werden,
Schuhe mussten jeder Pfütze gewachsen
sein und die Jacken vor Wind schützen. Mit
dieser Ausstattung begann das Abenteuer
Natur und Wald! Unzählige Schnecken
wurden auf dem Weg zur Sihl gezählt und
in das rettende Gras gelegt. Es wurde auch
den «Fallschirmen» des Löwenzahns nachgeschaut.
Aktive Kinder
Die Kinder waren in Gespräche vertieft
oder lieferten sich Wettkämpfe im Rennen.
An der Sihl vertieften sich die Kinder
ohne Hektik in ihre Aufgabe, ein Mandala
zu legen und erkundeten den Waldboden
nach brauchbaren Materialien. Gemeinsam
wurden die Werke bestaunt und gewürdigt.
Für das Mittagessen suchten wir eine Feuerstelle.
Viele eifrige Kinderhände hatten
bald einen Holzhaufen aufgeschichtet, der
für mehrere Feuer gereicht hätte! Herrlich,
ein selbst zubereitetes Mittagessen auf dem
Waldboden zu geniessen! Niemand stör-
te sich an den schmutzigen Händen, mit
denen man vorher gerade noch eine kleine
Waldhütte für den selbstgeschnitzten
Zwerg gebaut hatte!
Emotionales Lernen
In ruhigen Momenten lauschten wir dem
Gezwitscher der Vögel, dem Rauschen der
Blätter an den Bäumen und dem Geplätscher
der Sihl.
Sogar der Osterhase fand den Weg auf die
«Schanz» oberhalb Hütten. Farbige Eier
leuchteten im Gras! Am letzten Tag hoben
alle Kinder unter Leitung unseres Hauswarts,
Hanspeter Schawalder, ein grosses
Loch in der Erde aus, um einen eigenen
«Grundstufen-Baum» zu pflanzen. Weil wir
wissen, warum Bäume so wichtig sind für
unsere Gesundheit, sind wir gemeinsam
verantwortlich für das gute Gedeihen unseres
Baumes.
Soziales Lernen in der Natur
Während diesen vier Tagen erlebten sich die
Kinder als Teil einer Gemeinschaft, lernten
mit Freude und Spass über ihre Sinne und
mit viel Bewegung Neues aus der Natur und
ihrem Lebensumfeld. Sie übten dabei auch
ihre Kommunikations-, Wahrnehmungs- und
[EXTERN – PSW&OSW]
ECHO
Konfliktfähigkeit durch die bunte Durch-
mischung der Grundstufenklassen. Ein gelungenes
Projekt, das die Kinder gemeinsam
gewählt haben!
Iris Kamm
13

14
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Zweite Berufsmesse wiederum ein grosser Erfolg
Bereits zum zweiten Mal in Folge
organisierte der Elternstamm
Zentrum unter Präsidentin Silvie
Ries und mit Unterstützung der
Oberstufenschule die Berufsmesse..
Die starke Präsenz der lokalen Lehrbetriebe
und der grosse Besucherandrang zeigten,
dass diese Veranstaltung einem grossen Bedürfnis
der Eltern und der Schülerinnen und
Schüler entspricht.
Beeindruckendes Engagement
Die Besucherinnen und Besucher brauchten
auch dieses Jahr ihr Kommen nicht zu
bereuen. Über 50 Lehrberufe wurden von
Betrieben aus der Region auf attraktive Art
und Weise vorgestellt. Dabei erhielten die
Jugendlichen und ihre Eltern einen vertieften
Einblick in die Tätigkeitsgebiete, die
Anforderungen und die Rahmenbedingungen.
Sie konnten bei dieser Gelegenheit
erste Kontakte mit den Auszubildenden
und ihren Arbeitgebern knüpfen. Nicht selten
wurde auch die Gelegenheit geboten,
praktische Tätigkeiten vor Ort auszuführen.
Dabei engagierten sich die Lehrmeister und
ihre Lehrlinge und Lehrtöchter auf beeindruckende
Art und Weise. Sie nahmen sich
Zeit, beantworteten Fragen und präsentierten
sich als Fachleute auf ihrem Gebiet.
Vielfältige Angebote
Doch nicht nur Berufe wurden vorgestellt.
In einer Podiumsdiskussion unter Leitung
von Thomas Alpiger standen vier Gewerbevertreter
aus Wädenswil Rede und Antwort
und gaben den Jugendlichen Tipps für die
bevorstehende Berufswahl und die Bewerbungsverfahren.
