HFH-CAMPUS Nr. 17 Frühjahrssemester 2011 - Hamburger Fern ...

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HFH-CAMPUS Nummer
Frühjahrssemester 2011
Editorial
Liebe Leserinnen,
liebe Leser,
Professor Peter
François
seit der letzten
Ausgabe hat sich
viel an der HFH ereignet.
Die Anzahl
unserer Studierenden
ist auf 9.500
gestiegen. Außerdem
konnten wir
eine Kooperation
in der Schweiz abschließen,
sodass
wir ab diesem Jahr
erstmals auch di-
rekt in der Schweiz vertreten sind.
Gemeinsam mit der European Business
School Switzerland planen wir
Studienzentren in Zürich, Bern, Luzern,
Thun und St. Gallen. An der Kooperation
beteiligt sind auch die Handelsschulorganisation
Schweiz, die
1954 gegründet wurde, und die KV
Zürich Business School, eine der
größten Schweizer Weiterbildungsorganisationen.
Wir freuen uns auf die
Zusammenarbeit mit unseren Schweizer
Kollegen.
Auch die dualen Studienangebote der
HFH nehmen eine gute Entwicklung.
So wird es für Auszubildende offenbar
zunehmend interessanter, Health Care
Studies oder Betriebswirtschaft bereits
parallel zur Ausbildung an der
HFH studieren zu können. Immer mehr
Berufs- und Fachschulen kooperieren
mit uns, sodass den Auszubildenden
parallel zur Ausbildung und in Zusammenarbeit
mit ihrer Schule ein integriertes
HFH-Studium mit wohnortnaher
Betreuung zur Verfügung steht.
Im Bereich der Weiterbildung kooperieren
wir mit dem Deutschen Netz
Gesundheitsfördernder Krankenhäuser,
das über 90 Einrichtungen betreibt.
Im Forschungsbereich startete
ein interessantes Projekt mit dem
Medizinischen Dienst der Krankenkassen.
Weitere Forschungs- sowie
Entwicklungsprojekte für neue Studiengänge
sind in Vorbereitung.
Eine besondere Bedeutung an der HFH
hat immer der Qualitätsaspekt, wie
zahlreiche Beiträge in dieser Zeitung
verdeutlichen. Wir arbeiten ständig
daran, die Qualität unserer Studienangebote
und Dienstleistungen zu
verbessern. Dabei sind Ihre Vorschläge
und Ihre Kritik jederzeit willkommen,
denn Sie helfen uns damit, unser
Angebot für die Studierenden
stets zu verbessern. Über Lob freuen
wir uns natürlich auch.
Ihnen wünsche ich eine interessante
Lektüre, sonnige Tage und viel Er folg
für den weiteren Verlauf des Jahres.
Ihr Professor Dr. Peter François
Präsident der HFH
Titelthema
Die Semesterzeitung der Hamburger Fern-Hochschule
Professor Claus Muchna ist Studiengangsleiter für General Management
2005 hielt Ingo Pfeil die Diplomurkunde
in den Händen. Neben seinem Beruf in
der Automobilindustrie hatte er an der
Hamburger Fern-Hochschule Betriebswirtschaft
studiert. Schon zu diesem Zeitpunkt
war dem heute 52-Jährigen klar,
dass er seinen Master machen will. „Ich
hatte beruflich immer auch sehr viele internationale
Beziehungen“, sagt er. „In
anderen Ländern ist der MBA bereits
weitaus präsenter als in Deutschland.“
Ingo Pfeil arbeitet im Management, war
Geschäftsführer in einem Unternehmen
mit 400 Mitarbeitern. „Ich merkte aber,
dass eine Lücke war zwischen Theorie
und Praxis“, sagt er. Daher schrieb er sich
ein paar Jahre später im MBA-Studiengang
General Management ein. Dass seine
Wahl erneut auf die HFH fiel, führt er
vor allem auf zwei Gründe zurück: „Ich
kannte das Studienzentrum München bereits
und war dort sehr zufrieden“, sagt
der Niederbayer. Die Betreuung sei sehr
gut gewesen. „Außerdem war mir wichtig,
dass das Studium kein Auslandssemester
beinhaltet, da ich meine Familie nicht
alleinlassen wollte.“ Auch seien dadurch
die Kosten geringer gewesen.
Es ging also los. Mit bundesweit rund einem
Dutzend weiteren Studierenden startete
Ingo Pfeil in der ersten Matrikel General
Management. „Inzwischen sind 80
Studierende im MBA immatrikuliert“,
sagt Studiengangsleiter Professor Claus
Muchna. Die einzelnen Studiengruppen
seien aber weiterhin klein, wodurch eine
intensive Projekt- und Gruppenarbeit gewährleistet
werde.
Master im Aufbruch
General Management
oder Nischen-MBA?
Wer den Abschluss Master of Business
Administration, wie der MBA komplett
heißt, vorweist, der hat in der Regel eine
allgemeine, breit angelegte Managementqualifikation
erlangt. Zwar gibt es auch
MBA-Programme, die Nischenwissen vermitteln,
beispielsweise im Finanz- oder
im Gesundheitswesen. Aber diese spielen
in Deutschland nur eine untergeordnete
Rolle. So ist bei der HFH der Name auch
Programm: General Management. „Unabhängig
von der Branche oder Größe eines
Unternehmens lernen die Studierenden,
eine Organisation zu managen“, sagt
Muchna. Es sei egal, ob Non-profit- oder
Profit-Bereich, ob Greenpeace oder Siemens.
Für die Bachelor-Absolventen des
Fachbereichs Gesundheit und Pflege sei
daher der MBA in General Management
gleich bedeutend wie für Wirtschaftsingenieure.
„Wer berufsbegleitend studiert,
hat bereits durch seinen Beruf ein spezielles
Profil“, so Muchna. Ein Spezial-
MBA sei daher unnötig. Der MBA an der
HFH sei zudem praxisorientierter als
beispielsweise der Master of Science.
Auch Schlüsselkompetenzen werden hier
gezielter ausgebildet.
Das sieht auch Ingo Pfeil so: „Die Studieninhalte
wurden vielfach in Case Studies
vermittelt.“ Anders als beim Diplomstudium
müsse man viel mehr Wissensübertragung
leisten. „Den Text verstanden zu haben
und in der Prüfung eins zu eins wie-
17
Die HFH beglückwünscht ihren ersten Absolventen des MBA-Studiengangs General Management:
Ingo Pfeil. Er berichtet im HFH-Campus von seinen Studienerfahrungen. Zusammen mit Studiengangsleiter
Professor Claus Muchna erklärt er, was das Master- vom Bachelorstudium an der HFH unterscheidet und
für wen sich ein MBA in General Management eignet.
Foto: Niels Herder
derzugeben, reicht da nicht aus.“ Der
MBA vermittelt kein Grundwissen, sondern
zielt darauf ab, Managementkonzepte
nicht nur zu verstehen, sondern auch
umzusetzen. „Bei den Prüfungsleistungen
gibt es häufig keine einheitlichen Lösungen“,
sagt Pfeil, „Der Student muss
die gelernten Skills in bestimmten Managementsituationen
anwenden.“ Rund
50 Prozent der Studienleistungen werden
auf derartige Weise abgenommen, in sogenannten
komplexen Übungen. Da spielt
sich in der Vorbereitung vieles auf der
Lernplattform OLAT ab, vermehrt werden
Gruppenarbeiten oder eigenständige Projekte
durchgeführt.
Fortsetzung Seite 2
Inhalt
HFH aktuell
HFH geht in die Schweiz Seite 3
E-Learning Seite 4
Tour durch die Studienzentren
Hinter den Kulissen: Prüfungsamt
Seite 4
und Studierendensekretariat Seite 6-7
Ph.D.-Studium in USA Seite 11
HFH intern
Relaunch WebCampus Seite 2
Management-Review Seite 2
Kommentare
Der schönste Umweg der Welt Seite 2
Fernstudium an der HFH:
Neue Impulse für Exportschlager
Technik und Bildung Seite 3
Fachbereich Wirtschaft
Evaluationen im Fachbereich Seite 4
Unternehmensplanspiel in Hannover Seite 5
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Evaluation der Zukunftswerkstatt Seite 8
Interview mit HCS-Studenten Seite 10
Fachdozentenkonferenz Recht Seite 10
Kongresse zur Pflegegeschichte –
Fundgrube für Diplomthemen Seite 10
Fachbereich Technik
Neue E-Learning-Elemente
für die Wirtschaftsingenieure Seite 9
Aus den Studienzentren
Jena Seite 11
Bonn Seite 11
Leipzig Seite 12
HFH weltweit
Carsten Bischoff in China Seite 12
Alumni berichten
Erfahrungen von Ina Linke,
Pflegemanagement Seite 9
www.hamburger-fh.de Seite 1

Frühjahrssemester 2011 HFH-CAMPUS
Nummer 17
Titelthema
Fortsetzung von Seite 1
Innenansichten
aus dem Studium
Beispielsweise im Bereich Qualitätsmanagement
müssen die Studierenden ein
Audit vorbereiten und es auch selbst
durchführen. Angeleitet werden sie von
einem Dozenten, der auch hauptberuflich
Auditoren ausbildet. Oder es gilt, einen
Businessplan zu entwickeln. Und im Modul
Innovation Management haben die
Studierenden die Aufgabe, Wissensmanagement
im Unternehmen zu verankern
und nutzbar zu machen. Dazu hat Ingo
Pfeil einen Fragebogen erstellt, in seinem
Unternehmen platziert und anschließend
erörtert, was im laufenden Betrieb verbessert
werden könnte. Die Ergebnisse hat er
vor seinen Kommilitonen präsentiert. „Einer
meiner Ratschläge wurde im Unternehmen
sogar umgesetzt“, freut sich
Pfeil.
„Die Module im MBA sind, anders als
beim Bachelorstudium, Handlungsfeldern
HFH intern
Seite 2 www.hamburger-fh.de
von Managern nachempfunden“,
sagt Professor
Muchna. „Es sind komplexe
Lernfelder.“ Zwar sei
der Studiengang an der
HFH generalistisch angelegt,
lege aber den Fokus
auf das Veränderungs- und
das Innovationsmanagement.
„Denn es ist immer
wieder eine große Herausforderung,
diese Prozesse
in einer Organisation zu
gestalten“, sagt Claus
Muchna.
Er kommt: der neue WebCampus
Die Vorbereitungen laufen auf Hochtouren
– der WebCampus für die Studierenden
und Lehrbeauftragten an der HFH steht
kurz vor seinem Relaunch. Intensives Planen
und Programmieren in den vergangenen
Monaten machen es möglich, dass
sich die Studierenden noch in diesem Semester
in einen personalisierten Onlinecampus
einloggen können. „Wir freuen
uns, dass wir mit dem neuen WebCampus
auch Anregungen von Studierenden umsetzen
konnten“, sagen Birgit Hupe und
Management-Review an der HFH
Karriereschub durch MBA
Kurz vor Abschluss des MBA-Studiums
hat Ingo Pfeil einen neuen Job begonnen.
