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English G 21 B5<br />
Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum<br />
Realschule<br />
Niedersachsen<br />
Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer,<br />
diese Übersicht enthält die Stoffverteilung in den Units von English G 21 B5 zur Umsetzung<br />
des Kerncurriculums Englisch für Realschulen in Niedersachsen. Die Inhalte der jeweiligen<br />
Unit wurden den Kompetenzbereichen nach ihrem Schwerpunkt zugeordnet.<br />
Gedruckte Textabschnitte finden Sie im Bereich Leseverstehen. Alle mit einem Kopfhörer-<br />
Symbol versehenen Texte sind auch auf der CD-Vollfassung enthalten. Hier können Sie<br />
individuell entscheiden, ob Sie Lese- oder auch Hörverstehen als Schwerpunkt setzen<br />
möchten. Die Handreichungen für den Unterricht machen entsprechende Vorschläge.<br />
Für die Entwicklung des Hör-/Sehverstehens gibt es jetzt neu die Abschnitte VIEWING in<br />
jeder Unit. Die Filmausschnitte sind auf der DVD VIEWING (ISBN 978-3-06-032266-4)<br />
enthalten.<br />
Mit EXTRA gekennzeichnet sind fakultative Aufgaben und Teilaufgaben.<br />
Wir freuen uns, wenn diese Übersicht Sie bei der Entwicklung eines<br />
schulinternen Curriculums unterstützt.<br />
Ihr <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong><br />
Verwendete Abkürzungen<br />
GF Grammar File<br />
SF Skills File<br />
TF Text File<br />
REV Revision-Übung<br />
HRU Handreichungen für den Unterricht<br />
WB Workbook<br />
U-Software Unterrichtssoftware<br />
English G 21 B5 | Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum | Niedersachsen | P 976539<br />
© <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong> GmbH, Berlin 2010, www.englishg.de<br />
1/12
Hör- und Hör-/ Sehverstehen<br />
Leseverstehen<br />
UNIT 1 Themenbereiche<br />
Australia Teenager in Australien, Reisen, Alternative Schulprofile: School of the Air<br />
Geschichte und Geografie Australiens, stolen generations, Small Talk unter<br />
Teenagern, australische Jugendliteratur<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 7/2 Sound Files hören,<br />
Notizen machen und<br />
Bildunterschriften formulieren<br />
S. 13/4 Text hören, Notizen<br />
machen und mit einem Partner<br />
Meinungen austauschen<br />
S. 14/P1b SPEAKING COURSE<br />
Ein Gespräch hören und mit<br />
eigenen Vorstellungen<br />
abgleichen<br />
S. 17/4a VIEWING<br />
Filmausschnitt sehen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 6–7/1a–b Anhand von Blog-<br />
Einträgen Notizen machen, mit<br />
einem Partner und den eigenen<br />
Lebensumständen vergleichen<br />
S. 8–9 Texten Informationen<br />
entnehmen und sich in der<br />
Gruppe darüber austauschen<br />
S. 12/1 Den Abschnitten einer<br />
E-Mail Fotos zuordnen und<br />
Bildunterschriften formulieren<br />
S. 16/1 Text lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 17/3 Zeitungsartikel lesen und<br />
Fragen beantworten<br />
S. 20–23 Auszug aus einem<br />
Jugendroman lesen<br />
S. 24/1 Inhalt des Auszugs<br />
anhand eines flow chart<br />
nacherzählen und Meinung dazu<br />
äußern<br />
S. 24/2a–b Über die Figuren der<br />
Geschichte sprechen<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
English G 21 B5 | Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum | Niedersachsen | P 976539<br />
© <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong> GmbH, Berlin 2010, www.englishg.de 2/12<br />
Sprechen<br />
Schreiben<br />
an Gesprächen teilnehmen<br />
S. 12/2 THINK – PAIR – SHARE<br />
Mit Partnern und in der Klasse<br />
über die School of the Air<br />
sprechen<br />
S. 14/P1a–c SPEAKING<br />