Wer Stärkung brauchte,
konnte sich im schuleigenen Messecafé
verpflegen und auch dort den Kontakt zu
anderen Eltern, Berufsleuten und Vertreterinnen
und Vertretern der Schule pflegen.
Die Organisatorinnen und Organisatoren
wurden beim Anlass von den Eltern des Elternstamms
Steinacher und durch Hauswart
Markus Schäppi tatkräftig unterstützt.
Blick in die Zukunft
Der Erfolg der diesjährigen Messe zeigt
auf, dass die Präsentation der Lehrberu-
fe auf diese Art und Weise einem grossen
Bedürfnis entspricht. Dem gegenüber steht
aber ein sehr grosser Aufwand, der von den
Verantwortlichen des Elternstamms, den
Vertreterinnen und Vertretern der Schule,
den Lehrmeistern und ihren Lehrlingen und
Lehrtöchtern ausschliesslich in ihrer Freizeit
geleistet wird. So ist man zwar gewillt, der
erfolgreichen Veranstaltung im Kalender
der OSW einen definitiven Platz einzuräumen,
möglicherweise aber nur alle zwei bis
drei Jahre.

Das Klassenzimmer der Klasse C3a
im Schulhaus Rotweg ist kaum
wieder zu erkennen. Während
zweier Monate wurde das Schulzimmer
als Klassenprojekt neu
gestaltet. Aus dem «klassischen»
Schulzimmer ist ein persönlich und
liebevoll eingerichteter Lernort
entstanden.
Praxisbezogene Projektarbeit
Im Rahmen des Projektunterrichtes entschied
sich die Klasse C3, das Schulzimmer aufzuwerten,
aufzumotzen, «aufzupimpen».
Die rosa Kastenabdeckungen waren nicht
mehr zeitgemäss, das Weiss an den Wänden
vergilbt und das Inventar doch eher karg. Das
musste geändert werden!
Rasch stellte sich heraus, dass es nicht einfach
wird, allen Wünschen und Ideen, die zum Projektstart
zusammengetragen wurden, gerecht
zu werden. In kreativen Diskussionsrunden
wurde argumentiert, bevor dann demokratisch
über die Farbwahl, die Platzierung der Möbel
sowie über Neuanschaffungen entschieden
wurde.
Kopf, Herz und Hand
Miteinander wurde die Umsetzung angepackt.
Das Zimmer wurde leer geräumt, sämtliche
Gegenstände von den Wänden demontiert
und die Kastenfronten abgeschraubt.
Bei einem Ausflug in den Fachmarkt wurde
sämtliches Material besorgt, bevor mit den
Umbauarbeiten begonnen werden konnte.
Am meisten Zeit nahmen die Malerarbeiten
in Anspruch. Aber auch das Zusammenbauen
der neuen Gestelle, das Erstellen des Sofabettes,
das Montieren der Kastenfronten sowie
das Reinigen, Einrichten und Dekorieren waren
zeitintensiv.
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Baustelle Schulzimmer - Eine Lernoase ist entstanden
Beeindruckendes Ergebnis
Der Zeitaufwand hat sich aber gelohnt! Die
neu entstandenen Lerninseln, die Lese- und
Chillecke, die Arbeitsplätze mit Computer, der
grosse Gruppentisch, die Pflanzen und die frischen,
warmen Farben tragen zu einem ganz
neuen Wohlgefühl im Klassenzimmer bei. Für
das Lernen ein nicht unwichtiger Faktor.
15

16
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Kantonalmeister im Handball!
Die Knaben der Sportabteilung
Sek. A1c und A1d erspielten sich
am 12. Januar 2011 am Bezirksturnier
in Rüschlikon mit dem Gruppensieg
die Teilnahme am diesjährigen
Kantonalen Handballturnier
vom 6. April 2011 in der Sporthalle
Riedwies in Uetikon.
Guter Auftakt – Halbfinalqualifikation
Am gut organisierten Turnier nahmen dann
neun Mannschaften aus dem ganzen Kanton
teil. Die drei Vorrundenspiele endeten alle
mit einem Sieg: Gegen Zürich 15:5; gegen
Uster 11:10 und gegen Rüti 13:3. Im Halbfinale
wartete ein happiger Brocken auf uns:
Winterthur mit doch zwei Spielern aus der
Mannschaft von Pfadi Winterhur! Mit tollem
Einsatz konnte der 0:4 Rückstand in einen 9:7
Sieg verwandelt werden.
