Nachrichtenblatt - Förderverein Francisceum Zerbst e. V.

NACHRICHTENBLATT
für Schüler, Eltern und Ehemalige
Francisceum Zerbst/Anhalt
Juni 2009

Inhalt Seite
Vorwort Torsten Huß 1
Veranstaltungen vom November 2008 bis
Mai 2009
1
Impressionen von den Schulfesttagen 2
Nachruf auf Rudolf Schmidt
Preise und Auszeichnungen:
Irmfried Senst 4
Instrumentalwettbewerb
5
Junge Kunst in Anhalt
7
Fremdsprachenolympiade
8
Bio-/Chemie-Olympiade
10
Mathematik-Olympiade
11
Physik-Olympiade
12
Geographie-Wettbewerb
12
Bibliophile Kostbarkeit: 2000 Leichenpredigten
am Francisceum
Dr. Eberhard Schmaling 13
Neues aus der Francisceumsbibliothek 15
Festrede des Schulleiters Hans-Henning Messer 16
Rede zum 50-jährigen Abiturjubiläum Volker Jahns 22
Wissen im Wandel der Zeit
– Zukunft der Schule
Prof. Dr. Bernd Adler 28
Erinnerungen zum 60. Abiturjubiläum Dr. Jürgen Hartmann 32
Gedanken zum 60-jährigen Abiturjubiläum
Joachim Woyth 39
Zwillingsgeschichten: Anspruchsvoll und
unterhaltsam
Tobias Lehnert 39
Spender vom 27. November 2008 bis
13. Mai 2009
41
Einnahmen-Ausgaben-Rechnung des
Fördervereins 2008
44

Vorwort
Liebe Leser,
wir können auf schöne und erlebnisreiche Schulfesttage zurückblicken. Das
Wetter spielte mit, als viele ehemalige Schüler sich am letzten Aprilwochenende
an ihrer alten Schule wiedertrafen. Statt eines Berichts über
dieses Ereignis möchte ich einige Fotos präsentieren, die Herr Bürkner wie
auch in den vergangenen Jahren wieder für uns aufgenommen hat. Die
Reden, die während der Festveranstaltung gehalten wurden, finden Sie wie
gewohnt in diesem Heft abgedruckt. Wer zu einzelnen Veranstaltungen
etwas nachlesen möchte, findet auf unseren Internetseiten
(www.gymnasium-francisceum.de) Artikel aus der Volksstimme.
Torsten Huß
Förderverein Francisceum Zerbst e. V.
Weinberg 1
39261 Zerbst
Telefon: 03923/787872
Bürozeiten: mittwochs 9.45 – 11.30 Uhr
(außer in den Schulferien)
Internetadresse: www.foerderverein-francisceum.de
Veranstaltungen vom November 2008 bis Mai 2009
12. Dez. 2008 Weihnachtskonzert in der Aula
19. Dezember Weihnachtsfeier des Kollegiums
23. Januar 2009 Mitternachtsturnier der 12. Klassen im Fußball
12. Februar Fremdsprachenolympiade
18. Februar Vortrag über Martin Luther von Christoph Caesar
20. Februar Instrumentalwettbewerb in der Aula
27. Februar Auszeichnungsveranstaltung der Naturwissenschaften
6. März Auszeichnungsveranstaltung „Junge Kunst in Anhalt“
1

13. März Liederabend „Voll auf Musik“ in der Aula
19. März Känguru-Wettbewerb
20. März Klavierkonzert von Walentina Wachtel
20. April – 4. Mai Schriftliches Abitur
23. – 25. April Schulfesttage
Impressionen von den Schulfesttagen
Beide Schulchöre gestalteten
gemeinsam das Frühlingskonzert unter
der Leitung von Frau Pfeiffer und Frau
Köcher.
Unser Fremdsprachenassistent Michele
begeisterte die Zuhörer mit einem
Medley italienischer Schlager.
2

Die Klassen 11/2 und 11/3 übernahmen die Bewirtung der Gäste beim
Kaffeenachmittag.
Herr Tharan führte durch die Ruine der Kirche St. Nikolai.
3

Nachruf auf Rudolf Schmidt
Im Dezember des vergangenen Jahres verstarb nach
langer und schwerer Krankheit Herr Rudolf Schmidt. Er
arbeitete bis zum Jahre 2000 als Lehrer des
Francisceums und war mehrere Jahre der Vorsitzende
des Fördervereins dieser ehrwürdigen Zerbster Schule.
Da wir über zwei Jahrzehnte als Kollegen an dieser
Lehreinrichtung tätig waren und noch viele Jahre mehr
uns eine enge Freundschaft miteinander verband, glaube
ich, ihn gut zu kennen, und fühle mich berechtigt und
aufgerufen, einige Zeilen zur Erinnerung an diesen
prächtigen Pädagogen im Nachrichtenblatt des
Fördervereins des Francisceums niederzuschreiben.
Geboren im September 1935 in Berlin, kam er mit seinen Eltern nach der
Zerstörung der dortigen Wohnung gegen Kriegsende nach Zerbst. Nach
Beendigung einer damals obligatorischen achtjährigen Schulzeit wurde er
1950 Schüler der Zerbster Oberschule, die er nach 4 Jahren mit dem
erfolgreichen Ablegen des Abiturs beendete.
Obgleich Zugezogener, hatte er doch recht schnell Zugang zu seiner neuen
Umgebung – d.h. der Zerbster – gefunden. In seiner Jugendzeit wurde er
das, was er später immer mit Leib und Seele war, ein leidenschaftlicher
Zerbster. Die neue Luft war einfach lebensnotwendig für ihn. Seine in
seinem ganzen Leben zu beobachtende Bereitschaft, ihm begegnende
Menschen als Mitmenschen zu akzeptieren, und ersprießliche
Gemeinsamkeiten mit ihnen zu suchen, eröffnete ihm damals wie auch
später die Möglichkeit, neue Bekannten- und Freundeskreise zu finden.
Auch vielseitige sportliche Betätigungen ebneten ihm den Weg in weitere
gesellschaftliche Kreise.
Sein Eintritt in die Oberschule im Jahre 1950 war der Beginn einer
lebenslangen, nachhaltigen Liebe. Nach dem Studium der Mathematik und
Physik in Halle kehrte er als Lehrer in diese Bildungseinrichtung zurück.
Jetzt wurde sie Erweiterte Oberschule genannt. Sein Verhältnis zu seinen
Kollegen war durch Freundlichkeit und Hilfsbereitschaft gekennzeichnet.
In Fragen der Gerechtigkeit und Wahrheitsliebe war er eine wahre
Kämpfernatur. Sein Hauptaugenmerk galt aber stets seinen Schülern. Sie
mit einem optimalen Wissen und Können auszustatten, ihnen zu helfen,
4

sich beste Charaktereigenschaften für das Alltagsleben anzueignen, darauf
war sein Hauptaugenmerk gerichtet.
Im Mittelpunkt seiner außerunterrichtlichen Tätigkeit stand die Betreuung
und Nutzung der Schulsternwarte mit interessierten Schülern. Durch sein
zusätzlich absolviertes Fernstudium für Astronomie hatte er sich dafür
beste Voraussetzungen erworben. Trotz all seiner Mühen und
Anstrengungen gehörte er 1982 zu dem Kollegenkreis, der aus politischen
Gründen diese Schule verlassen musste. Rudolf Schmidt, der nun an einer
Zerbster POS (Polytechnischen Oberschule) unterrichtete, tat das auch jetzt
mit dem ihm eigenen Verantwortungsbewusstsein für seine Schüler.
Nach der politischen Wende konnte Rudolf Schmidt endlich wieder zu
seiner schulischen Liebe zurückkehren – zur Schule am Weinberg. Jetzt
aber hieß sie wieder Francisceum. Herr Schmidt ist seinem Berufsethos
auch in den folgenden zehn Jahren bis zu seiner Pensionierung treu
geblieben.
Sein bester Schüler, der seit langem ein angesehener Mathematiker an
deutschen Universitäten ist, charakterisierte vor einigen Jahren im kleinen
Kreise seinen „alten“ Lehrer mit folgenden Worten: „Als Fachlehrer
zeichnete er sich durch Exaktheit und Systematik aus, als Klassenlehrer
war er unser Freund.“
Irmfried Senst
Preise und Auszeichnungen
Instrumentalwettbewerb (20. Februar 2009)
Altersgruppe 5. – 8. Klasse
Klassik
1. Amelie Eger (8/1)
1. Tabea Scherkenbach (6/3)
Rock/Pop
1. Vincent Neumann (7/1)
2. Paul Kretschmer (5/3)
5

Anerkennung
Lena Demmel (6/1), Wiebke Ehle (8/2), Lara Gensch (5/1),
Jule Lukan (5/1)
Altersgruppe 9. – 12. Klasse
1. Walentina Wachtel (12/5)
2. Michael Blank (12/2)
3. Christopher Hentrich (9/4)
Sonderpreis
Lisa Ille (9/4)/ Fabian Petsch (9/4)/ Christopher Hentrich (9/4)
Anerkennung
Maren Friedrich (11/2)
Hintere Reihe: Valentina Wachtel, Michael Blank
Mittlere Reihe: Lisa Ille, Fabian Petsch, Christopher Hentrich, Vincent
Neumann, Maren Friedrich, Jule Lukan
Vordere Reihe: Paul Kretschmer, Tabea Scherkenbach, Lena Demmel
Amelie Eger, Lara Gensch
6

Junge Kunst in Anhalt 2009
Es wurden in diesem Jahr ca. 120 Arbeiten eingereicht, allesamt aus dem
Bereich Anhalt. Dabei waren die Arbeiten verschiedener Gymnasien,
Sekundarschulen und des Malvereins Wolfen sowie Einzeleinreicher
vertreten. Die Jury bestand wieder aus Frau Heger, Herrn Matthies und
Herrn Döring. Sie haben diese schwierige Aufgabe gemeistert und die
Preisträger ermittelt.
Marie- Luise Kuckert, Belinda Schütze, Dustin Stephan, Franziska Hajdu,
Florian Baumgart, Maria Stamm
Preisträger unserer Schule:
Altersgruppe 15-17 Jahre
Malerei 3. Preis Maria Stamm (11/3)
Grafik/Fotografie 3. Preis 6 Schülerinnen der Klasse 9/3
Altersgruppe 18-20 Jahre
Malerei 3. Preis Franzika Hajdu (12/1)
7

Anerkennungspreise:
Belinda Schütze (11/2)
Marie-Luise Kuckert (11/3)
Florian Baumgart (11/2), Dustin Stephan (11/2), Philipp Gust (11/1)
Schülergruppe Klasse 9/3
Fremdsprachenolympiade 2009
Englisch 1. Linh Nguyen Thuy (6/4)
2. Laura Strohschneider (6/2)
3. Patrick Nowack (6/2)
Russisch 1. Dennys Leljuch (8/1)
2. Saskia Pech (8/1)
3. Frederik Schröder (8/2)
Französisch 1. Amelie Eger (8/1)
2. Julia Hellfritsch (8/1)
3. Anna Hustedt (8/1)
Latein 1. Claudia Leisering (9/2)
2. Maximilian Pech (9/2)
3. Dennis Schulze (9/2)
Italienisch 1. Julia Liensdorf (11/1)
2. Julia Schönherr (11/2)
2. Suzan Alsaafeen (11/2)
Spanisch 1. Nicole Gatzke (10/3)
2. Albrecht Bette (10/2)
3. Max Dornemann (10/3)
8