COURSE<br />
Strategien für eine gelungene<br />
Konversation trainieren<br />
S. 19/P5d ROLE PLAY<br />
Telefongespräche führen<br />
zusammenhängendes<br />
Sprechen<br />
S. 9/2 Vor der Gruppe über<br />
Gelesenes sprechen<br />
S. 13/6 Über Unterschiede im<br />
Leben von zwei australischen<br />
Jugendlichen sprechen<br />
S. 10/3 Einen erläuternden Text<br />
zu einem Tortendiagramm<br />
schreiben<br />
S. 15/P4 EVERYDAY ENGLISH<br />
Eine E-Mail an australische<br />
Teenager schreiben
Wortschatz<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 15/P2 WORDS<br />
Tricky translations<br />
Richtige Übersetzungen finden<br />
S. 19/P5a–c ENGLISH FOR<br />
JOBS<br />
Basic telephone language<br />
Redewendungen sammeln<br />
Sprachliche Mittel<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Grammatik<br />
Simple present<br />
S. 11/P1 REV<br />
S. 145 GF 1<br />
Simple past<br />
S. 11/P2 REV<br />
S. 146–147 GF 2<br />
Indirect speech<br />
S. 18/P1 Exploring language<br />
S. 18/P2<br />
S. 19/P3–P4<br />
S. 149 GF 4<br />
Interkulturelle Kompetenzen Methodenkompetenzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 6–7 Das Leben von<br />
Jugendlichen in Australien mit<br />
dem eigenen vergleichen<br />
S. 8–9 Geografie, Geschichte<br />
und Natur Australiens<br />
S. 10/3 Etwas über die ethnische<br />
Zusammensetzung der<br />
Bevölkerung Australiens erfahren<br />
S. 12/2 Informationen zur School<br />
of the Air zusammenstellen<br />
S. 15/P4 Australischen<br />
Jugendlichen Unterschiede in<br />
der deutschen Lebensweise<br />
beschreiben<br />
S. 17 Sich mit dem Problem der<br />
stolen generations auseinandersetzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
Understanding charts<br />
S. 10/3a–c Diagramme erläutern<br />
S. 10 STUDY SKILLS<br />
S. 126 SF Understanding charts<br />
Reading Stories<br />
S. 20 STUDY SKILLS<br />
Selbstkontrolle<br />
S. 25 How am I doing?<br />
S. 122 SF Check yourself<br />
Außerdem<br />
S. 121 SF Describing pictures<br />
S. 123 SF Using a bilingual<br />
dictionary<br />
S. 124 SF Research<br />
S. 127 SF Listening for detail<br />
S. 128 SF Taking notes<br />
S. 132 SF Paraphrasing
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 7/1c Schreiben<br />
S. 7/3 Projekt<br />
S. 10/3d STUDY SKILLS<br />
S. 11/P3 STUDY SKILLS<br />
S. 12/3 Schreiben<br />
S. 13/5 Sprechen<br />
S. 14/P1d Sprechen<br />
S. 15/P3 Grammatik<br />
S. 16/2 Hörverstehen<br />
S. 17/4b Hör-/Sehverstehen<br />
S. 24/2c Leseverstehen<br />
S. 24/3 Wortschatz<br />
S. 24/4 Schreiben<br />
S. 98–99 TF 1<br />
S. 100–101 TF 2<br />
S. 102–103 TF 3<br />
Schulinterner Schwerpunkt<br />
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien<br />
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage<br />
oder auf CD-ROM<br />
HRU<br />
WB<br />
CD<br />
U-Software<br />
Folien<br />
DVD<br />
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Wortschatz<br />
Grammatik<br />
Schreiben<br />
Getting ready for a test 1<br />
1. Revision 2. Practice test<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 26/1 WORDS<br />
Travelling Lückentext<br />
vervollständigen<br />
S. 27/4 WORDS<br />
Words that describe experiences<br />
Synonyme und Antonyme<br />
Adjektive zusammenstellen und<br />
in Sätzen anwenden<br />
S. 26/2 Simple present and<br />
present progressive<br />
Sätze mit richtigen Zeitformen<br />
vervollständigen<br />
S. 27/3 Simple past and<br />
past progressive<br />
Sätze mit richtigen Zeitformen<br />
vervollständigen<br />
S. 27/5 Eine „Very short story“<br />
umschreiben und dabei<br />
interessant gestalten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Hörverstehen<br />