Erfolg dank geschlossener Mannschaftsleistung
Somit standen wir im Finalspiel gegen die
Handballer aus Affoltern, die uns mit ihrer
körperlichen Überlegenheit fast zur Verzweif-
lung brachten. Eine geschlossene Mannschaftsleistung
und ein gekonnter Weitschuss
in den letzten Sekunden führten zum 9:8
Sieg. Damit erfüllten wir uns den Traum, an
der Schweizer Handballmeisterschaft vom 5.
Juni 2011 teilnehmen zu dürfen.
Ein besonderer Dank geht an Frau Geiger, die
uns nicht nur transportmässig sondern auch
moralisch und kulinarisch unterstützt hat.
Unser Team: Nicolas Besse (Captain), Eloi
Fomperine (Goalie), Robin Köchli, Thomas
Häberle, Sebastian Loos, Rafael Stampfli,
Marc Geiger, Tim Baggenstos, Nicolas Makelaar,
Edi Schlotterbeck (Betreuer).
Text und Fotos: Edi Schlotterbeck
Medaillenrang an den Schweizer
Meisterschaften
An den Schweizer Handballmeisterschaften
bestätigte das Team der OSW seinen
Erfolg. Mit allen drei gewonnenen Partien
in der Vorrunde zogen die Wädenswiler
als Gruppensieger in die Finalrunde ein.
Dort bezogen sie durch den nachmaligen
Schweizer Meister aus Kriens die einzige
Niederlage am Finalturnier. Den kleinen
Final gestalteten sie mit 12:11 dann wieder
erfolgreich und erkämpften sich mit
dem dritten Platz verdient die Bronzemedaille
an den Schweizer Handball-Schulmeisterschaften.

Die Oberstufenschule macht den Schulsport attraktiver
Seit August 2010 läuft im Zentrum
ein Pilotprojekt, das den Schülerinnen
und Schülern der dritten
Oberstufe ein vielfältigeres
Sportangebot ermöglichen soll.
Eine flexible Stunde als attraktive
Möglichkeit
Die Projektklassen haben im Schuljahr 2010/11
nur noch die Doppelstunde Turnen fix im Stundenplan
integriert. Die dritte obligatorische
Sportlektion wird durch Teilnahme an Angeboten
des Sportprojektes am Mittwochnachmittag
oder am Freitagvorabend absolviert.
Die neu geschaffenen Strukturen ermöglichen
es den Sportlehrpersonen, sportliche Aktivitäten
zu planen und anzubieten, die in einer
Einzel- oder Doppellektion nicht durchführbar
wären. So kommt es, dass Oberstufenschüler/innen
im vergangenen Jahr beim Golfen auf
der Driving Range, beim Eishockeyspielen,
beim Paddeln auf dem Zürichee, beim Biken
im Wald, im Schwingkeller, oder auf dem Tennisplatz
gesichtet wurden.
Ebenfalls konnten Schülerinnen und Schüler
vom Fachwissen externer Experten profitieren
und ihre Sportlektionen beispielsweise beim
Kickboxen, Streetdance, Yoga oder Klettern
absolvieren.
Individualisierung auch im Sport
Das Sportprojekt bietet zudem die Möglichkeit
«herkömmliche» Sportarten wie Fussball,
Unihockey oder Volleyball in Leistungsgruppen
anzubieten und so den individuellen Niveaus
gerechter zu werden.
Aufgrund der positiven Schülerrückmeldungen
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
und der Tatsache, dass mit dem Sportprojekt
das Ziel «mehr Bewegung durch effizientere
Ausnützung der Unterrichtszeit und das Anbieten
eines vielfältigen Angebotes» erreicht
wurde, wurde entschieden, im kommenden
Jahr mit dem Projekt weiter zu fahren.
Die Erkenntnisse und gesammelten Erfahrungen
der Pilotphase werden zurzeit von einer
kleinen Gruppe evaluiert, damit die Kinderkrankheiten
für das kommende Jahr eliminiert
werden können und einer Weiterführung und
somit einer erfolgreichen Zukunft des Projektes
möglichst nichts im Wege steht.
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ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Do you speak English
Eine Form der Begabungsförderung
an der OSW sind die Englischkurse
von Angela Häberle-Prause, in
denen Jugendliche auf die First-
Certificate Prüfungen vorbereitet
werden.
