Super lernen - Humboldt

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Inhalt Allgemeine Lernvoraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . 11 Assoziationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Atmosphäre zum Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Aufmerksamkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Aufwärmphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Belohnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Bewegung und Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Denkblockaden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 EDU-Kinestetik (mit Brain Gym) . . . . . . . . . . . . . . . 28 Einstellung zum Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Entspannung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Ernährung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Fantasie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Eselsbrücken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Fehler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Fernsehen macht dumm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Fragetechnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Frauen <strong>lernen</strong> anders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Ganzheitliches Gehirntraining . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Ganzheitliche Wahrnehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Gedächtnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Gedächtnisstufen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Gedächtnistechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Gehirnhälften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5
6 Inhalt Gründe für das Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Heftführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Hirn-Dominanz-Modell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Ideenzettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Interferenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Konzentration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Leistungskurve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Lernbereitschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Lernbiologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Lernen im Schlaf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Lernerfolg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Lerngesetze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Lernhemmungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Lernkartei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Lernkurven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Lernplateau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Lernposter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Lernprobleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Lernticks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Lerntyp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Lernwege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Lesetechnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Mind-Mapping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Nachhilfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Namengedächtnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
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