Jacqueline Lobenstein - Deutsche Kinder und Jugendstiftung

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Das Lernen im Tun der Kinder entdecken 30
Die vorsichtige Annäherung von Kindergarten und Grundschule Von Barbara Leitner Pädagogische Innovation ist naturgemäß ein langsamer Prozess. Naturgemäß, weil LehrerInnen und ErzieherInnen ihre Pädagogik nicht einfach wechseln können wie ein gebrauchtes Hemd. Pädagogisches Handeln beruht ja – wenn es gut ist! – auf Überzeugungen, Wertvorstellungen und Erfahrungen, die teilweise in jahrelanger Arbeit erworben wurden und sich vielleicht in vielen Situationen sehr gut bewährt haben. Pädagogik ist ein Kunstwerk aus Sachaufklärung und Beziehungsarbeit, das immer die Handschrift des Künstlers oder der Künstlerin trägt: Es ist auch als professionelles Handeln immer zutiefst menschliches Handeln. Weil es um Menschen geht, die für eine äußerst verantwortungsvolle Tätigkeit neue, der jeweiligen Zeit besser angepasste Wege immer nur selber finden und solche nicht einfach von Dritten vorgemacht oder gar vorgeschrieben bekommen können, dauert pädagogische Innovation so lange. Sie verläuft auch ungleichzeitig: Verschiedene Menschen nähern sich neuen Arbeitsweisen, Zielsetzungen und Handlungsroutinen unterschiedlich schnell und mit unterschiedlichen Überzeugungen. Wer das nicht akzeptiert und den pädagogischen Fortschritt herbeizwingen will, statt ihn sich entwickeln zu lassen, produziert nur Abwehr und Frustration. Das macht ponte auch anstrengend, ponte will »die Menschen mitnehmen«. Dazu muss man Ungleichzeitigkeit aushalten und Geduld aufbringen können. 31
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