Hintere Reihe: Dennys Leljuch, Julia Hellfritsch, Julia Liensdorf, Julia
Schönherr, Susan Alsaafeen,
Vordere Reihe: Saskia Pech, Frederik Schröder, Anna Hustedt, Amelie
Eger, Patrick Nowack
Hintere Reihe: Nicole Gatzke, Max Dornemann, Albrecht Bette, Dennis
Schulze
Vordere Reihe: Laura Strohschneider, Linh Nguyen Thuy, Claudia
Leisering, Maximilian Pech
9

Biologie/Chemie-Olympiade (11. Dezember 2008)
Klassen 9
1. Fabian Petsch, 9/4
2. Hellen Schmidt, 9/1
3. Maximilian Pech, 9/2
4. Viktoria Ackert, 9/3
Klassen 10
1. Gergö Markó, 10/1
Sebastian Hoppe, 10/2
Martin Droste, 10/3
2. Lisa Bamberg, 10/1
Nils Tscherner, 10/2
Max Marian Dornemann, 10/3
3. Fabian Niese, 10/3
Ulrike Wolbring, 10/2
4. Rebekka Gabler, 10/3
Gergö Markó, Sebastian Hoppe, Fabian Petsch, Lisa Bamberg, Max
Marian Dormann, Hellen Schmidt, Nils Tscherner, Maximilian Pech,
Fabian Niese, Rebekka Gabler, Viktoria Ackert
10

Mathematik-Olympiade
Klassenstufe 5
1. Preis Paul Kretschmer (5/3)
2. Preis Constantin Reinbothe (5/1)
3. Preis Florian Dobritz (5/1)
Klassenstufe 6
1. Preis Nico Kuske (6/4)
2. Preis Lukas Kaiser (6/4)
2. Preis Paul Schumann (6/1)
Klassenstufe 7
1. Preis Christina Schulze (7/1)
2. Preis Martin Feldmann (7/3)
3. Preis Lea-Jessica Strobel (7/2)
Klassenstufe 8
1. Preis Amelie Eger (8/1)
2. Preis Anna Hustedt (8/1)
3. Preis Frederik Schröder (8/2)
Klassenstufe 9
1. Preis Lisa Flöter (9/3)
1. Preis Fabian Petsch (9/4)
3. Preis Tom-Edgar Krmela (9/2)
Klassenstufe 10
Anerkennung Gergö Markó (10/1)
Klassenstufe 11
Anerkennung Christopher Boldt (11/1)
11

Physik-Olympiade
Klassenstufe 6
1. Preis Karl Lobedank (6/2)
2. Preis Jonas Döhring (6/3)
2. Preis Lucas Kühnke (6/1)
3. Preis Julian Heinrich (6/2)
Klassenstufe 7
1. Preis Vincent Neumann (7/1)
2. Preis Tom Lutter (7/1)
3. Preis Jakob Neumann (7/2)
Klassenstufe 9
1. Preis Fabian Petsch (9/4)
2. Preis Viktoria Ackert (9/3)
3. Preis Marina Mazur (9/3)
Klassenstufe 10
1. Preis Sebastian Hoppe (10/2)
1. Preis Nils Tscherner (10/2)
2. Preis Martin Droste (10/3)
3. Preis Fabian Niese (10/3)
Geographie-Wettbewerb
Klassensieger (jeweils 1. Platz)
Alvar Schnelle (8/1)
Nico Güth (8/2)
Maximilian Göricke (9/1)
Charlotte Hahn (9/2)
Yixiu Fu (9/3)
12

Hans Richter (9/4)
Martin Rohde (10/1)
Nils Tscherner (10/2)
Schulsieger
1. Platz Nils Tscherner (10/2)
2. Platz Martin Rohde (10/1)
3. Platz Maximilian Göricke (9/1)
Bibliophile Kostbarkeit: 2000 Leichenpredigten am
Francisceum
Eine Fundgrube für Ahnen- und Familienforscher stellen die
Leichenpredigten in der Francisceumsbibliothek dar. Das Wort
„Leichenpredigten“ hat für die meisten Menschen keinen angenehmen
Klang, erinnert es doch an Dinge, an die man nicht gern denkt: an Tod und
Begräbnis, an die Vergänglichkeit alles Irdischen. Aber heutzutage sind die
Predigten früherer Jahrhunderte wieder zu großen Ehren gelangt, da sie der
Genealogie (Familien- und Ahnenforschung) ein unschätzbares Hilfsmittel
geworden sind.
In der Mitte des 16. Jahrhunderts kam in Deutschland die Sitte auf, die bei
der Beerdigung bedeutender und verdienter Männer gehaltenen
Leichenpredigten drucken zu lassen. Die Buchdruckerkunst, die damals ja
erst 100 Jahre alt war, ermöglichte das. Und für die Angehörigen und
Freunde der Verstorbenen war eine solche gedruckte Predigt eine
freundliche Erinnerung an einen lieben Menschen.
Enthalten die früheren Leichenpredigten über das Leben des Toten nur
spärliche Angaben, so verändert sich das bald. Seit etwa 1580 wurde es
Brauch, jeder Predigt einen Teil beizufügen, der über die Familie und das
Leben des Dahingeschiedenen ausführliche Nachrichten brachte. Ja, im 17.
Jahrhundert nahm dieser Teil bald einen solchen Umfang an, dass er oft
den eigentlichen Predigtteil an Ausführlichkeit übertraf. Sind die Drucke
bis etwa um 1680 noch alle im bescheidenen Quartformat gehalten, so
gehen sie von da an zum protzigen Folioformat über. Auch werden die
13

Verstorbenen jetzt so dargestellt, als seien sie samt und sonders
hervorragende Menschen gewesen. Eine an sich schöne Sitte begann zur
Unsitte zu werden. Das empfand man denn im 18. Jahrhundert sehr lebhaft,
so dass man immer mehr davon abkam, die Leichenpredigten drucken zu
lassen. Seit etwa 1750 hört der Druck dann auch auf.
Für uns sind nun heute diese Predigten von großem Wert, geben sie doch
von unseren Vorfahren ein so anschauliches Bild, wie wir es aus anderen
Hilfsmitteln nicht erhalten können! Das Francisceum besitzt etwa 2000
solcher Leichenpredigten, wovon über die Hälfte Mitglieder der ehemals
regierenden Fürstenhäuser betrifft. Von bürgerlichen und adligen Familien
sind etwa 900 Leichenpredigten vorhanden. Wer heute irgendeinen
bekannteren Zerbster Gelehrten
oder Ratsherren aus der Zeit von
1350 bis 1750 zum Vorfahren
hat, wird hier kaum vergebens
suchen. Die starken
Beziehungen, die die damals
größte anhaltische Stadt früher
mit Dresden, Leipzig, Halle,
Weimar, Gera und darüber
hinaus mit dem Frankenlande
und der Oberpfalz verbanden,
spiegeln sich hier wider. Aber
auch der Norden, Wittenberg,
Magdeburg, Berlin und vor
allem Stettin sind reichlich
vertreten.
Neben den Personen, über die
die Predigten gehalten wurden,
interessieren uns für die
Familienforschung heute auch die Verfasser der zahlreichen Gedichte, die
den meisten Predigten beigegeben sind, wie auch die Namen der Prediger,
die sie gehalten haben. Selbstverständlich, dass die Namen der bekannteren
Zerbster Pfarrer (Amling, Cremer, Füssel, Beckmann, Möhring, Dürre,
Bugenhagen und viele andere) immer wieder auftauchen, aber auch von
Theologen, die seinerzeit in ganz Deutschland bekannt waren, wie Jacob
Fabricius, Hülsemann, von der Lage, Olearius, Röber und Strauch.
14

Auch kulturgeschichtlich ist das Studium der Leichenpredigten sehr
lehrreich. Sie erzählen uns vom Leben manches begabten und bedeutenden
Mannes, vom Aufstieg ganzer Familien und deren Verfall, von Kriegsnöten
und furchtbaren Epidemien. Sie berichten von Zeiten, in denen der
Kinderreichtum in Deutschland noch groß war, als 12, 18, ja über 20
Kinder in einer Familie nicht selten waren (in einem Falle 29 Kinder), als
aber auch so schlechte hygienische Verhältnisse bestanden, dass die
Kindersterblichkeit erschreckend groß war und zahlreiche junge Frauen im
Kindbett starben.
Für Zerbst und darüber hinaus sind auch die Angaben über die
Buchdrucker, die die Predigten druckten, von Wichtigkeit, lässt sich doch
aus ihnen die Geschichte des Buchdrucks in Zerbst rekonstruieren. Zerbst
hatte ja nicht nur seit 1582 die erste anhaltische Druckerei, sondern auch
die beiden Zerbster Druckereien, die Gymnasiumsdruckerei und die
fürstliche Druckerei, die bekanntlich bis um 1750 führend in Anhalt
blieben.
So bietet die Sammlung der Leichenpredigten des Francisceums für die
Genealogie eine wahre Fundgrube und zählt so mit zu den unsagbar
zahlreichen bibliophilen Kostbarkeiten der Francisceumsbibliothek.
Dr. Eberhard Schmaling
Neues aus der Francisceumsbibliothek
15
Mit Spendengeldern, die dem
Förderverein gezielt für die
Unterstützung der Bibliothek
zugegangen sind, wurde in
diesem Jahr eine Vergil-
Ausgabe von 1628
aufgekauft. Sie wurde von
Gregor Bersmann, dem
ersten Rektor des
Gymnasium illustre,
herausgegeben und ergänzt
die Reihe seiner Schriften.

Festrede des Schulleiters (in Auszügen)
Meine sehr geehrten Damen und Herren,
206 Jahre Francisceum Zerbst/Anhalt
ist ein guter Grund für eine
Feierstunde. Ein guter Grund an
Vergangenes zu erinnern und
Zukünftiges zu skizzieren. Das
Francisceum hat eine wechselvolle
Geschichte durchlebt, war ständigen
Veränderungen unterworfen und doch
ist seine Geschichte bis zum heutigen
Tag eine Erfolgsgeschichte.
Das Gymnasium Francisceum, an dem
im Schuljahr 2008/09 620 Schüler
durch 60 Lehrkräfte unterrichtet
werden, versteht sich als eine Schule
zwischen Tradition und Moderne.
Gemäß dem oft formulierten Ausspruch, dass der, der seine Geschichte
nicht kennt, auch die Gegenwart nicht begreifen und die Zukunft nicht
gestalten kann, ist der schulische Alltag auf die Einheit von Historie,
Gegenwart und zukünftiger Entwicklung unserer Bildungseinrichtung
ausgerichtet.
Als am 4. April des Jahres 1803 im alten Franziskanerkloster in einer
feierlichen Zeremonie die neue Schule eingeweiht wurde, konnte niemand
ahnen, welche erfolgreiche Entwicklung diese nehmen würde.
Unser Gründervater Fürst Leopold Friedrich Franz von Anhalt-Dessau, ein
geschätzter Philanthrop, der von humanen Ideen seiner Zeit durchdrungen
war, legte großen Wert auf die geistige und sittliche Bildung seines Volkes.
Für den Umbau des Zerbster Franziskanerklosters zu einer der modernsten
Schulen Deutschlands stellte „Vater Franz“ 30 000 Taler aus seinem
persönlichen Vermögen bereit. Unter der Devise: „Das Schöne soll nützlich
und das Nützliche schön sein“, hinterließ er uns ein Beispiel seines
Schaffens, das man ohne Übertreibung auch als Exklave des zum UNESCO
Weltkulturerbe zählenden Dessau-Wörlitzer Gartenreiches bezeichnen
könnte. Und genau das macht den Charme unseres Hauses aus, der
16

