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Angemessenes Taschengeld Erzieherische Situation Gewährleistung der Aufsicht Zuwendung / Aufmerksamkeit durch die Kindeseltern Erziehungskompetenz der Eltern / der Erziehenden Es gibt einen akzeptablen Regelkatalog durch die Erziehungsperson Jugendliche/r kann Regeln akzeptieren und damit umgehen Schutz vor Gefährdungen Hinweise auf körperliche oder sexuelle Misshandlunqen Jugendliche/ r hat eine Vertrauensperson Kontakt zu problematischen Gruppen Einzelgänger seIbstgefährdendes Verhalten fremdgefährdendes Verhalten Schulische Probleme Schule schwänzen/Schulmüdigkeit Schulverweigerung Lernschwächen (Lesen, Rechnen, Schreiben etc.) Integrationsprobleme des Kindes im Klassenverband (Außenseiter) Freizeitverhalten Kontaktverhalten zu Gleichaltrigen Art der Anbindung an peer groups Kein strukturiertes Freizeitverhalten wie z.B. Vereine Keine ausreichenden Spielmöglichkeiten ( Spielplatz, Jugendzentrum, kirchl. Gruppen) Nicht kontrolliertes Freizeitverhalten des/der Jugendlichen Autonomieverhalten Selbstständigkeit/Eigeninitiativen Lebenspraktische Kompetenz 26
Höhe des Taschengeldes Sexualität Die sexuelle Selbstbestimmung anderer wird gewahrt Grenzen der sexuellen Selbstbestimmung anderer werden überschritten Einstellung des Jugendlichen zum strafbaren Verhalten/ zu den schulischen Problemen Unrechtsbewusstsein Einsichtigkeit Gesprächsbereitschaft Bereitschaft, Hilfe anzunehmen Leitfaden zur Handhabung der Risikoanalyse Die Anwendung des Melde- und Prüfbogens erfolgt durch die jeweilige Einschätzung bei den aufgeführten Faktoren mit den bekannten Ampelmerkmalen. Die vorstehende Risikoanalyse ist ein Teil im Entscheidungsprozess, ob es sich im vorliegenden Fall um eine Kindeswohlgefährdung handelt oder nicht. Sie soll der besseren Wahrnehmung dienen, die Entscheidung im Fachgespräch erleichtern und die Dokumentation erleichtern. Sie ist keineswegs mathematisch anzuwenden und ersetzt schon gar nicht das professionell geführte Fachgespräch. Die aufgeführten Merkmale - sind nur soweit möglich - auszufüllen und ggf. im Fachgespräch zu erläutern. Analog zur Ampel bedeutet Grün = die Bedürfnisse des/der Kindes und Jugendlichen werden sicher befriedigt, die Einschätzung zu bestimmten Merkmalen gibt keinen Anlass zur Besorgnis oder weist auf Ressourcen hin, Gelb = die Einschätzung ist nicht sicher, es fehlen Wahrnehmungen, Rot = signalisiert den Gefahrenbereich: Risiken sind erkennbar, Grundbedürfnisse sind bedroht, die Einschätzung gibt Anlass zur Besorgnis. 27
Seite 1 und 2: Schutzauftrag bei Kindeswohlgefähr
Seite 3 und 4: 1. Gesetzestext § 8a SGB VIII (1)
Seite 5 und 6: 3. Risikoeinschätzung und Verfahre
Seite 7 und 8: � Ergebnisse der kollegialen Bera
Seite 9 und 10: 5. Gliederung Bericht § 8 a SGB VI
Seite 11 und 12: § 62 SGB VIII Datenerhebung 6. Dat
Seite 13 und 14: 7. Anhang Im Folgenden sind Arbeits
Seite 15 und 16: • Psychische Erkrankungen, Suchtp
Seite 17 und 18: von „Spritzbesteck"), aktive kör
Seite 19 und 20: Alltagsregeln), Unfähigkeit dem Ki
Seite 21 und 22: Auf der Ebene der Risiko- und Resso
Seite 23 und 24: Elterliche Kompetenzen Aggressionen
Seite 25: Wahrnehmbare Risikofaktoren in der
Seite 29 und 30: • Finden sich regelmäßig Dreck
Seite 31 und 32: • Steht altersentsprechendes Besc
Seite 33 und 34: Gewichtige Anhaltspunkte für eine
Seite 35 und 36: Vereinbarung gemäß § 8 a Abs. 2
Seite 37 und 38: (4) Gemeinsam mit der erfahrenen Fa
Seite 39 und 40: Jugendamt mit. Das JA würdigt die
Seite 41 und 42: Anlage 2 Katalog gewichtiger Anhalt
Seite 43 und 44: Einrichtung/Schule/Stempel der Einr
Seite 45: Verfahrensschema für die Diakonie

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