„Mit über 50 wollte ich etwas Neues kennenlernen“,
sagt er. Nun ist er kaufmännischer
Leiter und Mitglied der Geschäftsführung
in einem Handelsunternehmen,
das digitale Röntgengeräte vertreibt. „Im
Austausch mit dem Headhunter kam der
Das Qualitätsmanagement hat an der HFH eine zentrale Bedeutung.
Wir fühlen uns den Studierenden gegenüber verpflichtet,
kontinuierlich besser zu werden in Studium und Lehre.
Im Januar 2011 hat die Beauftragte für das
Qualitätsmanagement der HFH, Tilka von
Kodolitsch-Jonas, den Qualitätsmanagementbericht
für das Jahr 2010 vorgelegt
und ein Management-Review durchgeführt.
Bericht und Review bilden einen Rahmen
um die viel fältigen Erhebungen, Analysen
und Untersuchungen rund um die Qualität
der Leis tungen der HFH. „Diese Klammer
ist not wendig“, sagt von Kodolitsch-Jonas.
„Denn im Qualitätsmanagement der HFH
werden nicht nur umfängliche Befragungen
insbesondere der Studierenden durchgeführt.“
Zudem erfolge auf Strategieebene
die Planung der Qualität, was unter anderem
Leitbild, Qualitätspolitik, Hochschulentwicklungsplan
und Ordnungen umfasse.
Die beschlossenen Maßnahmen für 2011
spannen einen weiten Bogen von der Weiterentwicklung
des Studienkonzeptes und
der Studiengänge bis hin zur Optimierung
interner Prozesse und Abläufe. Beispielsweise
wird wissenschaftliches Arbeiten
künftig in sämtlichen Semestern im Curriculum
verankert. Der Einführungsveran-
Torsten Kuhn vom Prüfungsamt und Studierendensekretariat,
die das Projekt
maßgeblich gesteuert haben.
Der WebCampus an der HFH wurde im
Juni 2001 freigeschaltet. Seitdem sind
zahlreiche Inhalte ergänzt, Informationen
hinzugefügt und Ansichten angepasst
worden. Der groß angelegte Relaunch hat
neben der Nutzerfreundlichkeit vor allem
neue Funktionen im Blick.
Ingo Pfeil studierte am
Münchener Studienzentrum
Redaktion
staltung wird mehr Gewicht verliehen, und
es sollen Kolloquien für die Abschlussarbeiten
eingerichtet werden.
„Das Qualitätsmanagement selbst ist ein
wichtiges Steuerungselement an unserer
Hochschule“, sagt Präsident Peter François.
„Wir haben die Verantwortung gegenüber
den Studierenden, ihre Rückmeldungen
mit Bedacht zu hören und bei Bedarf Veränderungen
einzuleiten.“
Die Studierenden haben der HFH als ihr
zentrales Anliegen die Qualität der Studienbriefe
und der Präsenzen benannt. Dem
trägt die Hochschule in der Prioritätensetzung
sowie mit einer Vielzahl von Maßnahmen
und Beschlüssen Rechnung. „Unser
Auftragsbuch ist gefüllt“, sagt Präsident
François. „Unsere Hochschule ist in ihren
Ausschüssen, Fachbereichen, Abteilungen
und Funktions- und Organisationsbereichen
mit der Umsetzung befasst.“
Weitere Berichte: Seite 4 (FB Wirtschaft)
und Seite 10 (FB Gesundheit und Pflege).
Katrin Meyer
MBA sehr gut an“, sagt
Pfeil. „Ich empfehle jedem,
der sich im Bereich
General Management verorten
möchte, das Studium
anzupacken. Natürlich
fordert es Zeit und Ehrgeiz,
aber es ist machbar.
Und schließlich bringt es
die Karriere auf einen guten
Weg“, ist er überzeugt.
Übrigens: Mit dem Masterabschluss
erschließt sich
den Absolventen auch die
Laufbahn des Höheren
Dienstes in der öffentlichen
Verwaltung. Und
HFH-ler, die nach dem Bachelor- oder
Diplomstudium den MBA erlangt haben,
erfüllen auch die Voraussetzung zur
Promotion. So können sie auch als
Fachhochschulabsolventen die Doktorwürde
erlangen.
Kommentar
Katrin Meyer
Der schönste Umweg der Welt
Große Ideen sind häufig dadurch entstanden, dass Aufgaben
auf indirektem Weg gelöst wurden. Das Spiel über Bande ist bis
heute ein Motor für Kreativität, Innovation und Deutschlands
wichtigste Ressource: die Bildung.
Die Menschheit hat große Erfindungen
hervorgebracht,
etwa das Rad, den Buchdruck,
die Dampfmaschine
und den Computer. In diese
Reihe gehört auch die Erfindung
des Umwegs.
Auf einem ihrer ersten Umwege
hörten die Menschen
auf, hinter Beutetieren herzurennen
und sie mit reiner
Körperkraft niederzuringen.
Sie produzierten Pfeil, Bogen
und Speer, was zunächst Zeit
kostete, aber durch verbesserte
Jagderfolge aufgewogen
wurde. Der Umweg hatte sich
gelohnt. Wer heute einen Milchkaffee trinkt,
wird sich an den Umwegen erfreuen, die zur
Professor Johannes
Möller, Dekan Fach-
bereich Gesundheit
und Pflege
Melkmaschine, zum Kühlschrank und zum
Kaffeeautomaten führten.
Ist die Schönheit der Umwege erst einmal
erkannt, liegt die Frage nahe, welcher aller
Umwege denn der allerschönste ist. Es ist
der Umweg der Bildung.
Gesellschaften, in denen schon Kinder
hart arbeiten müssen, anstatt zur Schule
zu gehen, werden niemals die Lebensqualität
jener Gesellschaften erreichen, die
ihrer Jugend Schulen und Hochschulen
errichten und ihnen die Zeit geben, sich
das Wissen anzueignen, mit dem sie die
nächsten Umwege ersinnen. Der Zusammenhang
zwischen der durchschnittlichen
Zeit für Bildung und dem Wohlstand
der betreffenden Nationen ist einfach und
nachvollziehbar. Und die daraus resultierende
Folgerung auch: Schickt die jungen
Menschen auf die Umwege, die langen
und die schönen.
Wer studiert
General Management?
Die MBA-Studierenden an der HFH
kommen von überall her. Viele haben
die HFH bereits in ihrem ersten Studium
schätzen gelernt, wie auch Ingo
Pfeil. Andere waren zuvor beispielsweise
an der Universität Hamburg
oder der Technischen Uni in Berlin.
Manche sind von Haus aus Wirtschaftswissenschaftler,
aber auch
Politologen oder Informatiker sind
unter den Studierenden. Etwa ein
Drittel sind fachfremd und schalten
daher ein Pre-MBA-Semester vor das
eigentliche Studium, um die wirtschaftswissenschaftliche
Basis zu
legen, auf der das MBA-Studium aufbaut.
General Management bietet
auch für Absolventen des Fachbereichs
Gesundheit und Pflege inte -
re ssante und führungsrelevante Studieninhalte.
Indes – was passiert in diesem
Land? Wir verkürzen
das Abitur auf zwölf Jahre,
und weil uns das nicht
reicht, werden aus dem langen
Diplom die kurzen
Bachelor- oder Masterprogramme.
Aus dem schönsten
Umweg des Lebens ist
eine Zwangsetappe geworden,
die man möglichst
schnell hinter sich bringen
möge. So stehlen wir so
manchem die Zeit des Umwegs,
damit er länger arbeiten
kann, um die Renten jener
zu erwirtschaften, die
die Umwege einst in vollen Zügen genießen
konnten.
Wenn es in diesem Land einen Missstand
gibt, dann sind es nicht in erster Linie die
Managergehälter. Verglichen mit der Eintrübung
unserer Zukunft, die durch eine
bildungspolitische Verstümmelung der
Gesellschaft entstünde, bilden sie eine
Fußnote der Geschichte.
Wir blicken auf eine beeindruckende
Menschheitsentwicklung, die ökonomisch
betrachtet eine Geschichte des Umwegs
ist. Und was machen wir daraus? Wir
suchen zeitsparende Abkürzungen. Dabei
vergessen wir, dass die berufsbegleitende
Bildung, die Kernkompetenz der HFH,
auch Abkürzungen ermöglicht. Denn so
viel steht fest: Bildung ist der schönste
Umweg der Welt.
Professor Johannes Möller

Frühjahrssemester 2011 Die Semesterzeitung der Hamburger Fern-Hochschule
Nummer 17
HFH aktuell
Gastbeitrag: European Business School Switzerland
Eine Partnerschaft macht Schule
Seit Januar 2011 ist die European Business School exklusiver Schweizer Partner der
HFH im Fachbereich Wirtschaft. Der Studiengang Bachelor of Arts in Betriebswirtschaft
FH ermöglicht Studierenden in der Schweiz im Parallelstudium einen zweiten, tertiären
Abschluss. Vom Programm profitieren alle Beteiligten.
„Die länderübergreifende Zusammenarbeit
soll die Reputation beider Institutionen
nachhaltig fördern“, fasst Professor Günther
Singer das Ziel der Partnerschaft zusammen.
Für Singer, Dekan der European
Business School, steht zudem die Zufriedenheit
der Studierenden im Vordergrund.
Die Vorbereitungen zur länderübergreifenden
Partnerschaft begannen im Herbst
2010. Die HFH beabsichtigte, ihr Angebot
auch in der Schweiz zur Verfügung zu stellen.
Sie identifizierte die EUROPEAN, die
European Business School, als attraktiven
Partner. Die EUROPEAN ihrerseits strebte
im Zusammenhang mit dem Bologna-Prozess
an, ihren Studenten den Zugang zum
europäischen Bildungsraum zu erschließen.
„Im Dual-Degree-Bachelorprogramm,
dem Parallelstudium, können die Studierenden
in vier Jahren zwei tertiäre Abschlüsse
machen – einen deutschen Bachelor
of Arts in Betriebswirtschaft (FH)
und den Schweizer Diplom-Betriebswirtschafter
HF.“ Die aufeinander abgestimmten
Programme vermeiden dabei
Duplika tion von Lehrinhalten und ermöglichen
eine kurze Studienzeit. Nach Abschluss
der jeweiligen Studiengänge
besteht die Möglichkeit, mit Masterprogrammen
an öffentlichen und privaten
Universitäten im europäischen Bildungsraum
und auch weltweit fortzufahren.
„Zurzeit beinhaltet die Kooperation die
Programme Bachelor of Arts in Betriebswirtschaft
FH und den Master of Business
Administration MBA in Zusammenarbeit
mit der University of Louisville, USA.“
Schweizer Berufsbildung
mit globalem Format
Die EUROPEAN besteht seit 2006. Die
Institution wurde von den beiden Höhe ren
Fernstudium an der HFH: Neue Impulse für
Exportschlager Technik und Bildung
Staatsrat Bernd Reinert von der Hamburger Behörde für Wissenschaft und
Forschung hielt anlässlich der HFH-Absolventenfeier im Oktober 2010 eine
Rede vor den Absolventinnen und Absolventen.