Schreiben<br />
Methodenkompetenzen<br />
S. 28/1 Ansagen hören und<br />
Multiple choice-Aufgaben lösen<br />
S. 29/2 Ein Nachrichtenprogramm<br />
hören und<br />
Multiple choice-Aufgaben lösen<br />
S. 30/3 Eine Diskussion hören<br />
und true/false-Aufgaben lösen<br />
S. 30/4 Einen Beitrag für ein<br />
Online-Magazin verfassen<br />
S. 31 How am I doing?<br />
Ergebnisse des Tests selbst<br />
überprüfen und Aufgaben<br />
einschätzen<br />
S. <strong>142</strong>–143 SF How to do well in<br />
a test
Hör- und Hör-/Sehverstehen<br />
Leseverstehen<br />
UNIT 2 Themenbereiche<br />
The world of work Berufsbilder, Bewerbung und Lebenslauf, Stellenanzeigen, Vorstellungsgespräche<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 33/2 Von unterschiedlichen<br />
Personen etwas über Berufe<br />
hören, Notizen machen und<br />
Fragen beantworten<br />
S. 40/2 VIEWING<br />
Szenen von Jobinterviews<br />
verfolgen und sich dazu äußern<br />
S. 43/P7 ENGLISH FOR JOBS<br />
Anrufe zu einem Jobinterview<br />
hören und Notizen machen<br />
S. 33/1a Jobbeschreibungen<br />
lesen, zwei auswählen und<br />
begründen<br />
S. 35/1a Ein personality quiz<br />
lesen und machen<br />
S. 38/1 Einen Lebenslauf lesen<br />
und verschiedene Kategorien<br />
darin identifizieren<br />
S. 39/P1a Eine Jobanzeige<br />
lesen, sich dazu äußern und<br />
Informationen finden<br />
S. 40/1 Beschreibung einer<br />
Fernsehsendung mit TV-Tipps<br />
lesen und Fragen beantworten<br />
S. 40/3 Einträge eines Internet<br />
Forums lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 44–45 Einen Online-Artikel<br />
lesen<br />
S. 46/1 Sätze zum Artikel<br />
vervollständigen<br />
S. 46/2 Hauptperson des Artikels<br />
beschreiben<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Sprechen<br />
Schreiben<br />
Sprachmittlung<br />
an Gesprächen teilnehmen<br />
S. 33/1b Mit Partnern über Jobs<br />
sprechen<br />
S. 35/2a–c THINK – PAIR –<br />
SHARE<br />
Mit Partnern über persönliche<br />
Eigenschaften als<br />
Voraussetzung für bestimmte<br />
Berufe sprechen<br />
S. 41/P1 SPEAKING COURSE<br />
Gesprächsstrategien für ein<br />
Jobinterview trainieren<br />
zusammenhängendes<br />
Sprechen<br />
S. 35/1b–c Über das Ergebnis<br />
eines Persönlichkeitstests<br />
sprechen<br />
S. 36/P3b Ein personal profile<br />
schreiben<br />
S. 37/P5 EVERYDAY ENGLISH<br />
Einen Bewerbungsbogen<br />
ausfüllen<br />
S. 38/2 Einen Bewerbungsbrief<br />
vervollständigen<br />
S. 39/P2 Einen Bewerbungsbrief<br />
und einen Lebenslauf schreiben<br />
S. 37/P4 EVERYDAY ENGLISH<br />
Inhalte einer englischen Job-<br />
Anzeige auf deutsch<br />
wiedergeben<br />
S. 38/2 Einen Bewerbungsbrief<br />
vervollständigen
Wortschatz<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 36/P1 WORDS<br />
Wortschatz zum Thema Jobs in<br />
einer Mindmap sammeln<br />
S. 36/P2 WORDS<br />
Gesammelten Wortschatz in<br />
Jobbeschreibungen anwenden<br />
S. 36/P3a WORDS<br />
Wortschatz zu persönlichen<br />
Eigenschaften und Interessen<br />
sammeln und ein persönliches<br />
Profil schreiben<br />
Sprachliche Mittel<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Grammatik<br />
Indirect Speech<br />
S. 42/P2 REV<br />
S. 42/P3 Exploring language:<br />
Commands and requests<br />
S. 42/P4 Commands, requests<br />
and questions<br />
S. 43/P5–P6 Questions<br />
S. 150 GF 5<br />
Interkulturelle Kompetenzen Methodenkompetenzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 32–33 Unterschiedliche<br />
Berufsbilder kennenlernen<br />
S. 38–39 Sich mit der Form<br />
englischer Lebensläufe und<br />
