Leitfaden zum Pflichtpraktikum.pdf - Das Pestalozzi-Fröbel-Haus

6.1 Inhalte
Im praxisbegleitenden Unterricht sind die Praxiserfahrungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
die von der Fachschule gestellten Aufgaben und die Erstellung des Praktikumsberichts zentraler
Lerngegenstand. Die Erfahrungen werden gemeinsam ausgewertet und mit den in der schulischen
Ausbildung erworbenen fachtheoretischen Kenntnissen verknüpft. Die Themen in der
Gruppe ergeben sich also aus den bisherigen gemeinsamen Lernerfahrungen sowie aus den jetzt
unterschiedlichen Praxiserfahrungen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen. Aufgabe der Gruppe
ist es, aus diesen Erfahrungen der Einzelnen zu lernen, sie auf Vergleichbarkeit hin zu überprüfen
und Allgemeingültiges darin zu entdecken. In der Gruppe werden gemeinsam Handlungsstrategien
für die Praxis entwickelt, es werden wechselseitig Anregungen gegeben und es wird nach
Problemlösungen gesucht. So werden Formen kollegialer Zusammenarbeit eingeübt, die im ErzieherInnenberuf
als Teamfähigkeit gefordert sind und der Reflexion des erzieherischen Handelns
dienen.
Die praxisbegleitende Lehrkraft steuert diesen Lernprozess in der Praxisgruppe durch Anregungen
und entsprechende Aufgabenstellungen und betreut den in der Ausbildungsordnung geforderten
Praktikumsbericht.
Der praxisbegleitende Unterricht hat eine große Bedeutung für das Lernen der Studierenden. Der
Erfolg des Lernens im praxisbegleitenden Unterricht entscheidet gleichgewichtig mit dem Bestehen
des Praktikumsberichts sowie dem erfolgreichen Lernen in der Praxisstelle über das Bestehen
oder Nicht-Bestehen des gesamten Pflichtpraktikums.Die Ausbildungsordnung legt fest, dass die
Teilnahme am praxisbegleitenden Unterricht zumindest ausreichend sein muss, um das Pflichtpraktikum
bestehen zu können.
6.2 Ziele
Die Praktikantin/der Praktikant lernt, dass Beobachtungen und Erfahrungen in einer fachlich angemessenen
Sprache zu beschreiben sind und dass sie dadurch kontextunabhängig anderen vermittelt
werden können. Sie/er lernt, verallgemeinerbare Anteile bei individuellen Erfahrungen zu
sehen und auch, dass diese in gewissem Umfang auch auf andere Personen und Ereignisse übertragbar
sind.
Sie/er lernt, Beobachtungen, Erfahrungen, Standpunkte und Meinungen unter verschiedenen
Perspektiven zu betrachten, wodurch ein Prozess der Selbstreflexion angeregt wird. Die Gruppenmitglieder
lernen Nachfragen zu stellen, um das Dargestellte zu verstehen. So wird die Subjektivität
des von einem Einzelnen Wahrgenommenen durch die Gruppe verdeutlicht und kann
thematisiert und fachlich reflektiert werden.
Sie lernen, Handlungsideen für unterschiedliche pädagogische Situationen zu sammeln, denkbares
Probehandeln zu besprechen und ihr Handeln und Verhalten fachlich zu begründen.
Sie lernen, konkrete Bildungsimpulse zu entwickeln und Kinder in Bildungsprozessen zu begleiten,
die Umsetzung zu besprechen und die Ergebnisse zu reflektieren.
Sie lernen, Konflikte mit der Praxisstelle, der anleitenden Fachkraft oder anderen Kolleginnen
und Kollegen angemessen darzustellen und Lösungswege zu entwickeln.
© Pestalozzi-Fröbel-Haus, Karl Schrader Str. 7-8, 10781 Seite 12