In Hamburg gibt es etwa
20 Hochschulen, davon
sechs bis neun staatliche
Hochschulen und
mehr als ein Dutzend
private mit der Hamburger
Fern-Hochschule als
der größten unter den
privaten.
Man könnte hier die Frage
stellen, ob eine Stadt
so viele akademische
Einrichtungen braucht,
ob nicht die staatlichen
Hochschulen alles abdecken
– meine Antwort
auf diese Frage wäre ein
klares Nein: Private
Hochschulen sind als Mitbewerber auf dem
Hamburger Ausbildungsmarkt und auch
bundesweit ein belebendes Element und
stehen in positiver Konkurrenz zu staatlichen
Hochschulen. So kommt es zu einem
Wettbewerb der besseren Konzepte, der
passgenauen Angebote. Dieser Wettbewerb
ist vor allem auch für die Studierenden
selbst von Vorteil.
Mehr und mehr gerät der „Kunde“, nicht
der „Betreuungsfall“ Student in den Fokus
der Hochschulen. Das schlägt sich nieder in
verstärkter Betreuung und verbesserten
Rahmenbedingungen.
Das Angebot, von dem die Absolventen
Staatsrat Bernd Reinert: „Als einer der Eingeborenen bin ich der
festen Überzeugung, dass es sich immer lohnt, nach Hamburg zu
kommen, egal, wie das Wetter gerade ist.“
der HFH Gebrauch gemacht haben, ist
ein besonders praktisches, aber auch
anspruchsvolles: Das Fernstudium ist ideal
für die Menschen, die sich neben ihrem
Beruf oder anderen Verpflichtungen akademisch
bilden und für höhere Aufgaben
qualifizieren wollen. Der Abschluss ist das
Ergebnis harter Arbeit und hoher Selbstdisziplin:
Kino und erholsame Wochenenden
werden den Präsenzphasen und dem
Lernen geopfert.
Die Hamburger Fern-Hochschule ist eine
Einrichtung, die ein gutes Dutzend Jahre
nach ihrer Gründung aus der Hamburger
Hochschullandschaft nicht mehr wegzu-
Fachschulen für
Wirtschaft HFW
Zürich und Thun
ins Leben gerufen.
Sie verfügt
über Standorte
in den Schweizer
Städten Thun, Bern, Zürich, Luzern
und St. Gallen. 2009 wurde ein Programm
der EUROPEAN durch die International
Assembly for Collegiate Business
Education (IACBE) akkreditiert. Im Frühling
2010 folgte die initiale Akkreditierung
eines Programms der EUROPEAN
durch das Accreditation Council for Business
Schools and Programs (ACBSP).
Das Studienprogramm der HFW an der
EUROPEAN ist so in der Schweiz einmalig.
Es führt kaufmännische Berufstätige
ohne Berufsmatura mit einem zeitlich
flexiblen Studienprogramm über die Höhere
Fachschule (HF) zum betriebswirt-
v.l.n.r.: Peter François, Beat Nägelin, Sven Kohler, Günther Singer, Ursula
Haller, Uwe Ploch und Stefan Leuenberger vor dem Bundeshaus in Bern
Kommentar HFH intern
denken ist, die sich – mit beeindruckenden
Wachstumsraten – von anfangs 400 Studierenden
zu einer der größten privaten Hochschulen
in Deutschland mit einer Vielzahl
von Studiengängen und mehreren Tausend
Immatrikulierten und Absolventen entwickelt
hat.
Eines muss ganz klar sein: Die Behörde für
Wissenschaft und Forschung hier in Hamburg
legt an alle Hochschulen dieselben
Maßstäbe an. Wir dürfen und werden –
auch und gerade im Interesse der Absolventen
– nicht zulassen, dass an der einen oder
anderen Einrichtung ein akademischer Titel
praktisch im Vorübergehen erworben werden
kann.
Das Beispiel der HFH zeigt, wie in guter Zusammenarbeit
zwischen der Behörde und
der Hochschulleitung der qualitative Anspruch
aufrechterhalten werden kann, und
deshalb haben wir ihr schon 2004 die endgültige
staatliche Anerkennung ausgesprochen
– und haben es nicht bereut.
So leistet die HFH einen Beitrag dazu, dass
der Mangel an Akademikerinnen und Akademikern
in Deutschland abgebaut wird.
Wissenschaft und Forschung sind unverzichtbar
für Wohlstand und Wachstum einer
Gesellschaft, gerade wenn sie nicht über
Rohstoffe verfügt. Hochschulen, aber auch
die außeruniversitären Forschungseinrichtungen
sind Impulsgeber für Investitionen
und neue Arbeitsplätze sowie für das intellektuelle
und kulturelle Leben. Es entstehen
neue, zusätzliche Arbeitsplätze vor allem
in den wissensbasierten Bereichen;
deshalb müssen diese gestärkt werden. Nur
über neue Ideen, innovative Technik und
hochwertige Produkte können wir international
wettbewerbsfähig sein und vor allem
bleiben – und dafür brauchen wir nicht nur
helle Köpfe, sondern auch gut ausgebildete.
Bernd Reinert
schaftlichen Abschluss an der Fachhochschule
(FH).
Für die EUROPEAN und die HFH ist die
Abstimmung der gemeinsam angebotenen
Programme sowie der organisatorischen
Prozesse eine spannende Herausforderung.
Die Basis für die erfolgreiche Partnerschaft
ist indes gelegt. „Die Zusammenarbeit
verläuft professionell und effizient“,
gibt sich Günther Singer zufrieden.
Sara Stocker, European Business
School Switzerland
Neuhamburger
Forschungskoordinator
Marcin E. Czaja ist seit
Januar an der HFH
Nach einem Studium
der Slavistik,
südslavischen Philologie
und des
Völkerrechts in
Bonn begann für mich der Ernst des
Lebens als wissenschaftlicher Mitarbeiter
an der Europäischen Fachhochschule
in Brühl. Diese bietet
wirtschaftsbezogene Studiengänge
an. Ein ungewohntes Betätigungsfeld
für einen Geisteswissenschaftler.
Doch dank meiner Beteiligung an
bundesweiten Arbeitskreisen zu Themen
wie Bologna-Prozess oder Internationalisierung
während des Studiums
hatte ich Erfahrungen auf dem
Gebiet der Hochschulbildung.
Spannend und lehrreich waren die
Mitarbeit am China Business Competence
Center und die Tätigkeit als Dozent
für Selbst- und Zeitmanagement.
Bereits in Brühl war ich für
Professor Peter François als Assistent
tätig. Darüber hinaus arbeitete ich
als Gästeführer für die Bundesstadt
Bonn und das Haus der Geschichte.
Schon in meiner Schulzeit besuchte
ich Hamburg – die Stadt gefiel mir
auf Anhieb. In Gdynia an der Ostseeküste
geboren, hatte ich es nie weit
bis zum Strand. Nun liegt Hamburg
nicht direkt an dem großen Wasser,
aber das hier spürbare maritime Flair
fehlte mir im Rheinland sehr.
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Frühjahrssemester 2011 HFH-CAMPUS
Nummer 17
HFH aktuell
Tour durch die
Studienzentren
Liebe Kommilitoninnen und
Kommilitonen,
nachdem ich Euch in der letzten Ausgabe
über Nürnberg, den leckeren Glühwein
und Lebkuchen berichtet habe, steht heute
ein Kurzbericht über Wiesbaden an.
Schwerin
Hamburg
Bremen
Delmenhorst
Berlin
Hannover
Münster Herford Aschersleben Potsdam
Bielefeld
Gütersloh
Rheda-Wiedenbrück
Essen
Leipzig
Düsseldorf
Kassel
Bad Wildungen
Dresden
Bonn Siegen
Jena
Wiesbaden
Würzburg
Kaiserslautern
Saarbrücken
Mannheim
Stuttgart
Bad Nürnberg
Mergentheim
Freiburg
München
Innsbruck
Im Studienzentrum in der Rheinstraße
angekommen, erwartet uns schon eine
nette Einweisung mit Zuteilung der Räume.
Anschließend erfolgt wieder der uns
gut bekannte Ablauf:
Aufgeregtheit Ù Toilette Ù Unsicherheit
Ù Toilette Ù kurze Gespräche mit Mitstreitern
Ù noch mehr Unsicherheit Ù
Toilette, Toilette Ù Ausgabe der Mantel-
und Prüfungsbögen Ù erstes Lesen der
Prüfungsaufgaben Ù Erleichterung oder
Herzflimmern Ù Augen zu und durch Ù
schreiben, schreiben, schreiben (im Idealfall)
Ù Hadern über die zu knapp bemessene
Zeit Ù Abgabe Ù durchatmen Ù
Entspannung und kurze Diskussionen mit
den Mitleidenden Ù After-Study-Time.
An dieser Stelle möchte ich jedoch eine
Anmerkung loswerden. Eine Bitte in Richtung
Organisation HFH, die Mantelbögen
so vorzubereiten, dass man lediglich den
Namen und die Matrikelnummer ausfüllen
muss, da die ewig lange Prüfungsnummer
wegen der Aufregung meist nicht
mehr gut lesbar ist. Es gab Studienzentren,
die haben dies durch Stempelung
sehr gut vorbereitet, was für uns eine wesentliche
Erleichterung war.
Natürlich bietet auch Wiesbaden in Sachen
After-Study-Time eine Menge. Meine
Studienkollegen und ich sind in die
Yours Sports Bar eingekehrt und hatten
dort eine Menge zu lachen. Sicher gibt es
auch andere Kneipen, die zu einem Umtrunk
einladen, wie die reizBar, die Litfassäule
oder der Turm. Am späteren Abend
bietet sich zum Abzappeln des restlichen
Prüfungsfrustes der Schlachthof in der
Murnaustraße an, hier animieren Musik
und Leute zum Partymachen. Nächtigen
könnt Ihr gut und günstig in der Jugendherberge,
von wo es etwa zwei Kilometer
Fußweg zum Studienzentrum sind.
Wiesbaden selbst und auch das Studienzentrum
– aufgrund der netten Mitarbeiter
– sind also eine Reise wert.
Mit einem Zitat eines unbekannten Verfassers
möchte ich mich verabschieden:
„Der Fleiß in deinen Jugendjahren wird
ewig goldene Früchte tragen.“
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Hollabrunn
Linz Wien
Klagenfurt
Graz
Herzlichste Grüße,
Euer Sylvio Truckenbrodt
Fachbereich Wirtschaft
Evaluationen im Fachbereich Wirtschaft
Wer, wie, was – Zahlen sagen manchmal mehr als Worte. Daher werden die Studierenden und Mitarbeiter
der HFH immer wieder nach ihrer Meinung gefragt und die so erhobenen Daten statistisch ausgewertet.
Das Ziel: den Bedürfnissen der Studierenden noch besser gerecht werden.
Evaluationen sind regelmäßiger Bestandteil
der Arbeit des Fachbereichs Wirtschaft
und des Qualitätsmanagements der HFH.
Sie geben ein Feedback zu der geleisteten
Arbeit und wichtige Hinweise sowie Anregungen
für künftige Projekte und Vorhaben.