zahlreiche Schülergenerationen, Gäste, Lehrer und sicher auch Sie, liebe
Jubilare, in den Bann gezogen hat und künftig noch ziehen wird.
Der Fürst hatte sich die neue Schule nicht als höhere Schule in unserem
Sinne gedacht, sie sollte als Haupt- oder Stadtschule allen Kindern der
Stadt dienen. Sie war für Kinder des 6. – 18. Lebensjahres bestimmt und
umfasste zwei Abteilungen; die Lateinschule und die Bürgerschule.
Unter Direktor Fähse trat ab 1810 eine Dreiteilung der Anstalt in Kraft: die
Lateinschule, die höhere Bürgerschule und die niedere Bürgerschule. Für
die mittleren und unteren Klassen wurde das Klassenlehrersystem
eingeführt.
Obwohl es in Zerbst auch eine Volksschule und seit 1839 auch eine
Mittelschule gab, schickten die Eltern ihre Kinder immer lieber in das
Francisceum. Erst ab 1842, mit Direktor Ritter, wurde unsere Schule, die
auch offiziell seit 1836 Francisceum heißt, zur höheren Lehranstalt, in die
man nur aufgenommen werden konnte, wenn man sich anderswo die
Elementarkenntnisse erworben hatte.
Die offizielle Bekanntmachung dazu vom 17.10.1836 lautete
folgendermaßen:
„Seine Hochfürstliche Durchlaucht, der regierende Herzog, unser
gnädigster Herr, haben zu genehmigen geruht, daß bei dem jetzigen
Erblühen der hiesigen Hauptschule und des damit verbundenen Gymnasii,
in Rücksicht auf den verewigten Stifter, Höchstihren Herrn Großvater, dem
Herzog Franz, derselben der Name Francisceum beigelegt, die dazu
gehörige Pensions- und Erziehungsanstalt für auswärtige Schüler aber in
Zukunft Pädagogium benannt werde, welches hierdurch zur öffentlichen
Kenntnis gebracht wird.“
Während in Preußen bereits 1788 das Abiturexamen eingeführt wird,
endgültig dann nach den Reformen unter von Stein, von Hardenberg und
Wilhelm von Humboldt im Jahre 1812, folgt das Francisceum erst 1829.
Und das war höchste Zeit, denn seit dem Jahr 1834 ist das bestandene
Abitur notwendige Voraussetzung für ein Universitätsstudium.
Rasante wirtschaftliche Veränderungen in ganz Deutschland führen zur
Einführung zahlreicher Realschulen, da man sich vom Studium des
klassischen Altertums für die Bewältigung der Herausforderungen der
Gegenwart nicht mehr viel versprach. Unter Direktor Stier wurde 1872
schließlich der Reallehrgang eröffnet. Aber noch lange Zeit brachte man
den Realklassen nicht allzu großes Interesse entgegen, war doch die Schule
17

einseitig humanistisch eingestellt, obwohl bereits 20% der Schüler diese
Klassen besuchten.
Um die Vorbildung der Schüler für das Francisceum zu gewährleisten,
wurde durch Direktor Stier auch in Zerbst 1869 in den Klosterräumen eine
Vorschule eingerichtet, die 1882/83 ein eigenes Gebäude am Weinberg 3
erhielt.
Das bereits seit 1803 eingerichtete Internat, welches in seiner Blütezeit 56
Bewohner beherbergte, musste 1891 geschlossen werden, da das Interesse
stark nachließ.
Weitere Veränderungen erfolgten nach dem 1. Weltkrieg, die
Monopolstellung des humanistischen Gymnasiums erhielt eine heftige
Konkurrenz durch Realgymnasien und Oberrealschulen. 1922 wurde
bestimmt, dass das Francisceum zukünftig ein Reform-Realgymnasium
sein sollte. 1924 wurde schließlich das erste Mädchen, Ida Möhring, am
Francisceum aufgenommen. Wer konnte damals ahnen, dass heute mehr
Mädchen als Jungen unsere Schule besuchen?
Bereits 1933 erfolgte eine erneute Umgestaltung. Das Francisceum wurde
zur Oberschule mit sprachlichem und naturwissenschaftlichem Zweig. Vier
Jahre später wurde der bisher neunjährige Aufbau der Schule auf 8 Jahre
verkürzt.
Das Francisceum blieb wie durch ein Wunder bei der furchtbaren
Zerstörung der Stadt Zerbst am 12.04.1945 verschont. Wir wissen heute
über dieses Wunder, dass beherzte junge Soldaten mehrere
Stabbrandbomben vom Dachboden entfernten und somit das Kloster
retteten. Nur die Turnhalle brannte ab. Ein Neubau erfolgte bis heute nicht.
Nach der Befreiung vom Faschismus ging man gleich 1945 in
Ostdeutschland an die Umgestaltung der Bildungslandschaft. Es wurde der
Pflichtbesuch der 8-klassigen Grundschule eingeführt. Die vierklassige
Oberschule Kl. 9 – Kl. 12 wurde organisches Glied der Einheitsschule. Von
nun an sollten nicht nur die Leistungen allein für die Aufnahme
berücksichtigt werden.
Die weitere Entwicklung der Oberschule Zerbst bis zum Jahr 1959 könnten
Sie, liebe Jubilare, als Zeitzeugen am besten schildern.
Schaut man in die Prüfungsunterlagen von 1959, kann man im Protokoll
der Abiturkonferenz vom 10.06. nachlesen, dass der Schulleiter Hanns-
Wolfgang Brosig, den Verlauf der Abiturprüfung im Allgemeinen als
reibungslos einschätzt. Als Positivum vermerkt Brosig: „Die Ergebnisse
18

der Arbeiter- und Bauernkinder konnten sich im Vergleich zum Vorjahr
verbessern.“
Des Weiteren wird ausgeführt, dass die Klasse 12A unter Klassenleiter
Herbert Baake in Deutsch besser als die 12B unter Klassenleiter Joachim
Woyth abschneidet, inhaltlich als auch stilistisch. Auch in Mathematik
werden der 12A bessere Ergebnisse bescheinigt als der 12B. Dafür konnte
die 12B in Musik mit besseren Leistungen punkten. Aber auch die Prüfer
selbst wurden im Protokoll nicht verschont. So wird hinsichtlich der
Mathematikprüfung vermerkt, „dass Kollege Tharan oft zu theoretisch, zu
hochschulmäßig geprüft hat“.
Interessant aus heutiger Sicht war auch das Prozedere der Delegierung zum
Studium. Auf der Grundlage einer Beurteilung durch die Klassenlehrer, die
in der Regel mit dem Satz: „Wir halten ihn für geeignet.“, endete, entschied
die Kreisauswahlkommission über die Delegierung des Schülers zum
Studium. Diese Kommission setzte sich aus dem Vorsitzenden der
Auswahlkommission, dem Vertreter des Elternbeirates, dem Klassenlehrer,
dem Schulleiter, dem Vertreter des Patenbetriebes, der
Celluloidwarenfabrik, dem Stadtrat, dem Sekretär der
Betriebsparteiorganisation der SED und dem FDJ-Sekretär zusammen.
Wie profan geht es da heute zu, ein Abiturient bewirbt sich einfach von
selbst um einen Studienplatz und wenn seine Leistungen stimmen,
bekommt er diesen auch.
Für Sie, liebe Jubilare, brachte das Jahr 1959 mit dem bestandenen Abitur
die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Lebensplanung. Die Welt konnte
1959 erstmalig die Rückseite des Mondes betrachten, die durch Lunik 3
photographiert wurde. Die DDR feierte ihr 10. Jubiläum. Fidel Castro und
Che Guevara übernahmen die Macht in Kuba.
Ob wohl die große Weltpolitik für Sie damals eine Rolle spielte? Oder ob
das Vorkommnis zur Verkündung der Abitur-Prädikate, in dessen Folge die
Betragenszensuren von zwei Schülern herabgesetzt wurden, die größere
Rolle spielte? Gelegenheiten, um Erinnerungen darüber auszutauschen, gibt
es heute genügend.
Aber ich möchte in meiner Rede nicht nur an die Vergangenheit erinnern,
sondern auch über angedachte zukünftige Entwicklungen berichten,
obwohl sich Vergangenes oft in ähnlicher Form selbst in der Gegenwart
wiederfindet, wie ich an folgendem Beispiel veranschaulichen möchte:
Schon beim Betreten unseres Schulgeländes wird durch Beschilderung
deutlich gemacht, dass am Francisceum – entsprechend des
19

Nichtraucherschutzgesetzes – nicht geraucht werden darf. Inzwischen eine
allgemein akzeptierte und gesetzliche Maßnahme, für manchen Raucher
sicher auch eine harte Prüfung.
Aber auch diese Maßnahme der Neuzeit ist nicht so neu, wie man glaubt:
Das für das Herzogliche Francisceum verantwortliche Konsistorium in
Dessau verordnete am 23. Mai 1854 allen herzoglichen Beamten und
Dienern, zu denen natürlich auch die Lehrer gehörten, dass das Tabak- und
Zigarrenrauchen in den Straßen und auf Plätzen streng untersagt ist, und für
jedes Zuwiderhandeln wird eine Disziplinaruntersuchung angedroht.
Somit sind wir heute wieder an der gleichen Stelle angekommen.
Meine sehr geehrten Damen und Herren, nun aber wie angekündigt ein
kurzer Blick in die Zukunft.
Unsere Gesellschaft hat sich rasant weiterentwickelt, und mit ihr auch die
Anforderungen an die Bildung. Der gesellschaftliche und berufliche
Wandel verlangt in Zukunft Kenntnisse, Qualifikationen und
Kompetenzen, die auf Medieneinflüsse und Expertenwissen ebenso
vorbereiten wie auf zentrale Fragen des Lebens.
Veränderte Bildungsanforderungen verlangen von der Schule auch andere
Antworten. Wir benötigen eine Schule, die auf die Vermittlung von
Schlüsselqualifikationen, auf Orientierungswissen, auf aufklärende
Bildung, auf Lernen in Zusammenhängen und auf Methodenkompetenz
besser und ganzheitlicher eingehen kann.
Auch die PISA-Diskussion der letzten Jahre, einschließlich der PISA-
Befragung 2006 im Hause, unterstreichen diese Notwendigkeit. Schule
muss aber auch immer stärker auf veränderte sozialpolitische
Gesichtspunkte achten. So ist das familiäre Umfeld der Schüler viel mehr
als früher durch die Einelternfamilie, durch Eltern, die beide berufstätig
sein möchten oder müssen, durch Familien mit Trennungs- bzw.
Scheidungshintergrund oder durch bildungsdesinteressierte Eltern
gekennzeichnet.
Wie kann man all diese Anforderungen erfüllen? Schnell war für uns
Lehrer am Francisceum klar, man benötigt noch mehr gemeinsame Zeit für
die Schüler. Im Oktober 2008 wurde als logische Konsequenz in der
Gesamtkonferenz des Hauses der Beschluss gefasst, das Francisceum als
Ganztagsschule zu entwickeln.
Eine neue Herausforderung für unser altehrwürdiges Haus, aber auch eine
lohnende Herausforderung. Ich denke, dass die Ganztagsschule, im
Gegensatz zur Halbtagsschule, eher in der Lage ist, den sozialen Wandel
20

