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teil6_vorort2003.pdf - 2 MB - Hohenstein

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Frau K. kommt aus ihrem Haus […] und tritt zu unserer<br />

Gruppe. Ihre Tochter hatte ihr berichtet, dass wir am<br />

Nachmittag den Hof und das Treppchen besichtigen würden.<br />

[…] Ich hatte angefragt, ob sie uns was dazu sagen<br />

könnte. Da kommt sie nun leise und freundlich auf uns zu<br />

und wir begeben uns gemeinsam zu diesen drei Stufen.<br />

Boris: „Aufgrund der Stufen vermute ich, dass die beiden<br />

Häuser mal in verwandtschaftlichem Besitz gewesen sind.“<br />

Frau K: „Nein, die waren nie verwandt. Das Treppchen ist<br />

unsere Abkürzung zur Lindenstraße. Früher musste man<br />

im Anschluss an die Treppe auf einem Brett über die<br />

Miste des Nachbarn balancieren.“<br />

Wir stehen auf dem Rasen des Nachbarn, da, wo einmal<br />

die Miste gewesen sein muss. Von der Treppe […] wenden<br />

wir uns nach rechts, wo unser Weg scheinbar an<br />

einem Maschendrahtzaun endet. Der Zaun schützt einen<br />

Gemüsegarten vor Getier. Man muss schon […] an den<br />

Zaun herantreten, um zur Rechten den kaum schulterbreiten<br />

Spalt zwischen der Rückseite des Hauses von<br />

Frau K. und dem Haus des Nachbarn zu bemerken. Wir<br />

durchschreiten diesen engen, 10 Meter langen Spalt und<br />

finden uns im Eingangsbereich des Hauses Gässle Nr. 12<br />

wieder. […] Von dort geht es weiter.<br />

Weitere Ortsbegehungen fanden am 27. April im Dorfkern<br />

und am 25. Mai im Neubaugebiet statt. Die<br />

Teilnehmerzahl lag jeweils zwischen 15 und 30<br />

Teilnehmern.<br />

Aktionen mit Kindern aus dem Kindergarten<br />

„Ödenwaldstettenrallye” Die „Ödenwaldstettenrallye”<br />

ging über einen Parcours, der an den Häusern aller beteiligten<br />

Kindergartenkinder vorbei führte. Unterwegs übernahm<br />

immer das Kind die Führung, dessen Haus wir als<br />

nächstes ansteuerten. Die Kinder waren aufgefordert,<br />

dabei stets den kürzesten ihnen bekannten Weg zu wählen.<br />

Gab es mehrere Möglichkeiten, teilten wir uns in<br />

zwei Gruppen auf. Dann ließen wir uns überraschen, wer<br />

zuerst ankam. Die Kinder legten ein unglaubliches Tempo<br />

vor. Die Betreuerinnen und ich hatten gelegentlich<br />

Schwierigkeiten, nachzukommen. Auf diese Weise sind<br />

wir das Dorf binnen eines Vormittags in einem sehr großen<br />

Radius einmal vollständig abgegangen. Mit der versammelten<br />

Ortskenntnis der Kinder gelang es uns, dabei<br />

kaum gepflasterten Boden zu betreten. Den Kindern<br />

machte es sichtlich Spaß, uns ihre Schleichwege und<br />

Abkürzungen zu zeigen. […] Hier waren sie die Experten.<br />

„Ödenwaldstettenpuzzle“ Aus dem Plan der labyrinthischen<br />

Wegsequenzen durch die informellen Freiräume<br />

von Ödenwaldstetten entwickelte ich ein Puzzlespiel, dessen<br />

einzelne Teile auffällig prägnante Formen darstellen.<br />

Bei einer Aktion im Kindergarten deckten wir die einzelnen<br />

Puzzleteile mit einem Tuch ab, unter welchem die<br />

Kinder reihum ein Puzzleteil herausziehen durften. Dann<br />

waren sie aufgefordert, die Silhouette dieser Teile […] zu<br />

benennen. Die fertig benannten Teile fügten wir dann in<br />

eine große Planzeichnung an der Wand ein, wodurch das<br />

Puzzle sich zu einer Gesamtform vervollständigte. Einige<br />

Beispiele der von den Kindern benannten Puzzleteile:<br />

„Eichhörnchen”, „Hund mit Tabakpfeife”, „Handy”, „Paket<br />

mit Luftpostmarke”, „Metzgerhaken”, „Piratenhand”,<br />

„Känguru”, „Gießkanne”, „Rührstab”, „Ding, womit man<br />

Bilder an der Wand angucken kann” (Tageslichtprojektor).<br />

Das Ergebnis der Benennung wird […] in ein „Ödenwaldstettenspiel”,<br />

das ebenfalls auf der Grundlage dieser<br />

Planzeichnung entsteht, einfließen.<br />

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