Im Mittelpunkt der Evaluationen stehen
unsere Studierenden: beginnend bei
den Erstsemestern, über Studierende des
Grund- und Hauptstudiums bis zu den Absolventen.
Zudem geht es dabei um die
beteiligten Partner, insbesondere die
Lehrbeauftragten, die Studienzentren und
die Hochschulzentrale mit den Fachbereichen
sowie das Studienmodell als solches.
Ergebnisse im Einzelnen
Die Evaluationen des Grund- und Hauptstudiums
werden einmal jährlich im Frühjahrssemester
durchgeführt. Sie geben Informationen
über die Belastung und die
Zufriedenheit der Studierenden mit dem
Studium. Die Belastungssituation durch
das Selbststudium nimmt im Verlauf des
Studiums ab. Sind es im Grundstudium
noch 43 Prozent der Studierenden, die
zwischen 10 und 15 Stunden pro Woche
HFH aktuell
Besuch aus Europa
Im Herbst 2010 fand eine europäisch besetzte
Tagung an der Hamburger Fern-
Hochschule statt: Unter dem Titel Promotion
Part Time learning (ProParti) trafen
sich Wissenschaftler aus Spanien, Großbritannien,
Polen, Österreich und Deutschland
an der Hochschule, um sich dem Thema
Teilzeitstudium zu widmen. Dr. Susan
Prösel von der Deutschen Angestellten-
Akademie in Berlin ist Mitglied des ProParti-Projekts.
„Die Hochschule hat sich als
Tagungsort hervorragend geeignet, da wir
HFH aktuell
aufwenden, verringert sich dieser Wert im
Hauptstudium auf 28 Prozent. Die Teilnahme
an den Präsenzen liegt mit 82
bzw. 70 Prozent, die regelmäßig oder
überwiegend teilnehmen, relativ hoch.
Die Betreuung wird in beiden Studienabschnitten
durch über 70 Prozent der Studierenden
mit gut bis sehr gut eingeschätzt.
Dabei empfinden 90 Prozent der
Befragten das Studium als anspruchsvoll
bis sehr anspruchsvoll. Insgesamt sind in
beiden Studienabschnitten über 95 Prozent
der Studierenden zufrieden.
Eine Evaluation der HFH und der betreuten
Module durch die Lehrbeauftragten
wird alle zwei Jahre durchgeführt. Die
Lehrbeauftragten haben vor allem die
freundliche Atmosphäre, die gute Organisation
und Betreuung durch die Studienzentren,
die Motivation und die Zusammenarbeit
mit den Studierenden sowie
das Studienmodell und die Aufbereitung
der Materialien hervorgehoben. Reserven
sehen sie insbesondere bei ausgewählten
Studienbriefen, dem Einsatz von Übungen
und Fallstudien sowie der Kommunikation
am Studienzentrum und zur HFH
beziehungsweise zum Fachbereich. Vor
den europäischen Teilnehmern mit dem
Fernstudienkonzept der HFH ein bedeutendes
Modell des Teilzeitstudiums vorstellen
konnten“, sagt sie. Und so führten
die angereisten Wissenschaftler auch engagiert
Diskussionen mit der Hochschulleitung
und den Dekanen, die das berufsbe-
E-Learning – Lernen mit vielen Mitteln
In den letzten HFH-Campus-Ausgaben wurde
OLAT als Lernplattform vorgestellt. Was
genau bedeutet dieser Begriff aber? Lernplattformen
sind Werkzeuge im E-Learning,
ähnlich wie virtuelle Klassenräume. Solche
Werkzeuge werden zur Umsetzung von
Lehr-/Lernszenarien benötigt. An erster
Stelle steht immer die Entwicklung der
Szenarien aus didaktischer Sicht. Ausgehend
von der Zielgruppe steht die Frage
„Was soll vermittelt werden?“ (Lerninhalte)
im Vordergrund. Erst danach kommt
die Frage „Wie soll der Lerninhalt vermittelt
werden?“ (Methode) und mit welchen
Werkzeugen lässt sich das am besten realisieren.
Beispielantwort aus dem Alltag:
Um ein Bild aufzuhängen, benötige ich
einen Nagel und einen Hammer.
allem die detaillierten Hinweise der Lehrbeauftragten
zu einzelnen Modulen und
Studienbriefen gaben wertvolle Anregungen
zur Weiterentwicklung.
Evaluationen der Präsenzen durch die
Studierenden werden einmal jährlich an
den Studienzentren durchgeführt und
durch deren Leitungen ausgewertet. Sie
geben Hinweise zur Qualität der Lehrveranstaltungen,
zur Arbeit der Lehrbeauftragten
und des Studienzentrums.
Erstmalig wurde im Frühjahrssemester
2010 eine Evaluation des Workload durchgeführt.
Sie bestätigt, dass die Präsenzveranstaltungen
über nahezu alle Module intensiv
genutzt werden. Beim Selbststudium
ergibt sich ein unerwartetes Bild der Be lastung:
Auf die Anfertigung wissenschaftlicher
Arbeiten wird zum Teil deutlich mehr
Zeit verwendet als geplant. Die Untersuchung
bestätigt das Bestreben des Fachbereichs,
das wissenschaftliche Arbeiten
als Kernelement des Studiums quantitativ
und qualitativ weiter aufzuwerten.
Professor Wolf-Eckart Kautz,
Dekan des Fachbereichs Wirtschaft
Die Wissenschaftler des ProParti-Projekts zusammen mit Vertretern der HFH
Lernplattformen eignen sich vor allem für
Szenarien, die zeitunabhängig gestaltet
sind – beispielsweise für Aufgaben, Tests,
Forendiskussionen, Lernmodule, Wikis
oder E-Portfolios.
Ein virtueller Klassenraum hingegen wird
für Szenarien eingesetzt, bei denen es auf
zeitgleiche Anwesenheit ankommt, ähnlich
einer Präsenzveranstaltung. Für die
Kommunikation können Headset, Chat
und Webcam genutzt werden. Als Arbeitsmittel
stehen Elemente zur Verfügung wie
Whiteboard, Freischaltung eines Bildschirms
oder einer Datei, Downloadfenster,
Umfragen, Hinweise und Arbeitsgruppenräume.
Wenn in einem Lehr-/Lernszenario Selbststudium,
Präsenzveranstaltungen und
gleitende Studium an der HFH en détail erörterten;
darunter alternative Zugangswege
zum Studium, Anerkennungsregelungen,
Bedarfe des Arbeitsmarkts und die persönliche
Betreuung der Studierenden.
Katrin Meyer
E-Learning miteinander kombiniert werden,
spricht man von Blended Learning.
Bei der HFH wird beim Einsatz von
E-Learning in den didaktischen Überlegungen
ein solcher Blended-Learning-Ansatz
zugrunde gelegt. Es geht also nicht
darum, Studienbriefe durch E-Learning-
Elemente wie Lernmodule oder Präsenzveranstaltungen
durch virtuelle Klassenräume
zu ersetzen, sondern um eine
didaktisch sinnvolle Verzahnung.
Damit online alles reibungslos funktioniert,
steht allen HFH-Nutzern das
E-Learning-Supportteam zur Verfügung.
Unsere Kontaktdaten finden Sie im Web-
Campus in der Rubrik E-Learning und in
jedem Kurs auf OLAT. Wir sind gerne für
Sie da.
Tanja Jeschke,
E-Learning-Koordinatorin

Frühjahrssemester 2011 Die Semesterzeitung der Hamburger Fern-Hochschule
Nummer 17
Fachbereich Wirtschaft
Mitfiebern zwischen Charts und Kurven
Vorlesungen während der Präsenzphasen
befassen sich meistens mit betriebswirtschaftlicher
Theorie und beziehen sich
auf ein einzelnes Studienmodul. Als
Brücke zwischen Theorie und betrieblicher
Praxis bietet die Hamburger Fern-
Hochschule zweimal im Jahr das Unternehmensplanspiel
TOPSIM – General
Management II an.
Es war zum einen die Neugierde, wie so
ein Unternehmensplanspiel abläuft, zum
anderen auch Skepsis, wie man spielend
etwas lernen soll und natürlich das Interesse,
neue Mitstudenten kennenzulernen:
All das hat mich dazu bewogen, mich für
TOPSIM zu bewerben.
Ziel dieser Veranstaltungen ist, das Faktenwissen
aus den Lehrinhalten bei der
Simulation in die Anwendung zu überführen.
Dazu dient ein realistisches Modell
eines Unternehmens im freien Wettbewerb.
Den Studenten soll ein schnelles,
risikoloses und nachhaltiges Sammeln
von praxisnahen Erfahrungen ermöglicht
werden. Wichtig sind dabei das Erkennen
von Rahmenbedingungen für den wirtschaftlichen
Erfolg, das ganzheitliche
Erleben von betriebswirtschaftlichen Zusammenhängen
oder das Festlegen und
Verfolgen von Zielen und Strategien in
einem dynamischen Wettbewerbsumfeld.
Das Verständnis von betriebswirtschaftlichem
Zahlenmaterial, der Umgang mit
komplexen Entscheidungssituationen unter
Unsicherheit sowie die Entscheidungsfindung
im Team sind weitere Faktoren
dieses Planspiels.
Spielen nach Zahlen
TOPSIM: Perfektes Training für fachliche, methodische und soziale Kompetenz
Das Unternehmensplanspiel wurde von
Professor Michael Schneider von der
Fachhochschule Hannover geleitet, der
auch Dozent am Studienzentrum Hannover
ist. Jede der fünf Gruppen war der
Vorstand eines Unternehmens, das
Kopiergeräte produziert. Über sechs
Spielrunden hinweg sollte durch Planentscheidungen
das Unternehmen erfolgreich
geführt und ein möglichst hoher
Aktienkurs und Unternehmenswert erzielt
werden. Entscheidungen konnten hinsichtlich
Unternehmenszielen und -strategien
gefällt werden sowie in den Bereichen
Absatz, Forschung und Entwicklung,
Beschaffung und Lagerhaltung, Fertigung,
Personal sowie Finanz- und Rechnungswesen.
Für unzählige Parameter
gab es endlos viele Alternativen: für
Marketingmix, Produktneueinführungen,
Technologien, optimale Bestellmengen,
Personalplanung, um nur einige aufzuzählen.
Geplant werden mussten weiterhin
die Finanzen, die erwarteten Umsätze
pro Produkt und Markt sowie Rentabilitätskennzahlen.
Zu Beginn jeder Spielrunde
gab es einen Konjunkturbericht, in
dem über die erwartete Wirtschaftsentwicklung
und die Entwicklung der Parameter
in der aktuellen Periode berichtet
wurde. Getroffene Entscheidungen wurden
nach jeder Spielrunde in die Planspielsoftware
eingegeben. Die simulierte
anhand der Entscheidungen der einzelnen
Gruppen den Markt und erstellte für
jede Gruppe eine Auswertung der Spielrunde.