Individuelles Lernen
Immer wieder kommt es vor, dass Schülerinnen
und Schüler der OSW über ausgezeichnete
Englisch-Kenntnisse verfügen, sei es, dass
sie aussergewöhnlich begabt sind oder sei es,
dass sie zweisprachig aufwachsen, weil mindestens
ein Elternteil als Muttersprache Englisch
vorweist. Diese Jugendlichen bereichern
zwar den alltäglichen Schulunterricht und sind
für ihre Kolleginnen und Kollegen Ansporn
und Motivation, im Unterricht selber sind sie
jedoch meist unterfordert und benötigen zusätzlichen
Lernstoff.
Vorbereitung auf das «First»
In den Zusatzkursen von Angela Häberle-Prause,
ausgebildete Sprachenlehrerin SAL, wird ihnen
seit einiger Zeit die Möglichkeit geboten,
ihre Kenntnisse bewusst zu erweitern und sich
gezielt auf die Prüfungen für das First-Certificate
vorzubereiten. Wem dieses Level zu hoch ist,
Abflug
Ein Theaterstück zwischen den Wel-
ten, zwischen Afrika und Europa,
über Heimat und Integration.
4. April 2011, 13.30 Uhr, in der Aula im
Schulhaus Untermosen.
Die Sekundarschülerinnen und -schüler warten
gespannt, was sie erwarten wird. Drei
junge Talente des Theaters Stückwerk – zwei
Schauspieler und eine Schauspielerin – haben
den Saal in eine einzige Bühne verwandelt.
der meldet sich nach der Absolvierung der Zusatzkurse
möglicherweise für den PET-Test an.
Beide Qualifikationen sind nur durch Zusatzaufwand,
intensives Üben und mittels ausgewiesener
Fähigkeiten zu erwerben und erweisen sich
bei einer Bewerbung als sehr förderlich.
Zusätzlicher Aufwand
Die Kurse finden in der Regel in den Randstunden
statt. Bestandteile sind Übungssequenzen
zu den vorgesehenen Tests, die individuelle Verbesserung
der Sprachfertigkeiten und eine vertiefte
Sprachbetrachtung. Nicht immer stossen
die Zusatzaufgaben aus diesen Lektionen auf
Begeisterung bei den Kursteilnehmer/-innen,
ihre pflichtbewusste Erledigung ist aber Voraussetzung
für das erfolgreiche Bestehen der
Das Stück
«Drei Uhr morgens – Hamburg – Sirenen,
Reifenquietschen, Blaulicht-Razzia. Unter
den Tellerwäschern des Restaurants: Raimou
Hamadou, Wirtschaftsflüchtling, hat seine
Heimat Ghana verlassen, weil er seine Familie
dort nicht mehr ernähren konnte.
Fünf Uhr morgens – eine Kleinstadt in
Oberbayern – Polizisten stürmen ein Haus,
überwältigen die noch schlaftrunkene Familie
N’Kapou, vor fünfzehn Jahren nach
Deutschland geflohen, in ihrer Heimat Togo
doch anspruchsvollen standardisierten Tests.
Kompetente Kursleitung
Die Kursleiterin Angela Häberle-Prause schätzt
es, in den Kursen individuell mit den Voraussetzungen
der jungen Menschen arbeiten und
diese durch gezielte Förderung weiter bringen
zu können. In der Arbeit mit kleinen Gruppen
kann sie ihr Wissen und ihre Erfahrung weitergeben
und auf sinnvolle Art und Weise zur
Motivation und zum Lernerfolg beitragen. Die
Kompetenz bringt sie durch ihre Sprachlehrerinnenausbildung
an der Schule für angewandte
Linguistik mit, die Erfahrung aus ihren
verschiedenen Tätigkeiten in der Erwachsenenbildung
sowie ihrer Arbeit mit Kindern an der
PSW und in der katholischen Kirche.
politisch verfolgt. Die siebzehnjährige Tochter
Melina wird Stunden später im Flugzeug
nach Afrika sitzen, ohne Kenntnis des Landes
zu haben, in das sie abgeschoben wird,
ohne Französisch, die Amtssprache Togos,
zu sprechen – und – allein. Es geht etwas
schief, der Rest der Familie bleibt in Deutschland.
Mutter und Bruder werden erst Tage
später abgeschoben, der Vater muss aus gesundheitlichen
Gründen bleiben, wird seine
Familie nicht wieder sehen.