Bewerbungsschreiben vertraut<br />
machen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
Formal letters<br />
S. 38 STUDY SKILLS<br />
S. 39/P1 STUDY SKILLS CVs<br />
S. 39/P2 STUDY SKILLS<br />
Writing a letter of application<br />
S. 136 SF Writing a CV<br />
S. 137 SF Writing formal letters<br />
S. 37/P5b Partnerkontrolle<br />
S. 47 How am I doing?<br />
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 33/1c Sprechen<br />
S. 33/3 Sprechen<br />
S. 35/1d Sprechen<br />
S. 35/2d Wortschatz<br />
S. 38/1b STUDY SKILLS/<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
S. 46/3 Einen Kommentar<br />
schreiben<br />
S. 104 TF 4<br />
S. 105–107 TF5<br />
Schulinterner Schwerpunkt<br />
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien<br />
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage<br />
oder auf CD-ROM<br />
HRU<br />
WB<br />
CD<br />
U-Software<br />
Folien<br />
DVD
Hör- und Hör-/ Sehverstehen<br />
Leseverstehen<br />
UNIT 3 Themenbereiche<br />
Teen world Familie, Freunde, Hobbys, Probleme Jugendlicher, Umgang mit Mobiltelefonen<br />
Freiwillige soziale Arbeit<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 48/1b–c Teenagern zuhören,<br />
Notizen machen und mit<br />
Partnern vergleichen<br />
S. 53/P4a Dialoge aus<br />
verschiedenen beruflichen<br />
Umfeldern verstehen und diesen<br />
zuordnen<br />
S. 55/3 VIEWING<br />
Filmszenen ansehen, Notizen<br />
machen und sich dazu äußern<br />
S. 48/1a Statements von<br />
Teenagern lesen und Notizen<br />
machen<br />
S. 50/1a, c–d Fragebogen lesen,<br />
beantworten und mit Partnern<br />
vergleichen<br />
S. 54/1 Zeitungsartikel lesen und<br />
Fragen beantworten<br />
S. 58/1 Blog-Einträge lesen und<br />
Fragen beantworten<br />
S. 59/2a Eine Schulwebsite<br />
lesen und Fragen beantworten<br />
S. 62–64 Eine short story lesen<br />
S. 64/1 Meinungen zum Text<br />
äußern und Sätze vervollständigen<br />
S. 64/2 Spannungsmomente der<br />
Story kennzeichnen<br />
S. 64/3a–b Sich zur Hauptfigur<br />
der Geschichte äußern<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Sprechen<br />
Schreiben<br />
Sprachmittlung<br />
an Gesprächen teilnehmen<br />
S. 50/2b–c Mit einem Partner<br />
über die Antworten zu einem<br />
Fragebogen sprechen<br />
S. 50/2 In der Gruppe anhand<br />
von Notizen Meinungen<br />
austauschen<br />
S. 53/P4c Dialoge zu<br />
Gesprächssituationen in<br />
verschiedenen Berufen<br />
erarbeiten<br />
S. 55/2 Gallery walk<br />
Diskussionen führen<br />
S. 56/P1a–d SPEAKING<br />
COURSE<br />
Eine Diskussion führen<br />
zusammenhängendes<br />
Sprechen<br />
S. 59/3 Über soziales<br />
Engagement sprechen<br />
S. 49/2 Notizen machen und<br />
über sich und seine Lebensumstände/Freizeitgestaltung<br />
schreiben<br />
S. 51/P1 Eine Erörterung<br />
schreiben<br />
S. 53/P5 Eine Geschichte<br />
schreiben<br />
S. 61/P6 MEDIATION<br />
Den Inhalt eines deutschen<br />
Beitrags in einer Online-<br />
Veröffentlichung zum Thema<br />
„Freiwilliges soziales Jahr“ auf<br />
Englisch wiedergeben
Wortschatz<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 52/P2 WORDS<br />
Tricky translations: False friends<br />
S. 52/P3a WORDS<br />
Wortschatz zum Thema<br />
„Telefonieren“ anwenden<br />
S. 53/P4 ENGLISH FOR JOBS<br />
Wortschatz für Gespräche in<br />
verschiedenen Berufen<br />
anwenden<br />
S. 57/P2 WORDS<br />
Teenage trouble<br />
Begriffserklärungen zuordnen<br />
S. 57/P3 WORDS<br />
Lückentext vervollständigen<br />
Sprachliche Mittel<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Grammatik<br />
Participle clauses<br />
S. 57/P4<br />
S. 151 GF 6<br />
The Passive<br />