Darunter waren Absatzmengen,
Kapazitätsberechnungen, Personalstatistiken,
diverse Kosten- und Deckungsbeitragsrechnungen,
die GuV sowie Finanzberichte
und die Bilanz der jeweiligen
Periode. Außerdem wurden die Plan-Ist-
Abweichungen sowie Vergleichszahlen zu
anderen Unternehmen präsentiert. Da die
Strategien der einzelnen Gruppen nicht
bekannt waren, war der Ausgang jeder
Spielrunde von Überraschungen geprägt.
Jedes Unternehmen entwickelte sein eigenes
System, die vorhergehende Periode
auszuwerten, aktuelle Entscheidungen zu
treffen und die notwendigen Berechnungen
auszuführen. Hilfreich war auch, dass
die Gruppen von der ersten Spielrunde
auf sich selbst gestellt waren: Man fühlte
sich von Anfang an ins kalte Wasser gestoßen.
Natürlich passierten in der ersten
Agnes Fuchs, Marco Jobst, Christopher Hohensee und Nathalie Thon (v. l.): auf dem Weg zum Spielerfolg?
Periode noch viele Fehler. Ab der zweiten
Spielrunde war Gelegenheit zur Korrektur.
Hier trafen die Gruppen dann gegensätzliche
Entscheidungen, die natürlich wiederum
zu Planungsfehlern im anderen
Extrem führten. Nach jeder Spielrunde
gab es eine kurze Auswertung in großer
Runde und den aktuellen Stand des Spieles.
Spätestens mit der dritten Spielrunde
entwickelte sich dann ein Gespür für die
unterschiedlichen Entscheidungen und
die daraus folgenden Ergebnisse.
Wie im wahren Leben
Phänomenal für mich war die Verknüpfung
der fachlichen, methodischen und
sozialen Kompetenz bei diesem Spiel. Die
fachliche Kompetenz beinhaltete zum
Beispiel den Umgang mit verschiedenen
Kennzahlen. Zudem waren zielorientiertes
Vorgehen für eine möglichst effektive Lösung
der Aufgabe und die Gruppenarbeit
wichtige Elemente. Hierbei gab es oftmals
heftige und kontroverse Diskussionen
über Entscheidungen, die dann teilweise
nur durch Kompromisse getroffen werden
konnten.
Ein anderer wichtiger Aspekt dieses Unternehmensplanspiels
war die Benutzung
moderner Kommunikationsinstrumente
wie Laptops, Flipcharts und Beamer.
Sicherlich hatte jeder Teilnehmer die Gewissheit,
dass es sich nur um ein Spiel
handelt – trotzdem wurden Risiken sorgfältig
abgewogen, und bei guten Spielrundenergebnissen
war die Freude riesig,
während man bei missglückten Entscheidungen
richtig gelitten hat. Die Ergebnisse
der einzelnen Spielrunden wurden sogar
in den Pausen noch
diskutiert und nicht sel-
ten kam es vor, dass die
nächste Periode bereits
abends im Hotelzimmer
geplant wurde. Auch die
Gespräche zwischen den
einzelnen Gruppen ge-
Präsentation der Ergebnisse: Kai Matzke (l.)
und Jan Fendel
Erst Rivalen, am Schluss wieder
Kommilitonen
stalteten sich wie bei konkurrierenden Unternehmen.
Ich habe selten solch einen
Enthusiasmus wie bei diesem Planspiel
erlebt, der einen einfach mitgerissen hat.
Auch bei der Siegerehrung zeigten sich
Extreme wie in der realen Wirtschaft.
Während ein Unternehmen insolvent gegangen
ist, konnte das Siegerunternehmen
den Aktienkurs während der sechs
Perioden verfünffachen, was laut Michael
Schneider eine respektable Leistung darstellt.
Mein persönliches Fazit: Ich habe selten
drei so intensive Lerntage erlebt. Die
anfänglichen Unsicherheiten bei der Entscheidungsfindung,
die leidenschaftli-
Das Unternehmensplanspiel
Das Teilnehmerfeld war in allen Facetten bunt gemischt.
Vom 10. bis 12. Februar trafen sich 17 Studenten im
Studienzentrum Hannover. Studenten im Alter von 23
bis 52 Jahren, vom Studienzentrum Linz bis zum Studienzentrum
Hamburg waren vertreten. Sie studieren in
den Studienrichtungen Betriebswirtschaft, Wirtschaftsingenieurwesen
und Wirtschaftsrecht. Nur mit der Frauenquote
hat es noch nicht so geklappt, da die Mehrzahl
der Studenten männlich war. 17 Mitspieler wurden in
fünf zufällig zusammengestellte Gruppen aufgeteilt.
www.topsim.com/de/
Fotos (3): Michael Schneider
chen Diskussionen in der Gruppe, das
Kribbeln beim Planen unter Zeitdruck
sollte man unbedingt einmal erlebt haben.
Der Spaßfaktor war immens – und
das Planspiel für uns kostenlos. Es wäre
schön, wenn die HFH dieses Spiel noch
öfter anbieten könnte, damit mehr Studenten
auch in den Genuss dieser Simulation
kommen.
Marco Jobst, 8. Fachsemester Betriebswirtschaft,
Studienzentrum Nürnberg
@
Eine detaillierte Beschreibung des
TOPSIM-Planspiels sowie eine Fotogalerie
der Veranstaltung finden Sie im
WebCampus.
www.hamburger-fh.de Seite 5

Seite 6 www.hamburger-fh.de
www.hamburger-fh.de Seite 7

Frühjahrssemester 2011 HFH-CAMPUS
Nummer 17
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Begleitforschung zur
Pflege-Transparenzvereinbarung
Der Fachbereich Gesundheit und Pflege
der HFH erforscht in den kommenden
zwei Jahren Stärken und Verbesserungspotenziale
der „Pflege-Transparenzvereinbarung
stationär“. Damit begleitet unsere
Hochschule deren Umsetzung durch den
Medizinischen Dienst der Krankenversicherung
(MDK) Rheinland-Pfalz wissenschaftlich
und bewertet diese. Der MDK
Rheinland-Pfalz erhebt bei seinen Qualitätsprüfungen
in stationären und ambulanten
Pflegeeinrichtungen gemäß den
gesetzlichen Vorgaben die Daten, die zur
Veröffentlichung von Transparenzkriterien
erforderlich sind. Die Wissenschaftler an
der HFH erforschen in dem Drittmittelprojekt
beispielsweise, welchen Einfluss Lebensqualität
und pflegerische Ergebnisqualität
auf die veröffentlichten Pflegenoten
haben und welche Rolle den reinen
Dokumentationstätigkeiten zukommt.
Ferner wird untersucht, ob sich daraus
Wettbewerbsvor- oder -nachteile für stationäre
Pflegeeinrichtungen – verglichen
mit ambulanten Pflegediensten – ableiten
lassen. Auch die Chancen und Risiken,
die durch die Anwendung der Ausfüllanleitung
oder der Formulierung der Qualitätskriterien
entstehen, werden bewertet.
In den letzten Monaten haben die Wissenschaftler
bereits verschiedene Pflegeeinrichtungen
besucht. Ein Zwischenbericht,
der diese „Pflege-TÜV-Visiten“ analysiert,
wird Mitte des Jahres erscheinen.
Vertragsunterzeichnung in Rendsburg
Seite 8 www.hamburger-fh.de
Redaktion
100. Partnerschule
Meilenstein bei der Vernetzung des
ausbildungsbegleitenden Studiengangs
Health Care Studies (HCS): Die Imland-
Pflegeschule in Rendsburg ist die 100.
Kooperationsschule, deren Schüler im
zweiten Jahr ihrer Ausbildung ein Studium
an der HFH aufnehmen können. Damit
ist auch das nördlichste Bundesland
auf der HCS-Landkarte vertreten. Im Februar
haben Schulleiter Joachim Carlsen,
Imland-Geschäftsführer Martin Wilde,
HFH-Präsident Peter François und Kanzler
Uwe Ploch in der Rendsburger Klinik
den Vertrag unterzeichnet. „Wir wollen
mit der Kooperation aktiv unseren eigenen
Nachwuchs fördern, um dem Fachkräftemangel
und der Abwanderung der
Fachkräfte nach Ausbildungsende entgegenzuwirken“,
sagt Carlsen. Das Besondere
an HCS: Durch Anpassen der Lehrpläne
können Teile der Ausbildung auf das Studium
angerechnet werden. Ferner studieren
hier mehrere Gesundheitsfachberufe
gemeinsam.
Redaktion
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Ergebnisse der Evaluation der Zukunftswerkstatt aus dem Frühjahrssemester 2010
Mit Kreativität an ein Problem herangehen
Manche Probleme können auch kreativ gelöst werden: Das erfuhren die Studierenden des
5. Semesters im Studiengang Gesundheits- und Sozialmanagement im Rahmen einer Studienleistung.
Erfahrungen mit der Zukunftswerkstatt als Methode an der HFH.
Die HFH nutzt die Zukunftswerkstatt bereits
seit Jahren erfolgreich im Diplomstudiengang
Pflegemanagement. Wegen der
insgesamt positiven Erfahrungen der Studierenden
wird die Zukunftswerkstatt
auch im Bachelorstudiengang Gesundheits-
und Sozialmanagement als Studienleistung
in Form einer komplexen
Übung im 5. Semester durchgeführt. Die
Zukunftswerkstatt dauert zwei Tage mit
insgesamt zwölf Präsenzstunden. Ziel ist
neben dem Kennenlernen der Methode
die lösungsorientierte Bearbeitung einer
Managementanforderung im Arbeitsalltag.
Ursprünglich stammt die Idee der Zukunftswerkstatt
aus den 1960er-Jahren.
Der Zukunftsforscher und Schriftsteller
Robert Jungk entwickelte die Methode als
Ergänzung zur damaligen Ausrichtung der
Zukunftsforschung auf Wirtschaft, Politik
und Militär. Durch Zukunftswerkstätten
sollen Menschen unterstützt werden, effizient
in Gruppen zusammenzuarbeiten.
Zwei Grundressourcen von Menschen werden
dabei genutzt: einerseits das Wissen
über die eigenen Lebensumstände, andererseits
Fantasie, Wunschvorstellungen
und Träume von idealen Zuständen. In
drei Kernphasen erarbeiten die Teilnehmenden
Lösungen für ein spezifisches
Problem.
Der Verlauf und die Ergebnisse der Zu-
kunftswerkstatt werden von den Lehrbeauftragten
in den Studienzentren dokumentiert.
Auch die Studierenden evaluieren
die Durchführung der Zukunftswerkstatt,
sodass im Fachbereich Gesundheit und
Pflege eine ausführliche Auswertung dieser
komplexen Übung möglich ist.
Studierende schätzen
die Methode
Auffallend ist die hohe Kommunikationsbereitschaft
der Studierenden, die nicht
nur die passenden Antworten in den Evaluationsbögen
angekreuzt, sondern zu
großen Teilen ebenfalls Text ergänzt haben.
Die große Mehrheit der Studierenden
gibt an, ihre Erwartungen seien erfüllt
oder weitgehend erfüllt worden. Die weniger
guten Beurteilungen beziehen sich
auf nur eines der Studienzentren.