Raimou und Melina sind unfreiwillige Passagiere
der ersten europäischen Sammelab-

schiebung. Ein Erfolgsmodell, mit EU-Mitteln
gefördert, entwickelt von Udo Krapke von
der Hamburger Ausländerbehörde.»
«Abflug erzählt die Geschichte dieser Abschiebung
und den Schicksalen der Menschen,
die davon betroffen sind. Was treibt
Menschen in Afrika, ihre Heimat, ihre Familien,
ihre Freunde zu verlassen? In eine ungewisse
Zukunft, ein unbekanntes Land zu
fliehen?»
www.theater-stueckwerk.de
Schülerinnen und Schüler aus den
Klassen A1a und A1b schildern ihre
Eindrücke nach dem Theater:
«Es war super gespielt von den drei Schauspielern.
Die Ausstrahlung war so toll. Mich
hat das Theaterstück begeistert. Auf dieses
Thema zu kommen und selber zu schreiben,
braucht Kreativität. Und diese haben sie.
Das Thema ist aktuell.»
«Eine dramatische Geschichte, die der
Wahrheit entspricht. Doch das Stück hat immer
wieder Szenen zum Schmunzeln.»
«Mitten in der Nacht, Sirenengeheul vor
dem Haus eines Ghanaer. So begann das
Stück der drei jungen Schauspieler. Es löste
auf der Zuschauertribüne eine Menge
Mitgefühl aus und zeigte die schockierende
Wahrheit des Lebens der Ausländer.»
«Es grenzt an ein Wunder, wie nur zu dritt
viele verschiedene Rollen gespielt werden.
Der ständige Rollenwechsel macht das möglich.
Trotzdem bleibt das Stück übersichtlich
bis zum Schluss.»
«Es war eine positive Erfahrung, ein solch
mitreissendes Theater sehen zu dürfen. Dieses
Stück lässt einem über sein eigenes Leben
nachdenken und öffnet einem die Augen,
wie gut wir es eigentlich haben.»
«Die Mimik der Schauspieler hat uns besonders
gefallen.»
«Besonders gelungen sind den Schauspielern
die Charaktereigenschaften und die
Gefühle der gespielten Personen. Auch die
Sprachen haben sie gut imitiert.»
«Fasziniert hat uns, dass sie mit wenigen
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Materialien ein so spannendes und beeindruckendes
Stück spielen konnten.»
«Wir haben uns überlegt, wie gut wir es haben
in der Schweiz. Wir könnten uns nicht
vorstellen, von allen unseren Sachen getrennt
zu werden.»
«Es hat uns nachdenklich gestimmt, dass
Einwanderer mit so viel Brutalität durch die
Regierung wieder ausgeschafft werden. Es
stimmt wohl alle nachdenklich, wenn man
sieht, wie hilflos und verloren diese Immigranten
sind.»
«Die Geschichte ist von vielen Emotionen
geprägt. Es wird nie langweilig, und man
bleibt immer aufs Stück konzentriert.»
«Die drei Schauspieler verstanden es, die
ganze Dramatik und Hilflosigkeit der betroffenen
Familienangehörigen, vor allem von
Melina, beängstigend realistisch und hautnah
zu vermitteln; insbesondere, indem sie
das Publikum mit einbezogen, das Stück für
Erklärungen unterbrachen und das ganze
Geschehen sehr persönlich gestalteten, als
wenn es jeden von uns treffen könnte. Die
Zeit verflog sehr schnell, und wir gingen sehr
betroffen und nachdenklich nach Hause.
Das Schicksal von Melina beschäftigte uns
noch lange. Jetzt verstehen wir viel besser,
was Menschen mit Migrationshintergrund,
Asylanten und Sans Papier erlebt haben,
was sie beschäftigt und ängstigt.»
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20
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Hausaufgabenbetreuung
Kurzweilig geht es in der Haus-
aufgabenbetreuung zu und her.
An der Oberstufenschule ist jeder
Schüler und jede Schülerin gefordert.
Daher macht es Sinn, sich mit
dem neu erlernten Schulstoff
gründlich auseinander zu setzen,
indem die Hausaufgaben sorgfältig
gelöst werden
«Nicht für die Schule, für das Leben
lernen wir». Seneca
Über Mittag und in den Randstunden bietet
die Hausaufgabenbetreuung nicht nur Unterstützung,
sondern auch Tipps und Tricks
an, wie es sich leichter lernen lässt. Sorgfältig
ausgeführte Hausaufgaben und eine
gründliche Vorbereitung auf Prüfungen vermitteln
nicht nur ein gutes Gefühl, sondern
auch Sicherheit im Schulalltag.