S. 60/P1 Simple present/simple<br />
past<br />
S. 60/P2 Present perfect<br />
S. 60/ P3 Exploring language<br />
S. 61/P4–P5 (mit must, can, will)<br />
S. 152 GF 7<br />
S. 148 GF 3 Talking about the<br />
future<br />
Interkulturelle Kompetenzen Methodenkompetenzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 48–49 Das Leben von<br />
Teenagern in unterschiedlichen<br />
Ländern kennenlernen und mit<br />
dem eigenen vergleichen<br />
S. 50–51 Sich über den Umgang<br />
mit Mobiltelefonen austauschen<br />
S. 54 Etwas über ASBOs (antisocial<br />
behaviour orders) erfahren<br />
S. 55 Sich mit Argumenten zu<br />
boot camps auseinandersetzen<br />
S. 58 Etwas über soziale Arbeit<br />
in den USA erfahren und diese<br />
mit Möglichkeiten im eigenen<br />
Umfeld vergleichen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
Outline and written discussion<br />
S. 51/P1 STUDY SKILLS<br />
S. 140 SF Outline and written<br />
discussion<br />
S. 65 How am I doing?<br />
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 50/1b Schreiben<br />
S. 52/P3b–c<br />
Schreiben/Sprechen<br />
S. 56/P1e Sprechen<br />
S. 59/2b–c Sprechen<br />
S. 108–110 TF 6<br />
S. 111–117 TF 7<br />
Schulinterner Schwerpunkt<br />
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien<br />
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage<br />
oder auf CD-ROM<br />
HRU<br />
WB<br />
CD<br />
U-Software<br />
Folien<br />
DVD
Wortschatz<br />
Grammatik<br />
Sprechen<br />
Getting ready for a test 2<br />
1. Revision 2. Practice test<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 66/1 WORDS<br />
Free-time activities Mindmap<br />
anfertigen und über<br />
Freizeitaktivitäten sprechen<br />
S. 66/2 WORDS<br />
Talking about films<br />
Sätze vervollständigen<br />
S. 67/5 WORDS<br />
Words that describe feelings<br />
Sätze vervollständigen<br />
S. 67/3 Conditional sentences<br />
type 2<br />
Sätze mit richtiger Verbform<br />
vervollständigen<br />
S. 67/4 SPEAKING<br />
Mit einem Partner über ein selbst<br />
gewähltes Thema sprechen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
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Leseverstehen<br />
Sprachmittlung<br />
Sprechen<br />
Methodenkompetenzen<br />
S. 68/1 READING<br />
Buchbeschreibungen lesen und<br />
Personen zuordnen<br />
S. 70/3 READING<br />
Einen Online-Artikel lesen und<br />
Multiple choice-Fragen<br />
beantworten<br />
S. 69/2 MEDIATION<br />
Die wichtigsten Informationen<br />
einer deutschen Broschüre<br />
schriftlich auf Englisch<br />
wiedergeben<br />
S. 72/4 SPEAKING<br />
Über Fotos sprechen<br />
S. 72/5 SPEAKING<br />
Mit einem Partner über Hobbys<br />
sprechen<br />
S. 73 How am I doing?<br />
Sich selbst einschätzen und die<br />
Ergebnisse des Tests auswerten<br />
S. <strong>142</strong>–143 SF How to do well in<br />
a test
Hör- und Hör-/ Sehverstehen<br />
Leseverstehen<br />
UNIT 4 Themenbereiche<br />
Big city life Internationale Großstädte, Verkehrssituation und Infrastruktur in Großstädten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 77/4 VIEWING<br />
Filme über Mumbai sehen,<br />
Fragen beantworten und seine<br />
Meinung äußern<br />
S. 86/1 Text zu einer Fotostory<br />
hören und Personen zuordnen<br />
S. 87/2c Text zu einer Fotostory<br />
hören und Fragen beantworten<br />
S. 89/P2a–c Dialoge an der<br />
Rezeption eines Hotels hören<br />
und Redemittel zuordnen<br />
S. 90/P4b Eine Präsentation<br />
hören und Sprachmuster<br />
zuordnen<br />
S. 76/1 Auszug aus einem Essay<br />
lesen und Fragen beantworten<br />
S. 77/3 Informationen über<br />