Die Dauer der Zukunftswerkstatt wird
durch die meisten Studierenden als angemessen
bewertet. 74 Studierende beurteilen
das bearbeitete Thema als aktuell,
was darauf schließen lässt, dass die Wahl
eines geeigneten Themas in den Gruppen
relativ problemlos möglich war (Fragen 1
bis 3, siehe Grafik).
Die Methodenkompetenz der Lehrbeauftragten,
die bei der Durchführung der Zukunftswerkstatt
besonders wichtig ist,
wird von den Studierenden in Bezug auf
die Organisation und Ablaufgestaltung
ebenfalls überwiegend mit gut und sehr
gut beurteilt.
Ein großer Teil der Studierenden schätzt
die eigene Mitarbeit in der Zukunftswerkstatt
als angemessen ein. Dies deckt sich
auch mit der Einschätzung der Lehrbeauftragten.
Insgesamt antworteten etwa 80 Prozent
der Studierenden auf die Fragen, welche
Erkenntnisse sie in die Berufspraxis übertragen
können oder was sie persönlich aus
der Zukunftswerkstatt mitnehmen. Die
meisten können sich vorstellen, die Zukunftswerkstatt
im Beruf zu nutzen, etwa
bei der „Stagnation in einem Projekt oder
auch für einen optimalen Projektstart“.
Einige Studierende geben an, einzelne
Teile der Methode persönlich, etwa im
Verein, nutzen zu wollen. Wenige Studierende
sehen aber im Moment noch nicht
die Übertragbarkeit auf ihre Berufspraxis.
Verbesserungsvorschläge
Einzelne Studierende wünschen sich eine
zeitliche Verlegung der Zukunftswerkstatt,
also einen früheren Termin im Semester,
wenn die Klausurphase noch nicht begon-
Frage 1
Sind Ihre Erwartungen
an diese Lehrveranstaltung
erfüllt worden?
n=78
39
24
7 6
ja
weitgehend
teilweise
nein
keine Angabe
Frage 4
Schätzen Sie bitte die
Moderationskompetenz
des/der Lehrbeauftragten ein.
n=78
46
9
hoch
angemessen
befriedigend
ausreichend
gering
ungenügend
keine Angabe
2
7 7 3
5
1
Frage 2
Die Dauer der
„Zukunftswerkstatt“ war?
n=78
60
12
6 0
angemessen
zu lang
zu kurz
keine Angabe
Frage 5
Wie beurteilen Sie Ihre
eigene Mitarbeit?
n=78
23
32
16
hoch
angemessen
befriedigend
ausreichend
gering
ungenügend
keine Angabe
7
nen hat. Eine kleine Gruppe wünscht sich
mehr Informationen vor Beginn der Veranstaltung.
In Einzelfällen werden die Räume,
die bei der Zukunftswerkstatt zur Verfügung
stehen, kritisiert.
Konsequenzen für den
Fachbereich
Insgesamt sind sowohl die Rückmeldungen
der Lehrbeauftragten als auch die der
Studierenden sehr positiv. Die zeitliche
Verlegung der Zukunftswerkstatt auf einen
früheren Zeitpunkt im Semester ist wenig
sinnvoll, da die Zukunftswerkstatt ein Modul
abschließt, dessen Studienbriefe zuvor
bearbeitet sein müssen. Die Auswahl der
Veranstaltungsräume wird ebenso überprüft
wie der Vorschlag der Studierenden,
vor der Zukunftswerkstatt mehr Informationen
zur Verfügung zu stellen.
Mathilde Hackmann,
Professor Johannes Möller
0 0 0
Frage 3
Das Thema ist
aus Ihrer Sicht?
n=78
74
1
3
aktuell
nicht aktuell
keine Angabe
Frage 6
Gesamtbeurteilung der
Zukunftswerkstatt
n=78
35
25
7 10
1
sehr gut
gut
angemessen
verbesserungsbedürftig
keine Angabe

Frühjahrssemester 2011 Die Semesterzeitung der Hamburger Fern-Hochschule
Nummer 17
Alumni berichten
Als ich gefragt wurde, ob ich bei der Absolventenfeier
2011 über mein Studium an
der HFH berichten würde, lehnte ich sofort
ab: Ich war mir sicher, nicht die passende
Vorzeigefrau für so etwas zu sein.
Dafür gab es viele Gründe: Ich war nicht in
der Regelstudienzeit fertig geworden, ich
habe keine Karriere als Pflegeleitungskraft
in einer renommierten Klinik gemacht.
Und dann waren da noch die vielen Hochs
und Tiefs in den sechs Jahren des Studiums:
Was davon hätte ich also in aller Öffentlichkeit
erzählen sollen?
Als ich hörte, dass genau so ein aus dem
Leben gegriffener Bericht alle anderen Absolventen
interessieren würde, habe ich
doch zugesagt und mein Resümee erstellt:
Trotz aller Zweifel und obwohl ich selbst
manchmal nicht mehr daran geglaubt hatte,
habe ich mein Studium Pflegemanagement
abgeschlossen – und das mit einer
sehr praxisorientierten Diplomarbeit.
Diese Arbeit trägt den Titel „Die Entwicklung
von betrieblichen Handlungsstrategien
zur altern(s)gerechten Arbeitsgestaltung
– eine Herausforderung für die Unternehmen“.
Was mich besonders freut: Aufgrund
der Aktualität des Themas ist genau
meine unter Zweifeln entstandene Arbeit
inzwischen recht nachgefragt.
Zwischen den Stühlen
Mein ungewöhnlicher beruflicher Weg hat
mich zu einer Position geführt, die mir gefällt
und entspricht und die ich inzwischen
hauptberuflich und in Vollzeit ausübe: Ich
bin die Vorsitzende der Mitarbeitervertretung
unseres Krankenhauses, einer Einrichtung
mit rund 1.650 Mitarbeitern, geblieben.
Damit bin ich einer-
seits von der Wählergunst
unserer Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter abhängig. Andererseits
habe ich oft das Gefühl,
mein Dienstgeber hofft,
mich auf seiner Seite zu haben.
Meine Hauptaufgabe ist
ein qualifiziertes, personal-
und unternehmensorientiertes
Zwischen-den-Stühlen-Sitzen.
Dabei muss ich zudem zielorientiert
im Sinne der Mitarbeiterschaft
und der Geschäftsführung
arbeiten. Ein etwas
heikler Auftrag. Dass ich diese
schwierige Aufgabe sowohl
mit dem Wissen um Personalvertretungsfragen
als auch mit dem Wissen um das
Management häufig so konstruktiv für alle
Beteiligten ausführen kann, verdanke ich,
neben meiner langjährigen Berufserfahrung,
zum großen Teil dem Studium an
der Hamburger Fern-Hochschule. Dank
des Studiums kann ich fundierter und
weitsichtiger agieren.
Das klingt jetzt vielleicht alles so, als ob
diese Entwicklung kein Problem für mich
gewesen wäre – doch alle Studierenden
und Absolventen wissen, was die Entscheidung
für ein Studium mit sich
Motivation und Wissen –
das Fundament für die Zukunft
Die Entscheidung für ein berufsbegleitendes Studium ist oft ein allmählicher Prozess.
Sorgsames Abwägen, klare Ziele und die Unterstützung des eigenen Umfelds sind gute Voraussetzungen
für den Studienerfolg. Ein Erfahrungsbericht von Ina Linke.
bringt: Das berufsbegleitende Studium
verändert das persönliche Leben, den Alltag
und die Berufstätigkeit sehr. Da fand
ich es sehr hilfreich, dass hinter einem eine
Hochschule steht. Ich habe das jedenfalls
so erlebt.
Wenn ich auf meine Studienzeit zurückblicke,
muss ich fast immer an den ersten
Präsenztag im Studienzentrum Essen
denken. Wir wurden gefragt, warum wir
uns für den Studiengang Pflegemanagement
entschieden haben. Mein Ziel kam
mir vage vor: Ich wollte als Vorsitzende
der Mitarbeitervertretung eines Krankenhauses
die organisations- und personalstrukturellen
Zusammenhänge in so einer
Klinik verstehen.
Ina Linke absolvierte die Präsenzphasen ihres
Pflegemanagement-Studiums am Studienzentrum
Essen. Sie ist Vorsitzende der Mitarbeitervertretung
der Christophorus-Kliniken GmbH
Coesfeld mit 1.650 Mitarbeitern und 620 Betten.
In die Zeit ihres Studiums fiel die Fusion
der Krankenhäuser Coesfeld und Nottuln mit
Dülmen im Jahr 2006 – eine turbulente Situation
für die Mitarbeitervertreterin. Heute, fünf
Jahre nach der Fusion, ist die Christophorus-Kliniken
GmbH Coesfeld Kooperationspartnerin der
Hamburger Fern-Hochschule beim dualen Studiengang
Health Care Studies.
Turbulente Zeiten
Konkreter jedoch waren die Veränderungen
in meinem Alltag: Abgesehen davon, dass
die Einblicke in alle möglichen Gebiete tatsächlich
immer tiefer wurden, wuchs auch
der Leistungsdruck. Beruflich tauchte ich
außerdem immer weiter in die unternehmenspolitischen
Aufgaben der Mitarbeitervertretung
ein. Die Arbeit wurde immer
umfangreicher. Dadurch hatte ich abends
oft gar keine Kraft mehr zum Arbeiten und
zum Schreiben. Und das gerade in der
Zeit, als die letzte Hausarbeit und vor allem
die Diplomarbeit geschrieben werden
mussten. Dann kam es, wie es kommen
musste: Die Zeit wurde knapp. Es sah so
aus, als könnte ich beide Studienleistungen
nicht innerhalb der Fristen erbringen.
Ein Gefühl des Scheiterns stellte sich ein,
und ich meinte, aufgeben zu müssen.
Doch meine Offenheit der HFH gegenüber
bewirkte, dass mir in diesen kritischen Momenten
sowohl seitens meines Lehrbeauftragten
im Studienzentrum als auch vonseiten
der Hochschule, vom Prüfungsamt
bis zum Dekan des Fachbereichs Gesundheit
und Pflege sämtliche Unterstützung
zuteil geworden ist. Und zwar kompetent,
praxisnah und alltagstauglich.
Dank der Unterstützung und den verständnisvollen
und hilfreichen Menschen in meinem
näheren Umfeld habe ich das Pflegemanagementstudium
dann schließlich doch
abgeschlossen: mit einem prima Diplom.
Wieder denke ich an meinen ersten Präsenztag.
Habe ich erreicht, was ich zu Beginn
des Studiums nur zögerlich als Ziel formulieren
konnte?
Ich kann die Organisations-, Ablauf- und
Managementstrukturen unseres Krankenhauses
erkennen und sehe dabei inzwischen
manchmal schon mehr, als mir und
anderen lieb ist. Meine berufspraktischen
Fähigkeiten stehen auf einem festen theoretischen
Fundament. Und ich übe eine Tätigkeit
aus, die mir auf den Leib geschrieben
ist.
Es ist eine spezielle Art von Karriere. Und
es ist mehr, als ich mir jemals vorgestellt
hatte.
Jedenfalls habe ich die Entscheidung, ein
berufsbegleitendes Studium an der HFH
zu machen, in keinem Moment wirklich
bereut. Ich würde es immer wieder tun.