Positive Auswirkungen
Die meist ruhige und entspannte Atmosphäre
wirkt ansteckend, und es erstaunt deshalb
niemanden, wenn sich die eigene Konzentrationsfähigkeit
steigert und Prüfungsergebnisse
besser ausfallen. Eine weitere
ebenfalls angenehme Begleiterscheinung
der Hausaufgabenbetreuung ist, dass sich
Schüler und Schülerinnen aus verschiedenen
Schulhäusern und Stufen kennen und schätzen
lernen. Selbstverständlich darf man sich
auch mal den Frust von der Seele reden.
Schülerkommentare zur Hausaufgabenbetreuung
«Für die Hausaufgabenbetreuung meldete
ich mich an, weil ich früher die Hausauf-
gaben nie gemacht habe und jetzt geht das
ganz einfach.»
«In die Hausaufgabenbetreuung gehe ich,
weil ich noch nicht lange in der Schweiz bin.
Wenn ich in Deutsch oder anderen Fächern
Probleme habe, dann kann ich immer die
Lehrperson fragen. Das finde ich sehr gut.»
«Die Betreuung ist professionell und gut, um
deine Schwachstellen in den Schulfächern
zu beseitigen. Meine Empfehlung: Wenn du
gerne etwas nochmals erklärt haben möchtest
oder keine Lust hast zu lernen, dann
wäre die Hausaufgabenbetreuung etwas
Gutes für dich!»
«Jeweils am Montag, Dienstag und Donnerstag
findet die Hausaufgabenbetreuung
auch über Mittag im Mitteltrakt statt. Es
herrscht Ruhe und auch ein wenig Gemüt-

lichkeit. Die Stunde reicht völlig aus, um z.B.
Hausaufgaben für den Nachmittag oder
auch für die nächste Woche zu schreiben.»
«Es hat keinen Lärm und immer eine Person,
die zuhört, hilft oder einfach da ist.
Die Betreuung ist gut und der Lernzuwachs
auch.»
«Ich habe mich für die Hausaufgabenbetreuung
entschieden, weil ich so oder so
über Mittag alleine zu Hause wäre, und deshalb
ist dies eine gute Lösung. Wir haben
auch Spass, und man kann auch gut alleine
und konzentriert arbeiten und die Hausaufgaben
ungestört erledigen.»
«Die Hausaufgabenbetreuung bietet Ruhe
und Hilfe an, wenn man sie braucht.
Was mir weniger gefällt, ist, dass, wenn man
sich angemeldet hat, dann immer gehen
muss. Das ist zwar seriös, aber manchmal
nicht unbedingt nötig.»
«Mir gefällt die Hausaufgabenbetreuung,
weil ich gute 45 Minuten zur Verfügung
habe, um alle Hausaufgaben fertig zu machen
und weil ich ungestört arbeiten kann.
Am Mittwoch und am Freitag fällt es mir
schwer, weil man mich zu Hause immer
aufhält. Jemand ruft mich an oder meine
Schwester braucht Hilfe. Auch finde ich gut,
dass man Englisch oder Französisch sprechen
kann. Wenn ich etwas im Schulzimmer
oder im Kästchen vergessen habe, kann
ich es gleich holen. Auch lerne ich neue
Kollegen und Kolleginnen kennen.»
«Ich habe einen guten Eindruck von der
Hausaufgabenbetreuung, denn wenn ich
abends heimkomme, ist es ein tolles Gefühl,
keine Hausaufgaben zu haben.»
[EXTERN – PSW&OSW]
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Impressionen
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22
ECHO [OBERSTUFENSCHULE]
Lesewettbewerb 2010/2011
Am Lesewettbewerb beteiligten
sich dieses Jahr 38 Schüler und
Schülerinnen. In den zwölf Wochen
wurden in über 550 Stunden 115
Bücher gelesen und dazu Stellungnahmen
verfasst oder Bilder
gezeichnet.
An der Preisverleihung wurden die Sieger
und Siegerinnen mit einen «Lese-Oskar»
in verschiedenen Kategorien ausgezeichnet
und die anderen Teilnehmer und Teilnehmerinnen
mit einem Zertifikat geehrt.