auszugleichen und als Kompensationsinstitution für Sozialisationsdefizite
besser wirken kann.
Auch bei der adäquaten Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler
versprechen wir uns Vorteile. Eine Individualisierung der
Fördermaßnahmen im erweiterten Tagesablauf ist eher möglich.
Durch den Ganztagsschulbetrieb bietet sich die Möglichkeit einer
quantitativen Ausweitung pädagogisch gestalteter Lernzeit und einer
Verbesserung der Qualität des Lernens. Die Schule hat somit mehr Zeit für
den Lernprozess eines Schülers und kann auf dessen Entwicklung und
Förderung stärker eingehen. Die Gestaltung der Lernkultur des Unterrichts
soll zugunsten variabler Lehr-Lern-Formen verbessert werden. Innerhalb
der Vorzüge einer sinnvollen Tagesrhythmisierung soll der starre 45minütige
Stundentakt zu Gunsten des Blockunterrichtes aufgebrochen
werden. Dabei ist ein Wechsel von Anspannung und Entspannung, Ruhe
und Bewegung, Lernarbeit und Spiel anzustreben.
Seit Oktober 2008 arbeitet eine Steuergruppe unseres Hauses, die sich aus
Lehrern, Schülern und Eltern zusammensetzt, intensiv an einem
Ganztagsschulkonzept und entwickelt Ideen für eine Realisierung. Dabei
wird jeder Bereich auf den Prüfstand gestellt und hinterfragt. Es geht um
eine Verknüpfung von Bildung, Erziehung und Betreuung. Durch das
hierbei notwendige Zusammenwirken unterschiedlicher Professionen und
die Möglichkeit der Vernetzung bestehender Angebote wird eine
Qualitätssteigerung für die Umsetzung des schulischen Bildungsauftrages
möglich. Es ist von zentraler Bedeutung, dass der Unterricht mit
Zusatzangeboten für den Vor- und Nachmittag verknüpft wird. So kann es
durch schulische Ganztagsangebote gelingen, mehr Raum zu schaffen für
die Verbindung von fachlichem und sozialem Lernen, für die Begegnung
zwischen Schülern und Lehrern und für die Öffnung der Schule ins soziale
Umfeld.
Meine sehr geehrten Damen und Herren,
diese Veränderungen werden natürlich mit der Bewahrung der Traditionen
unseres Hauses einhergehen. Das Francisceum war und bleibt ein wichtiger
Kulturträger Anhalts, der Stadt Zerbst und der umliegenden Region.
Zahlreiche Veranstaltungen und Projekte sollen das Profil unseres Hauses
weiter schärfen.
Dabei lässt sich der historische Klosterkomplex mit seinen schönen
Außenanlagen in vielfältiger Weise nutzen. Diese Gegebenheiten fördern,
und das soll auch weiterhin bewusst eingesetzt werden, die
21

Persönlichkeitsentwicklung der Schüler und die Identifikation mit ihrer
Schule, dem Francisceum - getreu dem Leitspruch, den Vater Franz unserer
Schule auf der Steinplatte am Eingang hinterlassen hat: „Mögen zum
Glück der Zerbster meine Wünsche erfüllt werden. Franz“
Da dieser Leitspruch auch ein gutes Schlusswort darstellt, möchte ich mit
meinen Ausführungen nun zum Ende kommen und die Gelegenheit nutzen,
um mich bei allen Mitwirkenden an der Festveranstaltung recht herzlich zu
bedanken. Ein besonderer Dank geht an den Förderverein unserer Schule,
der für die Organisation des heutigen Tages Mitverantwortung zeichnet.
Bedanken möchte ich mich auch bei allen für das Francisceum
Verantwortlichen des Landkreises Anhalt-Bitterfeld, des
Landesverwaltungsamtes, allen Partnern, wie z.B. der Stadt Zerbst und
natürlich allen Freunden und Gönnern unserer traditionellen Schule für die
gute Zusammenarbeit und Unterstützung.
Für den weiteren Verlauf unserer Festveranstaltung wünsche ich uns allen
eine gute Unterhaltung und während des heutigen Tages interessante
Begegnungen und angenehme Stunden in Ihrem Francisceum.
Danke für Ihre Aufmerksamkeit.
Hans-Henning Messer
Rede zum 50-jährigen Abiturjubiläum
Sehr geehrte Damen und Herren, liebe ehemalige Mitschüler,
50-jährige Jubiläen sollten im Leben von uns Menschen durchaus
Veranlassung sein, einmal innezuhalten, sich zu erinnern, ein wenig zu
bilanzieren und natürlich auch gebührend zu feiern. Denn sie zu erleben bei
Gesundheit und geistiger Frische ist auch heute, trotz des gewachsenen
Durchschnittsalters, durchaus nichts Selbstverständliches. Anlass unserer
heutigen Zusammenkunft ist unser Abitur, das wir vor knapp 50 Jahren hier
in diesen „heiligen Hallen“ unseres Francisceums bestanden haben.
22

Erinnern wir uns – wir schrieben das Jahr 1955, das Kriegsende lag 10
Jahre zurück. Der Wiederaufbau des Landes und unserer stark zerstörten
Heimatstadt gestaltete sich, auch bedingt durch die unselige Teilung
Deutschlands, schwierig. Wir aber waren jung und optimistisch. Einige von
uns waren froh, die Zulassung zur Oberschule überhaupt erhalten zu haben.
Die soziale Herkunft hatte
häufig mehr Gewicht als die
schulischen Leistungen. Aber
der so genannte „neue Kurs“
nach dem 17. Juni 1953 hat
sicher manchem von uns
geholfen. Uns war damals nicht
bewusst, in welchem
traditionsreichen Gebäude wir
die nächsten vier Jahre
verbringen durften.
Jahrhundertelang
Franziskanerkloster, seit 1526
Landesuniversität und seit 1803 das vom „Vater Franz“ gegründete
Gymnasium illustre, unser späteres Francisceum. Traditionspflege hatte
keinen hohen Stellenwert. Erst viel später, bei den ersten Klassentreffen
nach 20 und 25 Jahren, verstärkt nach der Wende, wuchsen uns diese alten
Mauern, die hohen Klassenzimmer, der Kreuzgang mit den Räumen des
Heimatmuseums, der Alumnatskorridor, der berüchtigte Karzer, den es
leider bald nicht mehr gab, unser „Sternwartenturm“ und nicht zuletzt
natürlich unsere altehrwürdige Aula immer mehr ans Herz. An jedem
dieser Räume hängen die unterschiedlichsten Erinnerungen, sehr
persönliche, aber auch viele gemeinsame. Ich denke nur an die alten
verschlissenen Holzbänke in den Klassenzimmern, in die wir, wie
Generationen vor uns, erste Liebesgeständnisse mit dem Messer
einschnitzten. Oder die Regentage, in denen wir in den Pausen durch die
Kreuzgänge wandelten, die Tanzabende im Alumnatskorridor, und nicht zu
vergessen die schweren Stunden der schriftlichen Abiturprüfungen, die wir
hier in der Aula schweißgebadet zu absolvieren hatten. Wie sagte doch
unser Mitschüler und vormaliger Direktor Dr. Eberhard Schmaling vor
einigen Jahren so schön: Unsere Schule ist keine 0815-Schule, sie ist eben
Francisceum. Wie recht er hat!
23

Viel wichtiger waren uns damals unsere direkten Bezugspersonen, unsere
Lehrer. Erinnern wir uns an Frau Voigt, Fräulein Schneider, unsere spätere
Frau Arndt, Herrn Schade, Herrn Maenicke, Herrn Schulze, Herrn Tharan,
Herrn Seidler, Herrn Woyth, Herrn Schnelle und sicher habe ich noch
diesen oder jenen vergessen. Dieses Kollegium in seiner Zusammensetzung
aus älteren, erfahrenen Pädagogen und jungen, frisch ausgebildeten Kräften
hat es vermocht, uns zu lebenstüchtigen, auf weitere Herausforderungen
vorbereitete Studien- und Berufsanwärter zu entwickeln. Ihnen allen
gebührt im Nachhinein, und naturgemäß vielen posthum, unser aufrichtiger
Dank, aber auch unser heutiges Mitgefühl für die vielen Male, wo wir sie
mit unseren mehr oder weniger intelligenten Streichen bis zur Weißglut
gereizt haben. Erinnert sei nur an „Zündhütchen“, den einzigen, den wir mit
einem Spitznamen „ausgezeichnet“ hatten. Er war unser Zeichnen- und
Kunstgeschichtelehrer, ein älterer, seriöser Herr, der seinen Spitznamen
dem Umstand zu verdanken hatte, dass er immer einen roten Kopf mit sich
herumtrug, der von einem weißen Haarkranz umsäumt war. Sein
bürgerlicher Name war Schulze. Und nun die Story...
Aber auch das ist normal, und wird sich in allen Lehrer-Schülergenerationen
wiederholen. Stellvertretend aber für all unsere Lehrer möchte ich
unserem Klassenlehrer Herbert Baake ein besonderes Erinnern widmen.
Nicht nur aus seiner Position als Klassenlehrer heraus hat er uns in unserer
Persönlichkeitsentwicklung, in der sozialen Kompetenz, der
humanistischen und politischen Bildung in den 4 Jahren am nachhaltigsten
geformt und geprägt. Zu ihm hatten wir vom ersten Tage an Vertrauen, vor
ihm aber auch Respekt, der sich einfach aus seiner natürlichen
Ausstrahlung und seiner kameradschaftlichen Art mit uns umzugehen,
ergab. Er ließ uns an seiner persönlichen Entwicklung vom überzeugten
Hitlerjungen zum freiwilligen Flakhelfer mit 17 Jahren kurz vor Ende des
Krieges, an seinen schmerzhaften Erfahrungen in diesen Monaten und
daraus erwachsenen Überzeugungen und Idealen beim Aufbau einer neuen
Gesellschaft nach dem Krieg teilhaben. Er deutete aber auch in
vertrauensvollen und für ihn nicht wenig riskanten Gesprächen mit einigen
von uns an, welchen zunehmenden politischen Spannungen und Konflikten
er ausgesetzt war. Das betraf in Sonderheit die wachsende Militarisierung
der Gesellschaft z. B. im Rahmen der GST, oder die mit viel Druck, auch
durch Lehrer zu unterstützende Werbung von Abiturienten als
Offiziersnachwuchs für die NVA, aber auch weitere Einschränkungen
persönlicher Freiheiten. Und umgekehrt vertrauten auch wir ihm Gedanken
24