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Professor Klaus Hüllemann (l.)
und HFH-Präsident Peter François
DNGfK schließt
Kooperation mit HFH
Im Oktober unterzeichneten der Vorsitzende
des Deutschen Netzes Gesundheitsfördernder
Krankenhäuser (DNGfK),
Professor Klaus Hüllemann, und HFH-
Präsident Professor Peter François, eine
Kooperationsvereinbarung. Ziel der Zusammenarbeit
mit dem Netzwerk der
Weltgesundheitsorganisation (WHO) ist
es, die Verbindung von Wissenschaft und
Praxis durch berufsbegleitende, wissenschaftsbasierte
Aus- und Weiterbildung
zu stärken.
Zudem beabsichtigen beide Partner, die
Forschung im Bereich der Gesundheitsförderung
in Gesundheitseinrichtungen zu intensivieren.
Mit einer besseren Verzahnung
von Forschung und Praxis sollen Erfolge in
beiden Bereichen transparenter und greifbarer
werden. Angestrebt werden mittel-
und langfristige Projekte auf regionaler
und Bundesebene. Ferner soll eine Forschungsdatenbank
aufgebaut werden. Es
ist vorgesehen, die erzielten Forschungsergebnisse
in das Studienmaterial der Hamburger
Fern-Hochschule zu integrieren.
Mitglieder im DNGfK und Studierende der
HFH erhalten jeweils Vergünstigungen bei
den Weiterbildungsangeboten der Partner.
Die HFH wurde zudem als assoziiertes
Mitglied im Deutschen Netz Gesundheitsfördernder
Krankenhäuser aufgenommen.
Redaktion
HCS: Berufsnachweis
online
Der Nachweis von spezifischen beruflichen
Kenntnissen im Sonderstudiengang Health
Care Studies (HCS) für Berufserfahrene erfolgt
über Studienleistungen (Teilmodulprüfungen).
Diese Studienleistungen werden
online auf der Lernplattform OLAT angeboten.
Für jede Berufsgruppe steht hier
ein spezifischer Kurs zur Verfügung, in den
sich die Student(inn)en über einen Kurscode
einschreiben. Im Kurs sind alle geforderten
Aufgaben oder Hinweise zu den formalen
Kriterien zu finden, es können eigene
Ausarbeitungen hochgeladen oder die
individuelle Bewertung abgerufen werden.
Auf dem Weg der Studierenden zur bestandenen
Studienleistung begleiten und
beraten Lehrbeauftragte der HFH über ein
kurseigenes Forum. Darüber hinaus bietet
das Forum den Studierenden einen Raum,
um sich gegenseitig kennenzulernen und
sich mit Rat und Ideen zu unterstützen.
So bietet OLAT viele Vorteile: hohe Erreichbarkeit
aller Kursteilnehmer(innen)
und der Lehrbeauftragten, zeitliche und
räumliche Unabhängigkeit und die Möglichkeit
zur Interaktion.
Katja Königstein-Lüdersdorff
www.hamburger-fh.de Seite 9

Frühjahrssemester 2011 HFH-CAMPUS
Nummer 17
Fachbereich Gesundheit und Pflege
HFH-Campus: Was waren Ihre
Gründe, während der Ausbildung
ein Studium aufzunehmen und
Ihren staatlich anerkannten Ausbildungsabschluss
um einen Bachelor-Abschluss
zu ergänzen?
Im Oktober 2010 hat der Fachbereich Gesundheit
und Pflege eine Fachdozentenkonferenz
zum Thema Recht im Studienzentrum
Nürnberg durchgeführt. Eingeladen
waren die Dozenten der Fächer bzw.
Module Recht der Pflege, Allgemeines
Recht sowie Gesundheits- und Sozialrecht
der Studiengänge Pflegemanagement
ebenso wie Gesundheits- und Sozialmanagement.
Seite 10 www.hamburger-fh.de
Duale Ausbildung: alles in einem
Lukas Hosenfeld und Carsten Kirchner sind Auszubildende der Physiotherapie an der Schule
und Rhön-Akademie Schwarzerden in Osthessen. Parallel dazu studieren sie am Studienzentrum
Kassel der HFH im zweiten Semester Health Care Studies. Für den HFH-Campus hat Schulleiter
Peter Becker mit ihnen über ihre Motivation und erste Erfahrungen im Studium gesprochen.
Carsten Kirchner: Der Zeit- und
Kostenfaktor war ausschlaggebend.
Ein auf meine Ausbildung
aufbauendes Studium hätte ich
ohnehin angestrebt. Dies würde
dann weitere vier Jahre dauern,
in denen ich nur eingeschränkt
oder gar nicht für meinen Lebensunterhalt
arbeiten kann –
wenn ich zum Beispiel an die
Studienorganisation in Marburg denke,
dem nächstgelegenen möglichen Studienort.
Mit dem HFH-Studium erbringe ich
einen großen Teil der Studienleistung bereits
während der Ausbildung und danach
neben der Berufstätigkeit. Somit sind
Ausbildung und Studium zusammen
schon nach fünf Jahren absolviert, ohne
dass ich Einkommenseinbußen habe.
Lukas Hosenfeld: Auch die Karrieremög-
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Fachdozentenkonferenz Recht in Nürnberg
Fachbereich Gesundheit und Pflege
Im Herbst 2010 war der Fachbereich Gesundheit
und Pflege auf zwei internationalen
Kongressen zur Pflegegeschichte
vertreten: Bei der „International perspectives
in the History of Nursing Conference“
in der Royal Holloway University of
London und beim 9. Internationalen Kongress
zur Geschichte der Pflege in Wien.
Heinrich Recken (Leitung Studienzentrum
Essen) sowie Mathilde Hackmann
(wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachbereich)
sind seit Jahren aktive Mitglieder
der Sektion Historische Pflegeforschung
in der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft
und waren an diesen Kongressen
beteiligt. Während Hackmann
zwei Vorträge hielt – in London zum Thema
Führungsstrukturen in der ambulan-
Carsten Kirchner (21, links) und Lukas Hosenfeld (23)
lichkeiten sind wichtig. Durch das Studium
erwerbe ich beruflich verwertbare
Qualifikationen über die Ausbildung hinaus,
mit denen ich mich von Mitbewerbern
auf dem Arbeitsmarkt abheben kann.
Ich glaube, so leichter einen Arbeitsplatz
zu finden und dort dann auch bessere
Aufstiegsmöglichkeiten zu haben.
Kirchner: Wir gehen stark davon aus, dass
der Bachelor in ein paar Jahren Pflicht für
Hauptthemen der Tagung waren die Bestandsaufnahme
der Studienbrief-Fachinhalte,
der Gestaltung der Präsenzphasen
sowie der Klausuren. Diskussionen zu den
einzelnen Teilaspekten ergaben zahlreiche
Optimierungsmöglichkeiten – vom
Streichen und Einsetzen bestimmter Themenbereiche
in den Studienbriefen über
die didaktische Aufbereitung der Präsenzphasen
bis zur Strukturveränderung bei
ten Pflege in Deutschland seit 1850 und
in Wien zur Modularisierung von Pflegeunterricht
– moderierte Recken auf dem
Kongress in Wien.
Der deutschsprachige Kongress in Wien
und der internationale in London boten einen
guten Überblick über die aktuellen
Themen und den Stand historischer Pflegeforschung.
Auch die Vernetzung mit
Vortragenden und Kolleg(inn)en aus anderen
Ländern war – und ist grundsätzlich –
ein wichtiges Element.
Pflegehistorische Themen der Kongresse
können auch für HFH-Studierende des Diplomstudiengangs
Pflegemanagement interessant
sein: Auch wenn die Studieninhalte
nicht speziell die historische Pflegeforschung
abdecken, so gibt es doch eine
die Übernahme einer leitenden
Position in der Physiotherapie
sein wird.
Hosenfeld: Außerdem ist es uns
wichtig, einen erweiterten Blick
auf das Wissen und die therapeutischen
Mittel von Physiotherapeuten
zu bekommen, um sie
auch in ihrer theoretischen Fundierung
und Wirksamkeit kritisch
reflektieren zu können.
Kirchner: Und das ist über das
rein Handwerkliche hinaus ja
auch ein Merkmal eines guten
Physiotherapeuten.
HFH-Campus: Wie sind Ihre ersten Erfahrungen
mit den Studienbriefen und dem
Präsenzunterricht in Kassel?
Kirchner: In den Studienbriefen steht sehr
viel geballte Theorie, aber während der
Präsenzunterrichtszeiten wird versucht,
die Theorie anschaulich und nachvollziehbar
in die Praxis umzusetzen. Dadurch
kommt sie einem nicht mehr so schwer
einer Klausur. Neben der Arbeit an den
Inhalten war auch Raum für informellen
Austausch. Die Tagung gab die Gelegenheit,
die Fachkollegen der anderen Studienzentren
kennenzulernen. Wie eine kurze
Befragung ergab, betrachteten die 21
teilnehmenden Rechtsanwälte und Richter
das Treffen als Gewinn und äußerten
den Wunsch, diese Form der Tagung alle
zwei Jahre zu wiederholen. „Unter Abwä-
Kongresse zur Pflegegeschichte – Fundgrube für Diplomthemen
Reihe von historischen managementbezogenen
Fragen, die es wert sind, auch in einer
Diplomarbeit bearbeitet zu werden.
Beispiele:
Welche Strategien in der Vergangenheit
wurden genutzt, um Pflegepersonal zu
gewinnen (früher unter dem Stichwort
Schwesternmangel diskutiert)? Wie wirksam
waren diese Strategien? In welchem
Zusammenhang standen sie mit den politischen
Rahmenbedingungen?
Wie entwickelten sich in Deutschland
die typischen Führungsstrukturen in
der Pflege (heute Pflegedirektorin, gestern
Oberin)?
Wie haben sich neue Architekturkonzepte
(im Krankenhausbau, in der stationären
Altenpflege) auf die Organisa-
und rein theoretisch vor.
HFH-Campus: Wie schätzen Sie die Arbeitsbelastung
durch das Studium ein?
Hosenfeld: Die zusätzliche Arbeitsbelastung
wird wahrscheinlich sehr hoch sein,
denn es bleibt nicht nur bei den Studienbriefen
und den Präsenzveranstaltungen,
sondern es kommen ja auch noch Referate,
Hausarbeiten und weitere Prüfungen
an der Schule hinzu.
HFH-Campus: Was haben Sie bisher über
den schulischen Unterricht hinaus im
Studium dazugelernt?
Kirchner: Uns ist jetzt schon klar geworden,
dass sich in der Zukunft einiges im
Bereich der Physiotherapie ändern wird.
Denn die ICD-10, ein internationales System
zur Klassifikation von Krankheiten,
genauer eigentlich die ICF*, die internationale
Klassifikation der Funktionsfähigkeit,
Behinderung und Gesundheit, wird
auch im physiotherapeutischen Alltag zunehmend
an Bedeutung gewinnen.
HFH-Campus: Vielen Dank für das Gespräch
und weiterhin viel Erfolg in Ihrer
Ausbildung und Ihrem Studium.