Sieger und Siegerinnen:
Kategorie meiste Bücher:
Valentin Steiner, Gesamtsieger
Kategorie ganze Klasse:
Klasse B1b, Sandrina Stäubli und
Tina Tomasko
Kategorie spannendste Szene zeichnen:
Fabian Stocker
Kategorie Texte verfassen:
Anieke Offrein
Kategorie Zufallstreffer:
Saageedran Jujin Yogendran
Interview mit Valentin Steiner, Gesamtsieger
des Lesewettbewerbs 2010
Erinnerst du dich an dein erstes Buch,
das du selbständig gelesen hast?
Ich »las» ein Buch über Traktoren, das
schaute ich immer wieder an. Später waren
es Märchenbücher, zum Beispiel erinnere ich
mich gut an das Märchen «Hans im Glück».
Durch welches Buch hast du deine Lesefreude
entdeckt?
Ich denke, es war die Krimireihe, «Die 3
Fragezeichen», von der ich in der 5. und 6.
Klasse alle Bücher verschlang.
Wie viele Bücher liest du durchschnittlich
im Monat?
15- 20 Bücher, je nach Zeit und Umfang. Ich
mag dicke Bücher sehr, da kommt man so
richtig ins Thema rein.
Bringst du das mit den Hausaufgaben
unter einen Hut?
Ja, meistens schon…. (lacht....)
Welches ist dein Lieblingsort zum
Lesen?
Bei uns zuhause gibt es eine Kuschelecke,
mit Kissen am Boden und Krimis im Regal.
Welches ist heute dein Lieblingsbuch,
das du deinen Kollegen und Kolleginnen
unbedingt empfehlen möchtest?
«Eragon 2» ist mein aktuelles Lieblingsbuch
von Christopher Papoline, aber auch die
Bücher von Cornelia Funke, wie zum Bei-
spiel «Tintentopf» kann ich sehr empfehlen.
Ich mag auch Autobücher, Sachbücher
aus allen Bereichen, Krimis, Thriller, Phantasybücher
wie «Harry Potter», da las ich alle
7 Bände.
Lesen ist Kino im Kopf, sagt man. Ein
Buch lesen oder einen Film schauen?
Welche Vorteile hat das Lesen?
Beim Lesen lerne ich neue Wörter kennen,
lerne sie im Zusammenhang verstehen.
Ich lese lieber, schaue nicht so gern Filme,
und mache mir so meinen eigenen Film.
Hast du noch Zeit für andere Hobbys?
Ja, ich spiele noch Fussball, als Goalie im C2
beim FC Wädenswil. Ich bin Fan vom FC Basel
und FF Barcelona.
Welchen Tipp gibst du Personen, die
sich als Lesemuffel bezeichnen.
In der Bibliothek vorbeigehen und wieder
mal ein Buch ausleihen und mit Lesen beginnen.
Wenn es nicht spannend ist, ein
anderes holen. Für Lesetipps können sie
gerne auch zu mir kommen. Auch am Lesewettbewerb
mitmachen, das hat Spass
gemacht!