und Überlegungen an, deren Kenntnis auch ihn gefährdeten. Ein
ehemaliger Mitschüler von uns erzählte von seiner Absicht, nach dem
Abitur die DDR in Richtung Westen zu verlassen, um wieder in der Nähe
seiner vier Geschwister zu sein, und fragte ihn um seine Meinung. Dass die
Flucht dann schon nach der 11. Klasse erfolgte, war nicht vorhersehbar.
Und selbst Überlegungen eines Mitschülers in einem Klassenaufsatz zum
Thema „Freiheit“ , dass er ein Mehrparteiensystem westlicher Prägung für
die Entwicklung von mehr Freiheit und Demokratie auch in der DDR für
überlegenswert hielte, kam nie zu den Stellen, die sich durchaus dafür
interessiert hätten. Vielen von uns ist sicher noch sein legendärer
Literaturunterricht in Erinnerung. Er führte uns behutsam und nie
überfordernd an unsere großen deutschen Klassiker heran. Seine
Besprechungen von Goethes „Faust“, Schillers „Räuber“, „Kabale und
Liebe“ sowie „Egmont“, aber auch Lessings „Nathan, der Weise“ mit der
im Zentrum der Betrachtung stehenden Ringparabel haben uns damals als
Schüler stark beeindruckt. In diesen intensiven Literaturstunden wurden
durch ihn Werte vermittelt und Grundlagen für spätere Einstellungen
gelegt, die uns ein Leben lang begleiteten. Unser Weg im real existierenden
Sozialismus wurde dadurch zwar nicht einfacher – hin und wieder eher
komplizierter -, aber wir hatten einen roten Faden an Grundwerten, der uns
eine gesunde Orientierung – jeder an seinem Platze – nicht verlieren ließ.
Ganz besonders unsere Klassenfahrten, erinnert sei an Ronney und die
Hoplake, den Fläming, Dresden mit der Gemäldegalerie oder auch die
Ostseeküste, mit und ohne Fahrräder, brachten uns einander näher und
ließen in den letzten zwei Jahren ein fast freundschaftliches Verhältnis zu
unserem Klassenlehrer Herbert Baake entstehen. Wir sind dankbar dafür,
ihn als Klassenlehrer und Vertrauensperson in all den Jahren unserer
Oberschulzeit gehabt zu haben. Letztendlich zerbrachen seine Illusionen für
die Chance eines Neuanfangs nach dem Nationalsozialismus an den
politischen Realitäten. Er verließ bereits wenige Monate nach unserem
Abitur ebenso wie vier unserer ehemaligen Mitschüler die DDR. Leider ist
er dann viel zu früh verstorben. Umso mehr freuen wir uns, dass seine Frau
Irmgard – ebenfalls eine Francisceerin – unter uns weilt, und einen Teil des
heutigen Tages mit uns verbringen wird. Was haben wir nun, mit dem
Abstand von heute betrachtet, für unseren weiteren Lebensweg aus vier
Jahren Francisceum mitgenommen? Wir haben eine sehr gute
humanistische Allgemeinbildung erworben, die selbst heute – und da sei
einmal Günter Jauchs „ Wer wird Millionär“ als bescheidener Maßstab
25

herangezogen, durchaus den Vergleich mit dem Wissen der heutigen
Abiturienten- und Studentenjahrgänge nicht zu scheuen braucht – im
Gegenteil. Wir bekamen eine gute, in der sprachlichen Klasse etwas
abgespeckte naturwissenschaftlich-technische Ausbildung. Hinzu kam eine
in ihrer Bedeutung nicht zu unterschätzende enge Verbindung zur
praktischen, ja auch zum Teil schweren körperlichen Arbeit in der
Landwirtschaft, bei der „Urbarmachung“ der Wische in der nördlichen
Altmark, aber auch in verschiedenen Industriebetrieben der Stadt im
Rahmen der Ferienarbeit. Dabei wurden Eigenschaften, Fähigkeiten und
soziale Sichtweisen entwickelt, die uns im späteren Leben halfen.
Gleichzeitig wuchs auch die Hochachtung vor den Leistungen anderer
Berufsgruppen, die kein Studium erforderten.
Klasse 12A
Jutta Krause geb. Windisch, Hedda Wichmann geb. Lange, Dr. Hans-
Gustav Gille, Helga Michels geb. Lüdicke, Dr. Ingrid Schmidt geb Leopold,
Gisela Raue geb. Freitag, Alfried Schwichtenberg, Gundel Fritze geb.
Hoppadietz, Edgar Wieland, Dr. Werngard Starke geb. Otto, Rita Wenzel
geb. Dobberstein, Dr. Günter Adomeit, Erika Els geb. Müller, Volker Jahns
26

Wir 22 Schülerinnen und Schüler vom 59er Jahrgang legten damals unsere
Abi-Prüfungen mit gutem bis sehr gutem Erfolg ab. Viele gingen danach
zum Studium, allein 9, das sind über 40%, wurden Ärzte! Das Wunder der
Zulassung erklärte sich zum guten Teil auch aus dem ständigen Abgang
vieler Ärzte, die aus den unterschiedlichsten Motiven in den Westen
gingen, und deren „Planstellen“ zur Sicherung der gesundheitlichen
Versorgung der Bevölkerung, wie es im damaligen Sprachgebrauch hieß,
wieder aufgefüllt werden mussten. Hier stimmten die gesellschaftlichen mit
den persönlichen Interessen der Berufswahl zufällig überein, was beileibe
nicht immer der Fall war. Weitere 20% von uns wurden übrigens Lehrer.
Andere von uns blieben ihrer Zerbster Heimat treu und erlernten ihren
Beruf bei ortsansässigen Unternehmen. Sie stellten dankenswerter Weise
vor und nach der Wende das Vorbereitungsteam für unsere doch recht
regelmäßig stattfindenden Klassentreffen dar.
Besonders hervorheben möchte ich dabei unsere Helga Michels, geb.
Lüdicke und die leider im vergangenen September viel zu früh verstorbene
Uschi Dammann, geb. Eiffert.
Werte Gäste, liebe ehemalige Mitschülerinnen und Mitschüler, gestatten
Sie mir zum Schluss noch einen Gedanken. Unser 50-jähriges Abi-
Jubiläum fällt in diesem Jahr zusammen mit dem 20-jährigen Jubiläum des
Mauerfalls. Wir stimmen sicher darin überein, dass diese so
bedeutungsvollen Tage für unser Volk den Weg in ein vereintes,
freiheitliches und demokratisches Vaterland geebnet haben. Wir können
uns glücklich schätzen, diese historischen Ereignisse erlebt zu haben. Wir
und unsere Kinder sind die letzten beiden Generationen, die beide
Gesellschaftssysteme bewusst erlebt haben. Für uns kein Nachteil, sondern
eher ein Vorteil, was den Erkenntnisgewinn beim direkten Vergleich beider
Systeme angeht. Unsere Enkel – und dazu gehören altersmäßig auch die
hier anwesenden jungen Francisceer, die diese Feierstunde so toll mit
gestalten helfen, diese Generation also hat den so genannten „real
existierenden Sozialismus“ schon nicht mehr kennen gelernt. Deshalb
stehen wir als Großeltern in der Pflicht, ihnen – den Enkeln – ein lebendigkritisches,
aber auch realistisches und nicht schwarz-weiß gefärbtes Bild
von dieser, unserer Zeit aus den Jahren vor der Wende zu vermitteln. Am
besten gelingt das sicher mit Hilfe unserer eigenen Vita – unserem
berechtigten Stolz auf Erreichtes und Erarbeitetes, aber auch unseren
Konflikten mit dieser Gesellschaft, unseren Ängsten und unseren Träumen.
27

Das sind wir ihnen, die jetzt für die nächsten Jahrzehnte die Zukunft aktiv
mitgestalten, schuldig.
Lassen Sie mich abschließend, auch im Namen aller hier anwesenden
Mitschüler der ehemaligen 12 a des Jahrgangs 59, der Leitung der Schule,
den heute hier kulturell aktiven Francisceern sowie dem Förderverein ein
herzliches Dankeschön sagen für die Einladung zu den Schulfesttagen
sowie deren Gestaltung. Wir freuen uns auf die kommenden Stunden
unseres fröhlichen Beisammenseins aus Anlass unseres Abi-Jubiläums.
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Volker Jahns
Wissen im Wandel der Zeit - Zukunft der Schule
50 Jahre nach Abiturabschluss, das sind auch für viele von uns 45 Jahre
Arbeiten in einem akademischen Beruf, für mich z. B. in der Chemie.
Deshalb möchte ich den Versuch unternehmen, den Fortschritt in den
Naturwissenschaften in dieser Zeitepoche an ausgesuchten Beispielen
aufzuzeigen sowie einige Konsequenzen für die Schule von Morgen zu
formulieren.
Beginnen möchte ich mit einer
Entwicklung, die im Grenzgebiet
von Philosophie und Mathematik
angesiedelt ist, der Logik. Im
Herbst 1958 versuchte unser
damaliger Klassenlehrer, Herr
Woyth, uns philosophische
Kategorien darzulegen in einem
Fache, das damals
Staatsbürgerkunde hieß. In
Erinnerung geblieben ist mir u. a.
der Satz vom ausgeschlossenen
Dritten, der besagt, dass eine
Aussage entweder wahr oder
falsch ist, aber eine dritte Möglichkeit nicht existiert. Dieser Satz stellt
nicht nur das Grundprinzip der dualen Logik dar, sondern bildet einen der
28

Grundpfeiler der abendländischen Kultur schlechthin, denn bereits in der
Bibel bei Matthäus 5, 37 heißt es: Deine Rede sei ja, ja oder nein, nein und
alles, was darüber ist, ist von Übel.
Zu damaliger Zeit stellte dieser Satz aber nicht nur eine philosophische -
ethische Aussage dar, sondern war schon zur materiellen Gewalt und
Grundlage eines ganzen Industriezweiges geworden. Und das kam so: 1938
hatte Konrad Zuse in Berlin die erste elektronische Rechenmaschine
entwickelt. Ihr lag als Bauprinzip die Anordnung von mehreren tausend
Relais zugrunde, die entweder stromlos oder Strom durchflossen waren und
mit dual codierten Zahlen rechnen konnten. Man kann sich gerade in der
Elektrik oder Elektronik außer Strom durchflossen oder stromlos keinen
anderen Zustand vorstellen. Ende der 50er Jahre wandelte sich die
Rechenmaschine zum Datenspeicher. Dabei blieb das duale Prinzip, Bit
gesetzt oder nicht gesetzt, erhalten. Doch dann bahnte sich eine katastrophale
Veränderung an. Man wollte eine weitere, heute mit weitem Abstand
dominierende Problemstellung mit dem Computer lösen, das interaktive
Recherchieren von faktographischen Dateien. In der Chemie sind das
Dateien von mehreren Millionen Spektren, die aber aus fehlerbehafteten,
unscharfen Messwerten bestehen. Und dabei funktionierte eine auf dualer
Logik aufgebaute Fragephilosophie nicht mehr.
Die Lösung des Problems fand der amerikanische Mathematiker L. Zadeh
1965. Er führte anstelle der bisher allein gültigen dualen Logik so genannte
Unschärfefunktionen ein. Mit dieser Recherchestrategie waren nicht nur
die Probleme der interaktiven Recherche faktographischer Dateien gelöst.
Vielmehr war eine neue Logik, die fuzzy logic als Basis des wissenschaftlichen
Denkens eingeführt. Sie dient heute u. a. auch zur Abbildung
komplexer prozessanalytischer Zusammenhänge in der Chemie.
Im Alltag der Menschen konnte sich die fuzzy logic bisher nicht einbringen.
Von totalitären Regimen, in denen immer nur eine Partei Recht
hat, abgesehen, diskutiert im Alltag jeder von uns aus der Position, dass nur
seine Meinung die allein richtige ist. Und ein solcher Anspruch ist eben aus
der unscharfen Logik nicht ableitbar. Die fuzzy Theorie als Basis zur
Toleranzerziehung im schulischen Alltag wäre also gar nicht so sehr in den
Fachdisziplinen von Mathematik oder der Naturwissenschaften, sondern im
Gesellschaftskundeunterricht zu etablieren.
Die gravierendsten Veränderungen haben sich m. E. auf dem Gebiet der
Humanwissenschaften ereignet. In unserer Schulzeit war es eben
undenkbar, dass in Zukunft mathematische oder chemisch-physikalische
29