Das Interview führte Peter Becker,
pädagogischer Leiter der Schule und
Rhön-Akademie Schwarzerden
*Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit,
Behinderung und Gesundheit der Weltgesundheitsorganisation
dient als länder- und fachübergreifendes einheitliches
Verständigungssystem.
gung von Aufwand- und Nutzenaspekten
war die Nürnberger Fachdozentenkonferenz
ein voller Erfolg. Dazu hat auch die
erfreuliche Zusammenarbeit mit dem
Fachbereich Wirtschaft beigetragen“, sagte
Professor Johannes Möller, Dekan des
Fachbereichs Gesundheit und Pflege.
Dr. Ralf Töllner, Silke Hoops
und Sandro Bührend
tion der Pflegearbeit ausgewirkt (zum
Beispiel Saalpflege)?
Auch die geschichtliche Entwicklung einer
Einrichtung kann unter pflegehistorischen
Fragestellungen relevant sein (Beispielthema:
vom mittelalterlichen Hospital
zum Akutkrankenhaus).
Interessierte Studierende können sich
gern an Heinrich Recken
(heinrich.recken@hamburger-fh.de) oder
Mathilde Hackmann
(mathilde.hackmann@hamburger-fh.de)
wenden, um ihre Ideen zu diskutieren.
Mathilde Hackmann

Frühjahrssemester 2011 Die Semesterzeitung der Hamburger Fern-Hochschule
Nummer 17
Fachbereich Technik HFH aktuell
E-Learning: Werkzeuge für
das Online-Lernen
Multimediale Ergänzungen für die Module
Werkstoff- und Fertigungstechnik auf OLAT
Ausschnitt des Kurses Fertigungstechnik,
Frühjahrssemester 2011: Fließspanentstehung
Die Lernplattform OLAT (Online Learning
and Training), gewinnt für alle Studierenden
und Lehrenden an der Hamburger
Aus den Studienzentren
Lange Jahre hatten wir im Objekt
des DAA-Technikums eine solide
Heimstatt. Seit dem Frühjahrssemester
2011 sind wir nun im
Spitzweidenweg 30 als Einmietung
in der Fortbildungsakademie
der Wirtschaft zu Hause.
Zurzeit sind wir, Studienorganisatorin
Monika Piehler und SZ-
Leiter Steffen Kreutzer, damit
beschäftigt, den regulären Studienbetrieb
am neuen Standort
sicherzustellen. Dabei geht uns
natürlich einiges durch den
Kopf: Historisches, aber auch
wichtige Aspekte unserer Arbeit.
Von Beginn an verfolgte der erste
Leiter des Studienzentrums Jena, Dieter
Schamberger, ein eigenes, von hoher wissenschaftlicher
und gleichsam pädagogisch-methodischer
Qualität getragenes
Vor-Ort-Konzept zu etablieren. Ergänzend
zu diesem inhaltlichen Anspruch galt es,
den guten Ruf des Fernstudierens in den
östlichen Bundesländern auch in der Arbeit
des neuen Studienzentrums der HFH
durch eine anspruchsvolle studienbegleitende
Betreuung der Studierenden und
Honorardozenten zu sichern.
Ausgehend von diesen Anfängen konnte
das Team der Mitarbeiter und Dozenten in
den zurückliegenden zwölf Jahren diesem
Anspruch im Wesentlichen gerecht werden
und insbesondere bei der Gestaltung
der laborativen Ausbildung ausbauen.
Unsere Dozenten haben wir an wissen-
Fern-Hochschule immer
mehr an Bedeutung. Der
Grund dafür liegt zum
einen in der Nutzung
der Vorteile verschiedener
Lehr- und Lernformen,
durch die eine bessere
multimediale, plastischere
Darstellung der Inhalte
und damit ein größerer
Lernerfolg erreicht werden
soll. Zum anderen wird
das Studium durch die
Plattform abwechslungsreich
gestaltet und bietet
den Studierenden adäquaten
Zugang zu den
Modulinhalten.
Um diese Ziele für die technischen Module
Werkstoff- und Fertigungstechnik umzusetzen,
steht jetzt ein modulares, web-
Neue Räume, altes Netzwerk
basiertes Angebot auf der Lernplattform
zur Verfügung. Hierbei wird die Wissensvermittlung
von komplexen und schwer
erfassbaren Inhalten wie zum Beispiel die
Phasenumwandlung von Stählen im Eisen-Kohlenstoff-Diagramm
(Modul Werkstofftechnik)
begünstigt. Zudem sind viele
zusätzliche Informationen, etwa die
Zeitrafferaufnahmen der unterschiedlichen
Spanartenentstehung (Modul Fertigungstechnik,
siehe Grafik), vorhanden.
Somit werden die Lehrinhalte mithilfe von
zahlreichen Bildern, Videosequenzen,
Lehr- und Lernprogrammen anschaulich,
realitäts- und praxisnah als Ergänzung
zum Wissenserwerb per Studienbrief vermittelt.
Optimiert wurden der Zugriff und
damit die Benutzerfreundlichkeit: Kurze
Lade- und Interaktionszeiten sowie die
leichte Auswahl themenbezogener Inhalte
machen den Umgang mit den Elementen
der Plattform sehr angenehm. Obwohl die
Inhalte nicht prüfungsrelevant sind, empfiehlt
der Fachbereich Technik, die Vorzüge
der multimedialen Ergänzungen zu
nutzen und sie bei der Prüfungsvorbereitung
mit einzubeziehen. Durch die Anschaulichkeit
entsteht ein größerer Anwendungsbezug,
und Gelerntes lässt sich
leichter verankern.
Mathias Medenwald
Das Studienzentrum Jena gehört zu den ersten Studienzentren, die seit der Gründung der
Hamburger Fern-Hochschule im Jahre 1998 den Studienbetrieb aufnahmen. Betriebswirtschaft und
Wirtschaftsingenieurwesen waren die zwei Studienrichtungen, die in einer stattlichen Villa im
westlichen Stadtteil von Jena gelehrt wurden.
Leiter des Studienzentrums:
Steffen Kreutzer
Monika Piehler ist zuständig
für die Organisation
schaftlichen Einrichtungen wie der Friedrich-Schiller-Universität
in Jena, den
Fachhochschulen in Jena, Zwickau, Nordhausen,
Erfurt und Dresden, aber auch in
wichtigen Produktionsstätten gesucht und
für den Einsatz an unserem Zentrum gewinnen
können. Gegenwärtig umfasst unser
Dozententeam neun Professoren, 14
Doktoren und sechs Diplom-Ingenieure.
Diese engagierten freiberuflichen Dozenten
sichern mit einer guten Mischung aus
Wissenschaftlichkeit, pädagogischem
Können und Praxisverbundenheit unseren
Studenten auf der Basis der Studienbriefe
der HFH ein niveauvolles, interessantes
und praxisorientiertes Studieren in den
Präsenzveranstaltungen. Das bestätigen
uns unsere Studenten in den mehrmals
durchgeführten Evaluierungen.
Ein Kernstück unseres Profils am
SZ Jena ist die allseitige Sicherstellung
der Laborausbildung unserer
Studenten direkt am Studienzentrum.
In dieser besonderen
Art der Praxisorientierung der
Ausbildung kam und kommt es
darauf an, das Potenzial der hiesigen
Universität und Fachhochschule
zu nutzen und auch den
herausfordernden Vergleich der
HFH-Ausbildung mit den staatlichen
Einrichtungen nicht zu
scheuen, sondern bewusst zu suchen.
Die Einbindung der dortigen
Mitarbeiter in die Laborausbildung
unserer Studenten bescheinigt
der HFH auf diesen speziellen
wissenschaftlichen Gebieten eine anspruchsvolle
Arbeit. Wir kooperieren mit
der Friedrich-Schiller-Universität Jena und
führen dort die Labore Werkstofftechnik
und Elektrotechnik/Elektronik durch. An
der Fachhochschule Jena realisieren wir
das Labor Kraft- und Arbeitsmaschinen
und das CNC-Labor. Gegenwärtig bereiten
wir am Studienzentrum die Realisierung
des bisher an der FH Zwickau durchgeführten
Labors im Modul Messtechnik/Qualitätssicherung
mit der FH Jena vor.
Am neuen Standort des Studienzentrums
Jena wünschen wir uns nunmehr, dass
sich unsere Studenten und Dozenten weiterhin
gut einleben und wohlfühlen.
Steffen Kreutzer
Ph.D.-Studium in USA
Das Ph.D.-Programm Industrial Engineering
an der US-amerikanischen University
of Louisville (UofL) geht in die zweite
Runde. Im Juni 2012 wird wieder eine
Gruppe Doktoranden von Deutschland aus
nach Amerika starten, um dort an der
Speed School of Engineering zu studieren,
der ingenieurwissenschaftlichen Fakultät
in Louisville. Ihr Ziel: der Doctor of
Philosophy (Ph.D.) in Industrial Engineering
(UofL). Vermittler dieses Studienangebots
ist die HFH. Je nach ingenieurwissenschaftlicher
Vorbildung ist eine Studiendauer
von drei beziehungsweise vier
Jahren vorgesehen. Für Fachhochschul-
und Bachelor-Absolventen ist der Zwischenschritt
zum Master of Science in Industrial
Engineering (UofL) obligatorisch.
Inzwischen sind rund 60 Studierende im
Programm immatrikuliert.
Neben dem Ph.D.-Programm bietet die
University of Louisville über die HFH auch
ein reines Masterstudium an, das mit dem
Master of Science in Industrial Engineering
(UofL) abschließt. Es dauert ein gutes
Jahr. Start ist ebenfalls Juni 2012 mit
einer zweiwöchigen Präsenzphase in Amerika.
Weitere Informationen zu den englischsprachigen
Programmen bei Raphael
Post, Telefon: 040 35094325, E-Mail:
raphael.post@hamburger-fh.de.
Aus den Studienzentren
Redaktion
6. Semester am Studienzentrum Bonn in
Feierlaune: Das Ziel ist in Sicht
Zum Schluss: Sekt
Im Studienzentrum Bonn feierten die Studierenden
des Gesundheits- und Sozialmanagements
ihre letzte gemeinsame
Präsenzveranstaltung. Es gab ein fröhliches
Zusammensein mit Sekt und
Crackern. Seit Anfang 2008 haben sich
Andreas Schröder, Petra Petri, Karin Franke,
Gabriele Pöhler und Susanne Thiele
(von links) regelmäßig im Studienzentrum
getroffen, Präsenzen besucht und Klausuren
geschrieben. Perdita Wingender, Leiterin
in Bonn: „Wir freuen uns, wie zielsicher
sie sich gen Abschluss bewegen.“
Neben Wingender kümmern sich im Bonner
Kaiser-Karl-Ring Marita Schweingel
und Monika Weckwerth um den Studienbetrieb.
In ihrem nun 7. Semester stehen für die
Studierenden aus dem Rheinland und
Umgebung in der Regel noch der zweite
Wahlpflichtbereich und schließlich die
Bachelorarbeit an.
Dr. Marita Schweingel
www.hamburger-fh.de Seite 11