Mumbai lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 78/5 Text über Bollywood<br />
lesen und Fragen beantworten<br />
S. 80/1a–c Online-Beitrag über<br />
Johannesburg lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 81/2 Informationen über<br />
Johannesburg lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 81/3–82 Romanauszug lesen<br />
S. 82/1 Informationen aus dem<br />
Text zusammenstellen und<br />
Fragen beantworten<br />
S. 83/P1a Text lesen und Fragen<br />
beantworten<br />
S. 86-87/2a–b Eine Fotostory<br />
lesen und Fragen beantworten<br />
S. 88/3 Informationen über Berlin<br />
lesen<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
English G 21 B5 | Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum | Niedersachsen | P 976539<br />
© <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong> GmbH, Berlin 2010, www.englishg.de 11/12<br />
Sprechen<br />
Schreiben<br />
an Gesprächen teilnehmen<br />
S. 74/1 Fotos in einem Satz<br />
beschreiben und mit Partner<br />
darüber diskutieren<br />
S. 79/P2c Sich mit mehreren<br />
Partnern über Ideen<br />
austauschen, was man mit mehr<br />
Geld machen würde<br />
S. 83/P1b Mit einem Partner<br />
Informationen aus Texten<br />
austauschen<br />
S. 89/P2d EVERYDAY<br />
ENGLISH<br />
Dialoge an einer Hotelrezeption<br />
nachstellen<br />
zusammenhängendes<br />
Sprechen<br />
S. 75/2a–b Gedanken zum<br />
Leben in einer Großstadt<br />
(Vorteile/Nachteile) notieren und<br />
der Klasse davon berichten<br />
S. 82/2 Weiterführende<br />
Recherche zum Text und<br />
Präsentation vor der Klasse<br />
S. 90/P4 SPEAKING COURSE<br />
Giving a presentation<br />
S. 85/P5 ENGLISH FOR JOBS<br />
Writing a letter of enquiry
Wortschatz<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 79/P1 WORDS<br />
City life<br />
Wortschatz zusammenstellen<br />
und anwenden<br />
S. 84/P2 WORDS<br />
Tricky translations: German<br />
„machen“<br />
Lückentext vervollständigen<br />
S. 89/P1 WORDS<br />
Adjectives<br />
Die Bedeutung von Adjektiven<br />
erschließen<br />
Sprachliche Mittel<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
English G 21 B5 | Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum | Niedersachsen | P 976539<br />
© <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong> GmbH, Berlin 2010, www.englishg.de 12/12<br />
Grammatik<br />
Conditional sentences<br />
S. 79/P2 REV (type I and II)<br />
S. 153 GF 8.1<br />
S. 84/P3 Exploring language<br />
(type III)<br />
S. 84/P4<br />
S. 153 GF 8.2<br />
Interkulturelle Kompetenzen Methodenkompetenzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 74–77, S. 80–83 Sich mit dem<br />
Leben in Mumbai und<br />
Johannesburg<br />
auseinandersetzten<br />
S. 83 Sich mit der Apartheid in<br />
Südafrika auseinandersetzen<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
Using visual materials<br />
S. 88/4 Eine Präsentation über<br />
Berlin anfertigen<br />
S. 88 STUDY SKILLS<br />
S.89/P3 STUDY SKILLS<br />
S. 124 SF Research<br />
S. 125 SF Using visual materials<br />
S. 125 SF Giving a presentation<br />
Außerdem<br />
S. 91 How am I doing?<br />
S. 137 SF Writing formal letters<br />
EXTRA Fächerübergreifende Verknüpfung mit …<br />
Schülerbuch Schulinterner<br />
Schwerpunkt<br />
S. 75/2c Schreiben<br />
S. 76/2 Schreiben<br />
S. 80/1d Poster anfertigen<br />
S. 83/P1c Schreiben<br />
S. 118 TF 8<br />
S. 119 TF 9<br />
Schulinterner Schwerpunkt<br />
Leistungsfeststellung Zusatzmaterialien<br />
Vorschläge zur Leistungsmessung als Kopiervorlage<br />
oder auf CD-ROM<br />
HRU<br />
WB<br />
CD<br />
U-Software<br />
Folien<br />
DVD
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