Untersuchungen in der Archäometrie dominieren würden. Es geht hier
einmal um die Thermoluminiszensanalyse zur Altersbestimmung an
Keramiken, um die ICP-Analyse zur schnellen Elementbestimmung bei
Spurenelementen und mathematische Verfahren der Mustererkennung zur
Messwertklassifizierung. Aber all diese Verfahren wurden erst um 1970.
entwickelt. Sie führten letztlich dazu, dass an die Stelle des quellenkritischen
Vergleiches oder der von Sir Petri entwickelten Sereation zur
Altersbestimmung auch an Keramiken und Bronzen exakt messbare
Altersangaben möglich wurden, dass aus dem Gehalt an seltenen
Elementen einer Keramik in Verbindung mit den Mustererkennungsverfahren
die frühere Produktionsstätte gefunden werden konnte. Beide
Untersuchungsmethoden im Verbund eingesetzt, erbrachten, dass z. B. für
den Aufbau der Kaiserstadt Augusta Treverorum vor 1700 Jahren 27
Ziegeleien mit einer vorindustriellen Produktion tätig waren.
Eine ähnlich umwälzende Veränderung fand in der klinischen Diagnostik
durch die Einführung der Computertomographie statt. Das Grundprinzip
der Strahlungswechselwirkung mit dem Körper ist eigentlich relativ einfach
und lässt sich auf einen elektrodynamischen Prozess, ähnlich dem des
Fahrraddynamos, zurückführen. Geladene atomistische Teilchen, die
Protonen, orientieren sich im Magnetfeld und besitzen damit die
Möglichkeit, elektromagnetische Strahlung zu absorbieren. Ich erwähne
auch dieses Beispiel nicht, weil ich ein Techniknarr bin, sondern weil ich
mir in den letzten Jahren immer wieder die Frage gestellt habe, ob es wohl
richtig ist, im Abitur Fächer abwählen zu können. So wie diese von mir
erwähnten Prozesse recht plötzlich in das Leben eingeführt wurden, wird es
in Zukunft neue Wissenschaftskombinationen, aber in kürzeren
Zeitintervallen geben, Und wer von uns will das Vorenthalten eines oder
mehrerer Lehrfächer den Schülern gegenüber dann verantworten?
fuzzy Theorie, Computertomographie oder Mustererkennungsverfahren
sind nur Mosaiksteine des Wissenszuwachses der letzten 50 Jahre.
Besonders gravierende Veränderungen gab es in der Biologie. Dass die
Mathematik in alle Bereiche unseres Lebens durch die Computertechnik
vorgedrungen ist, gehört heute zum Allgemeingut. Dass aber die Biologie
mit ihren genetischen Algorithmen in die Mathematik eindringt, können
sich heute auch Insider noch schwer vorstellen, umso weniger unsere lieben
Lehrer von damals, also dass der Biologielehrer, Herr Dr. Schnelle, für den
Mathematiklehrer, Herrn Tharan, die Iterationsalgorithmen zur Lösung
höherer Polynome bereithält. Wie kann also die Institution Schule auf diese
30

Wissensinvasion reagieren? Die Antwort möchte ich an einem weiteren
Beispiel ableiten.
Unser Chemieunterricht wurde von Herrn Seidler sehr engagiert gehalten.
Der Unterricht stand damals unter dem Motto „Chemie bringt Brot,
Wohlstand und Schönheit“. Diese Aussage war nicht ganz unberechtigt,
denn die meisten Chemieanlagen waren Ende der 30er bis Anfang der 40er
Jahre gebaut worden, das Buna-Werk in Schkopau sogar erst 1953 völlig
fertig gestellt. Im Mitteldeutschen Raum war also zu unserer Schulzeit eine
Ballung von Carbochemie installiert. Entsprechend wurden im Unterricht
der Carbidprozess zur Kautschukgewinnung, die Kohlehydrierung zur
Kraftstoffherstellung oder die Eisengewinnung mittels
Niederschachtofenprozess abgehandelt. Fragt man heute nach diesen
Technologien, man findet sie nicht mehr. Sie sind schlicht nicht mehr
gefragt, weil alle Produkte, auch die chemischen sowie ihre Technologien
einschließlich der installierten Techniken nur eine endliche Lebensdauer
besitzen und durch andere Produktideen abgelöst werden. Bereits ein Jahr
nach unserem Abitur setzte mit der Fertigstellung der Polyethylensynthese
auf petrochemischer Basis in Leuna II, gefolgt 1968 mit dem Aufbau des
petrochemischen Kombinates in Schwedt an der Oder dieser Ablöseprozess
ein. Man würde nun aber unserem verehrten Herrn Seidler Unrecht tun,
seinen Unterricht allein auf diese technischen Prozesse zu reduzieren. Bei
den Gesetzen der einfachen und multiplen Proportionen, dem Periodensystem
der Elemente, der Formulierung von Redoxgleichungen oder den
Gasgesetzen brachte er so manch einen von uns tüchtig ins Schwitzen.
Und diese von Herrn Seidler gelehrten Grundlagen gelten noch heute ohne
Abstrich. Man braucht kein Prophet zu sein, sie werden es auch noch in
ferner Zukunft. Hier scheint mir ein Schlüssel für einen zukünftig
erfolgreichen Unterricht zu liegen, Grundlagenwissen von temporärem
Wissen zu trennen und die Grundlagen durch wiederholendes Üben unter
pädagogischer Kontrolle zu trainieren. Denn nur wer die Grundlagen sicher
beherrscht, wird die Neuerungen verstehen und selbst neues Wissen
kreieren. Ich meine, dass unsere damaligen Lehrer trotz mancher
politischen Zwänge dieses Prinzip recht gut an uns umgesetzt haben. Dafür
sei ihnen von Herzen gedankt. Ihnen danke ich für ihre Aufmerksamkeit.
Prof. Dr. sc. Bernd Adler
31

Klasse 12B
Peter Elz, Elfriede Leber, Dieter Oelschläger, Monika Hoffmann, Wolfgang
Specht, Monika Riemekasten, Klassenleiter Joachim Woyth, Dr. Diethelm
Wolf, Günter Schuckert, Siegfried Plaumann, Dr. Joachim Schönemann,
Prof. Bernd Adler, Arnold Daum
Erinnerungen zum 60. Abiturjubiläum
Die Klassen 12 A (10 Mädchen und 4 Jungen) und 12 B (4 Mädchen und
17 Jungen) des Jahrgangs 1949 feiern in diesem Jahr den 60. Jahrestag
ihres Abiturs. Wie üblich bei solchen Anlässen ist das ein Tag der
Erinnerung. Erinnerung aber weniger an die vergangenen 60 Jahre als
vielmehr an die Zeit davor. Erdgeschichtlich betrachtet ist die gesamte Zeit
völlig bedeutungslos, historisch gesehen aber eine interessante und für uns
bewegte Zeit.
Als wir geboren wurden, gab es noch die Weimarer Republik. Unsere
Jugend und damit den größten Teil der Schulzeit verbrachten wir in einem
Reich, das einmal 1000 Jahre bestehen wollte. Die letzten Jahre in der
Schule erlebten wir in einem Deutschland, das in vier Besatzungszonen
aufgeteilt war. Studium, Berufsleben und Familiengründung erfolgten in
32

einem politisch gespaltenen Deutschland. Im wiedervereinten Deutschland
brauchte uns niemand mehr. Wir wurden Rentner und fallen so dem Staat
zur Last. Man möchte sich heute fast entschuldigen, dass wir so alt
geworden sind.
Im Frühjahr 1937 wurden wir eingeschult. Nach 4 Jahren Grundschule oder
Volksschule, wie es damals hieß, standen wir vor der Frage: 6 Jahre
Mittelschule oder 8 Jahre Gymnasium. Viele meiner ehemaligen
Schulkameraden entschieden sich für die Knabenmittelschule. Auch das
war eine schöne Schule, in der wir viel lernten, wenn auch manchmal ein
Rohrstock etwas nachhelfen musste, wenn es mit der Disziplin nicht
klappte. Leider machten die Zerbster Stadtväter aus dieser Schule
irrsinnigerweise ihr Rathaus. Eine so genannte demokratische Schulreform
öffnete für uns 1946 die Tore zu diesen „heiligen Hallen“. Wir wurden
Francisceer und konnten wählen, uns sprachlich oder naturwissenschaftlich
bilden zu lassen.
Das damalige
Lehrerkollegium
hatte eine illustre
Zusammensetzung.
Da gab es noch die
alten, erfahrenen
Lehrer, für uns
absolute
Respektspersonen.
Ich denke da an
Studienrat Bosse.
Dunkler Anzug,
steifer Hemdkragen,
einen Kneifer auf der
Nase, sieben Schritte
nach links, sieben
Schritte nach rechts, so dozierte er Deutsch, Geschichte und Erdkunde.
Studiendirektor Dr. Otto, der Direktor des Francisceums und gleichzeitig
unser Klassenlehrer. Er bewies uns, dass die Mathematik die einzige exakte
Wissenschaft ist, die es gibt. Sport hatten wir bei Studienrat Rohlfs. Ihn
konnten wir oft überreden, uns einen Ball zu geben, damit wir auf dem
Südhof Handball spielen konnten. Das klappte aber nicht immer. Wir
mussten auch springen und laufen, denn er brauchte ja schließlich Noten
33

für sein Unterrichtsfach. Und dann gab es die so genannten Neulehrer, wie
die Herren Kersten für Chemie und Zenkner für Biologie.
Zeichenunterricht hatten wir bei dem bekannten Zerbster Kunstmaler
Jünemann. Ausgestopfte Vögel oder ein Schüler von uns waren Modelle,
die wir zeichnen mussten. Bei schönem Wetter gingen wir ins Freie. Ein
beliebter Platz war der Bullerberg. Von dort zeichneten wir das wunderbare
Heidetor, eines der wenigen mittelalterlichen Bauwerke unserer Stadt, die
der Bombenkrieg verschont hatte. Nicht vergessen möchte ich Fräulein
Vogt. Sie verstand es mit ihrer „Unterrichtskunst“, uns das schöne Fach
Physik zu verleiden. Auch Naturwissenschaftler müssen sich mit Sprachen
befassen. Neben Englisch war es Pflicht, die Sprache der Besatzungsmacht
zu lernen. Wir hatten eine ausgezeichnete Lehrerin. Die aus Astrachan
stammende Nina Stender gab sich große Mühe, uns die kyrillischen
Buchstaben und die verdammten 6 Fälle der russischen Grammatik
beizubringen.
Trotz der tristen Zeit gab es auch Schönes, an das wir uns erinnern. Wir
freuten uns z. B. über die kostenlose Schulspeisung. Wir bekamen eine
Zeitlang täglich ein trockenes Roggenbrötchen. Mit uralten Radios hörten
wir die Jazzsendungen des amerikanischen Militärsenders AFN. Wir
gingen zur Tanzstunde und versuchten, unsere erworbenen Kenntnisse in
Tanzsälen anzuwenden, die jetzt in Zerbst von der Bildfläche
verschwunden sind. Unsere Tanzmädchen brachten wir auf romantischen
Umwegen nach Hause, um sie ungestört küssen zu können. Das würde
heutzutage niemand mehr machen. Wer wagt sich schon in diesen
unsicheren Zeiten nachts durch den Schlossgarten?
Wie alles auf dieser Welt so hat auch die Schulzeit ein Ende. Im Juni 1949
wurden wir zur schriftlichen Prüfung gebeten. Geprüft wurde in sechs
Fächern. Niemand wusste, was dran kam, nur in Deutsch ahnten wir die
Thematik. 1949 war bekanntlich das Goethejahr. Unser Dichterfürst hatte
seinen 200. Geburtstag. Die Ergebnisse der Prüfung wurden nicht bekannt
gegeben. Nur drei Schülern wurden sie mitgeteilt. Sie waren durchgefallen
und zur mündlichen Prüfung nicht mehr zugelassen. Nach vier Wochen
Unterricht folgte dann im Juli an zwei Tagen die mündliche Prüfung.
Soweit ich mich erinnere, hatten zwei oder drei Schüler großes Glück. Sie
brauchten mündlich nicht geprüft zu werden, alle anderen kamen einmal,
manche in zwei Fächern dran. In welchem Fach, war vorher nicht bekannt,
man konnte es lediglich vermuten. Am Abend des zweiten Prüfungstages
34