Wissenswertes
Primarschule Wädenswil
Primarschule Wädenswil 044 / 789 74 40
Schönenbergstrasse 4a
Postfach
8820 Wädenswil
Schulpräsident
Johannes Zollinger 044 / 780 08 80
Leiterin Schulverwaltung
Maja Streuli 044 / 789 74 41
Leiter Pädagogik und Schulentwicklung
Patrick Weil 044 / 789 74 46
Schularzt
Dr. med. Beat Bornhauser 044 / 780 41 50
Schulleitungen / Schulsozialarbeit
Schuleinheit Eidmatt 044 / 783 87 00
Schulleiterin Irene Reichelt 044 / 783 87 18
Schulsozialarbeiterin Brigitta Tschudin 079 / 863 58 34
Schuleinheit Gerberacher 044 / 780 48 04
Schulleiter Felix Müller 044 / 780 19 01
Schulsozialarbeiterin Katharina Stoll 079 / 863 58 35
Schuleinheit Glärnisch 044 / 780 32 49
Schulleiter Heinz Rüegg 044 / 780 39 60
Schulsozialarbeiterin Katharina Stoll 079 / 863 58 35
Schulsozialarbeiter Fabian Bächli 079 / 863 58 31
Schuleinheit Untermosen 044 / 780 69 30
Schulleiterin Rita Völlmin 044 / 680 28 69
Schulsozialarbeiter Stefan Rosenberger 079 / 863 58 32
Schuleinheit Au
Schulleiter Reinhard Weder 044 / 782 06 66
Schulsozialarbeiterin Sarah Mantel 079 / 773 93 90
Schulanlage Ort 044 / 782 06 60
Schulanlage Steinacher II 044 / 781 20 40
Schuleinheit Berg
Schulleiter Jörg Schäfer 044 / 781 20 66
Schulsozialarbeiter Stefan Rosenberger 079 / 863 58 32
Schulanlage Langrüti 044 / 780 00 25
Schulanlage Stocken 044 / 781 19 36
KLEINgruppenschule Wädenswil 044 / 680 19 55
Schulleiter Hans Hofer 044 / 680 19 55
ECHO
Oberstufenschule Wädenswil
[EXTERN [EXTERN – PSW&OSW]
Sekretariat Oberstufenschule Wädenswil 044 / 783 10 00
Mitteltrakt Schulzentrum Fuhr
Fuhrstrasse 16b
Postfach
8820 Wädenswil
Schulpräsident
Kurt Egli 044 / 780 92 54
Leiter Schulverwaltung
André Dommann 044 / 783 10 02
Schularzt
Dr. med. Christoph Rusca 044 / 780 86 00
Schulleitungen / Schulsozialarbeit
Schulhaus Rotweg 044 / 783 10 20
Schulleiter Frido Koch 044 / 783 10 04
Schulsozialarbeiter Stephan Süess 079 / 628 84 74
Schulhaus Fuhrstrasse 044 / 783 10 10
Schulleiter Frido Koch 044 / 783 10 04
Schulsozialarbeiterin Edith Zink-Wiederkehr 079 / 775 85 41
Schulhaus Untermosen 044 / 780 69 30
Schulleiter Martin Gross 079 / 827 59 53
Schulsozialarbeiterin Edith Zink-Wiederkehr 079 / 775 85 41
Schulhaus Steinacher 044 / 783 21 00
Schulleiter Martin Gross 044 / 783 21 02
Schulsozialarbeiter Stephan Süess 079 / 628 84 74
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Ferienplan für das Schuljahr 2010 /11
ECHO INFORMATIONEN DER PRIMAR- UND OBERSTUFENSCHULE WÄDENSWIL
Chilbimontag Montag, 23.08.2010
Schuljahresbeginn Dienstag, 24.08.2010
Herbstferien von Montag, 11.10.2010 bis Freitag, 22.10.2010
Schulsilvester Donnerstag, 23.12.2010
Weihnachtsferien von Freitag, 24.12.2010 bis Freitag, 07.01.2011
Sportferien von Montag, 21.02.2011 bis Freitag, 04.03.2011
Fasnachtsmontag Montag, 14.03.2011
Ostern / Frühlingsferien Freitag, 22.04.2011 bis Freitag, 06.05.2011
Auffahrtsbrücke Donnerstag, 02.06.2011 bis Freitag, 03.06.2011
Pfingstmontag Montag, 13.06.2011
Abschlusstag Donnerstag, 14.07.2011
Sommerferien von Freitag, 15.07.2011 bis Freitag, 19.08.2011
Ferienplan für das Schuljahr 2011 /12
Chilbimontag Montag, 22.08.2011
Schuljahresbeginn Dienstag, 23.08.2011
Herbstferien von Montag, 10.10.2011 bis Freitag, 21.10.2011
Schulsilvester Freitag, 23.12. 2011
Weihnachtsferien von Montag, 26.12.2011 bis Freitag, 06.01.2012
Sportferien von Montag, 20.02.2012 bis Freitag, 02.03.2012
Fasnachtsmontag Montag, 27.02.2012
Ostern Freitag, 06.04.2012 bis Montag, 09.04.2012
Frühlingsferien von Montag, 23.04.2012 bis Freitag, 04.05.2012
Auffahrtsbrücke Donnerstag, 17.05.2012 bis Freitag, 18.05.2012
Pfingstmontag Montag, 28.05.2012
Abschlusstag Donnerstag, 12.07.2012
Sommerferien von Freitag, 13.07.2012 bis Freitag, 17.08.2012
Echo, Wädenswiler Schulzeitung, c/o OSW, Postfach 373, 8820 Wädenswil