wurden die Ergebnisse und die Noten bekannt gegeben. Wir hatten unsere
Reifeprüfung bestanden.
Traditionsgemäß überreichten uns Schüler der 11. Klassen die
Siegerkränze, die wir stolz auf unseren Häuptern durch die vom Krieg
gezeichneten Straßen unserer Stadt nach Hause trugen. Der Zeit
entsprechend gab es eine bescheidene Abschlussfeier. Auf einem Zettel
bekam jeder eine Sentenz überreicht, die für manchen vielleicht zum
Lebensmotto wurde. Sogar eine Abiturientenzeitung wurde auf einer alten
Remington zusammengehämmert. Dann gingen wir auseinander und
verloren uns weitgehend aus den Augen. Der Name Francisceum versank
im Nebel der Geschichte. Meine Kinder wurden „Erweiterte Oberschüler“,
sie lernten an einer Schule, die einen Namen tragen musste, mit dem kaum
jemand etwas anfangen konnte.
60 Jahre Abitur: Joachim Woyth, Dr. Jürgen Hartmann, Rosemarie von
Seigneux, Georg Schmid, Dr. Heinz Usbek, Gisela Hartmann, Dr. Klaus
Dietrich, Christa Födisch, Hans-Ulrich Friesleben, Günter Födisch, Fritz
Lüderitz
Erst meine Enkel durften sich wieder Francisceer nennen.
Ich wünsche dem Francisceum, dass es weiter bestehen bleibt, dass es die
Klippen dieser unseligen Gebietsreform sicher umschifft, damit auch diese
schöne Tradition unserer Schulfesttage weiter erhalten bleibt. Ich wünsche
35

dem Lehrerkollegium, dass es Schüler bildet, die später im Leben etwas
leisten und mit Stolz von sich sagen können: Wir waren Francisceer!
Dr. Jürgen Hartmann
Gedanken zum 60-jährigen Abiturjubiläum
Vor 68 Jahren betrat ich zum ersten Mal dieses ehrwürdige Gebäude und
das darin untergebrachte Bildungsinstitut. Das rief ein besonderes Gefühl
hervor, ebenso wie vor 60 Jahren, als ich und meine Klassenkameraden das
Abiturzeugnis in der Hand das Gebäude scheinbar für immer verließen.
Aber es wurde nicht für immer. Der Eindruck, den das alte Kloster,
umfunktioniert in eine Schule, bei uns hinterlassen hatte, sorgte dafür, dass
wir am heutigen Tage wieder hier versammelt sind und uns an die
zurückliegenden Jahre erinnern. Heute wie damals genieße ich den
Augenblick, hier in der Aula des Francisceums zu sein und mir bewusst zu
werden, wie stark die emotionale Bindung an die Schule auch heute noch
ist.
Insgesamt 15 Jahre meines Lebens sind untrennbar mit diesem Gebäude
und der darin untergebrachten Schule verbunden. Das hat die Bindung nur
enger und fester gemacht.
Dieses Gebäude ist ja auch nicht irgendein Dutzendbau, wie viele Schulen.
Es weist eine lange Tradition auf. Seine Geschichte reicht vom zu Beginn
des 13. Jahrhunderts errichteten Kloster über die ab 1532 in diesem
Gebäude untergebrachte seit 1526 bestehende Johannisschule zum
Gymnasium Illustre, der anhaltischen Landesuniversität, bis zur höheren
Bildungsanstalt, dem Francisceum, das nach nun schon 206 Jahren immer
noch eine faszinierende Bildungsstätte ist. Es hat ein eigenes Flair, dem
man sich nicht entziehen kann.
Zu wissen, dass in den heutigen Klassenräumen einst die Mönche ihren
Meditationen nachgingen, sie wie wir als Schüler in den Kreuzgängen
wandelten, zwar weniger lebhaft als wir, hat etwas Einzigartiges, auf seine
besondere Art Beeindruckendes. Wohl jeder Absolvent dieser Schule
erinnert sich daran, als zum Abschluss der Schulzeit von der Glocke auf
dem Dach uns ein letzter Gruß nachklang. Da wussten wir, dass wir eine
36

Einrichtung besucht hatten, die etwas Besonderes, nicht Alltägliches war.
Bei aller Modernität der Innenausstattung, der Lehre und des schulischen
Tagewerks, das Leben und Lernen im Francisceum Zerbst hatte, und ich
hoffe hat auch weiterhin, etwas Eigenes, Unverwechselbares und mit kaum
einer anderen Schule Vergleichbares. Das hat sie nur mit wenigen Schulen
gemeinsam, die so gar keine typischen Schulgebäude sind. Die jährlichen
Schulfesttage sind ein nachdrücklicher Beweis für die Verbundenheit der
ehemaligen Schüler mit ihrer Schule. Und ich muss kein Prophet sein, um
zu sagen, dass das auch in der Zukunft so sein wird.
Und als ich einige Jahre nach dem Abitur als Lehrer für weitere sieben
Jahre an dieser Einrichtung tätig sein durfte, und aus einer anderen Warte
weiteren Einblick in die Geschichte und Vergangenheit der Schule erhielt,
wurde dieses Gefühl enger Verbundenheit und des Besonderen vertieft und
ist es bis heute geblieben. Ein Blick in die Festversammlung sagt mir, dass
ich dieses Gefühl mit vielen ehemaligen Absolventen dieses Francisceums
teile.
Die 15 Jahre meines Lernens und Lehrens in dieser Einrichtung ziehen an
einem solchen Tag am geistigen Auge vorbei und manche Erinnerung wird
wieder wach. Als Schüler erlebten wir die Jahre des Krieges und die Zeit
des Versuchs einer Neuordnung des gesellschaftlichen Lebens.
Glücklicherweise blieb das Schulgebäude außer der Turnhalle beim
verheerenden Luftangriff vom 16. April 1945 verschont. Ab Herbst 1946
nahm die Zahl der Schüler zu, die ehemaligen Mittelschüler wurden
Oberschüler. Die Trennung der Schultypen war aufgehoben. Ein neues
Schulsystem wurde geschaffen. Es wurde auch kein Schulgeld mehr
erhoben, wie bis 1945. Mit Aufmerksamkeit nahmen wir Anteil an dem
Versuch, etwas Neues zu schaffen, Krieg und Zerstörung, Menschenhass
und Vernichtung auszuschalten, eine neue Gesellschaft zu formen. Auch
wenn dieser Versuch letztlich scheiterte, die Zeit und ihre Anforderungen
prägten das Leben an der Schule und auch den einzelnen Schüler. Wie oft
fiel der Unterricht aus, weil es keine Kohlen gab. Wir streikten, um zu
erreichen, dass wir als 12. Klasse in den kalten Tagen des Jahres 1949 in
einem Raum unterrichtet werden konnten, in dem ein eiserner Ofen stand,
dem Lehrerzimmer. Und der Zusammenhalt bestand auch noch in der
Freizeit: Unvergessen sind mir unter anderem die sonntäglichen
Jugendtanzveranstaltungen im Friedrichsholz, bei denen die
Tanzstundenbesucher den Klassenkameraden ihr Wissen vermittelten.
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Das reale Leben, das uns nach dem Abitur erwartete, führte dazu, dass sich
unsere Wege trennten. Die Mehrzahl von uns fand ihre Zukunft im Westen.
Der Versuch, nach der 150-Jahrfeier zwei Jahre später, erneut ein Treffen
aller ehemaligen Schüler zu organisieren, scheiterte an den Einsprüchen der
damaligen SED-Kreisleitung. Erst das Jahr 1989 führte uns dann wieder
zusammen und das jedes Jahr erneut.
Es ist irgendwie ein eigentümliches Gefühl. Mit mir zusammen begehen
meine Klassenkameraden von damals den heutigen Tag, und gleichzeitig
feiern die Schüler, die ich als Klassenlehrer nach 4 Jahren gemeinsamen
Lernens und Lebens vor 50 Jahren als gestandene Abiturienten ins Leben
entlassen habe. Im Gegensatz zur Mehrzahl meiner Klassenkameraden zog
es von den ehemaligen Schülern meiner Klasse nur einen in den Westen.
Alle anderen haben auf ihre Weise die Schwierigkeiten und Probleme des
Lebens in der DDR gemeistert, um sich zu entfalten, nicht immer auf einem
glatten Weg sondern über steinige Pfade, zum Teil mit mehreren
Studiengängen im Direkt- und Fernstudium. Auch sie denken gern an ihre
Schulzeit zurück und empfinden eine Verbundenheit mit diesem
Francisceum. Zu den weniger angenehmen Erinnerungen an jene Jahre
gehören vor allem zwei Dinge, die Ereignisse von 1954, während derer ich
in der Zeitung als Rias-hörig gebrandmarkt werden sollte, und die des
Jahres 1959, als in der damaligen 12 a konterrevolutionäre Umtriebe
vermutet wurden, die wir anders einschätzten, und deshalb nicht die von
uns geforderten Konsequenzen zogen und die schließlich den damaligen
Klassenleiter der 12 a, Herbert Baake, den Direktor Wolfgang Brosig und
mich die Arbeitsstelle am Francisceum kosteten.
Das Gefühl der Verbundenheit mit dieser Einrichtung als etwas
Besonderem wurde noch vertieft, als ich im Frühjahr dieses Jahres bei der
Recherche nach meinem Familiennamen und der Herkunft meiner
Vorfahren im Internet auf eine Notiz stieß, die mich besonders berührte. Da
las ich, dass im Jahre 1600, also vor 409 Jahren ein Albert Voit – ein Mann
mit gleichlautendem Namen aber anderer Schreibweise, (zu jener Zeit gab
es viele Schreibweisen meines Namens) – als Professor am Gymnasium
Illustre seine Tätigkeit begann und bis 1606 ausführte. Er starb im gleichen
Jahr und ist in Zerbst begraben. Wir sind nicht miteinander verwandt, aber
der gleichlautende Name verbindet doch. Vor allem, wenn er 350 Jahre vor
mir an dieser Einrichtung lehrte und junge Menschen aufs Leben
vorzubereiten sich bemühte. Dabei kamen mir alle guten und auch weniger
angenehmen Erinnerungen an meine Jahre in diesem Gebäude erneut zum
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Bewusstsein, aber auch der Stolz, an einer so bedeutenden Einrichtung
gewesen zu sein.
Ich hoffe und wünsche, dass diese Verbundenheit der ehemaligen Schüler
mit ihrer „alten“ Schule auch weiterhin erhalten bleibt, sich zu den
jährlichen Schulfesttagen erneut dokumentiert und sich in zunehmendem
Maße auch in irgendeiner Art der Förderung dieser Schule niederschlägt.
Joachim Woyth
Schüler am Francisceum von 1941 bis 1949
Lehrer am Francisceum von 1952 bis 1959
Zwillingsgeschichten: Anspruchsvoll und unterhaltsam
Es ist eine schöne Tradition, dass in der Woche der Schulfesttage am
Francisceum im April jetzige und ehemalige Schüler sowie alle am
Schulleben Interessierte am letzten Freitag des Monats die Möglichkeit
haben, den Ausführungen zu den dieSchüler bewegenden Fragen, zu
Projekten oder auch zu kulturellen Vorhaben beizuwohnen.
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Die des großen Publikumsinteresses wegen in der Aula durchgeführte
Lesung der beiden Autoren Dr. Eberhard und Dr. Wolfgang Schmaling, die
aus ihrem Manuskript „ Ein Leben im Doppelpack – Zwillingsgeschichten“
vorlasen, das im letzten Quartal dieses Jahres als Buch erscheint, fand nicht
nur den uneingeschränkten Beifall der so reichlich Erschienenen – nein, die
Anwesenden wurden durch die Ausführungen im wahrsten Sinne des
Wortes mitgerissen. Da lasen (und gestalteten!) die Zwillinge ihre Episoden
mit einer solch dynamischen Frische und Vitalität, welche die Zuhörer von
der ersten Minute an fesselte. Mit einem eigens für diese Veranstaltung
präsentierten Song zu Beginn der Lesung sprang der Funke sofort über, die
Kommunikation mit dem so prächtig reagierenden Publikum war sogleich
hergestellt. Der besondere Reiz: Die Schmalings hatten Geschichten
ausgewählt, die sie als Schüler an dieser Bildungsstätte selbst erlebt hatten.
Dadurch, dass diese so nuancenreich und emotional vorgetragen wurden,
fühlten sich die Anwesenden sofort angesprochen, hatten das Gefühl, an
den Geschehnissen selbst teilzunehmen.
Dabei zogen die beiden alle Register der Komik, was sich in den
Reaktionen der Zuhörer widerspiegelte: vom feinsinnigen Schmunzeln über
das herzhafte Lachen bis hin zu lauten Lachsalven. Der komische Effekt
basiert, wie es bei eineiigen Zwillingen ja nicht anders sein kann, auf dem
Prinzip der Verwechslung in mannigfaltiger Art und Weise, was sich in den
so plastischen Kurzgeschichten widerspiegelt.
Humor und Frohsinn spielen in der Schule im Allgemeinen und in der
Pädagogik im Besonderen leider nur eine untergeordnete Rolle. Hier kam
er zum Tragen, erfreute die Anwesenden.
Und doch: Die durchgängig sehr vergnüglich und amüsant angelegten
Episoden sind zugleich recht deutlich an die konkrete Zeitgeschichte
gebunden.
Das Publikum bedankte sich mit Ovationen bei den Autoren für die
Lesung. Die wiederholt geäußerte Bitte, die Geschichten doch auch als
Hörbuch herauszubringen und eine weitere Lesung durchzuführen, konnte
so nicht ausbleiben. In einer Literaturlandschaft, die tiefgründigen Humor
äußerst selten anbietet, war dies eine Stunde, die nicht nur zum Lachen
aufforderte, sondern auch bewegte, zum Nachdenken anregte und wertvolle
Inhalte transportierte.
Tobias Lehnert
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Spender im Zeitraum vom 27. November 2008 bis 13. Mai 2009
Ahrens Rosemarie Norderstedt
Aust Jürgen u. Renate Bad Hersfeld
Baake Irmgard Langen (Hessen)
Baumgart Prof. Dr. Jürgen Güterglück
Beyer Helga Zürich
Bohne Gerhard Magdeburg
Briedigkeit Prof. Dr. Walter Berlin
Brohse Beate Zerbst / Anhalt
Bürger Dr. Gerhard Salzmünde
Dietrich Hellmut u. Siegrid Erkner
Dietrich Dr. Klaus Bochum-Stiepel
Dittmann Eckhard Melle
Elß Dr. Walter Zerbst / Anhalt
Elz Christian Zerbst / Anhalt
Elz Annette Luso
Faßhauer Patrice Steckby
Finger Klaus-Hermann Röpersdorf
Födisch Günter u. Christa Hamburg
Fricke Renate Ellerau / Holst.
Fricke H.- W. u. H. Hannover
Friesleben Hans Ulrich Düsseldorf
Gast Maria Zerbst / Anhalt
Gatermann Annemarie Lübeck
Gelhausen Ilse Höxter
Gielisch Lieselotte Schriesheim
Götze Petra Leitzkau
Groncki Peter Köln
Guschewski Ingeborg Lübs
Hädicke Almut Gerbrunn
Halfmann Gerlinde Zerbst / Anhalt
Hartmann Dr. Jürgen Zerbst / Anhalt
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Heinze Günter Erkrath
Hentschel Cornelia Zerbst / Anhalt
Hillmann Dr. Hans Darmstadt
Hövelmann Silke Zerbst / Anhalt
Johannes Dr. Günther Hamminkeln
Juschka Marie-Luise Mainz
Klein Werner Berlin
Koch Ida Berlin
Koschel Bernd Göttingen
Kröll Ellen Hilden
Kuhirtt Annemarie Zerbst / Anhalt
Laube Ditha Lübs
Leber Elfriede Zerbst / Anhalt
Lehnert Tobias Berlin
Lüderitz Fritz Dessau-Roßlau
Ludwig-Jacobj Eva-Maria Münsingen-Buttenhausen
Mahlke Rene Zerbst / Anhalt
Messer Hans-Henning Dessau-Roßlau
Michels Helga Zerbst / Anhalt
Möhring Bernd Dessau-Roßlau
Möhring Dietrich Dessau-Roßlau
Mühlhausen Elisabeth Halle
Oertel Karl-Heinz Dresden
Otto Detlev Rosian
Partheil Klaus u. Elisabeth Zerbst / Anhalt
Partheil Wolfgang Ober-Ramstadt
Proennecke Otto Köln
Radke Reinhardt Schora
Reich Ursula Düsseldorf
Reichel Dr. Bernd Magdeburg
Richter Wolfgang Berlin
Richter Christoph Altenburg
Samlowski Hans-Gert Krefeld
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Schaaf Ursula Zerbst / Anhalt
Schimmel Veronika Dessau-Roßlau
Schmaling Dr. Eberhard Berlin
Schmid Georg Hamburg-Poppenbüttel
Schmidt Erika Weiterstadt
Schmidt Christa Sulingen
Schneider Edgar Dresden
Schnelle Christina Berlin
Schulze Andrea Zerbst / Anhalt OT
Pulspforde
Schulze Ingrid Zerbst / Anhalt
Schulze Dr. Karl-Heinz Wilhelmshaven
Schumacher Dr. Torsten u. Doris Bakum
Schwarz Joachim Nörvenich
Seigneux Ursula von Leipzig
Seigneux Rosemarie von Leipzig
Sixdorf Christel Zerbst / Anhalt
Specht Dr. Wolfgang Hamburg
Spitzer Jürgen Zerbst / Anhalt
Steffen Reina Kuhberge
Steinitz Eleonore Kochel am See
Stephan Dr. Frank Jena
Szillat Rosemarie Gera
Tharan Walter Zerbst / Anhalt
Voigtländer Lutz Köln
Wieneke Verena Mainz-Kastel
Wilke Ursula Bielefeld
Wilke Dr. Bernd Markkleeberg
Windmüller Annemarie Berlin
Woyth Joachim Torgau
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Einnahmen-Ausgaben-Rechnung 2008
Kontostand 01.01.08: 10895,86€
Kassenstand 01.01.08: 375,73€
Guthaben insgesamt : 11271,59€
Einnahmen 2007 2008
Beiträge 4033,89€ 4146,12
Spenden 1
10574,76€ 14452,59
Leihgebühr f. Bücher aus d. Bibliothek 198,00
Verkauf von Werbeartikeln 2
3022,00€ 7506,50
Politik-Projekt 3
1073,40
Italien-Projekt 5624,00€
Einnahmen insgesamt 23254,65€ 27376,61
1
26.03.08 – 5000 € der Sparkassenstiftung für die historische Bibliothek
und durch den Trauerfall Wedemeyer 1893,06 €
2
vor allem T-Shirts und Sweatshirts (2729,45€); DVDs „Francisceum...“
(1850,00€); Verkauf v. 561 Schüler- und Lehrerkalendern (2211,65€);
3
Eigenleistung d. Schüler u. Landeszuschuss f. Sozialkundeprojekt
„Internationale Sicherheit“
Ausgaben 2007 2008
Postversand 559,30€ 489,38
Kopierarbeiten / Büro
44
1
107,47€ 1375,81
Telekom 212,15€ 217,80
Bibliothek / Neuanschaffungen 213,92€ 76,50
Bibliothek / Restaurierungen 2
2045,31€ 5099,15
Vereinsarbeit 3
10818,80€ 13697,88
Schule 4
2149,50€ 7374,95
Politik-Projekt 1066,80
Italien-Projekt 5
2712,35€ 2911,65
Ausgaben insgesamt 18818,80€ 32309,92

1 Laptop mit Software zur Erstellung des Nachrichtenblattes im Büro und
externe Festplatte (911,80€); 2 Schränke f. Büro (280,96€);
Kopierarbeiten (30,00€)
2 Restaurierung von 6 Büchern, Herausgabe zwischen 1486 und 1783
3 Druck und Bestickung von T-Shirts, Sweatshirts u. Stoffbeuteln
(5186,99€); 400 Filme „Francisceum ...“ (2400,00€); Honorar f.
Filmproduktion (595,00€); 561 Schüler- und Lehrerkalender (2315,21€);
Druck der Nachrichtenblätter Frühjahr und Herbst 08 und 600
Anschriftenlisten (2183,17€); neue Postkarten (229,00€); Fotoarbeiten
(158,57€); Internet-Auftritt der Schule und des Vereins (119,88 €)
4 Laptop mit Software und Projektor zur Festinstallierung (1875,90€);
Laptop mit Software und Projektor mobil f. Weinberg (1551,90€);
Chorlager Gommern (1000,40€); Glasvitrine f. Ausstellungen (1063,86€);
Unterstützung Schulpartnerschaften und Wettbewerbe (468,22€); u.a.
5 Rückerstattung des Überschussbetrages von 2911,65€ an die
Projektleiterin Frau Knauer. Die ordnungsgemäße Verwendung des
Geldes wurde am 17.12.08 durch das Landesverwaltungsamt bestätigt.
Kontostand 31.12.08: 6095,61€
Kassenstand 31.12.08: 242,67€
Guthaben insgesamt : 6338,28€
Wichtiger Hinweis an einige unserer Mitglieder:
Bitte denken Sie an die Zahlung
Ihres Mitgliedsbeitrages von 12,50 €!
Bankverbindung: Kreissparkasse Anhalt-Bitterfeld
Konto-Nr.: 3 301 000 494
BLZ: 805 502 00
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Impressum
Redaktion: Torsten Huß
Ditha Laube
Dr. Birgit Pflug
Christina Schulze
Titelbild: Schülerkalender
Fotostudio Wellna, Inh. Schlegel
Fotos: Peter Bürkner (Schulfesttage)
Torsten Huß (sonstige)
Redaktionsschluss: Mai 2009
Satz und Druck: Medienhaus Gottschalk Aken
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